【實(shí)用】說(shuō)課稿模板7篇
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的特征，并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、知識(shí)與技能
①讓學(xué)生通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。
②學(xué)生能通過(guò)對(duì)分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成，并會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法
①通過(guò)探索水沸騰后體積變大的過(guò)程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系；
②通過(guò)對(duì)不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識(shí)，以及從"雨后初晴的道路"和"水燒開(kāi)后的鍋蓋"等問(wèn)題的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問(wèn)題的本質(zhì)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛(ài)護(hù)水資源。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的特征，學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。
三、教法與學(xué)法
本部分知識(shí)牽扯到微觀粒子較為抽象，因此多媒體演示起到了至關(guān)重要的作用。充分體現(xiàn)了學(xué)科與信息技術(shù)整合的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中多次采用學(xué)生討論、交流、講故事等多種形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)與協(xié)作精神；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等形式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法及學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
新奇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。我在這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，放映地球"水球"圖片，暗示這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)復(fù)習(xí)水的組成引入。
2、分子特征的探究
這是這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我是按照課本的體系，以常見(jiàn)的宏觀物質(zhì)——水的三態(tài)變化引起思考，討論在這一過(guò)程中水子發(fā)生了怎樣的變化，然后再?gòu)姆肿拥慕嵌冉忉屢恍┏Ｒ?jiàn)的宏觀現(xiàn)象。
微觀——宏觀——微觀，這也是化學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)。
首先通過(guò)一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數(shù)與等同個(gè)數(shù)的小米所占的體積作對(duì)比，從宏觀到微觀的角度讓學(xué)生自我總結(jié)引出分子的特征之一：分子很小。
初三的學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的描述和原因分析方面。在總結(jié)了幾個(gè)可能的變化原因后，讓學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)探究是什么原因發(fā)生了變化。觀察不同狀態(tài)下水分子的排列情況讓學(xué)生總結(jié)不同狀態(tài)水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動(dòng)畫(huà)模擬，得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間距離和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學(xué)變化從而復(fù)習(xí)回顧了第一章知識(shí)。再讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化總結(jié)分子的特征：分子間有間隔。
3、水的天然循環(huán)
至于自然界中水的循環(huán)較為簡(jiǎn)單，我安排學(xué)生自己講小故事的形式讓學(xué)生參與互動(dòng)，加深理解。我將情感態(tài)度價(jià)值觀放在這一部分，知道水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛(ài)護(hù)水資源。
4、作業(yè)
課后作業(yè)重點(diǎn)突出了東營(yíng)市號(hào)稱油城，讓學(xué)生積極參與了解石油開(kāi)采過(guò)程愛(ài)家愛(ài)國(guó)；及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力的一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。
說(shuō)課稿 篇2
交通標(biāo)志與我們的生活是密不可分的，無(wú)論是大人、小孩都會(huì)上街，而交通標(biāo)志是設(shè)置在馬路上顯眼的地方，有了它人們行駛方便了也安全了，給人們的生活帶來(lái)了很大的方便，幼兒了解一些基本的交通標(biāo)志也是應(yīng)該的、必須的。
中班幼兒對(duì)于交通標(biāo)記是比較陌生的，在小班時(shí)幼兒了接觸的是紅綠燈，知道紅燈停、綠燈行、黃燈亮了而已。在本次活動(dòng)中，我通過(guò)鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的故事要求幼兒知道各種交通標(biāo)志。
通過(guò)老師的詳細(xì)介紹，孩子們認(rèn)識(shí)了各種常見(jiàn)的交通標(biāo)志的名稱，如限速60、禁止行人進(jìn)入、紅綠燈等，了解了一些交通規(guī)則。通過(guò)參觀，孩子們知道了交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒(méi)有了交通標(biāo)志，馬路上的車和行人就會(huì)隨意亂行，沒(méi)有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍。所以交通標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)。孩子們應(yīng)該認(rèn)真的去執(zhí)行這些交通標(biāo)志所代表的含義，做一名優(yōu)秀的交通小標(biāo)兵。
說(shuō)課稿 篇3
大家好!我是亞亞，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《口耳目》第二課時(shí)，下面我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
因?yàn)楸菊n中的12個(gè)生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的講解大部學(xué)生都已認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我將把重點(diǎn)放在“十、木、禾”在田字格中的正確書(shū)寫(xiě)上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
基于此，我將二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”。
2、情感目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能力目標(biāo)：發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見(jiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此，我制定以下教學(xué)方法：
1、猜謎激趣法
2、圖字結(jié)合識(shí)記法
3、鞏固練習(xí)法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、老師在黑板上出示12個(gè)古代象形字的圖片，找學(xué)生將現(xiàn)在的漢子與古代的象形圖片一一對(duì)應(yīng)，領(lǐng)讀一遍并組詞。
2、擺一擺：把12個(gè)生字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么要這樣排？（口、耳、目都是人體的重要器官，羊、鳥(niǎo)、兔都是動(dòng)物，日、月、火都是自然景觀或現(xiàn)象，木、禾、竹都是植物。）
3、猜字謎
有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。——月
紅眼睛，白皮袍，短尾巴，長(zhǎng)耳朵。愛(ài)吃青菜和蘿卜，走起路來(lái)蹦蹦跳。——兔子
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高。初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大做材料。——竹子
4、鞏固練習(xí)（48頁(yè)）
出示課后題：連一連
（二）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”、“撇”、“捺”。
請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)，第一種：“豎”，第二種筆畫(huà)“撇”，第三種筆畫(huà)“捺” （可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě)）。
2、筆順規(guī)則。
現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫(huà)，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”，一共是四種，如果四種筆畫(huà)到一起，我們應(yīng)該先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、書(shū)寫(xiě)“十”。
①分析筆畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？
②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。
③學(xué)生觀察課本上的范字。
④教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
⑤學(xué)生在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
2、書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。
①學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。
②教師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。 “禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫(xiě)法相同。
③學(xué)生在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
(四）拓展練習(xí)
我會(huì)數(shù)：
我會(huì)填：
１、“一”加一筆，變成（ ）和（ ）字。 ２、“木”加一筆，變成（ ）字。
連一連：
鳥(niǎo) 兔 竹 火 羊 耳
zhú ěr niǎo huǒ tù yáng
(五)布置作業(yè)
找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？
說(shuō)課稿 篇4
古人將的開(kāi)頭比作“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)篇之重要，特別是閱卷時(shí)間非常有限的考場(chǎng)作文，若能有一個(gè)別出心裁，讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的增彩不少，必將在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了。所謂“鳳頭贏得百媚生”說(shuō)的便是這個(gè)理。人們稱好的的結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。作文的結(jié)尾顯得特別重要。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)記敘文開(kāi)頭、結(jié)尾的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
考察古今中外的，其基本結(jié)構(gòu)以三段為主，即：頭、中、尾。元人喬夢(mèng)符說(shuō)過(guò)，寫(xiě)需要“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美;“豬肚” ：內(nèi)容豐富、健美、充實(shí)、容量大;“豹尾” ：干脆利索、收束有力。今天我們就看看怎樣的.作文開(kāi)頭才是好的。
二、具體方法
這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開(kāi)頭方法：
(一) 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
開(kāi)篇即點(diǎn)明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。
如：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
——朱自清《背影》
口頭練習(xí)：《良師》《第一次 》
(二)環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法
如：一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，夜色迷人。 ——《離別的禮物》
口頭練習(xí)：《我的摯友》《我嘗到了—— 的滋味》
(三)深化主題的議論抒情點(diǎn)題法
如：在朝鮮的每一天，我都被一些事情感動(dòng)著;我的思想的潮水在放縱奔流著;它使我想把一切東西都告訴我祖國(guó)的朋友們…… ——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》
口頭練習(xí)：《童年憶趣》《成長(zhǎng)》
(四)名言、警句、詩(shī)歌的引用法
如： P45《最先與最后》P48《這是在前進(jìn)》
口頭練習(xí)：《榜樣》
(五)引人關(guān)切懸念法
有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》,它的開(kāi)頭是這樣的:“朋友,你到過(guò)我的家鄉(xiāng)嗎?你登過(guò)我家鄉(xiāng)的山、游過(guò)我家鄉(xiāng)的水、吃過(guò)我家鄉(xiāng)的肥鯉魚(yú)嗎?”
口頭練習(xí)：《意外的收獲》
(六)抑揚(yáng)相襯法
即有欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種，開(kāi)篇的感情基調(diào)和正文的感情基調(diào)相對(duì)或相反，以開(kāi)頭對(duì)比給文，使感情色彩豐富，九曲回腸，耐人尋味，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。適用于抒情散文。如《荔枝蜜》。
口頭練習(xí)：《我的 》
三、開(kāi)頭遵循的原則：
1.向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。
2. 精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
四、開(kāi)頭常見(jiàn)的毛病：
1. 拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛(ài)兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。
2.千篇一律格式固定。開(kāi)頭寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是這么幾句話。
3. 追求花樣弄巧成拙。寫(xiě)得很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)記敘文結(jié)尾的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
人們稱好的的結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫(xiě)好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢?下面介紹幾種常見(jiàn)的結(jié)尾技巧。
二、具體方法：
1、自然收束式
即在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。 如《我的叔叔于勒》
口頭訓(xùn)練：《良師》
2、首尾呼應(yīng)式
結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如《《白楊禮贊》結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)!” 又如《秋天的小樹(shù)林》。
口頭訓(xùn)練：《我》
3、畫(huà)龍點(diǎn)晴式
即在結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚。如：《拜謁史公祠》
口頭訓(xùn)練：《童年憶趣》
4、抒情議論式
用抒情議論的方式收束，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如：《秦俑漫筆》、《尊嚴(yán)》。 口頭訓(xùn)練：《我嘗到了 的滋味》
5、意猶未盡式
不直接收尾，留有余地，可運(yùn)用省略號(hào)，啟發(fā)讀者自己去思考，給人以無(wú)限的遐思的。
如P101《凝固的微笑》、《離別的禮物》、《生死抉擇》
口頭訓(xùn)練：《意外的收獲》
6、名言警句式
用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申，揭示某種人生的真諦。用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。 如《在長(zhǎng)城上》
口頭訓(xùn)練：《榜樣》
二、作文結(jié)尾易犯的毛病：
1、畫(huà)蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。
2、空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與內(nèi)容無(wú)關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。
3、拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了的主題。
三、小結(jié)：
作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于我們的“詩(shī)外之功”。
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。教師可根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教國(guó)學(xué)任務(wù)。
說(shuō)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兒、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；
2。正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
說(shuō)過(guò)程：
看看：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)。
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì)有什么變化呢?（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹“我是……。”老師指著他們說(shuō)：它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了。
二、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維。最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟。
讀讀：
朗讀在低年級(jí)更顯重要，為此我設(shè)計(jì)以下不同形式的讀——
（一）、嘗試性的朗讀。
要求讀正確、流利，自由練習(xí)有感情地朗讀。提示注意第一旬的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
（二）、老師用問(wèn)題提示引讀。
下雪了，下雪了，雪地來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，它們是誰(shuí)，怎么畫(huà)畫(huà)?學(xué)生讀：“小雞畫(huà)竹葉。……幾步就成一幅畫(huà)。”誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加?為什么?學(xué)生讀：青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。
（三）、分角色讀。
女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
（四）、全班練習(xí)有感情朗讀。
畫(huà)畫(huà)：
動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（ ）、小狗（ ）、小鴨（ ）、小馬（ ）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們將對(duì)課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。不會(huì)畫(huà)的同學(xué)讓他們完;成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過(guò)不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過(guò)畫(huà)或連線重!溫了課文內(nèi)容。
想想：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結(jié)階段，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
說(shuō)課稿 篇6
設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。
針對(duì)本班幼兒對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)水平，特確定以下活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1—10數(shù)字的認(rèn)識(shí)，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣，能愉快地參加游戲活動(dòng)的習(xí)慣。此次活動(dòng)也注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目的：
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字1—10，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。
1、讓幼兒體驗(yàn)友愛(ài)、互助的快樂(lè)，在一個(gè)有和諧的環(huán)境中，使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)分析：
重點(diǎn)：知道數(shù)字能表示相應(yīng)的物體的數(shù)量。
難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言表達(dá)清楚數(shù)與物體之間的關(guān)系
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法、操作法等
教學(xué)方法，特別是游戲法，是孩子最喜愛(ài)的，游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。
六.說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)過(guò)程，我遵循由淺到深的教學(xué)原則，層層遞進(jìn)，，幼兒將運(yùn)用操作法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。
七.設(shè)計(jì)思路：
在本次活動(dòng)中，我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：①.導(dǎo)入活動(dòng)。②.基本
活動(dòng)。③.結(jié)束活動(dòng)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，本環(huán)節(jié)中，主要是回憶起數(shù)字。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)了數(shù)字的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)物匹配相應(yīng)的數(shù)字，感知數(shù)字能表示相應(yīng)的實(shí)物，通過(guò)提問(wèn)法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來(lái)表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運(yùn)用多種感官感知數(shù)，然后通過(guò)找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。最后通過(guò)幼兒動(dòng)手操作給實(shí)物找朋友，小圓點(diǎn)找朋友的連線活動(dòng)得以鞏固。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫(xiě)下了《草原》這篇訪問(wèn)記。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩(shī)如畫(huà)令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過(guò)感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此，第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”的深刻含義。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔說(shuō)過(guò)：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我通過(guò)抓住明線、緊扣暗線的做法，牢牢掣住“情”字這個(gè)關(guān)鍵，把理解課文內(nèi)容，把握作者感情，升華民族精神的教育融為一體。利用多媒體課件展現(xiàn)美景，動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)想象情境，有感情地朗讀再現(xiàn)場(chǎng)景等多種形式，喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味美的意境，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”的深刻含義，并大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，巧妙引導(dǎo)，資料鋪墊，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的教育，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、激趣揭題，牽出明線
上課伊始，我以充滿激情的開(kāi)場(chǎng)白帶領(lǐng)學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)課文帶給我們的快樂(lè)，“登上長(zhǎng)城、走進(jìn)北國(guó)、瀏覽桂林漓江、飛到鳥(niǎo)的天堂……”薄薄的語(yǔ)文書(shū)，使我們大家人在課堂，心在飛翔……這一行行動(dòng)人的文字使學(xué)生對(duì)即將要
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