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《大老鼠找小老鼠》說課稿（精選9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《大老鼠找小老鼠》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大老鼠找小老鼠》說課稿 1
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意，或者說審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起大家對活動的興趣；教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語言活動《大老鼠找小老鼠》上，覺得這個(gè)活動的情景性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
接下來我為大家介紹一下我對這個(gè)教材的分析和理解：故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣。以"找"為線索，貫穿始終，通過簡單重復(fù)的禮貌對話，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現(xiàn)的幾種小動物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力"的要求。
二、說教學(xué)目標(biāo)
在目標(biāo)的定位上，我是這樣認(rèn)為的：《綱要》中指出："創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。"因此我從認(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復(fù)的對話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語。
2、能力上：理解詞語"在里面"、學(xué)習(xí)詞"越來越小"，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、前期知識準(zhǔn)備：結(jié)合社會活動及日常行為培養(yǎng)，大多數(shù)幼兒喜歡與人交往，敢于表達(dá)，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早上好，老師再見，謝謝等。
2、在活動中的準(zhǔn)備：
（1）自制小房子四間（由大到小的，可以疊套在一起）
（2）四種動物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠
（3）可站立的.大老鼠
（4）背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音
五、說教法
在新《綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動我采用了以下教學(xué)方法：
1、直觀教學(xué)法，利用新穎直觀的教具，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動一開始由一座"奇妙"房子導(dǎo)入，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，這座小房子發(fā)生的奇妙的變化，原來最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子，設(shè)置這樣一個(gè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了"在里面"的含義。
2、口授教學(xué)法，活動中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂，運(yùn)用生動形象、清晰準(zhǔn)確的語言講述故事，并通過與幼兒親切自然的交流提問，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題，使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。
3、活動體驗(yàn)法，在活動中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在：游戲教學(xué)符合"愉快教育"的指導(dǎo)精神，"愉快教育"的實(shí)質(zhì)是變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"、變被動的"要我學(xué)"為主動的"我要學(xué)"。在游戲過程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學(xué)到技能，鞏固知識。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
4、賞識教學(xué)法，在活動中對于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)的給予表揚(yáng)鼓勵，以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并使課堂充滿活力，而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成和全面發(fā)展。
這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，遵循"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、說學(xué)法
整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。
七、說教學(xué)過程
我的活動過程：
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由房子導(dǎo)入，引出活動內(nèi)容。教師出示房子，引導(dǎo)幼兒觀察，看老師給你們帶來了什么？（房子）調(diào)動了幼兒的興趣"房子是誰的呢"？。師：今天老師就告訴小朋友一個(gè)發(fā)生在房子里的故事。
（二）、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法組織活動。
1、伴隨著優(yōu)美的音樂，教師有感情的講述故事（預(yù)留故事結(jié)尾），引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
背景音樂起，師出示大老鼠，生動的講述大老鼠找小老鼠的故事，同時(shí)注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng)，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來到一座大房子面前，門是關(guān)著的，接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門，最后找到小老鼠的過程中，根據(jù)故事情節(jié)的展開我逐步打開套在一起的房子（目的在于吸引幼兒的注意力，極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問題"里面會小老鼠的房子嗎？這是誰的房子？等等"，激起了幼兒探索的欲望，這一動作也讓幼兒更直觀的理解"在里面"這個(gè)詞的含義）對故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問話：咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？教師在講述時(shí)語言注意突出敲門的動作及重點(diǎn)詞"請問"，這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經(jīng)，一方面培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣，另一方面也為下面提問環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語。
2、通過提問，回憶故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語"越來越小"結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對話、發(fā)展語言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時(shí)注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
在講述故事之后，結(jié)合房子教具，通過層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念：這間房子是誰的？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之后，師幼一問一答，大老鼠來到第一間房子面前是怎么敲門的？"咚咚咚"它敲門時(shí)是怎么說的？誰走出來？說了什么？來到第二間房子面前怎么說的？誰走出來了？說了什么？~~~~~來到第四間房子面前怎么說的？這時(shí)誰走了出來？它說了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣？通過一問一答再模仿的教學(xué)方法，使幼兒在不疑難問題間掌握了故事中的對話部分，也學(xué)到了禮貌用語，促進(jìn)幼兒積級思維，鍛煉口語表達(dá)能力，理解了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒根據(jù)老師的提問回憶故事情節(jié)回答問題的過程中，會出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯(cuò)誤的回答，也要給予鼓勵。《綱要》中明確指出："語言能力是在運(yùn)用的過程發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。"即使幼兒在回答問題中說錯(cuò)了，那也代表他思考了，同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，（即從大到小排好），請幼兒觀察，之后自然的說出房子"越來越小"，孩子們更直觀的理解了這個(gè)詞的含義。之后對"越來越小"這個(gè)詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍，以鞏固認(rèn)識。
3、游戲"藏房子"，小班幼兒注意時(shí)間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了"藏房子"的游戲環(huán)節(jié)，分別將第二間房子藏到第一間房子里面，第三間房子藏到第二間房子里面，請幼兒觀察找出是哪間房子不見了，不僅吸引了幼兒的注意力，增加了活動的趣味性，又再一次回憶了故事情節(jié)。
4、完整的欣賞故事，了解故事結(jié)尾，整體感知。通過教師轉(zhuǎn)折性的提問：大老鼠找到了小老鼠，可它為什么要找小老鼠呢？過渡到這一步驟。請幼兒完整的欣賞故事（放故事錄音），仔細(xì)聽聽，大老鼠為什么找小老鼠？完整欣賞故事之后，幼兒就會明白，原來今天是小老鼠的生日，大老鼠來祝小老鼠生日快樂，還給小老鼠帶來了禮物——棒棒糖—。
5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快樂，體驗(yàn)過生日的快樂。也為結(jié)束部分作了鋪墊。
（三）、結(jié)束部分：擴(kuò)展延伸，升華主題我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我說："小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭瑁±鲜蠛荛_心，它呀想請小朋友們一起分享自己的快樂，它要把大老鼠送給它的生日禮物——棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒，一分發(fā)的過程中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語"謝謝"。結(jié)束部分不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語，還體驗(yàn)了分享的快樂，主題得到了升華。
《大老鼠找小老鼠》說課稿 2
一、活動：
1、能仔細(xì)觀察畫面，畫面的內(nèi)容的判斷、想象。培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。
2、學(xué)習(xí)用“…………”的句式完整、連貫地表達(dá)的想法。
3、能大膽講述，愿意與同伴分享交流。
二、活動：
1、圖片5幅（1號房門和窗，2號房瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美）。
2、小老鼠圖片一張（正面為不高興的表情，反面為高興的表情）。
3、小圖片若干，如樹、草、花、商店等。
三、活動過程：
1、教師出示表情不高興的小老鼠。
師：小朋友看，這是誰？這是一只怎樣的小老鼠？它為會哭呢？
（老師講述故事：小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里，有一天，下起了一場大雨，把小老鼠的'房子給淹沒了，小老鼠沒房子住了，它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子，看了看，轉(zhuǎn)身就走了；接著皮皮來到2號房子，走了進(jìn)去，抬頭看了看，搖搖頭走了，不一會兒，皮皮又找到了三號房子，在跟前看了好久，最后離開了，向前走了不遠(yuǎn)四號房子了，皮皮一見就激動地蹦起來，“吱吱吱吱，四號房子實(shí)在不錯(cuò)，我就要它，便從倏地一聲鉆了進(jìn)去，剛進(jìn)去一會，就看見皮皮全身縮成一團(tuán)滾了，小老鼠找了四間房子，都不滿意，到底是為？）
2、為幼兒1—4號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。
老師在每張桌子上放了這四座房子，小朋友四人一組，看一看，跟小朋友講一講，一下小老鼠不滿意的原因。（幼兒分組觀察，交流）
3、集體交流：小老鼠皮皮為不喜歡房子？
幼兒觀察圖片上的細(xì)節(jié)分析，幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用“…………”的句式大膽講述的理由。
4、練習(xí)用“…………”的句式造句。
師，會用“…………”的句式來講小老鼠對房子不滿意的原因，是講原因，是講結(jié)果，你還會用“…………”的句式來講述別的事情嗎？
師：小朋友講得真好，用“…………”的句式可以清楚地講述一件事情的原因和結(jié)果。
小老鼠還在著急地找房子呢，一起來幫助他。
5、出示5號房子，幼兒問題觀察并連貫講述。
這里還有一座房子5號房。
（1）你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎？為？（幼兒的順序連貫講述）
（2）小老鼠看了看房子覺得不錯(cuò)，但看看房子周圍又嘆氣了，為呢？它還有不滿意的嗎？
（啟發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)講述看法）。
6、為幼兒樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環(huán)境。
7、幼兒自由講述布置的內(nèi)容。
8、小老鼠高興地住進(jìn)新房子，并向大家表示感謝。
《大老鼠找小老鼠》說課稿 3
教案目標(biāo)：
1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復(fù)的對話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語。
3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡單排序,學(xué)習(xí)詞"越來越小"。
教案準(zhǔn)備：
1、五間由大到小的房子。
2、五只小動物圖片
3、大老鼠手偶。
教學(xué)過程：
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么？（房子）今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
（1）教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊？（找到了）這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（請兩名幼兒說說）
（2）教師：那第一間房子里住的是誰呀？（大象）大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?（小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來？（請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,（越來越小）。
三、鞏固故事內(nèi)容
小朋友，這是第幾間啊？是誰住的呢？大老鼠是怎么敲門的呀？大老鼠真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)吧！小熊搖搖頭說，我們一起來學(xué)學(xué)吧。
第三間房子里住的是誰啊？請誰來學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的.呀，（請三名幼兒）我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢？
（小羊）小羊怎么說的呀？這是第幾間啊？是誰住在里面呢？
（小鴨子）誰來敲敲門呢？小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過了那幾個(gè)小動物的家呢？
（大象、小熊、小兔、小鴨），最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢？（哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請誰來學(xué)學(xué)，我們一起來學(xué)學(xué)看。
四、游戲
下面請小朋友把小眼睛蒙起來，我們來做個(gè)游戲吧，不許偷看啊！（把小熊的房子藏起來）
誰的房子不見啦？哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在？（把小老鼠的房子藏起來)
誰的房子不見啦？哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯！（再次欣賞故事）
寶寶們，你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學(xué)，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢（播放錄音）
五、延伸活動
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀？寶寶們，老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦（發(fā)禮物)。
教案反思：
1、活動中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個(gè)體差異。
2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標(biāo)完成較好。
《大老鼠找小老鼠》說課稿 4
活動目標(biāo)：
1.了解故事內(nèi)容，能說出故事中的簡單對話
2.感受故事中大老鼠和小老鼠的友情。
3.能大膽猜想，并表達(dá)自己的看法。
活動準(zhǔn)備：
相關(guān)PPT，音樂。
活動過程：
一、出示兩位主人公，引起幼兒興趣。
主要提問：
1.看，這兩個(gè)是誰啊？我們跟它們打聲招呼吧！
二、通過觀看大老鼠與小動物的畫面，初步學(xué)會故事中的問話。
1.觀看大老鼠與大象的畫面（提問)
（1）走到了最大的房子門前，我們看第一間房子是什么樣子的？
（2）咦！房門是關(guān)著的，怎么辦呢？
（3）教師小結(jié)：大老鼠一邊敲門還一邊說了一句好聽的話呢？（咚咚咚，請問這是小老鼠的`家嗎？）
小結(jié)：大老鼠很有禮貌的敲門“請問這是小老鼠的家嗎”結(jié)果這是大象的家，小老鼠的家在后面，
2.通過大觀看老鼠與小熊的畫面，初步學(xué)會故事中的問話
（1）大老鼠來到草地上，走到了第二間房子門前，我們看房子是什么樣子的？
（2）大老鼠一邊敲門還一邊說了一句好聽的話呢？（咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？）
小結(jié)：大老鼠很有禮貌的敲門“請問這是小老鼠的家嗎”結(jié)果這是小熊的家，小老鼠的家在后面。
3.通過觀看老鼠與小羊的畫面，初步學(xué)會故事中的問話？
（1）大老鼠來到草地上，走到了第三間房子門前，我們看房子是什么樣子的？
（2）大老鼠一邊敲門還一邊說了一句好聽的話呢？
小結(jié)：大老鼠很有禮貌的敲門“請問這是小老鼠的家嗎”結(jié)果這是小羊的家，小老鼠的家在后面。
4.引導(dǎo)幼兒討論，理解大老鼠與小老鼠的畫面。
（1）你們猜猜小老鼠的家是什么樣的？為什么？
（3）小老鼠會怎么說呢？（是的是的）大老鼠給小老鼠一個(gè)大大的擁抱，好開心啊！
小結(jié)：大老鼠終于找到小老鼠了，小老鼠的家是最小的。
三、幼兒操作為小動物找家。
1.引導(dǎo)語：故事真好聽，那大老鼠在找小老鼠的過程中，都遇到了誰啊？他們住的什么樣的房子啊？
2.幼兒操作找家。
四、請小朋友玩抱抱朋友的游戲。
1.引導(dǎo)語：大老鼠為什么要找小老鼠？找到小老鼠以后做了什么？
小結(jié)：原來今天是小老鼠的生日，大老鼠要給小老鼠送禮物。
2.教師總結(jié)，大老鼠找小老鼠找得好辛苦啊，和小老鼠真是一對好朋友啊。
3.請幼兒跟著音樂抱一抱自己的好朋友。
活動延伸：
大老鼠和小朋友也成為了好朋友，他也有禮物送給小朋友，藏在了我們的教室里，請小朋友們一起去找找看吧。
《大老鼠找小老鼠》說課稿 5
活動目標(biāo)：
1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復(fù)的對話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語。
3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡單排序,學(xué)習(xí)詞"越來越小"。
活動準(zhǔn)備：
電子資源：《大老鼠找小老鼠》故事配音動效課件PPT；紙面教具打印：五間由大到小的房子、五只小動物圖片活動過程：
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?（房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
（1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?（找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（請兩名幼兒說說)（2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?（大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?（小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?
（請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,（越來越小)三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學(xué)學(xué)吧。
第三間房子里住的是誰啊?請誰來學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的呀，（請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?（小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?（小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的.家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過了那幾個(gè)小動物的家呢?（大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?（哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請誰來學(xué)學(xué)，我們一起來學(xué)學(xué)看。
四、游戲：
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!（把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，（把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯（再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什么呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學(xué)，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢？（播放錄音)活動延伸：
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們高老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦（發(fā)禮物)。
附故事：大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門說"咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第五間房子面前，敲敲門說："請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道："是的，是的!"大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_心啦!
大老鼠拿出禮物說："祝你生日快樂!"
《大老鼠找小老鼠》說課稿 6
一、活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中禮貌用語，理解詞語“越來越小”。
2、在游戲中使用禮貌用語，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、感受大老鼠和小老鼠之間的友情及喜悅之情。
二、活動準(zhǔn)備：
1、四間房子（由大到小）。
2、動物圖片：大老鼠、小熊、小兔子、小鴨子、小老鼠。
3、大老鼠等大、小動物手偶若干。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入活動（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）。
師：小朋友你們看看，這是什么呀？（房子）。今天老師要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽。
（二）理解故事內(nèi)容。
1、教師有感情的講述故事。（配樂講故事，邊講故事邊把房子一個(gè)一個(gè)搬開。）
提問：
（1）小朋友們，大老鼠有沒有找到小老鼠啊？（找到了）這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字叫《大老鼠找小老鼠》，我們一起來說說。
（2）誰來說說故事的名稱是什么呀？（故事的名稱是《大老鼠找小老鼠》。）
（3）第一間房子里住的是誰呀？（小熊）小熊的房子最大了，我們把它放在這邊，第四間房子住的誰呀？（小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在這邊。這里還有兩間房子呢！我們來把它們從大到小的排一排，看看要怎么排呀？誰來試一試？（請一名幼兒來排一排)房子這樣排呀，變得越來越小了，我們完整的來說說。（越來越小）。
2、理解故事。
師：這是第一間房子，這是第幾間啊？（第二間）
提問：
（1）第二間房子里面住著誰呀？（小兔子）
（2）大老鼠是怎么敲門的呀？（幼兒：咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？）大老鼠真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)吧！
師：看看，是誰的家呀？（小兔子）哦，是小兔子的家呀！那小兔子搖搖頭怎么說的呀？（不是，不是，小老鼠的家在里面呢！）
（3）第三間房子里住的會是誰呢？（小鴨子）誰來學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的（邀請個(gè)別幼兒），我們也一起來敲敲門。
師：我們一起來看看，誰走出來了？（小鴨子）小鴨子搖搖頭怎么說的呀？（不是，不是，小老鼠的家還在里面呢！）誰來學(xué)學(xué)小鴨子是怎么說的？
師：最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢？（“是的，是的”。）
（4）大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過了哪幾個(gè)小動物的家呢？（小熊、小兔子、小鴨子）兩個(gè)好朋友終于見面了真是開心呀！
（三）游戲“找家”。
玩法：教師把小動物的房子藏起來，帶領(lǐng)小朋友在尋找的過程中練習(xí)使用禮貌用語。
師：誰的房子不見啦？哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，（把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦？哪去啦？一起敲敲門。哦，小老鼠找到咯。
（四）再次欣賞故事
師：小朋友們，你們知道大老鼠要找小老鼠干什么嗎？（不知道）我們再來聽一遍故事。（教師邊講故事邊操作木偶）
提問：你們知道大老鼠找小老鼠干什么了嗎？
小結(jié)：原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給它送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，收到禮物的時(shí)候，小老鼠要對大老鼠說什么呀？（謝謝）嗯，小老鼠真有禮貌。
五、角色表演。
1、教師示范手指偶的`玩法。
師：小朋友們，老師今天給你們準(zhǔn)備了很多的手指偶，老師做大老鼠，你們做小動物，我們一起來表演吧！
2、幼兒自選一個(gè)喜歡的手指偶，套在手指上，并找到相應(yīng)的房子躲藏起來，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色表演。
六、活動結(jié)束
老師很好奇大老鼠送給小老鼠的禮物究竟是什么？你們想知道嗎？我們一起到班上拆開看一看吧。
附故事：大老鼠找小老鼠
有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？”小熊走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？”小兔子走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？”小鴨子走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？”小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道：“是的，是的！”大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_心啦！
大老鼠拿出禮物說：“小老鼠，祝你生日快樂！”
《大老鼠找小老鼠》說課稿 7
活動目標(biāo)
1.能理解故事內(nèi)容，并能學(xué)會簡單的對話。
2.通過故事感受大老鼠和小老鼠的友情。
3.學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡單排序。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《大老鼠找小老鼠》故事插圖、故事音頻。
活動過程
一、談話導(dǎo)入，以房子激發(fā)幼兒的興趣，引入主題。
——今天老師要給小朋友們講一個(gè)跟房子有關(guān)的故事，我們一起來聽聽吧。
二、播放動態(tài)故事音頻，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
——大老鼠最后找到小老鼠了嗎？
——大老鼠找小老鼠做什么呢？
——小老鼠的房子是大還是小呢？
三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒按從大到小的順序給房子排序。
——小動物們住的房子都不一樣呢，大象住的房子最大，小老鼠住的`最小，我們把小動物的房子按從大到小排一排吧。
四、再播放一遍故事，一邊播放一邊引導(dǎo)幼兒猜猜是哪只小動物們住在房子里。
——小朋友們，我們再來聽一遍故事，請你們一邊聽一邊猜猜是誰住在房子里？
五、播放圖片，再次引導(dǎo)幼兒回憶是誰的房子，并請兩名幼兒分別表演老鼠和住在里面的小動物。
——誰住在里面？
——誰來演一演小老鼠和住在里面的小動物？小老鼠怎么敲門？小老鼠怎么說的？小動物怎么說？
《大老鼠找小老鼠》說課稿 8
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種，是將音樂活動內(nèi)容滲透到游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動作、積極游戲。結(jié)合此次主題內(nèi)容《好朋友》，設(shè)計(jì)了本次活動，教師從故事引出本次活動，通過直觀示范、幼幼、師幼互動、個(gè)別示范、遷移創(chuàng)編等組織形式充分感受了教師在音樂游戲教學(xué)中的智慧和與孩子們之間良好的互動。教師特別將新課程理念融入到了音樂游戲教學(xué)中，讓孩子積極感受到了音樂的詼諧、幽默，激發(fā)了孩子自主參與游戲、體驗(yàn)合作游戲帶來的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉歌曲，能跟音樂邊唱邊做游戲。
2、掌握游戲中找朋友的節(jié)奏和動作，能在聽到貓叫聲后迅速回“家”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入游戲《誰來了》引出歌曲中的小角色。
師：今天，天氣真好，讓我們一起去草地上玩一會兒吧，聽，誰來了?（最后一個(gè)角色引出小)
（評析：作為音樂游戲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用小動物角色、音樂作為輔助手段，引導(dǎo)幼兒積極嘗試跟著教師走的方法進(jìn)入場地中間，有效地激發(fā)幼兒游戲的自主性，給予幼兒自主探索的空間。)
二、學(xué)習(xí)《小找朋友》游戲的玩法。
1、師：你們玩得開心嗎?可是，有一只小呀，它一點(diǎn)都不開心，為什么呢?原來呀，這只小住在一樓，空空的屋子里，只有它一個(gè)人，它覺得很孤單，也想要去找好朋友，孩子們，你知道孤單時(shí)什么意思嗎?（一個(gè)人)那你們一個(gè)人在家孤單的時(shí)候，會是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)吧!（聳聳肩、無聊的樣子)
（評析：通過重點(diǎn)介紹孤單是什么意思?學(xué)一學(xué)孤單的樣子。為音樂游戲詼諧、幽默奠定基礎(chǔ)。)
2、教師示范邀請朋友的`方法，幼兒觀察學(xué)習(xí)
教師：那我們一起來做小，我們現(xiàn)在住在一樓，我們很孤單，待會兒我請到誰?誰就和我一起坐電梯去找好朋友（第一遍音樂)
3、依次上二樓、三樓
教師：二樓的小也在找朋友，它們是怎么找朋友的?請你仔細(xì)的看一看。（依次是三樓的小找朋友)
4、指導(dǎo)語：四樓，住著一只大花貓，（貓?jiān)谀睦锬?不知道，也不告訴你們，待會兒它會叫的，一叫，它就會來抓你們這些小了，你們聽到貓的叫聲后馬上要躲藏起來，可不能讓大花貓抓住啊)它真的肚子餓，想要吃小，看看看、聽聽聽，貓?jiān)谀?喵——
（提醒小在聽見貓叫聲后，立刻躲藏起來，不讓貓抓住)
（評析：通過2、3、4環(huán)節(jié)教師的示范，讓幼兒初步觀察游戲的一個(gè)基本程序，了解游戲的規(guī)則)
5、討論一下：
提問：你們聽到在什么地方要找到朋友?（教師和孩子一起練習(xí)“來，來，來好朋友”的動作)
聽到貓叫聲后，小朋友要趕緊怎樣?
（評析：通過上一階段的觀察、討論，讓幼兒進(jìn)一步明白在音樂的什么地方邀請好朋友的?在最后老貓出現(xiàn)的時(shí)候在哪里要趕快的逃跑，不被老貓抓住的?從而為后面自主游戲打好基礎(chǔ)。)
三、請兩位幼兒嘗試找朋友
教師：請兩名幼兒做小，偷偷請一名幼兒做老貓進(jìn)行游戲。提醒老貓要偽裝好，不要被別人看出。現(xiàn)在有哪兩只也想上來找朋友?
1、幼兒學(xué)習(xí)隨樂找朋友，教師指導(dǎo)。
2、幼兒隨樂完整玩找朋友的游戲。
3、提問：它找得怎么樣?
（評析：由于中班幼兒的表現(xiàn)力比較薄弱，在此環(huán)節(jié)中，教師讓兩個(gè)小朋友來做小，這是本次活動的一個(gè)突破，為了使兩只小可以相互參照，更正確的掌握游戲的玩法。)
四、教師引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編小與同伴交流的動作，完整游戲。
1、教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編小與同伴交流的動作。
師：圓圈里的小們在找朋友，那坐在椅子上的小還可以玩什么游戲呢?怎么玩?
2、幼兒嘗試創(chuàng)編動作隨樂完整游戲。
3、一起聽音樂邊唱邊玩游戲。重點(diǎn)提醒找朋友的動作以及聽到貓叫后才能躲藏的規(guī)則。
（評析：教師在指導(dǎo)孤單的小找朋友的時(shí)候，沒有忘記，還有坐在椅子上的小，它們除了一起唱歌外，還可以做些什么呢?)
五、結(jié)束活動（請搭班老師做貓)
教師：剛才做游戲時(shí)有小“看、看、看和聽、聽、聽”的動作,想一想可以用哪些動作來表示呢?待會兒我們在玩游戲的時(shí)候都要做出來哦!（請幼兒大膽創(chuàng)編各種看和聽的動作)
最后一段音樂，要求小們聽到貓叫往教室外面“逃跑”，結(jié)束游戲!
教學(xué)反思
《小找朋友》這是首深受孩子們喜愛的歌曲之一。不僅僅來自于它的曲調(diào)幽默詼諧，還有它那有趣的歌詞。歌詞的大意是：一樓住著小，它真的很孤單，想要去找朋友，來、來、來，好朋友，依次是二樓、三樓，到四樓的時(shí)候，住著一只老貓想要吃掉。如何再現(xiàn)這只“小”的形象、如何展現(xiàn)“老貓”在最后關(guān)頭的機(jī)靈，可以抓到，正是我們孩子渴望表演的，活動一開始，教師就抓住這些細(xì)節(jié)。以游戲“誰來了”導(dǎo)入活動，讓孩子的積極性很快得到了提升，在此基礎(chǔ)上老師巧妙運(yùn)用講故事—唱故事—玩故事，讓幼兒“玩”得自然、“玩”得快樂、“玩”成目標(biāo)，減輕了孩子們枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更顯趣味性。在活動中根據(jù)因材施教的原則，注重個(gè)體差異、注重孩子的相互學(xué)習(xí)，從歌曲、游戲到表演，創(chuàng)造、表現(xiàn)、體驗(yàn)始終貫穿整個(gè)活動。
《大老鼠找小老鼠》說課稿 9
活動目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，知道大老鼠是怎樣找到小老鼠的。
2、通過簡單重復(fù)的對話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語，如“咚咚咚，請問這是……的家嗎？”。
3、體驗(yàn)大老鼠找小老鼠過生日途中的快樂的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、五間由大到小的房子。
2、六只小動物（大老鼠、小老鼠、大象、小熊、小兔、小鴨）圖片和頭飾。
活動過程：
一、導(dǎo)入（教師角色扮演，創(chuàng)設(shè)故事情境）
（1）師：寶寶們好！我是一只大老鼠，因?yàn)槲议L得高高胖胖的，所以，我的朋友們都叫我大老鼠！小老鼠（今天是我生日，我去邀請大家來我家過生日，我先走了，再見。）
（2）師：今天是我的朋友小老鼠的生日，我想送給它一份禮物，可是我不知道他的家在哪里？咦！這里有座大房子，我去看看是不是小老鼠的家。
二、教師講故事（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，完整講述故事）
（1）師：咚咚咚，寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊？（找到了）這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（請兩名幼兒說說）
（2）師：大老鼠在找小老鼠的路上，都遇到了哪些小動物呢（大象、小熊、小兔、小鴨）
（3）這些房子都是誰的家呀？
三、鞏固故事內(nèi)容（再欣賞故事）
（1）師：大老鼠找小老鼠的時(shí)候是怎么敲門的呀？大老鼠真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)吧！
（2）師：大老鼠找到小老鼠的時(shí)候，第一間房子是誰的家，它是怎么說的？
（3）師：大老鼠找到小老鼠的時(shí)候，第二間房子是誰的家，它是怎么說的？
（4）師：大老鼠找到小老鼠的時(shí)候，第三間房子是誰的'家，它是怎么說的？
（5）師：大老鼠找到小老鼠的時(shí)候，第四間房子是誰的家，它是怎么說的？
（6）師：最后，大老鼠來到了第五間房子門前敲了敲門說：咚咚咚，這是小老鼠的家嗎？小老鼠出來后怎么說的？
四、角色扮演
五、活動結(jié)束
師：原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀？寶寶們，老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，我來敲門啦（發(fā)禮物）。
（附）大老鼠找小老鼠（故事）
一只大老鼠去找好朋友小老鼠。它看到一座房子，門是關(guān)著的，它敲敲門：咚咚咚，這是小老鼠的家嗎？大象打開門說：不是，不是，小老鼠的家在里面呢！
大老鼠來到第二間房子門前，敲了敲門：咚咚咚，這是小老鼠的家嗎？小熊打開門說：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢！
大老鼠來到第三間房子門前，敲了敲門：咚咚咚，這是小老鼠的家嗎？小兔打開門說：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢！
大老鼠來到第四間房子門前，敲了敲門：咚咚咚，這是小老鼠的家嗎？小鴨打開門說：不是，不是，小老鼠的家在隔壁呢！
大老鼠來到第五間房子門前，敲了敲門：咚咚咚，這是小老鼠的家嗎？小老鼠打開門說：是的，是的，這是我的家！
大老鼠找到了小老鼠，它們緊緊地抱在一起。大老鼠拿出禮物說：“生日快樂！”
活動反思：
1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小老鼠的頭像過大，比門的大小還大，有小朋友提出：老師，為什么老鼠的身子比門還要大。教具的擺放的順序不一，高低擺放不整齊，五個(gè)房子不在同一水平線上。
2、教師的語言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。老師說小老鼠的家在旁邊，故事說小老鼠的家在隔壁，且幼兒只記得故事說小老鼠的家在隔壁，老師回答幼兒的語言與故事內(nèi)容不符，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于吸引幼兒對故事的興趣。
3、上課時(shí)間把握不夠。上課時(shí)間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注意力，以致后半節(jié)課幼兒注意力不集中，課堂控制較亂。
4、教學(xué)目標(biāo)沒有很好的完成。教學(xué)目標(biāo)中有一目標(biāo)是：通過簡單重復(fù)的對話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語，如“咚咚咚，請問這是……的家嗎？”。但是，一節(jié)課下來，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門的聲音，只有幾個(gè)幼兒懂得運(yùn)用“請問這是……的家嗎？”的句型，大多數(shù)幼兒都是說：“有人在家嗎？”。教師在講故事時(shí)沒有著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)句型，說這個(gè)句型的語調(diào)和這個(gè)故事的語調(diào)一樣，以致幼兒沒有關(guān)注到并記住這個(gè)句型。
5、活動結(jié)束設(shè)計(jì)不合理。不是教師本人結(jié)束語言活動，而是助教小老鼠進(jìn)場帶幼兒結(jié)束活動。活動的導(dǎo)入和結(jié)束應(yīng)該是主教主導(dǎo)。
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