【精品】說課稿集錦十篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

各位同行：

　　你們好

　　今天我說課的題目是人音版 第九冊第八 課，題目是《秦之聲》。 我準備從設(shè)計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

　　一 、 根據(jù)課標要求，結(jié)合學(xué)生的實際本課的設(shè)計理念應(yīng)該是：通過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

　　二 、 學(xué)情分析：根據(jù)五年級學(xué)生的心里和年齡特點，要通過一節(jié)課，就讓學(xué)生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現(xiàn)在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學(xué)工作帶來一定的難度。

　　三 、 教材分析：本課是一首地方選學(xué)教材，在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點。

　　四、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標：1、通過對秦腔部分知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生對本土戲曲的喜愛；

　　2、采用聆聽感受法、反復(fù)練習(xí)法等學(xué)唱戲曲片段；

　　3、學(xué)唱《祖籍陜西韓城縣》

　　五、 結(jié)合學(xué)生的實際本課的重點應(yīng)是：學(xué)唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點是：準確的演唱旋律，填唱戲詞

　　六 、 為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：反復(fù)聆聽法、講解法、分組練習(xí)法、教唱法。

　　七 、 本課的教具是多媒體。

　　下面是本課的教學(xué)過程分為：1。音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣2。利用教法克服難點3。準確完整的演唱戲曲4。拓展延伸5小結(jié)。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié)：音樂導(dǎo)入

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設(shè)置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。

　　第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。

　　結(jié)合學(xué)生的自然特點，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來的教學(xué)中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學(xué)生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學(xué)生有直觀的了解。然后主要針對本節(jié)課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學(xué)生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學(xué)生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個行當？學(xué)生由于有了前邊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然后請學(xué)生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學(xué)生們自由發(fā)問。學(xué)生提了很多不理解的地方，我就給學(xué)生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內(nèi)容，問題自然迎刃而解。

　　第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱戲曲

　　我再次進行范唱，并請同學(xué)們注意觀察譜子有何特點？同學(xué)們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起于眼（弱拍），落于板（強拍） 。我們把它稱之為二六板。從表現(xiàn)情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學(xué)唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生基本能跟著伴奏演唱的基礎(chǔ)上進行簡單的表演。并分組表演、評價。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

　　我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學(xué)生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學(xué)生補充了好幾個劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學(xué)生加深對戲曲的認識。

　　第五環(huán)節(jié)：小結(jié)

　　本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現(xiàn)。課堂小結(jié)時我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時的學(xué)生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)秦腔的興趣。

說課稿 篇2

各位評委晚上好：

　　我是XX班的XX。

　　今天我說課的題目是《從自然界獲取鐵和銅》。本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題三第二單元，為本單元的第一課時。教材以鐵和銅在自然界中的存在形態(tài)為切入點，展示了常見的鐵礦和銅礦。并以實現(xiàn)鐵、銅從化合態(tài)轉(zhuǎn)化為游離態(tài)為過渡，重點介紹了工業(yè)上鐵的冶煉及其應(yīng)用。此外，還對工業(yè)煉銅和生物煉銅做了簡單介紹，使學(xué)生深刻體會到化學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系。

　　本節(jié)內(nèi)容被安排在本專題的第二單元，在學(xué)生學(xué)習(xí)了鋁的制取原理的基礎(chǔ)上進一步介紹了鐵和銅的冶煉原理，是對所學(xué)知識的一個延續(xù)和拓展。同時，也為本單元以后內(nèi)鐵、銅及其化合物的應(yīng)用內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，它在教材中起著承上啟下的作用。

　　基于以上分析并結(jié)合《學(xué)科指導(dǎo)意見》的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為，鐵的冶煉。

　　在初中科學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鐵，銅的物理性質(zhì)和基本的化學(xué)性質(zhì)，也對鐵、銅等金屬材料的冶煉：高爐煉鐵、濕法煉銅有了簡單了解，均為本課時的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。但是高爐煉鐵過程中涉及的反應(yīng)及原理相對復(fù)雜且陌生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的困難。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點定為，掌握高爐煉鐵的反應(yīng)及原理。

　　針對以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標：

　　【知識與技能】

　　1.說出自然界中鐵、銅的存在形式；

　　2.掌握工業(yè)煉鐵的方法；

　　3.知道工業(yè)煉銅以及生物煉銅的方法。

　　【過程與方法】

　　通過比較鐵與銅的存在、發(fā)現(xiàn)和獲取學(xué)會比較的科學(xué)方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1.通過了解我國悠久的銅鐵冶煉史，感受中華民族的古老文化；

　　2.通過掌握鐵銅的獲取，體會化學(xué)在資源利用中的意義和作用，認識到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。

　　依據(jù)《高中化學(xué)課程標準》對探究和合作學(xué)習(xí)的要求，本節(jié)課我主要采用實驗探究、

　　交流討論、歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí)法和多媒體輔助教學(xué)法來實現(xiàn)我的教學(xué)目標。

　　我的教學(xué)過程分為以下五個部分：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先我將通過PPT向同學(xué)們展示天下第一寶劍“越王勾踐劍”的圖片，并且說明越王

　　勾踐劍歷經(jīng)20xx多年，卻依然毫無銹斑，而且依然鋒利無比。根據(jù)相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，介紹此劍的主要成分。并且引出中國古代銅器和鐵器的發(fā)展對歷史發(fā)展的重大影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.聯(lián)系生活，推陳出新

　　讓學(xué)生們回憶生活中鐵和銅的主要應(yīng)用，并且分小組進行交流和討論。之后，我將讓學(xué)生瀏覽一些圖片，介紹鐵和銅在生活和生產(chǎn)中的主要應(yīng)用。使學(xué)生感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。接著我將講述我國的鐵銅使用現(xiàn)狀，投影相關(guān)數(shù)據(jù)資料，啟發(fā)學(xué)生思考了解鐵、銅的使用現(xiàn)狀，并討論解決資源問題的方法，引發(fā)學(xué)生對生活中化學(xué)問題的關(guān)注。最后我將進行圖片展示，展現(xiàn)自然界中鐵和銅的主要存在形式。

　　3.視頻播放，獲取新知

　　首先讓同學(xué)們回憶初中所學(xué)過的知識，舉例鐵從化合態(tài)轉(zhuǎn)化為游離態(tài)的可能方法。我

　　作出相應(yīng)的評價。接下來我將先向同學(xué)們簡單地介紹古代的煉鐵的方法，然后將知識點順利地過渡到現(xiàn)代工業(yè)煉鐵的主要方法。接著我將指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時播放工業(yè)中高爐煉鐵的視頻，讓學(xué)生對工業(yè)煉鐵有一個初步的了解。在觀看完視頻之后，我將向?qū)W生提出疑問：“工業(yè)煉鐵中從鐵礦中提取鐵的主要原料是什么，主要反應(yīng)原理是什么？”。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個問題進行發(fā)散思維，列舉工業(yè)煉鐵的原料和生成鐵的化學(xué)方程式。我將結(jié)合視頻中工業(yè)冶鐵的工藝流程，引導(dǎo)學(xué)生分析上述化學(xué)反應(yīng)式的利弊，并通過對還原劑進行選擇，得出生成鐵的主要反應(yīng)原理。同時介紹工業(yè)煉鐵的原料、設(shè)備和反應(yīng)原理。了解CO的生成和石灰石的作用。并且強調(diào)對工業(yè)煉鐵反應(yīng)原理中主要化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)和理解。

　　4.追本溯源，知識拓展

　　我將以我國古代“濕法煉銅”為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主閱讀教材，通過交流討論，說出工業(yè)煉銅的主要方法一一高溫冶煉黃銅礦以及對生物煉銅的方法做簡單的介紹。同時比較古今銅冶煉技術(shù)的不同，讓學(xué)生感受科技的不斷創(chuàng)新和進步。

　　5.總結(jié)歸納、練習(xí)鞏固

　　我將對本節(jié)的內(nèi)容做一個總結(jié)，并布置形成性練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　從自然界獲取鐵和銅

　　一、鐵和銅在自然界的主要存在形式

　　二、鐵的工業(yè)制法

　　1.原料

　　2.原理

　　三、銅的制法

　　1.濕法煉銅

　　2.高溫冶煉黃銅礦

說課稿 篇3

各位評委，老師們：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是：行進間高運球，下面我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、效果預(yù)測、場地器材這幾方面進行說課。

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課以《體育課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中采用學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的模式，由易到難，由淺入深，層層遞進進行教學(xué)。輔助教學(xué)手段具有目的性，能讓學(xué)生掌握重點，為了突破難點和關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在游戲“智勇大沖關(guān)”中設(shè)計了不同難度的練習(xí)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、吃苦耐勞等意志品質(zhì)的同時，又讓每一位學(xué)生都能體驗成功帶來的快樂。

　　二、教材分析

　　《行進間高運球》是重慶市中小學(xué)體育課程水平二的教學(xué)內(nèi)容。是籃球技術(shù)中最基本的技術(shù)之一，主要鍛煉手腳的配合，發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性 ，是學(xué)好籃球的基礎(chǔ)，所以我們必須高度重視。行進間高運球基本方法并不復(fù)雜，但要做到熟練完成技術(shù)動作，還是比較困難。

　　三、學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生正處于身體發(fā)育重要階段，朝氣蓬勃，思維活躍，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲；對于富有挑戰(zhàn)的、對抗的運動項目甚是喜歡。對籃球運動具有一定的基礎(chǔ)及了解，對籃球運動的興趣很濃，男生表現(xiàn)更為強烈；女生相對內(nèi)秀，但對游戲還是比較感興趣。

　　四、教學(xué)目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點和認知水平，我確定本課的教學(xué)目標：

　　運動參與：通過靈活的教學(xué)方法和多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

　　運動技能：通過本課教學(xué)使85%學(xué)生能基本掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)、其中15%的學(xué)生完成得更標準，速度更快。

　　身體健康：發(fā)展上下肢肌肉力量，提高身體靈敏素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和手腕手指靈活性。

　　心理健康社會適應(yīng)：通過沖關(guān)獲得成功的體驗，享受運動帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、吃苦耐勞等意志品質(zhì)。

　　五、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：拍球的后上方、球的落點控制在運球手臂的同側(cè)腳的外側(cè)前方。

　　教學(xué)難點是：運球時手腳的協(xié)調(diào)配合

　　六、教法學(xué)法

　　根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，講解示范法，糾正錯誤法，循序漸進法，評價法等教法。

　　在本課中，讓學(xué)生采用“自主練習(xí)法、觀察法、競賽法”等學(xué)習(xí)方法。

　　七、教學(xué)過程

　　根據(jù)認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分： 收心準備、激趣熱身、增知長技和身心放松。

　　（一）、收心準備： 2分鐘。課堂常規(guī)內(nèi)容：隊列整理、溫馨提示鑰匙等尖銳物品放到指定位置、強調(diào)安全等。

　　（二）、激趣熱身：6分鐘。原地的各種跑和配樂球操。能在較短的時間讓學(xué)生生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

　　（三）、增知長技：28分鐘。首先是復(fù)習(xí)原地運球，這一安排是為學(xué)生進一步熟悉球性，為后面的行進間高運球教學(xué)做鋪墊。其次學(xué)習(xí)行進間高運球。通過學(xué)生自主練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)技術(shù)動作要領(lǐng)。教師進行完整示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。為了解決行進間高運球重、難點，設(shè)計如下：

　　1、兩人一組自由推球的后上方練習(xí)，目的是讓學(xué)生找準拍球的部位。

　　2、以籃球端線和邊線為參照物，“線內(nèi)拍線外，線外拍線內(nèi)”進行運球練習(xí)，目的是讓學(xué)生控制球的落點。

　　3、行進間高運球練習(xí)。

　　4、請出不同水平的學(xué)生展示，先讓學(xué)生評價，老師在有針對性的講評和分析。目的是讓學(xué)生對比自己，引起注意，改正錯誤。

　　5、學(xué)生根據(jù)自己實際情況，結(jié)合教師評價，自主練習(xí)，相互交流，從而達到更好地掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)。

　　6、游戲：“智勇大沖關(guān)”。第一關(guān)：原地運球10次，接著行進間直線高運球10米；第二關(guān)：行進間直線高運球12米，最后三次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)；第三關(guān)：行進間直線高運球6米，最后3次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)，繼續(xù)運球8米最后4次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)。學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中一條沖關(guān)，鞏固、提高學(xué)生行進間高運球技術(shù)，增強學(xué)生速度、靈敏等身體素質(zhì)。通過教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

　　7、課課練：抱球跳10米3組

　　（四）、身心放松。4分鐘，配音樂進行拉伸放松。在美妙的音樂聲中，使學(xué)生的生理、心理都得到放松。之后，課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材收回，最后師生道別。

　　八、效果預(yù)測：

　　學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。通過本課教學(xué)，使85%學(xué)生能基本掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)，其中15%的學(xué)生完成得更標準，速度更快。預(yù)計課的練習(xí)密度為45——55%左右，平均心率達到120——130次/分。

　　九、場地器材：

　　籃球場一塊、籃球40個、錄音機一臺。

說課稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，今天我說課的課題是《品德與生活》一年級上冊《祖國媽媽在我心中》一課。

　　一、說教材：

　　《祖國媽媽在我心中》是山東教育出版社《品德與生活》第二單元第二個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一個課題《祖國媽媽的生日》，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本課教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生識記有關(guān)國旗、國歌、國徽的知識，懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達對我國國旗、國徽的尊重，知道從小要熱愛我們的祖國。

　　二、說學(xué)生：

　　小學(xué)一年級的孩子屬于啟蒙教育階段，兒童的年齡在六歲左右，“國家、祖國”這些抽象的名詞，對于兒童來講比較陌生。在他們看來這不是一件看得見，摸得著的東西，他們還不能真正理解“國家，祖國”的真正含義。

　　三、說教學(xué)目標：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1. 知識與技能目標

　　（1）認識國旗、國徽。

　　（2）初步感受祖國的大好河山美、祖國的偉大成就。

　　2. 過程與方法目標

　　（1）通過引領(lǐng)學(xué)生觀看圖片、視頻等教學(xué)活動，認識國旗、國徽。知道國名、首都、國歌的教學(xué)目標。

　　（2）通過觀看升旗儀式和聆聽國歌音頻等教學(xué)活動，初步感受升國旗與唱國歌的莊嚴并初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國國旗、國徽、國歌的喜愛之情。

　　3. 情感與價值觀目標：

　　（1）通過直觀形象的教學(xué)手段和有效的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生對祖國的喜愛之情。

　　（2）知道祖國的美麗如畫的山河、偉大的成就是我們的驕傲。

　　四、說重難點：

　　本著《品德與生活》新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點難點。

　　活動重點：認識國旗、國徽，知道國名、首都、國歌，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國國旗、國徽、國歌的喜愛之情。

　　活動難點：通過活動讓學(xué)生產(chǎn)生對祖國媽媽的熱愛之情。

　　五、說教法：

　　考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境與活動相結(jié)合教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、動手制作等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3. 小組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　六、說學(xué)法：

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

　　七、說設(shè)計思路與活動過程：

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。根據(jù)本課的教學(xué)目標，我設(shè)計以下三大環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)：

　　第一個環(huán)節(jié)是利用圖片導(dǎo)入新課，知道國名、首都。

　　從中國版圖入手，然后教師出示一些祖國大好河山的秀麗美景，學(xué)生從中感受到我們祖國的地大物博，接下來交流自己的感受，從而為我們祖國媽媽感到驕傲和自豪。

　　第二個環(huán)節(jié)認識國旗、國徽，初步了解國旗、國徽的意義，懂得應(yīng)該尊重國旗、國徽。

　　通過播放升國旗的視頻，讓學(xué)生直觀地認識我們國家的國旗和國徽，國旗和國徽代表這我們的國家，學(xué)生交流在日常生活中我們在哪些地方經(jīng)常看到國旗和國徽。接下來教師帶領(lǐng)學(xué)生一起動手做國旗，鞏固對國旗的認識，并且交流假如遇到了升國旗時我們遲到了該怎么辦，從中更深刻得認識到了我們從小要學(xué)會尊重我們的國旗，尊重國旗就是熱愛祖國的一種形式。

　　第三個環(huán)節(jié)升華情感，感受祖國的偉大成就。最后大聲喊出對祖國媽媽的愛。

　　八、資源拓展

　　新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，課堂上我們已經(jīng)小組合作制作了一面五星紅旗，本節(jié)課課后拓展準備設(shè)計孩子自己動手“做一面完整的國旗”。“做國旗”對于高年級的學(xué)生來講不算一件難事，可是對于低年級的學(xué)生來說，要求他們不但要做好國旗，還要努力做到漂亮，規(guī)范。首先在“發(fā)材料”的環(huán)節(jié)激勵學(xué)生，告訴他們要把材料輕輕地分給小伙伴，不能損壞，這是完成做國旗的任務(wù)的保證；拿到材料以后，也要輕輕地做，及時地激勵全班小朋友應(yīng)該有耐心能細心把國旗做好。在全班搞一個比賽，不僅比誰做得好，還要比一比哪個小朋友最愛國旗，最愛我們的祖國媽媽。無形中孩子們就明白了“分工合作”與“獨立制作”的區(qū)別，他們同時還明白了怎樣做是對國旗的愛，對祖國媽媽的愛。這一設(shè)計，能夠充分地關(guān)注學(xué)生，針對學(xué)生年齡特點，潛移默化，使得學(xué)生思想行為雙豐收。

　　所以“獨立做國旗”除了立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力以外，更是通過“做國旗”這件莊重的事情來潛移默化地使學(xué)生懂得認真做國旗，愛護國旗就是對祖國媽媽的愛。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)有法，教無定法，懇請得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)。我的說課完畢，謝謝！

說課稿 篇5

各位老師，大家好！

　　今天我說課的題目是《綠色植物蒸騰作用》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、設(shè)計思路、教學(xué)程序、教學(xué)反思等六方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　教材的地位與作用

　　《綠色植物蒸騰作用》是《生物課程標準》二級主題“綠色植物的生活需要水和無機鹽”的重要內(nèi)容，要求是“描述綠色植物的蒸騰作用”。本節(jié)是本章的第二節(jié)。重點描述了綠色植物的蒸騰現(xiàn)象和蒸騰作用的意義。是植物的三大生理活動之一，并對維持生物圈中的水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。

　　二、學(xué)情分析：

　　初一學(xué)生活潑好動，對形象生動的內(nèi)容，形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣。因此要充分挖掘教材，找出適合本節(jié)課中學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

　　本節(jié)課既有正適合學(xué)生探究的內(nèi)容：蒸騰作用主要器官，又有適合學(xué)生觀察的內(nèi)容：制作徒手切片觀察葉片的結(jié)構(gòu)這一技能性實驗（既包含了顯微鏡的使用，又有臨時裝片的制作等），但此實驗對于初一新同學(xué)來說熟練程度要求較高，一節(jié)課同時進行，課堂容量太大，很難完成，所以我選擇《課標》中，貫穿于其它九大主題的一級主題“科學(xué)探究”為本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容，這樣既可使學(xué)生更充分的認識蒸騰作用，又保證了本節(jié)內(nèi)容的完整性。

　　為此確定本節(jié)教學(xué)目標如下：

　　三、教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1、描述植物的蒸騰現(xiàn)象

　　2、探究蒸騰作用的主要器官是葉

　　3、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義。

　　能力目標：通過讓學(xué)生探究葉的蒸騰現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計以及對現(xiàn)象的觀察和分析能力，實際應(yīng)用能力。

　　情感目標：滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；引導(dǎo)合作意識，初步形成保護森林的意識。

　　重點：描述植物的蒸騰現(xiàn)象；認同綠色植物進行蒸騰作用的意義。

　　難點：實驗探究植物的蒸騰作用主要器官；認同綠色植物進行蒸騰作用意義。

　　四、設(shè)計思路

　　在教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)設(shè)置都是以通過讓學(xué)生看到實際現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考，最終解決問題為指導(dǎo)思想。

　　以“水”為主線，從創(chuàng)設(shè)情境“如何從植物體提取到水——水是由哪個器官散失出來——水如何從植物體散失出來的——植物體能散失多少水分——散失水分的意義”逐層展開。設(shè)計了新課導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、獻計獻策、課后調(diào)查等幾個環(huán)節(jié)。具體操作如下：

　　五、教學(xué)程序

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　創(chuàng)設(shè)情境：如果你身在野外，怎么才能找到水？

　　開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣，

　　播放視頻：他們是如何取水的？

　　出示模擬的實驗裝置，觀察現(xiàn)象？ 引出本節(jié)課題：綠色植物的蒸騰作用。

　　（二）新課學(xué)習(xí)：

　　1、植物的蒸騰現(xiàn)象

　　（1）探究：蒸騰作用的主要器官。

　　在這一環(huán)節(jié)中，先由學(xué)生自主討論確定實驗變量，設(shè)計實驗方案如何控制變量，通過展示裝置，暴露學(xué)生的相異構(gòu)想，讓學(xué)生講解、互評，盡可能多的機會讓學(xué)生去表達，去暴露自己的潛意識，加大學(xué)生的思維容量，從不足中進行反思，進而能修改為較合理的實驗裝置，推測現(xiàn)象，得出結(jié)論。從而既培養(yǎng)了學(xué)生實驗設(shè)計能力，又突破了科學(xué)探究這一難點，學(xué)生也從中體會了探究成功的樂趣。

　　（2） 影響蒸騰作用的因素。

　　在學(xué)生探究熱情被點燃，思維狀態(tài)達到高潮時，放寬學(xué)生思想維度，“如果大家想盡快看到現(xiàn)象，你有什么妙招么？”引入對蒸騰因素的探究，將探究活動延伸到課下。發(fā)散學(xué)生思維。

　　（3）蒸騰作用概念

　　在學(xué)生思維已經(jīng)能夠充分打開的情況下，對蒸騰現(xiàn)象已有了部分認識的基礎(chǔ)上，對比幾種實驗裝置，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題評說后，學(xué)生自然能描述出蒸騰作用的概念兩個關(guān)鍵點：氣態(tài)、從植物體內(nèi)散失，將抽象的概念具體化，突出重點，易化難點，從而達成知識目標描述蒸騰現(xiàn)象。

　　（4）葉片結(jié)構(gòu)

　　通過學(xué)生實驗觀察到菠菜葉表面出現(xiàn)氣泡，并且背面氣泡多，利用這一現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生下一步的求知欲，繼續(xù)想認識葉片的結(jié)構(gòu)。

　　觀察葉模式圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，并從中找到與水分散式有關(guān)的氣孔、保衛(wèi)細胞、葉脈，進而體會結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

　　（5）蒸騰作用的過程

　　利用動畫展示，學(xué)生描述出蒸騰作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

　　2、蒸騰作用意義

　　由資料引發(fā)下一步思考，有多少水分會被蒸騰出去？植物體散失水分的意義。

　　以小組討論的形式，進行合作學(xué)習(xí)，討論。

　　將學(xué)生生活中的現(xiàn)象與蒸騰作用意義聯(lián)系起來，學(xué)生比較容易接受。但對于蒸騰作用能促進水分和無機鹽的運輸，這一意義，由于學(xué)生知識儲備有限，還不能理解什么是無機鹽，教師可展示提前做好的裝置，芹菜葉變紅現(xiàn)象，將無形變?yōu)橛行危瑢�學(xué)生難以理解的無機鹽變得具體化，蒸騰作用意義這一難點得以突破。

　　蒸騰作用不僅對植物體自身重要，對周圍環(huán)境也有積極影響，現(xiàn)在各國都大力提倡植樹造林，并確定了自己國家的植樹節(jié)，完成情感目標，形成保護森林的意識。

　　（三）知識小結(jié)

　　（四）達標測試

　　1、俗話說,“大樹底下好乘涼。”主要原因是（ ）

　　Ａ．大樹的樹冠擋住了陽光

　　Ｂ．大樹有很強的蒸騰作用，帶走了周圍的熱量

　　Ｃ．大樹根系發(fā)達，使周圍土壤水分增多

　　Ｄ．刮風(fēng)吹走了周圍的熱量

　　2、下列植物蒸騰作用最強的是（ ）

　　Ａ．氣溫37℃，陰天，無風(fēng)

　　Ｂ．氣溫37℃，晴天，有風(fēng)

　　Ｃ．氣溫20℃，陰天，有風(fēng)

　　Ｄ．氣溫20℃，晴天，無風(fēng)

　　3、某同學(xué)設(shè)計了下面蒸騰作用的實驗裝置。各注入相同體積的清水，分別插入一棵大小相似的枝條，試管中各滴入相同量的植物油，兩小時后觀察實驗結(jié)果。請分析回答問題。

　　該實驗變量是________，實驗結(jié)果是_______液面下降較大，可得出結(jié)論是___________________。

　　（五）獻計獻策

　　為了增強學(xué)生情感目標的培養(yǎng)，使學(xué)生將知識應(yīng)用于實際生活。設(shè)立了一下拓展內(nèi)容。

　　植物移栽后往往容易出現(xiàn)萎蔫甚至死亡現(xiàn)象，原因主要是蒸騰作用大于根的吸水能力。如果你是一個園藝工人，你會采取哪些措施來提高移栽植物的成活率？

　　（六）課后調(diào)查：

　　調(diào)查法也是科學(xué)探究的重要方法之一，因此課后調(diào)查幾個小區(qū)的綠化情況（植被覆蓋率等），并分析此綠化情況與小區(qū)溫度、濕度等環(huán)境因素的關(guān)系。

　　六、教學(xué)反思

　　1、教學(xué)的目的性體現(xiàn)較明確，盡量使學(xué)生從生物學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得知識和研究方法是本節(jié)課的貫穿始終的宗旨。

　　2、讓學(xué)生親自參與實驗設(shè)計，從而進一步感悟和領(lǐng)會生物學(xué)的研究方式，實驗設(shè)計時暴露學(xué)生相異構(gòu)想，思維障礙，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　3、本節(jié)課在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，又不拘泥于教材，同時對教材也進行了再加工。突出了教材背后隱含的，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。雖然學(xué)生對于實驗的設(shè)計較幼稚、分析能力較浮淺，但是教師的教學(xué)嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是最重要的。

　　4、由于本人教學(xué)經(jīng)驗的限制，在駕馭這種開放性的課堂上還有很多不成熟之處，比如體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)注上，學(xué)生探討中的閃光點評價不夠及時，由于比較緊張，蒸騰作用的概念處理不夠好。教學(xué)永遠是件遺憾的事情，但是會有不斷創(chuàng)新的課堂，這正是我們努力的方向。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《老人與海鷗》這一課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第七組的一篇精讀課文。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。本文作為這一單元的第一篇課文，選編的目的在于：讓學(xué)生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

　　《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的'，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

　　二、說學(xué)情

　　對于六年級學(xué)生來說，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)課文的方法，也具備了一定的理解能力，但讓學(xué)生從理解老人對海鷗無私的愛到海鷗對老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，對于小學(xué)生卻不太容易領(lǐng)悟得深刻，這就要求老師課前做好充分的準備，搜集資料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

　　三、說設(shè)計理念

　　本文對老人言行和海鷗行動的描寫十分細膩，教學(xué)時以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句充分研讀，揣摩深意，感悟人鷗深情，激起學(xué)生對動物的關(guān)愛。

　　四、說教學(xué)目標

　　知識與技能：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　過程與方法：抓住課文中的重點句感悟人鷗深情。

　　情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對他們所付出的感情，都能得到他們溫情的回報。

　　五、說教學(xué)重難點

　　本課文章篇幅較長，教學(xué)時不可能面面俱到，要引導(dǎo)學(xué)生快速梳理文章思路，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老人喂海鷗部分，讓學(xué)生抓住描寫老人的外貌、神態(tài)、動作和語言等重點語句進行理解感悟，體會老人與海鷗之間的深情。教學(xué)難點是體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　六、說教法和學(xué)法

　　1、以趣激學(xué)，順學(xué)而導(dǎo)，給學(xué)生充分的自主權(quán)。

　　1、借助背景音樂、文字及圖片資料，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，幫助學(xué)生入情入境地感受老人與海鷗之間的親情。

　　2、以讀為本，自讀自悟，自讀悟情，激情美讀，合作探究，使學(xué)生在探究與研讀中，抓重點詞句，品重點文段，感悟和諧之美。

　　七、說教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　通過談話引出海鷗，然后課件展示昆明翠湖鷗鳥群飛的照片和一段文字說明，

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，海鷗既然應(yīng)生活在海邊，為什么這么留戀昆明的翠湖公園呢？

　　（設(shè)計意圖：通過交流學(xué)生了解到海鷗應(yīng)該生活在海邊，老師這時出示的昆明翠湖鷗鳥群飛的照片和一段文字卻一下道出了這群海鷗的特別之處，一下子便吸引住了學(xué)生的注意，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、根據(jù)課文描寫的內(nèi)容有意識的出示兩組不同畫面的詞語，先讓學(xué)生讀，再想象詞語所描寫的畫面，并想機的引導(dǎo)學(xué)生用一個字概括出來。

　　2、與學(xué)生共同梳理課文的寫作順序。

　　3、讓學(xué)生說說哪個畫面最另人意想不到？為什么？

　　（設(shè)計意圖：通過讀詞想象畫面，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，也是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個有效的檢查反饋，引導(dǎo)學(xué)生用一個字來概括，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，這也是符合高段語文學(xué)科特點的，通過兩組畫面，迅速地理清了課文思路，潛移默化地對學(xué)生起到了一個有效的學(xué)法指導(dǎo)。最后，讓學(xué)生說說哪個畫面最意想不到？明顯是海鷗送老人時的情景，這樣非常自然地符合學(xué)生味口的轉(zhuǎn)換到下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）

　　三、感受海鷗送老人的異常舉動

　　1、出示自學(xué)提示：快速瀏覽課文14——18自然段，想想在老人遺像前究竟發(fā)生了哪些意想不到的事情？把相關(guān)的句子畫下來。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生按順序交流找到的句子，在這個環(huán)節(jié)中，只是讓學(xué)生讀一遍，初步感受海鷗送老人時的異常舉動。了解了海鷗的異常舉動后再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，

　　假如當時你就在翠湖邊上，看到這一幕情景，你的腦海里會冒出什么問題？學(xué)生很自然地會產(chǎn)生這樣的疑問：一群普通的海鷗為什么會在這位老人的遺像前做出如此意想不到的舉動呢？一個問題轉(zhuǎn)入了本節(jié)課的重點部分的學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計意圖：從學(xué)生的興奮點入手，才能學(xué)得積極，學(xué)得主動。由果追溯到因，幫助學(xué)生也理清了課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生也對課文有一個整體感。）

　　四、感受老人喂海鷗的深情

　　這部分的學(xué)習(xí)是本節(jié)課設(shè)計的重點，主要是讓學(xué)生根據(jù)老師的自學(xué)提示，自讀自悟，自讀悟情，然后激情朗讀，具體過程如下：

　　1、出示自學(xué)提示：請同學(xué)們默讀課文1—13自然段，看看這是一位怎樣的老人？他對待海鷗與一般人有什么不一樣？把相關(guān)的詞句畫下來，在旁邊可以簡單批注下自己的感受。

　　2、生自學(xué)，四人小組交流自學(xué)收獲。

　　3、全班交流。

　　交流中我主要想引導(dǎo)學(xué)生感受的是五處，一是老人的外貌描寫，二是兩次朋友說的話，三是老人喂海鷗的動作、四是老人親昵的話語、五是老人企盼的目光，交流中盡可能地做到順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生談到哪些就交流哪處。

　　在第一處老人的外貌描寫中主要是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“褪色”反復(fù)品悟，然后補充圖片和文字資料幫助學(xué)生走進老人，加深對“褪色”的理解，讓學(xué)生既讀懂詞語本身的含義，又能讀懂詞語背后的含義。

　　在第二處兩次朋友說的話中，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字感受老人對海鷗親人般的關(guān)愛，再次出示一段文字資料，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)σ粋�七十多歲的老人能堅持十年之久去步行二十余里喂海鷗的不容易。通過第二次朋友的話，告訴學(xué)生這是一句概括點明老人與海鷗之間關(guān)系的句子，將兩句整合到一起反復(fù)品讀。

　　在第三處描寫老人喂海鷗的動作學(xué)習(xí)中，這段里面值得品讀的詞語很多，引導(dǎo)學(xué)生抓住老人喂海鷗里所關(guān)注的細節(jié)談感受，適時讓學(xué)生帶著自己的感受讀句子，通過充分交流理解“有聲有色的樂譜”這幅畫面的美好和諧。

　　在第四處描寫老人親昵的話語中，調(diào)動學(xué)生的生活儲備，抓住親昵談感受，在親昵地呼喚聲中理解抑揚頓挫。

　　在第五處描寫老人企盼的目光中，引導(dǎo)學(xué)生感受老人的眼神，走進老人內(nèi)心世界。最后回讀：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。再次感受老人與海鷗親人般的情感。

　　4、幫助學(xué)生回顧本節(jié)課文所學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容串起了配樂朗讀。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文，適時補充原文資料，使學(xué)生獲得個性化的閱讀體驗，初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與品味中獲得閱讀的愉悅，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分體會重點詞句意思的基礎(chǔ)上，體會具體的語言表達具體的情感，從而感悟文本的中老人與海鷗那深深的情誼。）

　　五、總結(jié)，情感升華

　　1、出示老人的雕像。

　　2、此時此刻苦，如果請你來為海鷗老人寫一份碑文，你最想對老人說什么呢？生練筆。

　　3、出示“海鷗老人——吳慶恒”的碑文：

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運用語言文字過程中，滲透語文教學(xué)的人文性，體會情感和人文價值，把語文教學(xué)拓展延伸，從學(xué)到用的有效落實，使語文課堂的“語文味”更濃些。）

說課稿 篇7

　　說教材：

　　《牙齒刷得白又白》這個活動主題選自教育科學(xué)出版社出版的《品德與生活》二年級上冊第二單元內(nèi)容。它所處的單元是一個以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衛(wèi)生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個活動主題。本單元總目標：知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿和良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣；了解常見的衛(wèi)生保健設(shè)施的作用，并能在成人的指導(dǎo)下利用；了解一些基本的鍛煉身體的方法。《牙齒刷得白又白》是“愛清潔，講衛(wèi)生”中的一個小主題，旨在幫助學(xué)生了解自己的牙齒，認識牙齒的重要性，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣，讓他們終身擁有潔白健康的牙齒。

　　學(xué)情分析：

　　本課是針對剛剛上二年級的小學(xué)生設(shè)計的，正處于換牙期的他們自我的意識發(fā)展迅速對自己的身體充滿了好奇和關(guān)注。他們對于自己的牙齒有一定的認識，也知道自己正處于換牙期，對于牙齒脫落這一生理現(xiàn)象還比較緊張需要成人的幫助，同時他們在如何保護牙齒方面的知識還比較缺乏，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成愛牙護齒的衛(wèi)生習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)旨在一系列的活動中讓學(xué)生了解自己的牙齒，對換牙有正確的認識，獲得更多的保護牙齒的知識并逐漸養(yǎng)成正確的護牙習(xí)慣。

　　說教學(xué)目標：

　　介于以上對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的實際認知，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，將本課的目標定為以下三個

　　1、讓學(xué)生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的，并了解愛護牙齒的一般常識。

　　2、掌握正確刷牙的方法。

　　3、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好的愛護牙齒習(xí)慣的重要性，保護好自己牙齒。

　　教學(xué)重點與難點

　　1、重點：掌握正確的刷牙方法。

　　2、難點：懂得愛護牙齒的重要性，培養(yǎng)愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)準備

　　（1）教師準備：

　　1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。

　　2、醋泡雞蛋實驗的相關(guān)物品。

　　3、正確刷牙的演示課件。

　　（2）學(xué)生準備：

　　1、每人一面小鏡子。

　　2、每人準備一把小牙刷。

　　說教法：

　　《品德與生活》課程倡導(dǎo)“積極引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力。”在本課的教學(xué)中，力求做到：

　　1、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實生活和實際認知，努力創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，以探究式學(xué)習(xí)和直觀的情景教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗式學(xué)習(xí)為主要形式進行教學(xué)，使課堂氣氛輕松、和諧、活躍，把知識寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。

　　2、充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件，通過聲、形、像的有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”。

　　說學(xué)法：

　　嚴格遵循“以學(xué)為中心”的思路，一切的教學(xué)設(shè)計都以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)。讓學(xué)生在以興趣為基礎(chǔ)的探究式學(xué)習(xí)和活動中得到現(xiàn)實生活的體驗，了解牙齒、關(guān)注牙齒健康，在師生、生生互動中掌握正確的刷牙方法并受到啟發(fā)在今后的生活中做到正確認真刷牙護齒。

　　說教學(xué)過程：

　　《品德與生活》課程標準倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者和參與者，課堂教學(xué)只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學(xué)。本課的教學(xué)以學(xué)生的實際生活體驗和探究式學(xué)習(xí)為主設(shè)計以下六個環(huán)節(jié)：

　　（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　（二）小眼睛會觀察

　　（三）小腦袋會思考

　　（四）動動手，來體驗

　　（五）小巧手來實踐

　　（六）好習(xí)慣要堅持

　　下面我依次為大家進行介紹。

　　（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　興趣是一切需求的動力。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力開展有效的教學(xué)。在開課之初，采用猜謎語：兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。充分調(diào)動學(xué)生的興趣，教師在學(xué)生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領(lǐng)學(xué)生走進了解牙齒，愛護牙齒的學(xué)習(xí)活動。

　　（二）小眼睛會觀察

　　現(xiàn)實生活是兒童了解自身和獲得知識體驗的源泉。小學(xué)2年級的孩子有較強的自我意識，已經(jīng)會用自己的眼睛觀察生活。聯(lián)系兒童自身的生活體驗設(shè)計了小眼睛會觀察的交流探究活動。請學(xué)生用小鏡子照一照自己的牙齒，認真觀察自己的牙齒后讓學(xué)生你一言我一語交流自己對牙齒的了解在活動中充分調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性。接著出示牙齒模型請學(xué)生一起觀察牙齒模型，讓學(xué)生獲得直觀的知識體驗。最后采用多媒體課件讓學(xué)生觀看《達仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學(xué)生對牙齒有正確的認識。

　　（三）小腦袋會思考

　　有了感性的認識作為基礎(chǔ)，由聽故事開展第二個活動“小腦袋會思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過故事引起學(xué)生思考的興趣：動物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎？在學(xué)生的動腦活動中，讓護齒的重要性在無聲中滲透進學(xué)生的大腦。

　　（四）動動手，來體驗

　　有了充分情感認同后，開展第三個活動“動動手來體驗”。將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實驗，讓學(xué)生感知蛀牙的形成。當然，短短的時間是不可能獲得實驗的結(jié)果，最后的環(huán)節(jié)是老師展示提前做的實驗結(jié)果，讓學(xué)生認真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會酸性物質(zhì)對牙齒的腐蝕讓學(xué)生對蛀牙的形成有直觀深刻的認識，自己意識到早晚刷牙的重要性。

　　（五）小巧手來實踐

　　學(xué)生對蛀牙的形成有了充分的認識后，就可以開展活動“小巧手，來實踐”。先讓孩子們交流平時在家時怎么刷牙讓學(xué)生明白護牙最重要的是早晚兩次認真正確刷牙。接著播放課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。有了示范指導(dǎo)后，請學(xué)生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項。對正確的刷牙方法有了充分的了解后請學(xué)生拿出小牙刷親自實踐正確刷牙。學(xué)生練習(xí)刷牙后開展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評選提高學(xué)生操作的積極性。這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生親身感受，親自體驗，進一步掌握正確的刷牙方法，認識到怎樣才能保護好自己的牙齒。

　　（六）好習(xí)慣要堅持

　　回歸生活是品德課的基本目標。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會在生活中刷牙，但是部分學(xué)生是不情不愿地每天完成刷牙任務(wù)，即使刷了也是草草了事。在本課最后設(shè)計了“好習(xí)慣要保持”的活動。7,8歲的兒童多樂觀活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悅的心情中樂于接受長輩，老師的教導(dǎo)。因此，教師采用聽兒歌，學(xué)兒歌的活動變被動為樂動，鼓勵他們在生活中養(yǎng)成天天刷牙，正確刷牙，認真刷牙的愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　說課堂評價：

　　蘇霍姆林斯基說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”教師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設(shè)計者而是一個引導(dǎo)者和傾聽者。因此，在和學(xué)生的互動學(xué)習(xí)中，教師要注意認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，用發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生并且采用適當?shù)脑u價提升學(xué)生的發(fā)展，進一步提高學(xué)生求知的興趣。

　　板書設(shè)計

　　早晚刷牙

　　牙齒刷得白又白 正確刷牙

　　認真刷牙

說課稿 篇8

　　《一路花香》這篇課文選自人教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。

　　這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。

　　我認為在第二課時的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學(xué)目標及重、難點：

　　知識目標：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　能力目標：

　　1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學(xué)重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　目標確定后，如何在課堂上達成我的教學(xué)目標呢？我本著“三點一線”的原則進行了教學(xué)設(shè)計。“三點”即切入點、拓展點、創(chuàng)新點，“一線”即貫穿文章的一條線索。

　　一、找準切入點。

　　我以“完好無損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰？為什么喜歡它？”這個問題作為本文教學(xué)的切入點。拋出一個話題，給學(xué)生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標中提出的“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐”這一理念，學(xué)生的思維是活躍的，在回答的過程中可能會出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時點評，對于說的比較好的學(xué)生，應(yīng)給予表揚。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時收回。

　　二、適時拓展。

　　在學(xué)生答道喜歡破水罐，因為它澆灌出了一路鮮花時，我以鮮花作為拓展點，讓學(xué)生有一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊，面對這么美的鮮花，破水罐它的心情為什么只有一絲快樂呢？

　　三、抓住破水罐的感情變化線。

　　面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。

　　四、創(chuàng)新拓展。

　　寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學(xué)生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。

　　讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以我進行了這樣一項作業(yè)設(shè)計：讓學(xué)生發(fā)揮想象，為寓言的結(jié)尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學(xué)生大膽去想、去寫。

　　板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學(xué)步驟適時板書，具體設(shè)計如下：

　　14 一路花香

　　完好無損的水罐 驕傲

　　有裂縫的水罐 自卑

　　簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說課內(nèi)容。至于如何在課堂上實現(xiàn)師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續(xù)努力的方向。

說課稿 篇9

　　一、 緊扣課標，說理念

　　整個教學(xué)過程，以小學(xué)語文課程標準為核心理念，注重語文的熏陶感染作用，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生品析感悟的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、 緊扣特點，說教材

　　（一） 教材分析

　　《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。文章寫了一名叫安靜的女盲童在春天充滿花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飛的故事。表達了她熱愛生命、珍惜生命的情感。這篇文章內(nèi)容短小、語言通俗，但有關(guān)生命的主題過于沉重，對于四年級的小學(xué)生來說，理解起來有些困難。選編這一課的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍愛生命；二是學(xué)習(xí)體會文中含義深刻的語句，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。

　　（二） 教學(xué)目標

　　根據(jù)四年級學(xué)生年齡及認知特點和課文內(nèi)容，設(shè)計以下教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　3、 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而讓學(xué)生懂得熱愛生命，珍惜生命。

　　（三） 教學(xué)重難點

　　由于本課的話題過于沉重，再加上學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗不足，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，就成了本課的教學(xué)難點。作者用細膩的眼光通過盲女童的小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻的道理。怎樣讓學(xué)生理解這句意味深刻的話，就成了本課教學(xué)的難點。

　　三、 聯(lián)系實際，說策略

　　依據(jù)課標精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，特采用的教學(xué)方法有：①閱讀教學(xué)法②情境教學(xué)法

　　學(xué)法為：①自主感悟法②讀想結(jié)合法

　　四、 情境交融，說流程

　　一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　入課伊始，我請兩名學(xué)生走上講臺，讓他們緊閉雙眼假裝盲人從講臺走到自己的座位上。之后，請他們各自說說自己看不見東西走路的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生親身體驗盲人的世界，感受盲人的生活。從而為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生的感受可以預(yù)設(shè)，比如：眼前一片漆黑，走路磕磕絆絆……緊接著引出這樣的過渡語：“是呀！我們只是閉一會眼來走路就如此困難，然而盲人們終日生活在黑暗之中，行動與正常人相差無幾，這不得不說他們在創(chuàng)造著奇跡。我們今天就認識他們中的一員，一個叫安靜的盲女孩。并隨他一起去觸摸春天。板書課題：觸摸春天。

　　二初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生自由閱讀課文，出示自讀要求：

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通語句。

　　2、初讀課文后你有什么感受。

　　在隨后的交流中，讓學(xué)生充分交談自己初讀后的感受，教師要適時加以肯定與鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。

　　三品析語言，讀中感悟

　　進入這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計的過渡語是“：同學(xué)們，通過初讀課文，我們感受到安靜的行為讓我們不可思議。她也和所有的盲人一樣為我們創(chuàng)造了奇跡。她創(chuàng)造了哪些奇跡？”板書：創(chuàng)造奇跡。“接下來，請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出感受深刻的語句，并在旁邊寫下批注，也可在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺堋！北娝�周知，批注是高年級學(xué)生所要掌握的一種閱讀方法。它體現(xiàn)了“不動筆墨不讀書”的新理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、認真思考的好習(xí)慣。隨后交流時我根據(jù)學(xué)生所學(xué)的語句相機指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

　　學(xué)生可能提到的語句有：

　　語句一：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”

　　我在聽從學(xué)生的感受后提出問題：“你為什么認為這是個奇跡？”根據(jù)學(xué)生的回答，一道學(xué)生抓住“流暢”一詞，讓學(xué)生感受一個盲童能夠流暢地在花叢中穿梭，這是多么不易呀!這也讓人充分感受到她熱愛生活。接著指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出她的熱愛生命之感。

　　語句二：“她慢慢地伸出雙手在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

　　我讓學(xué)生去掉“慢慢地”、“極其準確地”再讀句子。比較兩個句子有何不同，從而讓學(xué)生理解作者用詞的準確和安靜創(chuàng)造的奇跡。

　　語句三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　在學(xué)生談?wù)摳惺艿幕�礎(chǔ)上，我進行引導(dǎo)：“竟然”是什么意思？它可以換成哪些詞語？并用“竟然”說一句話。這遵循著課標理念，注重學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，通過說話訓(xùn)練讓學(xué)生感受安靜創(chuàng)造的奇跡。接著我讓學(xué)生回憶剛上課時兩名同學(xué)閉眼走路的情景。與安靜相比，再次感受安靜創(chuàng)下的奇跡，使學(xué)生對安靜有了新的認識，對她的舉動產(chǎn)生驚嘆之感。我接下來又進一步引導(dǎo)：“同學(xué)們，請閉上眼睛邊聽老師的朗讀邊想象做動作，說一說你感受到了什么？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生親身體驗一下安靜當時的感受，使學(xué)生與安靜產(chǎn)生情感上的共鳴。更讓學(xué)生體會到正因為安靜對春天對大自然的熱愛，才會有抓住蝴蝶的瞬間。進而再讓學(xué)生有感情地朗讀可謂水到渠成。

　　語句四：“這是一個全新的過程，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”

　　提問：這是一個什么地方？這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生走進安靜的內(nèi)心世界，去體驗她多姿多彩的世界。

　　在以上的環(huán)節(jié)設(shè)計中，通過學(xué)生的品味，感悟，充分以學(xué)生為主體，老師只是根據(jù)學(xué)生對文本的理解加以引導(dǎo)，所以具有較大的開放性。同時老師要充分考慮到由于學(xué)生認知水平的差異，而導(dǎo)致理解的差異。這也突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。從而較好地突破了本課的教學(xué)重難點。

　　四總結(jié)收獲，升華情感

　　播放輕緩音樂，讓學(xué)生再讀課文，再次感受盲童在花叢中，用手、用心感受美好春天的故事。接著出示文中插圖，教師旁白：看，安靜的內(nèi)心世界是如此絢麗多姿，她創(chuàng)造了這么多的奇跡。你還知道有哪些盲人或殘疾人創(chuàng)下了奇跡？在學(xué)生交談后，教師相機展示《千手觀音》劇照、張海迪的圖片、海倫．凱勒圖片及資料。問：“看了這些，你一定有很多話想說。那就把你的所思所感寫下來。”教師在巡視中，把好的感悟向全班推薦。最后出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界。引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話，并結(jié)合自己的生活感受說說對這句話的理解。在學(xué)生暢談之后，教師進行總結(jié)：“只要我們熱愛生活，熱愛生命，（板書：熱愛生命）我們每個人都可以創(chuàng)造出屬于我們自己的春天，編織出屬于我們自己的五彩斑斕的世界。讓我們再次大聲朗讀這句話。”

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生與文本之間架起了一座橋梁。充分體現(xiàn)了“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”的理念。音樂的烘托是為這一對話過程渲染了氣氛，使學(xué)生在情感上得到熏陶感染。從而更加明白了每個人的生命都是有價值的，殘疾人也不例外。

　　五積累語言，課外延伸

　　① 把自己喜歡的語段抄寫下來。

　　② 小組合作辦一份以“珍愛生命”為主題的板報。

　　其實，這也是作業(yè)的設(shè)計。第一項作業(yè)是鞏固學(xué)生對本課所學(xué)的知識。第二項辦板報的作業(yè)則是讓學(xué)生在自主合作的活動中，進行語文綜合性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　五、 結(jié)合內(nèi)容，說板書

　　觸摸春天

　　安靜——創(chuàng)造奇跡——熱愛生命

　　此板書是教學(xué)內(nèi)容與思想的高度凝結(jié)，體現(xiàn)了安靜身上美好的品質(zhì)。重點突出，體現(xiàn)了精讀課文的特點。

說課稿 篇10

　　今天我要說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個方面進行說課。

　　一、說教材

　　１、教材分析

　　編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學(xué)生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認識、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實際問題都有重要的作用。

　　２、說教學(xué)目標

　　據(jù)上述教材分析和學(xué)生認知特征，我制定了以下教學(xué)目標：

　　(1)知識與技能目標：

　　在具體情境中認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。

　　(2)過程與方法目標：

　　在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問題等活動中。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學(xué)能力。

　　(3)情感態(tài)度目標：

　　感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　３、說教學(xué)重點和難點

　　根據(jù)教材分析及教學(xué)目標的導(dǎo)向，我確立了本課的教學(xué)重、難點。

　　教學(xué)重點：認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)。

　　教學(xué)難點：自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。

　　４、說教學(xué)準備

　　教學(xué)課件

　　二、說教法

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)課程實施中過分依靠教材，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計，按照這一理念采用探究式教學(xué)方法。遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，學(xué)生操作、探究為主線，首先從學(xué)生找數(shù)字入手，由淺入深，認識自然數(shù)和整數(shù)，然后結(jié)合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。

　　三、說學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和自學(xué)能力是學(xué)法指導(dǎo)的重點。學(xué)生通過實踐、自主探索與合作交流進行觀察與思考，在合作交流中認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過自主探索發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　１、結(jié)合情境認識自然數(shù)和整數(shù)

　　本節(jié)課開始，我就利用猜數(shù)字的謎語導(dǎo)入，由數(shù)字進入本課主題――數(shù)的世界。接著出示情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進行分類。然后指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，通過觀察，比較等思維活動認識自然數(shù)和整數(shù)。

　　（設(shè)計意圖：我設(shè)計用數(shù)字激趣導(dǎo)入，不僅可以喚起學(xué)生對數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。學(xué)生通過找數(shù)字、分類和自讀教材等形式，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決實際問題的能力。）

　　２、結(jié)合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)

　　在這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計算出價錢。在學(xué)生匯報的同時，我選取有價值的信息進行板書。然后讓學(xué)生自讀教材并結(jié)合黑板上的乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)。同時，我會舉出一個不在研究范圍內(nèi)的例子，讓學(xué)生在我糾正錯誤的同時，也可以為自己敲響警鐘。

　　（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認識倍數(shù)和因數(shù)。對于學(xué)生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系，我利用人物關(guān)系幫學(xué)生記憶。這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系時，一定要說請誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。）

　　３、自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法

　　在這一部分我是以問題為中心組織學(xué)生開展探索活動的。我先提出問題：1下面哪些數(shù)是７的倍數(shù)？與同學(xué)交流你的看法。（14、17、25、77）這一問題的提出，會促使學(xué)生積極思考，尋求規(guī)律。然后發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。然后我再提出下面兩個問題：2你還能找出7的其他倍數(shù)嗎？3你能找出100以內(nèi)7的所有倍數(shù)嗎？

　　（設(shè)計意圖：設(shè)計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學(xué)生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）

　　４、鞏固新知，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將書上的習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问健Ｗ寣W(xué)生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找家。12和48這兩個既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學(xué)生在處理時可能會產(chǎn)生疑問。我會抓住時機，向?qū)W生滲透集合的思想。

　　（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既可以加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。）

　　五、說板書設(shè)計

　　（設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計，能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點知識呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生可以清晰的總結(jié)出本節(jié)課學(xué)會了什么

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