說課稿匯總十篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《三顧茅廬》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇重點講讀課文。本課選自我國古典長篇小說名著《三國演義》，由第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫而成。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發(fā)展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文。同時，這篇課文也能幫助我們很好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優(yōu)秀作品產(chǎn)生濃厚的興趣.根據(jù)教學(xué)大綱要求及四年級學(xué)生特點,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字，隨文理解“茅塞頓開、晌午”等詞語的意思。

　　2、體會抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

　　3、激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典名著《三國演義》的興趣，用寫讀后感的形式表達(dá)自己心中的想法。

　　教學(xué)重點：憑借課文中人物的語言、動作、神態(tài)等，通過讀、思、悟，提升情感，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意。

　　教學(xué)難點：理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。

　　二、 說教法

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實施建議”中的“教學(xué)建議”中認(rèn)為：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此我采用引導(dǎo)學(xué)生通過“讀----思---悟”從而全面闡釋課文的教學(xué)方法，運用開放性、拓展性的閱讀教學(xué)，長文短教，避免煩瑣的情節(jié)分析，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、張揚了學(xué)生的個性。

　　三、說流程

　　為達(dá)到以上目標(biāo)，本課的教學(xué)擬采用利用資料、自主研究、分工合作、交流匯報、表演等多種方法。

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生通過閱讀、查資料、問長輩等形式，了解三國背景、故事、人物，在課前交流。這一環(huán)節(jié)通過師生互動、合作，不僅讓學(xué)生了解了更多歷史知識，更重要的是學(xué)生搜集與處理信息的能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)語文的方法得到實踐，而且這種知識的獲得與能力的提高是學(xué)生在自主的行為中，與教師融洽的合作中實現(xiàn)的，實現(xiàn)的過程本身就是一種樂趣。

　　（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1．導(dǎo)入新課

　　2．初讀課文

　　在這個環(huán)節(jié)中達(dá)到兩個目標(biāo)：

　　（1）讓學(xué)生自己朗讀課文，根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)生字詞，掃清閱讀障礙。

　　（2）整體感知課文中講的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。

　　3．研讀感悟

　　（1）在初讀的基礎(chǔ)上，提煉“誠”

　　在這個環(huán)節(jié)中通過自由讀、指名讀、找伙伴對讀、師生對讀等方式，在閱讀中發(fā)現(xiàn)、感悟、提煉并贊美“誠”。

　　課文開頭寫劉備“誠心誠意”地邀請諸葛亮出山，以下各段都是圍繞“誠心誠意”這個詞語，具體寫劉備怎樣“誠心誠意”地邀請、尊敬諸葛亮的故事。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生帶著如下的問題閱讀課文：

　　A．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”表現(xiàn)在哪些方面？

　　B．劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？

　　C．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？

　　（2）在表演中加深對“誠”的理解。有劉備跟張飛的對話表演，有劉備與諸葛亮相見的表演。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生與文本進(jìn)行交流、碰撞。

　　小結(jié)：由此可見，劉備的誠心真的是達(dá)到了極點。正是因為這樣的誠心打動了諸葛亮，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”。劉備這樣的誠心為了什么？——求才。

　　（三）板書設(shè)計

　　板書設(shè)計清晰、明了。是根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生“讀----思---悟”的教學(xué)方法來設(shè)計的。

　　8．三顧茅廬

　　誠心誠意

　　劉備 —————→ 諸葛亮

　　←—————

　　輔助

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是《裝飾畫》 。

　　下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程和說作業(yè)及板書設(shè)計等九個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材

　　《裝飾畫》選自人教版八年級美術(shù)下冊，第二單元“裝點我的居室”活動四，分為一個課時。該節(jié)課是對前面所學(xué)的寫意花鳥小品、紙版畫和石膏板畫的具體的運用和延伸，也為活動六“裝點居室”打下必要的基礎(chǔ)。裝飾畫就是用各種材料制作的畫或壁飾。在我們生活中有很多的廢舊的材料，如：布、紙、毛線、蛋殼、包裝盒等等，我們應(yīng)該怎樣使這些沒有使用價值的廢舊材料變得有生命而具有藝術(shù)美感呢？這就是本節(jié)的宗旨：“變廢為寶，因材施藝”。

　　二、說學(xué)情

　　八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　美術(shù)作為美育的主要途徑，美術(shù)教育及美術(shù)作品能夠提高學(xué)生審美能力，陶冶其良好的情操，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，使一些不良的心理得到疏導(dǎo)與治療。從八年級學(xué)生的思維特點出發(fā)，結(jié)合教材，聯(lián)系我校學(xué)生多為留守兒童和一部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識目標(biāo)：認(rèn)識和了解裝飾畫的表現(xiàn)形式以及特殊材料帶來的裝飾美感。 ②能力目標(biāo)：以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫制作，掌握拼貼畫的基本表現(xiàn)方法。 ③情感與價值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；采用小組合作的機制，讓學(xué)生體會合作的力量和班級的溫暖；創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)，便于實現(xiàn)學(xué)科間的結(jié)合。

　　四、說教學(xué)重點難點

　　結(jié)合學(xué)生的接受能力和本節(jié)課的特點，我總結(jié)了教學(xué)重難點如下：

　　教學(xué)重點：裝飾畫的特征、實際拼貼裝飾畫

　　教學(xué)難點：用恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒▉肀磉_(dá)裝飾畫的主題思想。

　　五、說教法學(xué)法

　　結(jié)合八年級學(xué)生對美術(shù)知識和美術(shù)技能的掌握，根據(jù)教學(xué)重難點和教材特點，我將在課堂上運用以下教法，傳授給學(xué)生以下學(xué)法：

　　（一）教法

　　1、 欣賞法：通過欣賞各種材料制成的經(jīng)典的裝飾畫，使美術(shù)課成為學(xué)生們與藝術(shù)大師進(jìn)行精神交流的場所，通過美術(shù)學(xué)習(xí)和鑒賞，承接人類寶貴的精神財富，提高思想境界和精神品格，完善學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)其沿著正確的方向健康成長，使其成為具有健全心理和高尚人格的人。

　　2、 演示法：通過演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發(fā)學(xué)生動手興趣，在演示過程中，必然地要與學(xué)生之間形成比其他學(xué)科的教學(xué)方式更為密切的接觸，從而更加易于拉近師生間的心理距離，促進(jìn)師生之間相互信任感的形成，有利于創(chuàng)設(shè)教師與學(xué)生之間情感與心靈直接交流的情境。

　　3.講解法：對于裝飾畫的主要特點及制作技巧采取講解的方法，使學(xué)生在對繪畫藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的同時，感受到來自教師的真誠關(guān)愛與美好情感的熏陶，通過與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的語言能力，通過發(fā)自于真摯愛心的富于感染力的話語，將正確的人生觀和自己調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、化解心理問題的體會、經(jīng)驗傳授給他們，幫助學(xué)生們掌握繪畫藝術(shù)這一能陶冶心靈、宣泄情緒、進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)的金鑰匙。

　　另外，在教學(xué)中還應(yīng)用講練結(jié)合、分析法、圖表等等。

　　（二）學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、模仿、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品，體會作品的構(gòu)圖特點，色彩搭配特點，積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具、自己制作的裝飾畫等

　　學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具、課前收集的拼貼材料等

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）欣賞導(dǎo)入

　　首先播放不同風(fēng)格的經(jīng)典裝飾畫，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察、評析，強調(diào)這節(jié)課的重難點，讓學(xué)生初步了解裝飾畫的特點，然后教師拿出自己的作品讓學(xué)生看、摸，通過視覺和觸覺上讓學(xué)生真實感受裝飾畫的特征，激發(fā)學(xué)生對裝飾畫的興趣。

　　（二）講授演示，引導(dǎo)創(chuàng)作

　　1、教師給學(xué)生講解裝飾話畫的特征，用表格歸納說明裝飾畫在“構(gòu)圖、造型、色彩、材料”四個方面的特征。

　　2、教師給學(xué)生講解裝飾話畫的種類，用表格圖片的形式讓學(xué)生觀察了解。

　　3、教師給學(xué)生講解演示裝飾畫創(chuàng)作步驟，“構(gòu)思、構(gòu)圖、選材、制作”四個步驟，重點強調(diào)選材要根據(jù)構(gòu)思構(gòu)圖來確定材料的顏色、紋理、質(zhì)感等，讓學(xué)生注意教師在因材施藝方面是怎樣合理利用材料的特點的，體會裝飾畫的特殊美感。

　　（教師5分鐘的技能展示：這幅作品是利用舊日歷畫制作的裝飾畫。這里我較合理的利用材料的色彩、紋理、質(zhì)感來表現(xiàn)一處若隱若現(xiàn)、云霧飄渺、世外桃源的山村美景。用舊日歷中藍(lán)灰、紫灰色來表現(xiàn)小屋，用瀑布的顏色來表現(xiàn)山間小溪，用巖石的質(zhì)感來表現(xiàn)山間小道，用石塊顏色來表現(xiàn)溪澗錯落的石頭。花草樹木掩映四周。）

　　4、請學(xué)生根據(jù)教師的示范，結(jié)合自己收集的不同材料按照裝飾畫的步驟，要求學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生無拘無束地畫畫表達(dá)和宣泄自己的感情。這種宣泄方法，對于那些性格孤僻和內(nèi)向的學(xué)生尤為重要。學(xué)生作畫的同時教師巡回輔導(dǎo)。

　　（三）展示評比，整理提高

　　讓學(xué)生展示自己的裝飾畫作品，說明創(chuàng)作思路，互相評比，指出優(yōu)劣。為了讓學(xué)生的作品更完美，我讓學(xué)生分組合作，造型能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)構(gòu)圖，裁剪能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)剪形，拼貼組合能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)粘貼，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，

　　同時在合作的過程中提升學(xué)生的存在感和自我價值，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和成功后的喜悅。

　　（四）課堂小結(jié)

　　裝飾畫的特征、制作步驟及其對居室裝飾的影響。

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　發(fā)揮想象力，收集自己身邊的廢舊材料創(chuàng)作一幅裝飾畫

　　九、板書設(shè)計：

　　裝點我的居室——裝飾畫

說課稿 篇3

　　(出示幻燈片1)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！《蝙蝠與雷達(dá)》一課，我是如何利用多媒體課件輔助教學(xué)的，下面，同大家說說課件及設(shè)計意圖，《蝙蝠與雷達(dá)》課件說課稿我分為五部分。

　　一、由疑導(dǎo)入。（幻燈片2、3、4）

　　課伊始，我問學(xué)生：你知道哪些發(fā)明是從動物身上得到啟示的？在學(xué)生回答之后便出示一張直升機圖片（出示幻燈片2），告訴學(xué)生這是模仿蜻蜓而設(shè)計出來的，讓學(xué)生從感官上接觸這些仿生科技。接著出示飛機夜間飛行的句子（出示幻燈片3），設(shè)疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？善于夜間飛行的蝙蝠，給了人們什么啟示呢？讓學(xué)生帶著疑問逐步進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，接著出示幻燈片4，學(xué)生齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀生字。（幻燈片5）

　　生字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，生字教學(xué)不僅要教學(xué)生認(rèn)，更多的是教學(xué)生如何正確寫字。學(xué)生初讀課文之后，出示幻燈片5，指名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并按照幻燈片認(rèn)真寫字，這樣達(dá)到了及時鞏固生字的效果

　　三、整體感知。（幻燈片6、7）

　　為了解開學(xué)生心中的疑團：蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)？出示一段蝙蝠飛行的句子（出示幻燈片6），幻燈片6中主要是讓學(xué)生通過讀句子來領(lǐng)悟蝙蝠在夜間飛行的本領(lǐng)究竟如何，并找出能夠體現(xiàn)這些特殊本領(lǐng)的字詞，說說自己有什么想法？（出示幻燈片7）在幻燈片7中提出大家的疑問：“難道它的眼鏡特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這樣一步一步設(shè)疑，激起學(xué)生想繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、讀中發(fā)現(xiàn)。（幻燈片8～16）

　　學(xué)生的興趣已經(jīng)被激起，為了充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生分別讀課文4、5自然段，通過科學(xué)家做的幾次試驗，研究和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，學(xué)生自己動手，邊讀邊思考，并篩選出有用的信息，以表格的形式分別把科學(xué)家做的幾次試驗的試驗準(zhǔn)備、試驗情況、試驗結(jié)果進(jìn)行記錄，根據(jù)第9、10、11三張幻燈片（逐一點擊出示幻燈片9、10、11），學(xué)生能夠清晰地、有條理地做好記錄，而且在填完表之后，相信很多學(xué)生就可以看出這幾次試驗的不同之處（點擊幻燈片12）：在相同的試驗環(huán)境下，每一次試驗的準(zhǔn)備不同，結(jié)果也不同，通過三次試驗結(jié)果的對比，恰好把蝙蝠能夠在夜間飛行的秘密揭開了（幻燈片13）：原來蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（點擊幻燈片13）配合起來探路的。并且通過填空的形式（出示幻燈片14），加深學(xué)生對蝙蝠是如何利用耳朵和嘴巴的配合進(jìn)行夜間飛行的理解。這種試驗方式不僅讓學(xué)生通過讀書去發(fā)現(xiàn)文字背后的奧秘解開蝙蝠飛行“特能”，并通過填空的形式加深學(xué)生的理解，一舉兩得！為了讓學(xué)生更直觀地感受蝙蝠的耳朵和嘴巴之間的配合，設(shè)計了一張動態(tài)形式的幻燈片（幻燈片15），從中我們看到蝙蝠由嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物超聲波便會折射回耳朵里，從而改變飛行的方向，這樣的幻燈片設(shè)計解決了文字不能夠表達(dá)出來的動作，能夠幫助學(xué)生更簡單直觀地理解到文字的真正意思，也能夠讓學(xué)生通過動態(tài)的示意圖感受到蝙蝠耳朵和嘴巴的工作原理，也可以說是真正解開了蝙蝠能夠在夜間飛行的奧秘！我相信也正是由這樣一張動態(tài)的展示圖，讓這個奧秘在大家眼里變得通俗易懂！學(xué)生雖然解開了蝙蝠飛行的奧秘，但是人類發(fā)明的飛機到底與蝙蝠有何聯(lián)系呢？學(xué)生讀課文第8自然段以后，通過幻燈片16的演示（逐一點擊），我相信學(xué)生們看完之后都能夠理解人類到底在蝙蝠身上得到了什么啟示，并且由這些啟示發(fā)明了什么，是如何運用到科技中的，這些仿生科技在學(xué)生眼里一目了然，也徹底解開了蝙蝠與飛機之間的奧秘。

　　五、拓展延伸。（幻燈片17）

　　通過《蝙蝠與雷達(dá)》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我們生活中的很多發(fā)明創(chuàng)造都緣于在動物身上得到的啟示，也了解了什么叫做仿生學(xué)。請學(xué)生在課后收集一些人類通過動物的啟示發(fā)明的新鮮事物，并與大家一起交流，老師也出示幾張收集到的仿生科技，讓學(xué)生明白仿生科技無處不在！給科技發(fā)展帶來了巨大進(jìn)步，也給生活帶來了方便！

　　《蝙蝠與雷達(dá)》課件說課到此結(jié)束！敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正！

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《永生的眼睛》是小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比！這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。教學(xué)本課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情，而理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會為什么要以“永生的眼睛”為題的含義，則是教學(xué)的難點。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點難點，制定以下教學(xué)目的：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語句尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體會作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。

　　2、培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、有感情地朗讀課文

　　二、說教法

　　本冊教材編寫《說明》中明確提出，“略讀課文在內(nèi)容上理解上，一般是粗知文章大意，方法上教師要更加放手，要讓學(xué)生用精讀課文課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。”我的設(shè)計理念是 以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。，結(jié)合學(xué)生實際，我采用“自讀自悟——交流體會——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“議”自己感受深的句子，“說”自己已理解的內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。課文內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會。

　　四、說教學(xué)過程與設(shè)計意圖

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　20xx年5月12日四川汶川發(fā)生大地震，當(dāng)時我們每位同學(xué)、老師及社會上很多有愛心的人為他們捐款捐物奉獻(xiàn)愛心，才使得今天四川的兒童重返校園、四川人民重建家園，這都是因為人人心中充滿一顆愛心。愛是永恒的話題，今天讓我們走入課文《永生的眼睛》感受琳達(dá)一家人的愛心之旅吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、下面請同學(xué)們打開書快速瀏覽課文感受作者一家人奉獻(xiàn)了怎樣的愛。（交流）

　　（預(yù)設(shè)：父親按他們生前的約定捐母親的眼角膜、我捐父親的眼角膜、溫迪準(zhǔn)備捐眼角膜……

　　三、自讀自悟，品析感悟

　　1、請同學(xué)們結(jié)合課前導(dǎo)讀梳理一下今天要解決哪些問題？（交流）

　　出示閱讀思考：

　　（1） 畫出文中深受感動的語句，并在旁邊批注。

　　（2） 說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標(biāo)題？

　　2、先請同學(xué)們輕聲朗讀課文解決第一個問題。

　　過渡：從大家剛才自讀課語文找語句的時候，老師感覺你們非常認(rèn)真，誰先來把自己找到的語句和大家交流交流。

　　3、交流感動的語句

　　1）抓住父親的語言描寫（自由調(diào)控）

　　句子一：“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的。”（引導(dǎo)抓關(guān)鍵交流體會）課文中提到的有意義的死是什么呢？結(jié)合自己的生活實際說說你認(rèn)為怎樣的死是有意義的？ 師：抓住人物的語言、神態(tài)描寫的句子感受父親的愛心，正好抓住本課訓(xùn)練重點。

　　小結(jié)：可見，這是一位關(guān)心他人，為別人著想，無私奉獻(xiàn)的父親。請你帶著平靜的關(guān)心他人，為別人著想語氣讀一讀吧！（生讀）

　　過渡：父親還說了什么話？

　　句子二： “如果一個盲童……那有多么美妙！”

　　句子三： “想想看……又會多么驕傲。

　　說說你對這兩句話的理解？把你的感受容入句中讀一讀吧。充分發(fā)揮想象，父親的眼角膜在一位位盲人身上發(fā)揮著怎樣的作用？（交流）

　　請你讀出父親的美妙，讀出父親的驕傲來吧！（生讀）

　　2）、深刻體會父親的話

　　讓我們把父親的話連起來讀一讀。

　　父親曾平靜地對我說：“……”

　　父親曾愉快地對我說：“……”

　　父親曾驕傲地對我說：“……”

　　你認(rèn)為自己讀的最好的一句讀給在座的老師同學(xué)們聽一聽（交流品讀說一說： 父親曾（ ）地對我說（“ ”）。

　　3）交流感受“驕傲”的真正含義

　　（生說）“媽媽，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”

　　（1）、對這句話你是怎樣理解的？

　　（2）、外公是因捐眼角膜而讓溫迪感到驕傲，想想溫迪為母親驕傲的原因是什么呢？（板書：勇于奉獻(xiàn)、）

　　（3）、你能讀出驕傲的語氣嗎？

　　4、通過理解課文中的語句，下面你們四人小組共同探討解決第二個問題。說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標(biāo)題？（交流）（時間、精神）

　　過渡：讓我們?nèi)�體起立深情的讀一次課題以表對他們一家人的敬意（生齊讀課題）

　　四、回歸課文感受課文對我們的影響。

　　1、同學(xué)們，讓我們帶著你們的感動之心，再一次走入溫迪一家人的偉大無私的故事。（放FLASH動畫）

　　看完動畫，你想對他們中的誰說些什么？

　　五、回顧課文作者是在課文中多次運用了什么描寫方法 ？（語言、神態(tài)……）

　　本節(jié)課我們通過感受作者筆下的語言、神態(tài)、動作、心理描寫的句子，感受人間的愛是心的永生的。（板書；）

　　六、最后請同學(xué)們欣賞一位盲人獲得眼角膜捐獻(xiàn)，重見光明寫的一首感恩詩

　　七、作業(yè)超市：

　　1、找出課文中讓你感動語句，把它摘抄到札記本上。

　　2、圍繞一個主題，運用語言描寫來表現(xiàn)人物的心里想法。

　　板書：

　　永生的眼睛

　　富有愛心

　　勇于奉獻(xiàn) 感動

　　熱愛生命

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，已能對角進(jìn)行分類。

　　根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。

　　技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

　　4.教學(xué)的重點和難點。

　　怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點，難點是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。

　　二、說教學(xué)過程。

　　為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的

　　教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。

　　（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

　　1、按從大到小的順序說出各種角。

　　2、用量角器量出下列角的度數(shù)。。

　　3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

　　（在復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。）

　　（二） 動手操作，探究新知

　　1、教師明確研究任務(wù)：畫一個40°的角。

　　引導(dǎo)學(xué)生活動：

　　教學(xué)角的畫法。

　　（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個40°的角。

　　（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

　　要求：利用量角器畫一個40°的角，畫完之后再用量角器量一量。

　　引導(dǎo)學(xué)生活動：

　　⑴嘗試并體驗畫一個40°的角。

　　⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。

　　⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

　　（動手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性）

　　4、教師演示角的畫法。

　　5、討論畫角的步驟。（重合、找點、連線）

　　（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？

　　㈣運用新知，解決問題。

　　1、用量角器畫出30°的角。

　　集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

　　2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

　　3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

　　我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下： 下面我們來畫一畫。

　　⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。

　　⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。

　　⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

　　(學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學(xué)生也體會到合作的愉悅。)

　　4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

　　用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三

　　角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。

　　5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？

　　（問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。）

　　（五）練習(xí)的設(shè)計

　　練習(xí)緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了兩個畫角的題目：畫出70°和140°的角。

　　畫角的教學(xué)反思

　　趙樹林

　　《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。

　　課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法。從課堂的效果來看，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯，出錯原因我想有以下幾方面：

　　1、對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時，錯得更多，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度，說明他們在畫角時，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

　　2、學(xué)生在畫角時，出現(xiàn)錯誤最多的是內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角

　　3、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點是一個小洞，學(xué)生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

　　4、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的，如75度，

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、 教材分析

　　《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。 線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。

　　技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

　　3、 教學(xué)重點：學(xué)會描繪喜怒哀樂的表情特征

　　4、 教學(xué)難點：運用已學(xué)知識結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。

　　二、說教法

　　依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更

　　好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我采用最主要的教學(xué)方法是情景教學(xué)法

　　教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我便把學(xué)生帶進(jìn)水上公園，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。

　　三、 說教學(xué)過程

　　1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入

　　我出示不同表情的照片，以頭像為主，提問學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生理解不同表情來自于不同情境，不同心情。

　　2、欣賞名作，技法指導(dǎo)

　　在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。

　　3、 步驟示范，技法點擊

　　這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下

　　手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學(xué)生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實。

　　4、 鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞

　　這一環(huán)節(jié)我首先會對學(xué)生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時候，我安排學(xué)生分組作畫，細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導(dǎo)，對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：

　　1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。

　　2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。

　　最后，我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學(xué)習(xí)畫表情的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。

說課稿 篇7

　　今天我說課的題目是《吃蟲草》，它是人美版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》二年級下冊第二課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的要求：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。我主要從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價任務(wù)、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計七個方面來說。

　　一、教材分析

　　本課為我們提供了一個全新的“話題”，它向我們介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，這種植物對學(xué)生來講既陌生又親切，富有強烈的吸引力，符合此年齡段孩子的心理特點。從教學(xué)內(nèi)容來說它觸及到自然科學(xué)等方方面面知識，都是學(xué)生的興趣點，通過這種植物我們可以盡情的去了解自然界的美妙。教材中的作品范例典型而精美，接近學(xué)生實際的創(chuàng)作水平，能拉近學(xué)生與吃蟲草的距離，有感染力和示范性。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生想象力比較豐富，對想象畫的創(chuàng)作有一定的認(rèn)識，容易激發(fā)學(xué)生的想象力。但學(xué)生對吃蟲草比較陌生，針對這一點， 我采用多媒體教學(xué)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點，激活學(xué)生的內(nèi)在潛力， 讓他們在寬松自由的氣氛中用自己的繪畫語言表現(xiàn)造型美，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過視頻了解吃蟲草的種類及捕蟲特點，感受自然界的神奇和美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛科學(xué)的情感。

　　2、通過觀察、表演了解吃蟲草的特點，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣。

　　3、通過想象能夠運用學(xué)過的繪畫方法創(chuàng)作出形狀奇特、色彩鮮艷的吃蟲草作品。

　　四、評價任務(wù)

　　任務(wù)一：欣賞視頻，認(rèn)識吃蟲草的種類及捕蟲特點。

　　任務(wù)二：創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)吃蟲草的奧妙，用語言表達(dá)造型美。

　　任務(wù)三：欣賞學(xué)生作品，用不同的表現(xiàn)方法繪畫心中的吃蟲草。

　　五、教學(xué)過程

　　分為五個環(huán)節(jié)：

　　1、故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　由故事“一只蟲子和一棵草相遇了，它們會發(fā)生什么故事呢？”導(dǎo)入，再讓學(xué)生觀看“動態(tài)視頻”讓學(xué)生認(rèn)識吃蟲草的生活環(huán)境，了解吃蟲草的捕蟲過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　（設(shè)計意圖：用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀看視頻，從而走進(jìn)吃蟲草的世界）

　　2、情趣教學(xué)，激發(fā)想象。

　　環(huán)節(jié)一：欣賞圖片，讓學(xué)生用語言表述吃蟲草如何吸引蟲子？

　　（設(shè)計意圖：在欣賞中，讓學(xué)生暢所欲言，理解吃蟲草的特點，解決問題吃蟲草是靠外形的奇特、色彩的鮮艷、氣味的芳香來吸引蟲子，激發(fā)學(xué)生思維能力，）

　　環(huán)節(jié)二：用小手做成捕蠅草，體驗捕蟲過程。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在玩中感受捕蠅草捕捉蟲子的過程，從而讓學(xué)生理解捕蟲器的重要性，造型上更要吸引蟲子）

　　環(huán)節(jié)三：假如你是一顆吃蟲草，你準(zhǔn)備用什么方法捕捉蟲子？

　　（設(shè)計意圖：再次暢所欲言，讓學(xué)生去想象吃蟲草的外形、色彩，并能用語言表述）

　　3、深入探究，嘗試創(chuàng)作。

　　（設(shè)計意圖：通過欣賞學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用多種表現(xiàn)方法來創(chuàng)作）

　　4、展示作業(yè)，評價交流。

　　這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生到展示臺展示作品，再找學(xué)生來說自己的畫，然后請一學(xué)生來評別人的畫，最后請沒有貼上來的學(xué)生介紹自己的畫。

　　（設(shè)計意圖：在展示中鍛煉學(xué)生的語言表述能力，這也是體現(xiàn)與其他學(xué)科的聯(lián)系）

　　5、拓展延伸，課堂總結(jié)。

　　看到大家又為大自然增添了那么多樣子各異的吃蟲草，老師也十分高興。課后希望同學(xué)們能與家人和好朋友一起分享“吃蟲草”的故事，更希望你們能用自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲植物，為人類創(chuàng)造出潔凈健康的生活環(huán)境。

　　（設(shè)計意圖：總結(jié)中首先肯定學(xué)生的成果，再提出新的要求）

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　要求：1、吃蟲器要新奇獨特，輪廓要清晰，畫面要飽滿，有疏密變化。

　　2、添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。

　　3、色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。

　　七、板書設(shè)計

　　吃 蟲 草

　　展示臺 外形 奇特

　　色彩 鮮艷

　　氣味 芳香

說課稿 篇8

　　一、課題：第2章第5節(jié)《細(xì)胞中的無機物》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。

　　2、說出無機鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點：水和無機鹽在細(xì)胞中的作用。

　　2、教學(xué)難點：(1)結(jié)合水的概念;(2)無機鹽的作用。

　　3、難點的.處理：本節(jié)課的難點是要讓學(xué)生明確結(jié)合水的概念和作用以及無機鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用，對于結(jié)合水，學(xué)生不太了解，可聯(lián)系新鮮雞蛋清的液態(tài)膠狀的存在形式，這就是富有生命的狀態(tài)，這部分結(jié)合在蛋白質(zhì)等大分子周圍的水已經(jīng)失去了流動性和作為溶劑的作用，僅是細(xì)胞和生物體的組成成分，同時讓學(xué)生聯(lián)想臭雞蛋是不會有這樣膠體狀的雞蛋清的，因此雞蛋臭了意味著雞蛋已經(jīng)沒有生命功能了，通過這樣的例子讓學(xué)生體會結(jié)合水在細(xì)胞組成成分中的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)無機鹽的作用時，可以列舉人體生活和健康中的各種實例來加深感性知識，比如利用課本中運動員飲料的資料讓學(xué)生討論，由此再引申到人體發(fā)生的一些與無機鹽有關(guān)的疾病，通過對疾病的介紹和討論學(xué)習(xí)無機鹽在細(xì)胞和生物體構(gòu)成，調(diào)節(jié)滲透壓和酸堿平衡等方面的功能。

　　四、教學(xué)方法：本節(jié)內(nèi)容較簡單，內(nèi)容較少，學(xué)生自學(xué)，老師點撥的方法。

　　五、課時：1節(jié)課

　　六、教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一個人在極限狀況下，可以堅持20d以上不進(jìn)食，但是缺水不能超過1d，地球表面約3/4的部分是水，細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物是水，許多科學(xué)家都在為尋找火星上的水而努力工作，既有成效又有爭議，這些事實說明水對于生命的重要性，水在細(xì)胞和生物體中具有什么樣的功能呢?由此引入新課學(xué)習(xí)，同時利用課本上問題探討，將學(xué)生帶到對水的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

　　2、細(xì)胞中的水(1)舉例說明生命活動離不開水。(2)水在細(xì)胞中的含量及分布特點。(3)水的存在形式及作用。

　　3、細(xì)胞中的無機鹽(1)大多數(shù)無機鹽的在細(xì)胞中存在形式是什么?(2)為什么細(xì)胞中的無機鹽含量很少，作用很重要?(3)引導(dǎo)學(xué)生，思考與討論。(4)聯(lián)系無機鹽與生活。

　　4、本節(jié)小結(jié)與作業(yè)。

說課稿 篇9

　　說教材：

　　《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下，仍舊不放棄文學(xué)，以剛強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負(fù)，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。

　　說目的：

　　學(xué)生由于思索而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發(fā)生共鳴，得到啟示。據(jù)此，我將教學(xué)目的設(shè)定如下：

　　1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。

　　4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

　　說教法

　　教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說：

　　1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。

　　4、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

　　其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學(xué)過程。

　　說學(xué)法：

　　通過分析、自讀、匯報交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

　　說設(shè)計：

　　一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心

　　課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

　　二、圍繞逆境，展開教學(xué)

　　1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

　　2、分層遞進(jìn)，整理匯報

　　分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。

　　三、追尋成功，書寫感悟

　　1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？

　　2、書寫人生啟示

　　夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟？

　　課堂尾聲適時讓學(xué)生寫寫自己的開辟。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，親身感

　　覺到她不平的魂魄，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對接。

　　四、保舉冊本，延伸拓展

　　1．出示《簡愛》，誦讀經(jīng)典片斷。

　　2．勉勵學(xué)生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。

　　課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)計劃，學(xué)生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。

說課稿 篇10

　　一、教材分析：

　　《我想》這首詩歌以兒童的視角抒寫了兒童在春天里的想象，表達(dá)了兒童對美好事物的向往。詩歌極富韻律美，語言生動、活潑，情趣盎然。

　　二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡從感興趣的活動中學(xué)習(xí)知識，他們在識字寫字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過以上的分析，結(jié)合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。

　　2、過程與方法：通過演、想、自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣

　　四、教學(xué)重點、難點

　　其中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節(jié)教學(xué)的重點；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開想象，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　五、教法學(xué)法

　　為了解決重點，突破難點，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

　　新課標(biāo)的理念 “以學(xué)生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”。 所以，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”“快樂識字教學(xué)法”“讀寫結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、說一說、評一評、寫一寫”的學(xué)法自由閱讀，自由表達(dá)。

　　六、教學(xué)過程：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計主要由以下四個方面：

　　首先，在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示春天的美麗風(fēng)光。春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野。在春天里，你會想象些什么? 學(xué)生可能會想象春天實在的景物。教師適時點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫面、教師優(yōu)美的語言、學(xué)生已有的生活體驗中，學(xué)生們不知不覺地進(jìn)入了詩歌的意境。

　　在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文 整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽賞中獲得初步的情感體驗。

　　在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“精讀課文 體驗情感”。新課標(biāo)指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”基于以上認(rèn)識，我在這一環(huán)節(jié)中采取閱讀體驗感悟的策略是：朗讀感受→品味體驗→對話追問→美讀感悟。讓學(xué)生讀出情感，通過啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動情感，學(xué)生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所

　　抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語表層”、“內(nèi)蘊層”，進(jìn)入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開的桃花；有的感受到了旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸；還有的感受到了藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來的歡樂；還有的感受到陽春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動，再加上教師適時的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。

　　此時，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴， 是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。以老師的范文為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住了事物的什么特點，獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，熱愛自然、親近自然的情趣達(dá)到高潮。

　　我想把身子，

　　種在森林里。

　　看小松鼠蹦蹦跳跳，

　　瞧小鳥自由飛翔。

　　看啊，看―――

　　森林是我的家。

　　仿寫————————————

　　這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學(xué)生對大自然無限的向往中結(jié)束了，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng)，實現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語文的快樂。

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