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    四年級(jí)下冊(cè)語文觸摸春天說課稿

    時(shí)間:2021-03-18 10:53:58 說課稿 我要投稿

    四年級(jí)下冊(cè)語文觸摸春天說課稿

      作為一名教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)語文觸摸春天說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    四年級(jí)下冊(cè)語文觸摸春天說課稿

      四年級(jí)下冊(cè)語文觸摸春天說課稿1

      【說教材】

      一、教學(xué)內(nèi)容《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。

      二、教材簡析

      這篇課文真切的描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

      本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的,所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考,抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):

      能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

      2、過程與方法目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理,怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,因此,我采用利用cai課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。

      【說學(xué)情】

      學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會(huì),這對(duì)理解課文,感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此,我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生閉上眼睛,通過走路、讀書、寫字等行動(dòng),切身感受盲人生活的不便和困難,從而更好的理解課文。

      【說教法】

      本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

      【說學(xué)法】

      根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學(xué)習(xí)課文,畫出含義深刻的句子,討論交流自己的感受,通過品味詞句有感情地朗讀,動(dòng)筆寫下自己的感受,體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

      【說教學(xué)準(zhǔn)備】

      cai課件包括《千手觀音》的舞蹈片段、課文圖片、海倫·凱勒的照片及音樂磁帶。

      【說教學(xué)過程】

      一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文

      我讓學(xué)生欣賞舞蹈《千手觀音》片斷,并提出問題:“你們知道這是什么節(jié)目嗎?看了后有什么感受?”學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,我適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的,從而引入課文:“一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!”隨即板書課題。

      古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學(xué)。”播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》,生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

      二、品析語言,探究體悟

      首先提出問題:“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?”板書:“創(chuàng)造奇跡“。讓學(xué)生自由讀課文,找一找,并在書旁標(biāo)注自己的感受。再在四人小組內(nèi)討論,接著全班交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語句,幫助理解。學(xué)生可能會(huì)提出以下句子,如:

      句子一:“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

      我提出問題:“為什么你認(rèn)為這是個(gè)奇跡?”學(xué)生可能會(huì)回答:“因?yàn)樗且粋(gè)盲女孩,卻能在花叢中走的很流暢。引導(dǎo)學(xué)生抓住“流暢”一詞,讓學(xué)生感受一個(gè)盲童能夠流暢的在花叢中穿梭說明她對(duì)生活的熱愛,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種熱愛之情。

      句子二:“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

      用課件出示另一句子“她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。”讓學(xué)生比較朗讀,說說哪句更好,在比較中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和感受安靜創(chuàng)造的奇跡,同時(shí)讀出作者驚訝。

      句子三:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。”

      先讓學(xué)生說一說對(duì)“竟然”的理解,“竟然”可以換成什么詞?用“竟然”來說一句話。通過這個(gè)過程既對(duì)學(xué)生進(jìn)行的詞句的訓(xùn)練,又讓學(xué)生感受到這是一個(gè)奇跡。接著我說:“現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,邊聽老師的朗讀邊想象做動(dòng)作,說一說你感受到了什么?”這一環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下安靜當(dāng)時(shí)的感受,使學(xué)生與安靜產(chǎn)生情感上的共鳴,了解到正是因?yàn)榘察o對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛才是她抓住了這美好的瞬間。

      句子四:“這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”

      提出問題:“這是一個(gè)什么樣的地方呢?”這一設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生再次深入安靜的內(nèi)心,去體會(huì)她多姿多彩的內(nèi)心世界。

      這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),老師要根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的理解加以引導(dǎo),所以具有較大的開放性。對(duì)于教師來說教學(xué)把握的難度也相對(duì)大些,因?yàn)閷W(xué)生交流的答案不是按照教師預(yù)設(shè)的進(jìn)行,需要教師隨機(jī)應(yīng)變,巧妙地利用課堂生成的資源更好地為教學(xué)服務(wù)。

      三、總結(jié)收獲,升華情感

      讓學(xué)生在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。通過音樂的渲染,使學(xué)生沉浸在安靜的體驗(yàn)中,更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的相片,教師隨機(jī)旁白:“一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受?請(qǐng)隨著音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。”教師巡視,發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結(jié)(屏幕打出語句)──“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。

      本環(huán)節(jié)教師通過多媒體畫面的運(yùn)用、音樂的渲染和課外人物的介紹,為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁,使學(xué)生得到情感上的熏陶,從而明白:每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值,殘疾人也不例外。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí),使學(xué)生感到道理自在其中,自然的突破了難點(diǎn)。同時(shí)通過寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力,使讀、寫很好的融入到語文課堂中。

      四、積累語言,課外延伸

      1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦下來。

      2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”設(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè),正是基于這一指導(dǎo)精神。

      【說板書】

      17、觸摸春天

      安靜──創(chuàng)造奇跡──熱愛生活

      板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn),是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

      四年級(jí)下冊(cè)語文觸摸春天說課稿2

      一、教材分析:

      1、教情分析:這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元,以生命為主題的第一篇課文,這組課文通過一幅幅真實(shí)而感人的畫面,展示著生命的優(yōu)美,感悟著生命的真諦,教誨學(xué)生要熱愛生命、愛惜生命。《觸摸春天》是一篇短小干練而蘊(yùn)涵著深刻原理的小品文,語言簡便,意境雋美。給我們報(bào)告了一個(gè)春天的清晨,八歲的盲童平靜古跡般地捉住了一只蝴蝶,而且在細(xì)細(xì)地感覺到春光后,平靜又把這只蝴蝶給放飛了。課本選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感覺作者對(duì)生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)接洽上下文和生活現(xiàn)實(shí),明白寄義深刻的句子,并領(lǐng)會(huì)其表達(dá)結(jié)果,增長語言積聚。這篇簡短的抒懷散文逼真形貌了一個(gè)盲童在花叢中用手、埋頭靈來感覺優(yōu)美春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,保護(hù)生命的猛烈尋求。

      2、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界沒有深刻的體會(huì),這對(duì)理解課文,感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此,我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生閉上眼睛,通過走路、讀書、寫字等行動(dòng),切身感受盲人生活的不便和困難,從而更好的理解課文。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn)

      理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

      四、教法、學(xué)法

      1、教法:本課采用激發(fā)興趣——提出問題、引發(fā)思考——品味語言、觸發(fā)感悟——朗讀課文、抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

      2、學(xué)法:根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文,畫出含義深刻的句子,討論交流自己的感受,通過品味詞句有感情地朗讀,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。

      五:教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。

      2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱勒的生活。

      3、觀看中央電視臺(tái)播放的舞蹈《千手觀音》。

      4、有關(guān)課文的教學(xué)課件。

      六、教學(xué)過程

      1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

      上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小安靜,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天,感受春天的美好。

      2、品析語言,探究感悟。

      首先提出問題:“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?”讓學(xué)生自由讀課文,找一找,并在書旁標(biāo)注自己的感受。全班交流。根據(jù)學(xué)生的'發(fā)言,用課件相機(jī)出示語句,幫助理解。

      學(xué)生提出以下句子,如:

      句子一:“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

      句子二:“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

      句子三:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。”句子四:安靜向四處張望,每次出示句子都要求學(xué)生反復(fù)讀,通過具體的詞語和聯(lián)系上下文來理解句意、

      通過對(duì)上面句子的理解讓學(xué)生深入安靜的內(nèi)心,去體會(huì)她多姿多彩的內(nèi)心世界。體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的熱愛。然后出示“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。理解這句話的意思。

      3、總結(jié)收獲,升華情感。

      出示《千手觀音》劇照、張海迪相片,殘疾人活發(fā)動(dòng)圖片,老師隨機(jī)旁白:這些人他們雖身有殘疾履歷了很多的苦難但是他們堅(jiān)強(qiáng)的和運(yùn)氣抗?fàn)帲龀隽撕芏嗾踩艘沧霾坏降氖隆H缓蟪鍪竞悇P勒的《如果給我三天的灼爍》這本書,給同學(xué)們先容海倫凱勒,一起閱讀課后的閱讀鏈接。接著讓學(xué)生再讀一讀課文,再次感覺一個(gè)盲童在花叢中用手、埋頭靈來感覺優(yōu)美春天的故事。

      4、積聚語言,課外延伸。

      ①從文中找出本身喜好段落,背誦下來。當(dāng)堂能背誦下的同學(xué)舉行展示。

      ②根據(jù)課后學(xué)習(xí)同伴的提示,搜集熱愛生命的動(dòng)人故事,小組互助辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

      四年級(jí)下冊(cè)語文觸摸春天說課稿3

      大家好!我今天的說課題目是《觸摸春天》,下面我將來與各位分享一下我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)想。

      一、說教材

      首先我將來對(duì)教材進(jìn)行分析,《觸摸春天》選自人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課,這篇課文主要講述了盲童小女孩安靜在花園中流連捉住蝴蝶、放掉蝴蝶,感受春光的故事。篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

      二、說學(xué)情

      學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師在對(duì)教材分析的同時(shí),還需要對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)分析。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、想法開始更加獨(dú)特,開始傾向于個(gè)性的表達(dá)。在學(xué)習(xí)上,他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)語文的方法,但是就這篇文課文而言,學(xué)生不了解盲人的世界,那在理解本文時(shí)就需要教師多去引導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)盲人生活,讓學(xué)生更好的理解文章主題。

      三、說教學(xué)目標(biāo)

      因此,基于教材和學(xué)情的分析,我設(shè)置了以下三個(gè)維度的目標(biāo)

      1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)讀暢、磕等7個(gè)生字,會(huì)寫徑、暢等9個(gè)生字;能夠有感情地朗讀課文。

      2.過程與方法目標(biāo):通過結(jié)合上下文以及生活實(shí)際,理解含義深刻的詞句。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)盲童對(duì)生活和生命的熱愛,懂得熱愛生活、熱愛生命。

      四、說教學(xué)重難點(diǎn)

      結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:

      教學(xué)重點(diǎn):理解文章中含義深刻的詞句。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟、體驗(yàn)文章所揭示的深刻道理。

      五、說教學(xué)方法

      新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:情景教學(xué)法;朗讀法;討論法。

      那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)

      六、說教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      首先是導(dǎo)入部分,良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法,可以使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,形成閱讀期待。因此我才用了歌曲導(dǎo)入法。與學(xué)生一起來唱兒歌《春天在哪里》,并與學(xué)生“同學(xué)們,歌曲當(dāng)中說小朋友們通過什么來感受春天?沒錯(cuò),是眼睛,我們通過眼睛看到了春天的紅花綠樹,但是我們今天的課文的小主人公她卻是個(gè)盲人,那她又是怎樣來感受春天的呢?讓我們帶著問題走進(jìn)今天的課文《觸摸春天》。”

      (二)整體感知

      整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

      在此環(huán)節(jié),首先,讓學(xué)生來自由朗讀課文,借助工具書解決生字詞,這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

      其次,我會(huì)讓學(xué)生大聲齊讀課文,并思考文章主要講了一個(gè)怎樣的故事?這樣方便學(xué)生理解文章的整體內(nèi)容,提高學(xué)生的語言概括能力,并為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      (三)深入研讀

      在讀文本內(nèi)容有了基本了解后,將進(jìn)入到課程的下一個(gè)環(huán)節(jié),深入研讀環(huán)節(jié)。

      1.首先我會(huì)讓學(xué)生再讀課文,并且思考作者是怎樣評(píng)價(jià)安靜在花園中的一系列行為的?通過學(xué)生回答得出“真是一個(gè)奇跡”。

      2.順勢(shì)我會(huì)提問第二個(gè)問題,我的問題是:文章當(dāng)中哪些句子體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造了奇跡?并讓學(xué)生小組討論,在自己找出的句子旁邊寫下自己的感悟。由學(xué)生提出句子主要分析“走的流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆、極其準(zhǔn)確的伸向、攏住蝴蝶、張望”等詞語。在分析這些詞語時(shí)我會(huì)與學(xué)生展開互動(dòng)讓學(xué)生蒙住眼睛來走路,體會(huì)流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆;讓學(xué)生閉上眼睛拿出數(shù)學(xué)書來體會(huì)極其準(zhǔn)確;讓學(xué)生聯(lián)系自己捉蝴蝶的經(jīng)歷來體會(huì)安靜攏住蝴蝶的奇跡等,這一些的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生充分的參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,深刻體會(huì)作者用詞的妙處以及安靜對(duì)于生活的熱愛。

      3.接著,我會(huì)提出第三個(gè)問題:安靜能夠創(chuàng)造奇跡,是因?yàn)樗煸诨▓@中流連,對(duì)這里非常熟悉,可是對(duì)于盲人來說走路都很困難那安靜為什么要整天來花園呢?并讓同學(xué)自由發(fā)表觀點(diǎn),此問題的設(shè)置可以讓學(xué)生體會(huì)到安靜對(duì)于生活和生命的熱愛。

      4.最后,我會(huì)讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,并在文中找出作者看到安靜的一系列舉動(dòng)后,發(fā)出了怎樣的感慨?讓學(xué)生同桌之間互相交流他們對(duì)于這句話的理解。以此來引發(fā)學(xué)生的思考,殘疾人尚且如此熱愛生活珍惜生命,我們更應(yīng)該珍惜當(dāng)下,創(chuàng)造價(jià)值。

      此環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于幫助同學(xué)自主探究思考,加深對(duì)文本的理解,達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。小組討論讓同學(xué)們互相交流,充分發(fā)表自己的意見可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

      至此,我的教學(xué)目標(biāo)的已完成,教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

      (四)拓展延伸

      課標(biāo)指出:我們應(yīng)建設(shè)開放而有活力的語文課堂,就是在要求我們建立一種大語文學(xué)習(xí)觀,因此在拓展延伸環(huán)節(jié),我會(huì)播放音樂貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,并讓學(xué)生談一談聽完之后的感受,并順勢(shì)介紹貝多芬的個(gè)人經(jīng)歷。這樣的設(shè)置有助于幫助同學(xué)更深層次的理解文章的情感,并做到把語文課程與音樂學(xué)科相互關(guān)聯(lián),做到了語文課程“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一。

      (五)小結(jié)作業(yè)

      小結(jié)作業(yè)在課堂中有著不可低估的作用,通過小結(jié)作業(yè),可以將本節(jié)課的內(nèi)容得以鞏固。所以,我的小結(jié)是讓同學(xué)有感情的朗讀課文,以此來深化主旨,并培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我的作業(yè)將這樣安排:讓學(xué)生課下以小組合作的方式搜集熱愛生命的感人故事,整理資料,并合作辦一次墻報(bào),下節(jié)課進(jìn)行墻報(bào)展評(píng)。以此來鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主題:熱愛生命、熱愛生活,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,完成課上到課下的完美過度。

      七、說板書設(shè)計(jì)

      好的板書,就像一份微型教案,它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。此板書以清晰直觀的方式將課堂內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶。

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