就業(yè)指導說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的就業(yè)指導說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位評委，各位老師：
下午好！
今天我要說課的內容是就業(yè)指導課第二章第二節(jié)《進行職業(yè)生涯規(guī)劃》。
一、說教材
教材選用：《高職學生就業(yè)指導》畢明生 施運華主編，江蘇人民出版社。通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等鑒于以上認識，我把這次課的教學目標確定為：
1、基礎知識目標：
了解職業(yè)生涯的概念及職業(yè)生涯規(guī)劃問題對個人和國家的重要性。了解自我、了解職業(yè)，學習決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標及其對應的生活模式，初步掌握職業(yè)生涯設計方法。
2、能力訓練目標：
引導學生通過各種方法、手段來了解自我，并了解自我特性與職業(yè)選擇和發(fā)展的關系，形成初步的職業(yè)發(fā)展目標。使學生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業(yè)選擇中充分利用資源。
3、創(chuàng)新素質目標：
使學生了解職業(yè)發(fā)展決策類型和決策的影響因素，思考并改進自己的決策模式。引導學生將決策技能應用于學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標選擇及職業(yè)發(fā)展過程。
本著課程目標，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
重點：理解生涯規(guī)劃與未來生活的關系；認清價值觀與職業(yè)的關系；價值觀的評定方法
難點：理解識別決策過程中的影響因素，提高問題解決技能；做出決策并制定個人行動計劃
二、說教法
（一）教學方法
依據(jù)：
現(xiàn)在的教學是改革的教學，教學中將理論聯(lián)系實際，讓學生用所學的知識去解決身邊的實際問題。通過精心設置的一個個問題鏈，激發(fā)學生的求知欲，最終在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調動學生的積極性，使學生變被動學習為主動學習。
教學構想：
（1） 課堂講授：通過課堂講解，使學生了解職業(yè)生涯的'基本概念及理論，對職業(yè)生涯的規(guī)劃有初步的感性認識。
（2）通過課堂講解，結合各種評估測試工具、案例分析等使學生對自己有全方位的了解。
（3） 課堂活動：在課堂上，讓學生評價自身掌握的技能水平與目標職業(yè)要求之間的差距，并制定提高個人素質的實施計劃
（4） 個人經(jīng)驗分析：組織觀看歷屆大學生職業(yè)生涯設計大賽影像資料指導學生完成第二次計分作業(yè)：職業(yè)生涯規(guī)劃設計書。在教學中，組織小組形式的討論，總結各樣的職業(yè)生涯規(guī)劃在課堂上表現(xiàn)出來，增強學習的效果，也可以讓所有同學能夠共同分享。
（二）教學手段
利用多媒體輔助教學，可以加大一堂課的信息容量，極大提高學生的學習興趣，電腦軟件的交互性，可以很好地體現(xiàn)教師在教學過程中的思路和策略。通過一些實際的場景及數(shù)據(jù)分析，更以形象直觀的形式給學生以充分的理解和掌握。
三、說學法
（一）依據(jù)
1、學習方式
改善學生的學習方式是我們現(xiàn)代課程追求的基本理念。學生的學習活動不僅僅限于對概念結論和技能的記憶、模仿和積累。獨立思考、自主探索、合作交流、閱讀自學等都是學習的重要方式。
2、作用
這些方式有助于發(fā)揮學生學習主觀能動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”的過程。為學生形成積極主動的，多樣的學習方式創(chuàng)造有利的條件。以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，幫助學生養(yǎng)成獨立思考，積極探索的習慣。
（二）構想
為了實現(xiàn)這一目標，本章教學讓學生主體參與，動口、動腦。通過觀察，聯(lián)想，發(fā)散思維，歸納等合情推理，分組調查及職場人物采訪，組織學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計演講比賽，鼓勵學生多向思維，積極活動，勇于探索。在學生的活動中，教師謹慎駕馭，肯定學生的正確，引導學生，揭示內涵，不斷培養(yǎng)和訓練學生的邏輯思維能力提高認識。
四、說教學過程
（一）教學環(huán)節(jié)
1、導入新課
通過了解職業(yè)對個體生活的重要意義，激發(fā)大學生關注自身的職業(yè)發(fā)展；明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。
2、新課講解
樹立正確的就業(yè)觀念：樹立正確的職業(yè)價值觀；樹立現(xiàn)代的競爭觀；在大學生中倡導自強自立的就業(yè)觀的現(xiàn)實意義；樹立多元、多形式的就業(yè)觀。
職業(yè)價值觀指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。俗話說：“人各有志。”這個“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對一個人職業(yè)目標和擇業(yè)動機起著決定性的作用。
競爭意識是指對外界活動所做出的積極、奮發(fā)、不甘落后的心理反應。它是產(chǎn)生競爭行動的前提。培養(yǎng)孩子的競爭意識，鼓勵孩子參與競爭，對于孩子的健康發(fā)展具有重大意義。
職業(yè)生涯的規(guī)劃與設計：影響職業(yè)生涯規(guī)劃與設計的因素；職業(yè)生涯規(guī)劃與設計的步驟；職業(yè)生涯規(guī)劃與設計中的常見問題。
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