關(guān)于說課稿模板合集八篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。初步會(huì)用直尺畫角。

　　2． 通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　3． 通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過角的特征會(huì)畫角。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　1、 新的一天開始了，校園里可熱鬧了。看，今天在校園里來(lái)了一位新朋友，它的名字叫“角”，你發(fā)現(xiàn)它了嗎？請(qǐng)你快把書打到38頁(yè)，看看“角”藏在哪里呢？（匯報(bào)）

　　2、 同學(xué)們的觀察能力真是太強(qiáng)了，那么現(xiàn)在請(qǐng)你也用你的大眼睛好好看看，在我們周圍的哪些物體表面上藏著角？你還在哪里發(fā)現(xiàn)過角？你能說出來(lái)在我們生活中有多少個(gè)角？

　　3、 那你愿意到數(shù)學(xué)王國(guó)里認(rèn)識(shí)“角”這個(gè)好朋友嗎？（板書）

　　二、 初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)

　　1、 不管“角”藏在我們生活中的哪里你都能找到，那么在數(shù)學(xué)的大家庭中的“角”究竟是什么樣子的，想看看嗎？

　　2、 拿起你的三角形，找到這個(gè)點(diǎn)摸摸，說說什么感受？這是角的頂點(diǎn)。（讀）現(xiàn)在請(qǐng)你摸摸這兩條邊，什么感受，這就是角的邊，（讀）一個(gè)角有幾條邊？小小角真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（讀）

　　3、 請(qǐng)你用三角形中的一個(gè)角，給你同桌介紹一下角的各部分名稱。

　　4、 你能指出黑板這個(gè)角的各部分名稱嗎？

　　5、 練習(xí)。你能在判斷出哪些是角，哪些不是嗎？

　　三、活動(dòng)：既然角已經(jīng)和我們成為了好朋友，現(xiàn)在讓我們站起來(lái)，擺個(gè)有角姿勢(shì)。

　　四、 做一做

　　1、（出示不規(guī)則紙）我們玩的高興可是這張什么也不是的紙先生不高興了，他也想和角成為朋友，我們能幫他找到角嗎？我們可以動(dòng)手折一折，就能折出角，每折一次要把紙按平，然后再折。

　　2、請(qǐng)你把折好的角舉起來(lái)，互相看看你們折出的角一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？角也是有大有小啊。（指名貼三個(gè)）你能比一比黑板上哪個(gè)角大嗎？紙先生高興了，現(xiàn)在把你的紙先生放在桌位里吧。

　　3、我們還可以用兩條紙條和一個(gè)圖釘做個(gè)活動(dòng)的角呢。這圖釘就是角的頂點(diǎn)，這就是兩條邊，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)合作，做一個(gè)活動(dòng)的角。

　　4、誰(shuí)愿意和我比一比誰(shuí)的角大？（兩條邊開叉的越大，角越大）

　　5、看看這兩個(gè)角誰(shuí)大？雖然這個(gè)角的邊很長(zhǎng)，但是這兩個(gè)角是一樣大的，也就是說角的大小和邊沒有關(guān)系，角的大小只和兩條邊開叉的大小有關(guān)。

　　四、畫角

　　1、角已經(jīng)和我們成為好朋友了，讓我們來(lái)畫畫角吧。畫角時(shí)要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。（讀）

　　2、請(qǐng)你認(rèn)真看。教師畫，先畫一個(gè)點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同方向畫兩條線，就能畫出一個(gè)角。（強(qiáng)調(diào)向不同方向）

　　3、畫角時(shí)要牢，先畫定點(diǎn)再畫邊，現(xiàn)在請(qǐng)你畫角。

　　4、展示。

　　五、拓展

　　1、我們手里都有三角形，請(qǐng)你拿出來(lái)，它有幾個(gè)角？給你一把剪刀，你能讓變成四個(gè)角嗎？再剪一刀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？再剪一刀看看，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、給你三根小棒，看看能擺出角嗎？

　　六、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課就要結(jié)束了，還有什么問題想要問老師嗎？

　　2、說一說，這節(jié)課你的收獲。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第四組中的一篇精讀課文。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。

　　這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1------3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4------8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫;第9------11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)方法，把土地上的一切事物都當(dāng)成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜與熱愛，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

　　這篇課文處于第四組中，這一組的主題是“珍愛我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言;二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　二、說教法

　　本文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說。因此，在教學(xué)中，我采用“以讀代講”的方法，讓學(xué)生充分地讀文，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，感受人與自然息息相關(guān)的情感，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，為了做到“把課堂還給學(xué)生”，更為了與教法密切配合，我盡可能把更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)掌握，讓他們自主學(xué)習(xí)，以情感朗讀來(lái)理解課文的主要內(nèi)容，感悟印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)激發(fā)興趣，揭示課題

　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“填空 ( )的土地”，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各抒己見。緊接著，我便直接揭示課題，與學(xué)生一起進(jìn)入學(xué)習(xí)新課文的情境中。

　　(二)感情朗讀，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生自主讀文，并想想課文中為什么說“這片土地是神圣的”?把相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)，反復(fù)朗讀、體會(huì)，讓學(xué)生初步達(dá)到“在讀中體會(huì)”的學(xué)習(xí)目的。

　　(三)研讀課文，理解“神圣”

　　通過上一環(huán)節(jié)的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生基本明白：全文可分三部分。因此，本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)便是抓住“神圣”，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)土地的意識(shí)。在第一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，師生共同探討“文章的哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導(dǎo)學(xué)生理解，在這部分作者用大量事實(shí)告訴人們這片土地是神圣的，并指導(dǎo)情感朗讀，在朗讀中體會(huì)。緊接著，我設(shè)計(jì)了“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做”這個(gè)問題，目的在于引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀課文，自主感悟，使學(xué)生透過優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴，感受人與自然息息相關(guān)的情感。最后，我還與學(xué)生一起通過充分的朗讀體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。第三部分的教學(xué)我出示這兩個(gè)句子“①我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。②大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽�目的是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)土地的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后我還是用朗讀來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　(四)再讀課文，突破難點(diǎn)

　　課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。因此，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。如，我抓住“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水……”“清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息”“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”“任何降臨大地上的事……孩子身上”“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”這些內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助生活事例和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，使教學(xué)的難點(diǎn)在學(xué)生深刻的體會(huì)中得以突破。

　　(五)拓展延伸，加深體會(huì)

　　這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)鞏固。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：“西雅圖在轉(zhuǎn)讓土地的回信中要求白人們要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物，那么這里的人們做到?jīng)]有呢?”此問題一下子引起了學(xué)生的高度興趣，而這正是我的目的。于是我便要求學(xué)生自主閱讀省教育研究培訓(xùn)院編的《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的P29的內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心，加深認(rèn)識(shí)與體會(huì)，鞏固本文所學(xué)。最后，我還要求學(xué)生認(rèn)真觀察：我們自己的土地我們是怎樣對(duì)待的呢?引發(fā)學(xué)生的思考，讓環(huán)保的意識(shí)深扎在學(xué)生的心中。

　　五、說板書

　　板書的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單明了，能高度概括文章的主要內(nèi)容。本課的板書我設(shè)計(jì)如下：

　　大地與人的關(guān)系

　　這片土地是神圣的 善待河水、空氣、動(dòng)物 對(duì)土地的熱愛

　　熱愛大地 珍惜

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《我不能失信》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)。《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　因?yàn)椤段也荒苁�信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用前三節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主讀書、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、簡(jiǎn)介宋慶齡生平

　　（1）你們認(rèn)識(shí)、了解宋慶齡奶奶嗎？誰(shuí)來(lái)說一說？

　　（2）教師簡(jiǎn)介宋慶齡生平。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書），學(xué)生讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生喜歡聽故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的課外知識(shí)，又可以為下面的學(xué)習(xí)做鋪設(shè)。）

　　（二）初讀感知

　　1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）

　　2、學(xué)生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問題。

　　3、要求學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫出來(lái)，并想一想：自己還有什么問題不懂想問大家或有那些問題想考考大家。

　　4、 學(xué)生自由交流讀后感。

　　5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。

　　6、了解課文主要內(nèi)容。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，交流解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。）

　　（三）感悟課文內(nèi)容

　　1、精讀品位

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　（2）交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。

　　（3）選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

　　2、小組交流

　　交流要求：

　　（1）先朗讀自己畫的詞、句，再說說自己的體會(huì)和感受。

　　（2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。

　　3、全班交流

　　（1）小組指名匯報(bào)：你覺得課文中哪些地方能體現(xiàn)出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信？

　　（2）全班交流。

　　4、分角色朗讀課文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正地把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

　　（四）擴(kuò)展延伸

　　1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？讀了本文有什么感想？

　　2、你在日常生活中遇到類似的事？你是怎么處理的？

　　3、 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)宋慶齡崇敬，滲透語(yǔ)文的人文性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，是學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動(dòng)。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　本課是影片《上甘嶺》插曲——《我的祖國(guó)》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩(shī)歌，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。

　　詩(shī)歌共有六節(jié)，可分為三部分來(lái)理解。第1、2節(jié)描繪了祖國(guó)的大好河山，勾畫出了一幅祖國(guó)美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國(guó)人民朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)一心的英雄畫卷；第5、6小節(jié)是對(duì)祖國(guó)山川的贊美，表達(dá)了人民熱愛和平、建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的美好心愿。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

　　針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、讀通詩(shī)歌，整體感知，學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫的意境。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　（二）過程與方法

　　以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)和保衛(wèi)和平的美好愿望。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、以讀為主。教學(xué)時(shí)，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，更使學(xué)生在讀中促理解，在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流。

　　2、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。通過讓學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　3、注重了學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識(shí)的延伸，通過多種形式，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《我的祖國(guó)》，用音樂創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀以及識(shí)字的能力。其次，通過老師有感情的范讀，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

　　（三）讀詩(shī)歌，理解感悟

　　主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美。

　　（四）拓展延伸，深化主題

　　首先設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)祖國(guó)最近的一些大事，讓學(xué)生感受到祖國(guó)正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上。其次，設(shè)計(jì)了一個(gè)“為祖國(guó)添光彩”的活動(dòng)讓學(xué)生用不同的'形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛，最后，師生共同深情地對(duì)祖國(guó)說一聲“祖國(guó)媽媽，我愛您”。這樣設(shè)計(jì)，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、繪畫、寫作、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，又課內(nèi)延伸到了課外。

說課稿 篇5

　　一、教材分析（說教材）

　　1、教材內(nèi)容、編寫意圖、地位：

　　友情是青少年社會(huì)化過程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學(xué)生非常看重它，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內(nèi)容具有其獨(dú)立的地位，是這一課的落腳點(diǎn)。本課從五個(gè)方面給學(xué)生以認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的同時(shí)，也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化。總之，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的交友夕夕相關(guān)。

　　2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破

　　（1）重點(diǎn)：按大綱的要求，本框五個(gè)教學(xué)要點(diǎn)都是為了"怎樣發(fā)展真摯的友情"這一教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)的，并無(wú)輕重這之分，但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為要突擊兩個(gè)方面：

　　<1>以真誠(chéng)換取友情。"真誠(chéng)"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認(rèn)為必須將它轉(zhuǎn)化為較具體、可操作的內(nèi)容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對(duì)朋友表達(dá)真誠(chéng)"問題，通過故事、動(dòng)畫、圖片等手段幫助理解。

　　（2）難點(diǎn)：成全朋友的好事，為朋友的成功和進(jìn)步而高興也是一種寬容。學(xué)生的思維定勢(shì)一般是：寬容是能原諒別人的過錯(cuò)，能允許別人不同于自己的意見存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有困難。突破這一難點(diǎn)我采用古諺、典型事例（第谷成全開普勒事例）并與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的方法，闡釋寬容的本質(zhì)涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過討論學(xué)生的實(shí)際問題（如：當(dāng)朋友比自己強(qiáng)時(shí)，應(yīng)該怎么做）既擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)事物視角，又能給他們以教育。

　　3、教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施途徑：

　　根據(jù)教學(xué)大綱、教材及學(xué)生實(shí)際，制定如下目標(biāo)：

　　<1>知識(shí)方面：懂得怎樣發(fā)展真摯的友情，尤其掌握對(duì)朋友表達(dá)真誠(chéng)、寬容和講原則的一些具體要求并指導(dǎo)自己的言行，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)男女同學(xué)的友情。

　　<3>覺悟方面：讓學(xué)生懂得繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族寬以待人的交友美德、提高學(xué)生對(duì)真摯友情的鑒別力，學(xué)會(huì)廣交益友。

　　<2>教學(xué)過程注意課堂秩序；

　　三、說教學(xué)基本程序

　　1、［創(chuàng)設(shè)情境，引生入境環(huán)節(jié)］

　　（展示圖片）"友情圖"（伴VCD歌曲《朋友》）學(xué)生困惑。

　　（教師提問）同學(xué)們看圖看書思考：關(guān)于友情，本節(jié)課要解決的一個(gè)大問題是什么？

　　（學(xué)生互問互答）［問］怎樣發(fā)展真摯友情？

　　［答］）P49-51 5點(diǎn)）（1）以真誠(chéng)換取友情；（2）以熱情培育友情；（3）以寬容維護(hù)友情；（4）以原則純化友情；（5）以恰當(dāng)方式表達(dá)男女同學(xué)的友情。

　　2、［師生交流嘗試成功環(huán)節(jié)］

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

　　2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

　　3、滲透估算意識(shí)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　四、說教法學(xué)法

　　本節(jié)課我主要以課本主題圖為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化、最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。學(xué)生通過交流，討論明確算理。在練習(xí)、解決問題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“先問同學(xué)們喜歡旅游嗎？最喜歡去哪玩？引出鳥島主題圖”的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生迫不急待的積極的“探究心向”。

　　（二）、自主嘗試，探究算法

　　這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動(dòng)交流”的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和方法。

　　（三）、鞏固提高，發(fā)展思維

　　這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識(shí)，又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

　　（四）、課堂總結(jié)、體驗(yàn)成功

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　本課上海市九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本二年級(jí)第二學(xué)期第六單元整理與提高中的內(nèi)容，教材之前在一年級(jí)上學(xué)期就安排了10以內(nèi)、20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，一下安排了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)下學(xué)期安排了千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，尤其是本冊(cè)教材第二單元學(xué)習(xí)的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，是為本課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，教材安排了千以內(nèi)數(shù)的讀與寫，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較內(nèi)容，與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，通過本課教學(xué)，主要要掌握萬(wàn)以內(nèi)的寫數(shù)讀數(shù)、比大小，以為為以后的四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情況

　　二年級(jí)的學(xué)生在本冊(cè)教材的第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，應(yīng)該說他們對(duì)三位數(shù)的讀法、寫法和組成都有了非常清晰的認(rèn)識(shí)，本班級(jí)的學(xué)生也掌握的不錯(cuò)，但還是會(huì)出現(xiàn)類似把“三百十”讀成“三百一十”的錯(cuò)誤讀法，或者是把“二個(gè)百”說成“兩個(gè)百”這樣的不規(guī)范表述，但是經(jīng)過老師的指點(diǎn)他們還是能夠自覺改正的。在本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，通過學(xué)習(xí)，他們對(duì)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)也擴(kuò)大到了萬(wàn)數(shù)，認(rèn)識(shí)了10000，知道10000的組成和讀寫，也能夠較熟練的讀寫不含0的四位數(shù)，知道數(shù)的讀寫都是從最高位讀起、寫起，按照數(shù)位順序表依次讀寫下去。但在我們學(xué)習(xí)過程中對(duì)含有0的數(shù)并不陌生，比如學(xué)生都知道用2、0、3三個(gè)數(shù)字可以組成四個(gè)三位數(shù)，他們也明白0不能放在最高位上。還有類似200、101等這樣末尾有0 ，中間有0的數(shù)也不陌生。學(xué)生有著如此豐富的讀數(shù)、寫數(shù)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課是在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上主要研究四位數(shù)、甚至是拓展到五位數(shù)中末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法和寫法。班級(jí)里的大部分學(xué)生能夠做到積極參與課堂，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂習(xí)慣，同桌合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有些也是一對(duì)一結(jié)對(duì)而坐，所以在學(xué)習(xí)過程中班級(jí)里的好同學(xué)可以帶動(dòng)、幫助中下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。了何時(shí)0要讀，何時(shí)0不讀，也許給學(xué)生一個(gè)含有0的四位數(shù)學(xué)生也能讀，但是他們對(duì)于末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法的規(guī)律還是較難概括的，所以本節(jié)課我采用的是讓學(xué)生從不斷讀數(shù)來(lái)豐富經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)的找到末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法的規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，拓展他們的認(rèn)知。

　　三、說教法

　　在教法上我運(yùn)用了討論法，在每個(gè)任務(wù)單出示后，都給同桌說讀法和寫法的機(jī)會(huì)，在交流時(shí)，我給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)討論，讓他們說說如何讀含有0的四位數(shù)。學(xué)生的表述可能不是很完整，老師我承接學(xué)生的意思幫助他們補(bǔ)充完整，以整理出規(guī)范的讀、寫數(shù)的方法。本節(jié)課中我還用到了猜想-驗(yàn)證法，先讓學(xué)生通過討論得出讀法，再帶著這種讀法去讀更多帶有相同特征的數(shù)，來(lái)驗(yàn)證這類數(shù)讀法的規(guī)律。

　　四、說學(xué)法

　　本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共同完成的。我的每個(gè)任務(wù)單中都有同桌互相讀書和獨(dú)立思考讀數(shù)的任務(wù)，或者是獨(dú)立寫數(shù)，同桌互相說出寫數(shù)的方法。尤其是對(duì)于班級(jí)里一些一一結(jié)對(duì)而坐的同桌來(lái)說，在生生互助的過程中既提升了優(yōu)等生的能力，又能及時(shí)幫助中下學(xué)生理清概念，梳理讀法和寫法，可以說是一舉兩得。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　本課開始，我創(chuàng)設(shè)了去超市采購(gòu)商品的情境，貼近學(xué)生的生活，出示了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)豐富的萬(wàn)以內(nèi)（不含0）的數(shù)的讀寫，并通過讀數(shù)，回憶總結(jié)讀數(shù)的方法。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)解決第一個(gè)任務(wù)單，既是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也是開始幫助他們梳理讀數(shù)的方法。

　　2、借助任務(wù)單，體驗(yàn)0的讀法

　　在第二環(huán)節(jié)，我是圍繞著一個(gè)任務(wù)單開展教學(xué)的：任務(wù)二：1、讀出下列各數(shù)。2、和同桌說一說，這些數(shù)有什么特點(diǎn)，你是怎么讀的？這四個(gè)數(shù)分別是2100、5308、3003、4070，學(xué)生應(yīng)該能讀出這些數(shù)，可能也會(huì)說出他們的特點(diǎn)就是他們都有0 ，但是0的位置不同就需要學(xué)生仔細(xì)觀察，加以區(qū)別了。有的0是在末尾，有些0是在中間，還有些是中間和末尾都有0。接下去，就是分類進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，總結(jié)方法。

　　末尾有0、中間有0、末尾和中間都有0的讀法學(xué)習(xí)我的處理是差不多的，都是先讓學(xué)生讀出這件商品的價(jià)錢，再說一說你是怎么讀的，然后帶著她說的這種讀法再去讀一組數(shù)來(lái)驗(yàn)證末尾有0的讀法是否正確。在找規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律-總結(jié)規(guī)律這樣的過程中來(lái)豐富學(xué)生讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，以總結(jié)讀含有0的數(shù)的方法。為了拓展，每個(gè)層次中，我還放入了幾個(gè)五位數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到即使數(shù)字再大，方法還是不變的。

　　在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我還重視了數(shù)位順序表的使用，在新授時(shí)，由于這些數(shù)的數(shù)位還是比較多，為了學(xué)生更清晰更準(zhǔn)確的讀數(shù)，我給出了數(shù)位順序表，其目的還在于讓學(xué)生養(yǎng)成心中有數(shù)位順序表，讀書時(shí)要根據(jù)數(shù)位順序來(lái)讀的習(xí)慣。尤其是在拓展部分，比如40001，是一個(gè)五位數(shù)，如果很唐突的讓學(xué)生讀這個(gè)數(shù)，他們很可能讀出四千零一，但是如果建立了數(shù)位順序表，就知道這是一個(gè)五位數(shù)，最高位是萬(wàn)位，應(yīng)該從萬(wàn)位讀起。

　　3、通過讀法的建立，順延到寫法歸納

　　本節(jié)課應(yīng)該說讀數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間占的比例較大，通過大量的讀數(shù)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，把這種經(jīng)驗(yàn)順延到寫數(shù)中，應(yīng)該說讀和寫有著形影不離的關(guān)系，從會(huì)讀到會(huì)寫是一種相通的能力體現(xiàn)。我是通過幾座高峰的寫作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法，并小結(jié)了，寫數(shù)時(shí)，從最高位寫起，中間或末尾哪位上一個(gè)也沒有，就寫0代替。

　　4、通過拓展，體現(xiàn)能力

　　本節(jié)課最后我安排了寫數(shù)，分別寫出一個(gè)零也不讀的，只讀一個(gè)0的，通過這個(gè)拓展練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固和提高寫數(shù)能力。

說課稿 篇8

　　【課題】

　　從百草園到三味書屋

　　【創(chuàng)意說明】

　　本設(shè)計(jì)用兩個(gè)形式精粹、含蘊(yùn)豐富的問題，帶動(dòng)對(duì)全文的閱讀品析，以期達(dá)到刪繁就簡(jiǎn)的藝術(shù)效果。

　　【教學(xué)步驟】

　　1、導(dǎo)入新課：

　　本單元課文主題是成長(zhǎng)，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)古今中外六位名家反映成長(zhǎng)的文章。今天走進(jìn)我們課堂的是中國(guó)現(xiàn)

　　代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家魯迅生。讓我們一起來(lái)聆聽這位偉人的成長(zhǎng)故事──《從百草園到三味書屋》。

　　2、整體感知：

　　播放課文朗讀帶。

　　結(jié)合課前導(dǎo)引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天里也有童趣;

　　自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

　　根據(jù)課題劃分文章段落。

　　3、拓展延伸：

　　⑴ 鋪墊性問題：百草園是樂園，在三味書屋，少年魯迅是不是就沒有樂趣了呢?

　　(切入課文第二部分，探究三味書屋之樂)

　　學(xué)生讀、圈、議，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文字間體會(huì)作者敘述時(shí)的感情。

　　小結(jié)：從這個(gè)段落里，我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心，更欣賞到了散文“絢麗之極趨于平淡”的最高境界。

　　⑵ 主問題：三味書屋的樂趣與作者在百草園事所體會(huì)到的樂趣相同嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀課文第一部分，并自覺把前后兩部分的內(nèi)容進(jìn)行比較)

　　學(xué)生讀、圈、議第一部分，教師可側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力。

　　小結(jié)：正是因?yàn)榘俨輬@里的景、物、人、事對(duì)兒童具有一種溫馨的親和力，所以少年魯迅才對(duì)它有一種特殊的依戀，才有了離別時(shí)的難舍。

　　自由朗讀第9自然段，領(lǐng)悟作者深情。

　　學(xué)生比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。討論后各抒幾見。說“異”說“同”都行，有道理就可以。

　　4、選擇自己喜愛的句段，有感情的朗讀課文。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　魯迅(1881～1936)本名周樹人，浙江省紹興室人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身……，幼時(shí)……，稍長(zhǎng)……。1898年到南京求學(xué)。1909年回國(guó)，1918年《狂人日記》，1927年定居上海，1936年病逝。

　　《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安寧而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。

　　百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)侯(12歲到17歲)在這里讀書。

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