數(shù)學說課稿

時間：2021-03-24 19:12:12 說課稿我要投稿

【實用】數(shù)學說課稿四篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實用】數(shù)學說課稿四篇

數(shù)學說課稿篇1

　　一．教學內(nèi)容分析：

　　1.本節(jié)內(nèi)容在初中數(shù)學中的地位：

　　本課內(nèi)容是初中數(shù)學統(tǒng)計中的基礎(chǔ)部分，是在對學生在小學已經(jīng)接觸過的統(tǒng)計概念和方法的進一步落實與加強，同時也是將統(tǒng)計知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的一次數(shù)學理念的落實；數(shù)據(jù)的收集與整理的方法也是數(shù)據(jù)的處理與分析的基礎(chǔ)與鋪墊，能讓學生進一步體會數(shù)據(jù)的來源和數(shù)據(jù)處理的必要性。總之本節(jié)內(nèi)容在統(tǒng)計問題的處理中起著承上啟下的作用，是初中數(shù)學的中考必考內(nèi)容。

　　2.教學目標：

　　結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容在中考中所處的地位，及其與其他知識點之間的廣泛聯(lián)系，為突出重點，我將本節(jié)課的教學目標定為以下幾個方面:

　　知識技能：使學生進一步了解收集數(shù)據(jù)的方法與原則，能根據(jù)需要用不同的統(tǒng)計圖表直觀有效地描述一組數(shù)據(jù)，理解統(tǒng)計圖之間的相互關(guān)系，并才圖表中獲得正確的信息,加強數(shù)形結(jié)合的數(shù)學方法的落實；

　　過程與方法：經(jīng)歷回顧總結(jié)數(shù)據(jù)的收集與整理的方法的過程，掌握用圖表描述數(shù)據(jù)的方法；

　　情感與態(tài)度：通過復習提高學生的學習信心，增強學生的知識應用與創(chuàng)新意識。

　　3.本課的重點和難點：

　　數(shù)據(jù)的收集相對簡單，用圖表整理數(shù)據(jù)能充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，同時，統(tǒng)計圖表之間的相互關(guān)系及其各自特征也是中考的熱點考查內(nèi)容，所以本課的重難點我確定為以下兩點：

　　重點：對統(tǒng)計圖表的特征與意義的理解；

　　難點：能綜合應用文字與圖表信息，解決相關(guān)的統(tǒng)計問題。

　　二．教學方法：

　　1.教法：本課作為中考復習課，在教學中，我以概念的發(fā)展為引導，使學生在復習過程中能體會到整理數(shù)據(jù)的目的和方法，能充分自主地對本部分內(nèi)容進行總結(jié)與發(fā)展，關(guān)注各知識點之間的聯(lián)系與應用，在回憶的過程中達到認識上的升華與領(lǐng)悟，并在解題中得到落實。

　　2．學法：學生應及時體會概念之間的比較，形成知識網(wǎng)絡，發(fā)現(xiàn)自己在知識上的缺漏部分，并積極應用知識解決問題。

　　三．教學過程的落實：

　　1.對本節(jié)內(nèi)容在中考中的地位與所占比例進行簡要說明，使學生了解本節(jié)內(nèi)容的特點與教學目標。

　　2.帶領(lǐng)同學們一起回顧本節(jié)內(nèi)容所涉及的主要概念與方法，幫助學生體會概念之間的關(guān)系，以及知識的發(fā)生發(fā)展過程，明確概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，重點落實三種統(tǒng)計圖的特征與相互之間的聯(lián)系，并落實頻數(shù)分布直方圖在整理大量數(shù)據(jù)時與條形統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3.展示部分全國中考原題，幫助學生進一步體會本節(jié)內(nèi)容的考察要點和應注意的解題方法和解題策略，體會數(shù)學結(jié)合、圖表結(jié)合的重要性。

　　4.設置對應的重點考察點練習，幫助學生進一步落實知識的理解與應用能力與意識。

　　5.對本節(jié)課內(nèi)容進行簡要總結(jié)，要求：（1）掌握數(shù)據(jù)收集與整理過程中相關(guān)概念的含義；（2）理解各種統(tǒng)計圖表的結(jié)構(gòu)特征，并能從所給的圖表中獲取正確的信息；（3）能綜合運用圖表信息和相互關(guān)系，解決相關(guān)的實際問題.

　　6.布置針對性的課后練習，確保復習效果，加強知識與方法的鞏固。

數(shù)學說課稿篇2

　　一、教材分析

　　概率是高中數(shù)學的新增內(nèi)容，它自成體系，是數(shù)學中一個較獨立的學科分支，與以往所學的數(shù)學知識有很大的區(qū)別，但與人們的日常生活密切相關(guān)，而且對思維能力有較高要求，在高考中占有重要地位。

　　本節(jié)內(nèi)容在本章節(jié)的地位：《條件概率》（第一課時）是高中課程標準實驗教材數(shù)學選修2—3第二章第二節(jié)的內(nèi)容，它在教材中起著承前啟后的作用，一方面，可以鞏固古典概型概率的計算方法，另一方面，為研究相互獨立事件打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學重點、難點和關(guān)鍵：教學重點是條件概率的定義、計算公式的推導及條件概率的計算；難點是條件概率的判斷與計算；教學關(guān)鍵是數(shù)學建模。

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學目標：

　　基礎(chǔ)知識目標——掌握條件概率的定義及計算方法

　　思想方法目標——歸納、類比的方法和建模思想

　　能力培養(yǎng)目標——培養(yǎng)學生思維的靈活性及知識的遷移能力

　　根據(jù)這兩年高考改卷的反饋信息，考生在概率題的書面表達上丟分的情況是很普遍的，因此本節(jié)課還想達到：

　　表達能力目標——培養(yǎng)學生書面表達的嚴謹和簡潔

　　個性品質(zhì)目標——培養(yǎng)學生克服“心欲通而不能，口欲講而不會”的困難，提高探索問題的積極性和學習數(shù)學的興趣

　　三、教法

　　在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以生為本，遵循學生的認知規(guī)律，堅持以教師為主導，學生為主體的教學思想，體現(xiàn)循序漸進的教學原則，我采用引導發(fā)現(xiàn)法、分析討論法的教學方法，通過提問、啟發(fā)、設問、歸納、講練結(jié)合、適時點撥的方法，讓學生的思維活動在老師的引導下層層展開，讓學生大膽參與課堂教學，使他們“聽”有所“思”，“練”有所“獲”，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體。

　　四、學法

　　以建構(gòu)主義為指導，采用以啟發(fā)式教學為主，同時結(jié)合師生共同討論、歸納的教學方法，根據(jù)學生的認知水平，為課堂設計了：

　　①創(chuàng)設情景——引入概念

　　②類比推導——得出公式

　　③討論研究——歸納方法

　　④即時訓練——鞏固方法

　　⑤總結(jié)反思——提高認識

　　⑥作業(yè)布置——評價反饋

　　六個層次的學法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。

　　五、教學過程

　　創(chuàng)設情景——引入概念

　　首先引入兩個實際問題，激發(fā)學生的興趣。

　　【實例1】3張獎券中只有1張能中獎，現(xiàn)分別由3名同學無放回地抽取，最后一名同學抽到中獎獎券的概率是多少？若第一個同學沒有抽到中獎獎券，則最后一名同學抽到中獎獎券的概率是多少？

　　【實例2】有5道快速搶答題，其中3道理科題，2道文科題，從中無放回地抽取兩次，每次抽取1道題，兩次都抽到理科題的概率是多少？若第一次抽到理科題，則第二次抽到理科題的概率是多少？

　　每個實例有兩個問題組成，后一個問題多一個限制條件，教師引導學生對比兩個實例中前后問題的區(qū)別和聯(lián)系，概括出條件概率的定義。

　　由于判斷事件的類型對選擇概率公式起著決定性影響，因此在引入定義后讓學生再做一組判斷題練習以鞏固對定義的理解。

　　【練習】判斷下列是否屬于條件概率

　　⒈、在管理系中選1個人排頭舉旗，恰好選中一個的是三年級男生的概率

　　⒉、有10把鑰匙，其中只有1把能將門打開，隨機抽出1把試開，若試過的不再用，則第2次能將門打開的概率

　　⒊、某小組12人分得1張球票，依次抽簽，已知前4個人未摸到，則第5個人模到球票的概率

　　⒋、兩臺車床加工同樣的零件，第一臺的次品率未0.03，第二臺的次品率為0.02，兩臺車床加工的零件放在一起，隨機取出一個零件是發(fā)現(xiàn)是次品，則它是第二臺機床加工的概率是多少？

　　⒌、箱子里裝有10件產(chǎn)品，其中只有一件是次品，在9件合格品中，有6件是一等品，3件二等品，現(xiàn)從中任取3件，若取得的都是合格，則僅有1件是一等品的概率

　　通過以上練習使學生能準確區(qū)分條件概率與一般概率。

數(shù)學說課稿篇3

　　一、說教材：

　　《誰先走》是北師大版第六單元第一課時的內(nèi)容。主要研究的是概率問題，概率是研究不確定現(xiàn)象（隨機現(xiàn)象）的科學。隨即現(xiàn)象是指這樣一種現(xiàn)象：在相同的條件下重復同樣的試驗，其結(jié)果不確定，以至于在試驗之前無法預料哪一種結(jié)果會出現(xiàn)；但大量重復試驗，其結(jié)果會出現(xiàn)一定的規(guī)律。概率學習的一個首要目標是使學生不斷體會隨機現(xiàn)象的特點。本節(jié)課就是讓學生在游戲公平這一主題下，通過活動體會事件發(fā)生的等可能性。

　　教材主要設計了兩個游戲活動，一是“擲骰子、擲硬幣”游戲，創(chuàng)設了學生平時在生活中遇到的下棋時用什么方法來確定誰先走的問題，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來解決問題;二是“轉(zhuǎn)盤游戲”，教材提供了笑笑和淘氣設計的兩個轉(zhuǎn)盤，分別畫了藍、黃兩種顏色的區(qū)域。讓學生確定規(guī)則，使游戲公平。而且讓學生自己再利用轉(zhuǎn)盤設計一個對雙方都公平的游戲規(guī)則。

　　教學目標：

　　1．通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性，并會分析、判斷規(guī)則的公平性。

　　2．能設計公平的游戲規(guī)則。

　　3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

　　教學重點：

　　體驗事件發(fā)生的等可能性，并會分析、判斷規(guī)則的公平性。

　　教學難點：

　　能夠設計公平的游戲規(guī)則。

　　二、說教法

　　《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動中，在具體情境中，理解并掌握數(shù)學知識。”“摸球”、“轉(zhuǎn)圓盤”、“擲骰子”等游戲在生活中極為常見，當我們引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。本節(jié)課通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學內(nèi)涵，在玩中學，在學中悟，一改傳統(tǒng)數(shù)學課堂死板而呆滯的現(xiàn)象，為學生所喜聞樂見。

　　三、誰學法

　　讓學生在學中玩，玩中學，切身體會事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

　　四、教學流程

　　1、創(chuàng)設游戲情境，感受游戲公平的重要性

　　由摸球游戲引出，讓學生初步感知游戲公平的重要性，讓學生感到自然、熟悉，探究興趣濃厚。

　　2、創(chuàng)設探究情境，體驗等可能性。

　　讓學生在摸球的實驗活動中體驗、理解、感悟事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，并通過對實驗結(jié)果的觀察分析、對實驗過程的反思，使學生不僅體會和感受到事件發(fā)生的不確定性而且感受到事件發(fā)生的等可能性。

　　3、鞏固應用，設計公平的游戲規(guī)則。

　　通過創(chuàng)設幫助小明和小華設計公平的比賽規(guī)則的情境，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生充滿熱情地在小組討論中進行鞏固、應用、拓展性練習，體驗游戲的公平性并再次讓學生充分體驗事件發(fā)生的等可能性。讓學生深刻感悟到：要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生必須是在等可能性的前提下。

數(shù)學說課稿篇4

　　一.教材分析與處理

　　1、教材的地位和作用;

　　本課是八年級(下)第19章第2節(jié)《矩形的判定》，主要研究矩形的判定方法，它不僅是本節(jié)的重點，也是以后學習正方形和圓等知識的基礎(chǔ)，通過觀察試驗，歸納證明，培養(yǎng)學生的推理能力和演繹能力，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學目標:

　　(1)知識技能：

　　A會證明矩形的兩個判定定理。

　　B會根據(jù)矩形的定義和判定定理判定一個四邊形是矩形，并能進行有關(guān)論證和計算。

　　(2)數(shù)學思考：

　　經(jīng)歷探究矩形判定條件的過程，通過觀察猜想證明歸納總結(jié)，發(fā)展學生的合情推理能力，培養(yǎng)主動探究的習慣。

　　(3)解決問題：

　　A探索并掌握矩形的判定方法。

　　B利用矩形的判定解決問題。

　　(4)情感態(tài)度和價值觀

　　A讓學生在探索過程中加深對矩形的理解，激發(fā)他們的求知欲望。

　　B進一步體會矩形的結(jié)構(gòu)美和應用美。

　　3、教學重點和難點：

　　(1)重點：矩形的判定方法。

　　(2)難點：合理應用矩形的判定定理解決問題，

　　4、教材處理：

　　根據(jù)教學目標，為突出重點，突破難點，在探索矩形的判定定理1時，用教具演示，四邊形的`兩條對角線在保持互相平分的前提下進行伸縮，當他們的長度相等時平行四邊形變?yōu)榫匦巍＝o學生以直觀感受，印象深刻，本節(jié)課利用學生自制矩形獻給母親的禮物，為檢測禮物是否為矩形，讓學生從不同角度思考，提出不同檢測方法，判定每種方法的數(shù)學原理，讓學生體會數(shù)學來源于生活又應用于生活的理念，在探索矩形的判定定理2時，先讓學生觀察動畫按順序畫出矩形，含有三個直角的四邊形觀察猜想此四邊形為矩形，再證明這個猜想。將106頁練習2作為例題，從不同角度探討此題的解題思路，拓展學生的思維空間。

　　二、教學方法與教學手段：

　　1、教學方法：本節(jié)課通過學生動手實踐來學習數(shù)學，滲透數(shù)學思想，交給學生解題方法和解題技巧。讓學生體會基礎(chǔ)知識是解題方法的能源。聯(lián)想想象直覺分析與綜合等思維方法是解題的關(guān)鍵，比較法化規(guī)法，抽象概括法，特殊化方法等數(shù)學思想方法是解題方法與技巧的靈魂，注重解題研究是提高解題能力的有效途徑。

　　2、教學手段：通過學生自制學具，動手操作和課件可以讓學生驗證體會自己的想法，提高學生的動手實踐和猜想能力，拓展學生的思維空間。

　　三、教學程序：

　　(一)引課：教師通過提問和矩形定義，列表對比平行四邊形和矩形的性質(zhì)，讓學生回憶平行四邊形的判定。引出本節(jié)課題矩形的判定。目的在比較突出矩形獨有的四個角都是直角和對角線相等的兩個性質(zhì)。為探索矩形的判定做好鋪墊。

　　(二)教學過程：

　　1、先用教具演示四邊形的兩條對角線在保持相互平分的前提下進行伸縮，當他們的長度相等時讓學生觀察猜想平行四邊形變成矩形并引導學生證明，目的激發(fā)學生的探究興趣，體會證明的必要性。

　　2、研究工人師傅檢測門窗方法的數(shù)學原理，讓學生思考不同檢測方法，目的是開拓學生的思維空間。

　　3、接著讓學生按順序畫出含有三個直角的四邊形，觀察探索矩形的判定定理2，在證明這個猜想，目的是通過學生動手畫圖實踐觀察，猜想，驗證，感受到動手操作，猜想的樂趣培養(yǎng)學生的猜想能力和推理能力。

　　4、總結(jié)矩形的三個判定方法，并應用這3個方法做10道判定題，目的是進一步理解強化矩形的三個判定方法。

　　5、例題和隨堂練習，目的是引導學生關(guān)注判定定理的應用，學會思維提高分析能力，體會注重解題研究是提高解題能力的有效途徑。

　　6、小結(jié)：學生對本節(jié)課的體會，收獲進行總結(jié)。

　　其目的是：(1)加深學生對知識的理解，促進學生課堂的反思。

　　(2)讓學生理解數(shù)學思想和方法。