【必備】說(shuō)課稿錦集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
1、 教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級(jí)第七冊(cè)四單元的內(nèi)容。
2、 教材簡(jiǎn)析：分?jǐn)?shù)是我們四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫(huà)操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過(guò)操作明白算理，在“動(dòng)”中思、在“動(dòng)”中悟。
3、 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則；能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。
思想目標(biāo)：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。
4、 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解和計(jì)算簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
5、 本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
二、 說(shuō)教法。
在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。
1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
4、 在學(xué)生的反饋中，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)。
三、 說(shuō)學(xué)法：
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動(dòng)畫(huà)演示自己歸納、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對(duì)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，并讓學(xué)生通過(guò)小組交流，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。
4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、 為了喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“過(guò)關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，集中他們的注意力，在計(jì)算回答的同時(shí)，也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、 在新課以前，我出示一個(gè)探索實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。
3、 在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進(jìn)行計(jì)算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過(guò)這種方法，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
4、 就課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個(gè)分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些等于1的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生舉例，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分?jǐn)?shù)有無(wú)限多個(gè)。
5、 在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機(jī)會(huì)，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因。
6、 在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過(guò)程完成后，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并且教師板書(shū)在黑板上，以利用學(xué)生的感覺(jué)器官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
7、 課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵(lì)學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目，再請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)完成，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。
8、 最后，我還安排了一個(gè)“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
以上是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教與學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟鋹偂⑴d奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目的。
在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定會(huì)出現(xiàn)許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正，歡迎多提寶貴意見(jiàn)。非常感謝！
說(shuō)課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)
【指導(dǎo)思想】
《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。山東人民出版社《思想品德》教材創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)計(jì)，正是給我們的課堂教學(xué)提供了這樣一個(gè)彌足珍貴的空間。本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，“小課堂、大社會(huì)”的特色，我們給創(chuàng)新平臺(tái)活動(dòng)確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
第一，知識(shí)綜合應(yīng)用、自主探究的平臺(tái)。第二，獲取新知識(shí) ，拓展能力的平臺(tái)。第三，創(chuàng)新實(shí)踐，活動(dòng)體驗(yàn)的平臺(tái)。活動(dòng)圍繞的核心問(wèn)題是最大限度地循環(huán)利用資源、保護(hù)環(huán)境，更好地走可持續(xù)發(fā)展之路。
二、設(shè)計(jì)思路及活動(dòng)過(guò)程
【整體思路】
《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》這一實(shí)踐活動(dòng)不是一堂課能解決的課題，加之初三實(shí)際教學(xué)中又不可能占用太多課堂時(shí)間，所以我們把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四個(gè)有機(jī)統(tǒng)一、互相呼應(yīng)的四個(gè)階段：
第一階段：課前準(zhǔn)備——自主發(fā)現(xiàn) 目的：走進(jìn)生活——為有源頭活水來(lái)
第二階段：課堂展示——互動(dòng)交流 目的：合作研究—— 此時(shí)無(wú)聲勝有聲
第三階段：課后拓展——反思體驗(yàn) 目的：自由論壇——大珠小珠落玉盤
第四階段：回歸生活——指導(dǎo)踐行 目的：我在行動(dòng)——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
為了使活動(dòng)資源共享，使活動(dòng)可持續(xù)開(kāi)展下去，能夠讓校園效應(yīng)和社會(huì)影響更深更廣，我們和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)無(wú)限的交流與分享、探究與創(chuàng)新空間——濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》專題網(wǎng)頁(yè)。
下面讓我們按照活動(dòng)的四個(gè)階段，分別進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)相對(duì)應(yīng)的“熱點(diǎn)視窗”、“ 互動(dòng)舞臺(tái)”、“自由論壇”、“無(wú)限空間”這四個(gè)板塊，給大家說(shuō)明我們的活動(dòng)過(guò)程。
【活動(dòng)過(guò)程】
板塊一：熱點(diǎn)視窗(課前準(zhǔn)備：走進(jìn)生活——為有源頭活水來(lái))
課件展示：生活長(zhǎng)鏡頭：十五班的馬曉陽(yáng)和王曉月兩位同學(xué)走上泉城路，運(yùn)用家用攝像機(jī)記錄下了濟(jì)南市街頭缺少垃圾箱，尤其少分類垃圾箱的現(xiàn)狀，孩子的內(nèi)心深受觸動(dòng)，她們說(shuō)：“活動(dòng)前從沒(méi)有想過(guò)循環(huán)利用資源和自己聯(lián)系這么密切”，本次活動(dòng)使她們懂得垃圾也是“財(cái)富”。
設(shè)計(jì)意圖：本著“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”的理念，課前教師鼓勵(lì)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活大舞臺(tái),把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在生活情境中，培養(yǎng)觀察、分析、評(píng)價(jià)、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)積極情感體驗(yàn)。或走進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室，上網(wǎng)沖浪搜集資料;或走上街頭或深入工廠、企業(yè)、社區(qū)，運(yùn)用拍照、DV、采訪調(diào)查、觀察實(shí)地等手段，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自主探究。
這里的資料主要是學(xué)生隨時(shí)提供，老師也可以適當(dāng)補(bǔ)充，主要是全面觀察，辯證地看待社會(huì)現(xiàn)象。課件展示：濟(jì)南垃圾處理系統(tǒng)。
生活處處皆學(xué)問(wèn)，當(dāng)我們把探究的樂(lè)趣交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng) ，通過(guò)“熱點(diǎn)視窗”把源頭活水源源不斷地引進(jìn)了課堂。
板塊二：互動(dòng)舞臺(tái)(課堂展示：合作研究 ——此時(shí)無(wú)聲勝有聲)
課件展示：在探討循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念時(shí)，艾迪同學(xué)設(shè)計(jì)了動(dòng)漫作品“讓循環(huán)經(jīng)濟(jì)圓起來(lái)”，使抽象的理論知識(shí)簡(jiǎn)單明了，栩栩如生;二班和十五班的組合“水精靈家族”，設(shè)計(jì)了別具一格的FLASH，用形象的動(dòng)畫(huà)向同學(xué)們演示了水的循環(huán)利用的可能和設(shè)想;七班同學(xué)組成了“紙的旅行”，探討了紙的循環(huán)利用的有效方案;“東游記”小組設(shè)計(jì)了“秸稈-——看我七十二變”，“三國(guó)演義”小組設(shè)計(jì)了“塑料是把雙刃劍”等充滿哲辯與童趣的多媒體課件。
設(shè)計(jì)意圖：各小組有不同的見(jiàn)解與收獲，也存在一定的困惑，老師給同學(xué)提供了在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得的這一合作研究的環(huán)節(jié)。這一過(guò)程教師讓學(xué)生充分表達(dá)自己的生活體驗(yàn)和真實(shí)感受，允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)充分地展現(xiàn)自我，通過(guò)學(xué)生的多媒體作品，一幕幕再現(xiàn)生活中的情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓每一個(gè)同學(xué)都投入到這次充滿創(chuàng)新樂(lè)趣的活動(dòng)中來(lái)，使課的展開(kāi)真正能成為影響學(xué)生良好品德養(yǎng)成和主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展、提升的空間，成為學(xué)生生命靈動(dòng)和個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。教師則追求一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的意境。
板塊三：自由論壇(課后拓展：自由論壇——大珠小珠落玉盤|)
課件展示：在接下來(lái)的“自由論壇”中，大家紛紛暢談在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，在日常生活中，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)家庭中各種浪費(fèi)現(xiàn)象和行為，紛紛出謀劃策循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境的餓辦法，學(xué)生家長(zhǎng)給我們送來(lái)了專題講座，我們的學(xué)生也敢當(dāng)專家走上講壇。 “思維對(duì)對(duì)碰”，更是一個(gè)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間“思維碰撞，心靈溝通，情感融和”的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，學(xué)生與專家對(duì)話，同學(xué)與同學(xué)面對(duì)面，創(chuàng)造了許多意外和驚喜。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通過(guò)連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的漸進(jìn)發(fā)展和積累，才能達(dá)到預(yù)期的目的。通過(guò)反思學(xué)生自主探究與合作研究的學(xué)習(xí)，梳理學(xué)生提出的深層次問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐提供理論幫助，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐的興趣。
板塊四：無(wú)限空間(活動(dòng)體驗(yàn)：正在行動(dòng)——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) )
課件展示：我是節(jié)約小能手：十五班的馬曉陽(yáng)和王曉月等同學(xué)開(kāi)始探究家里各種生活垃圾、學(xué)校各班級(jí)垃圾的豐富成分，給全校師生發(fā)了一份倡議書(shū)“變廢為寶，垃圾制造”，并自發(fā)用紙盒子在班里、家里設(shè)計(jì)了多格垃圾箱。如今學(xué)生們富有創(chuàng)新意識(shí)的探究在繼續(xù)，創(chuàng)造出的驚喜也還在延續(xù)。我們先后開(kāi)展了“巧手扮我家”、“變廢為寶小制作”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”“為綠色奧運(yùn)出謀劃策”等活動(dòng)，注重與生活實(shí)踐接通，為學(xué)生行為踐履提供生機(jī)勃勃、氣象萬(wàn)千的表現(xiàn)平臺(tái)。
設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，學(xué)以致用。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”，我們提倡這樣的口號(hào)：把期待的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓滿意的微笑被每一個(gè)孩子分享。我們始終追求學(xué)生的自由選擇和主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)出謀劃策，追求學(xué)生的親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。大大促進(jìn)學(xué)生的道德生活不斷充盈，使他們變得來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有創(chuàng)造力，越來(lái)越有責(zé)任感。
此次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間以來(lái)，我們收獲了很多意外的驚喜，接下來(lái)讓我們一起分享。
三、反思啟示及教育效果
要妙趣橫生， 重預(yù)設(shè)生成;要自主創(chuàng)造，重評(píng)價(jià)誘導(dǎo);要回歸生活，重指導(dǎo)餞行。
創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是能“煥發(fā)生命活力”的沃土。要讓學(xué)生在這“方寸”之地吸取到足夠的營(yíng)養(yǎng)，盡情展現(xiàn)個(gè)性魅力，教師必須下足“工夫”。這“工夫”要求教師在課前作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，寫備課思路，既課前預(yù)設(shè);還要求教師有一顆敏感的心，一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉師生對(duì)話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)有一個(gè)交流和爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，既課堂生成。特別是教師恰如其分的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到親切和溫暖，喚醒學(xué)生的自信心、上進(jìn)心;發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的火花，彰顯學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng);會(huì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中中都能書(shū)寫出自信而輝煌的樂(lè)章。
有的同學(xué)提出想研究的課題，我就鼓勵(lì)他親自動(dòng)手，并且隨時(shí)提供幫助;有的學(xué)生喜歡在課后告訴我很多方面的知識(shí)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)走上論壇;也有的同學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至失敗，我就肯定他們對(duì)活動(dòng)的參與，并引導(dǎo)他們另辟蹊徑;對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我從不忽視，尤其是一些有價(jià)值的問(wèn)題，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、肯定性、協(xié)商性或矯正性評(píng)價(jià)。例如：在課堂展示“紙的旅行”作品時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生鐘源，竟然從辦公室的廢紙簍里，把老師扔掉的一張只寫了幾個(gè)字的打印紙擺到了講臺(tái)，我當(dāng)時(shí)對(duì)他的這種行為進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“你的發(fā)現(xiàn)對(duì)我震撼太大了!”并鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)搜索與發(fā)現(xiàn)：“聚焦老師辦公室的節(jié)約”。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性空前高漲，分別從辦公室到食堂，從宿舍到廁所等角度深入調(diào)查了解問(wèn)題，提了幾十條建議，我敏銳地捕捉到這里邊有效的信息，分別用“你真會(huì)觀察生活”;“你說(shuō)的很有道理，老師非常佩服你能辯證地看待‘開(kāi)發(fā)與節(jié)約’的問(wèn)題”;“你的想法使我對(duì)做環(huán)境友好使者有了新的思索”;“你的建議對(duì)我們構(gòu)建節(jié)約型校園太有價(jià)值了”等作出及時(shí)評(píng)價(jià)。即使學(xué)生回答有偏頗的時(shí)候，我也先肯定其中合理成分，再?gòu)膬r(jià)值觀上，看問(wèn)題的角度、方法上等啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，才學(xué)生獨(dú)特的感悟得到尊重，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維火花得到綻放，活動(dòng)始終充滿了勃勃的生命活力。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言只有“引之得當(dāng)”“引之有法”“引之得益”，學(xué)生才會(huì)有所建構(gòu)，有所發(fā)展，也才會(huì)真正回歸自己的生活，反思自己的做法，自覺(jué)行動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念
《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學(xué)生感覺(jué)海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。如何拉近課文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)海洋產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)呢？又如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認(rèn)為借助瑞博教學(xué)平臺(tái)十分有效。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識(shí)信息資源庫(kù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為獲取資料、自主探究和意義建構(gòu)的工具，采用“研究性自主學(xué)習(xí)的模式”，根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（一）問(wèn)題創(chuàng)設(shè)——自主探究
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)“海洋與人類有著怎樣密切的關(guān)系”展開(kāi)情境，并進(jìn)一步明確上節(jié)課學(xué)生確定要研究的核心問(wèn)題“人類是怎樣開(kāi)發(fā)海洋，使海洋成為21世紀(jì)的希望”，提出自主學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)“學(xué)習(xí)建議”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中帶上真實(shí)的任務(wù)一步一步學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知，進(jìn)入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節(jié)所介紹的海洋開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的重要性。學(xué)生通過(guò)我的瑞博教學(xué)平臺(tái)中的“網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網(wǎng)站所開(kāi)設(shè)的“資料收集和整理”中把對(duì)解決問(wèn)題具有重要關(guān)聯(lián)的信息，整理篩選信息，發(fā)送出去，資源共享。學(xué)生思考、探索和解決問(wèn)題，獲得了較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
（三）分享體驗(yàn)——交流提高。
學(xué)生將自主探究獲取的信息通過(guò)上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點(diǎn)引導(dǎo)交流四方面的內(nèi)容：
1、“利用水力發(fā)電”對(duì)人類的重大意義。通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，學(xué)生感嘆海水的運(yùn)動(dòng)竟能產(chǎn)生如此巨大的能量，不可小瞧。
2、“淡化海水”對(duì)人類的重大意義。學(xué)生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區(qū)的干旱。
3、“建設(shè)海底城市”對(duì)人類的重大意義。學(xué)生介紹了海底隧道，科學(xué)家們?cè)O(shè)想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。
4、還有哪些海洋新能源對(duì)人類有著重大意義。學(xué)生補(bǔ)充介紹了海洋生物新藥能等，沒(méi)想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。
（四）設(shè)計(jì)口號(hào)——情感升華。
學(xué)完文章的重點(diǎn)段落5-8小節(jié)，在學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋對(duì)于人類的重大意義時(shí)，學(xué)生意識(shí)到了保護(hù)海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，對(duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫出了的口號(hào)，振奮人心！
在這節(jié)課中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)出了語(yǔ)文味，讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出了飽滿的姿色！讓我們繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)中找尋語(yǔ)文之路！
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟悷o(wú)法生存。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)灰塵的特點(diǎn)和作用，及其所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、教師：請(qǐng)你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看，看看你們看到了什么？（生：灰塵）那么，你們就對(duì)著自己手上的灰塵說(shuō)說(shuō)你的感受？
2、課件出示資料：“耀武揚(yáng)威”的灰塵
3、教師：看來(lái)灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎，假如沒(méi)有灰塵（板書(shū)課題：假如沒(méi)有灰塵）我們的生活就會(huì)快樂(lè)無(wú)比嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——假如沒(méi)有灰塵。
（讓學(xué)生親手觸摸身邊的灰塵，親口講述對(duì)灰塵的“恨”，且通過(guò)資料的“添油加醋”，能讓學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)下良好的鋪墊。）
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
2、出示生字生詞
勿塵埃拂拭飽和依附
濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
（通過(guò)讓學(xué)生充分的朗讀，并“說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行”，能使學(xué)生對(duì)灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動(dòng)搖。）
三、依照提示，自學(xué)討論
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
說(shuō)明方法
細(xì)小
削弱陽(yáng)光的強(qiáng)度
列數(shù)字、做假設(shè)
散射七色陽(yáng)光
使天空呈現(xiàn)白色
做比較、做假設(shè)
具有吸濕性能
調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千
做比較、做假設(shè)
教師巡回指導(dǎo)。
（新課程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，且能訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組的交流、討論來(lái)完成表格，逐步化解對(duì)灰塵的“恨”。）
四、全班交流
小組派代表匯報(bào)本組的討論成果。
五、小結(jié)感悟
延伸拓展
1、指名讀3、4、5自然段的最后一句話，你從中得到了什么啟示？
2、你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用？
（設(shè)計(jì)目的是通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)灰塵有了比較深刻的理解，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害和作用，體會(huì)任何事物都有兩面性。再?gòu)纳磉厡?shí)際的例子出發(fā)，又一次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點(diǎn)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12假如沒(méi)有灰塵
任何事物都具有兩面性
說(shuō)課稿 篇5
各位老師：
我今天說(shuō)課的課文是北師大教材第一冊(cè)第八單元的一篇主體課文——《小書(shū)架》。
北師大教材是從學(xué)生的角度入手的，它尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將識(shí)字教學(xué)與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分的體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音的工具性。
而本教材的第八單元是學(xué)生正式接觸、學(xué)習(xí)拼音的開(kāi)端。
在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母及其四個(gè)聲調(diào)。
在本單元適當(dāng)?shù)陌才帕恕缎?shū)架》一文既鞏固又強(qiáng)化了單韻母的學(xué)習(xí)，這也算得上是編者煞費(fèi)苦心了。
本課主要講了我家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和‘“我”的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。
本文一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴了小朋友要養(yǎng)成每天看書(shū)閱讀的好習(xí)慣。
這篇韻文朗朗上口，易讀易背，生字簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫，是初學(xué)識(shí)字的好教材。
音節(jié)中基本出現(xiàn)了所學(xué)的字母，有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
鑒于教材的安排，我制定了以下的方案：
教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每日閱讀的好習(xí)慣；
2. 繼續(xù)利用多種方式識(shí)字，認(rèn)字8個(gè)，寫字4個(gè)；
3. 繼續(xù)利用熟字聯(lián)系拼讀；
4. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
其教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每日閱讀的好習(xí)慣；
2. 繼續(xù)利用多種方式識(shí)字，認(rèn)字8個(gè)，寫字4個(gè)；
3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡圖文結(jié)合的教學(xué)方式，因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一張小書(shū)架的幻燈片，讓學(xué)生觀察后揭題。
然后再讓學(xué)生用自己的話來(lái)講講眼前這個(gè)小書(shū)架的樣子。
用“丁丁家的.小書(shū)架當(dāng)然要由丁丁來(lái)介紹。”來(lái)引入課文的學(xué)習(xí)。
本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。
所以，要把重點(diǎn)放在認(rèn)字和拼讀上。
在自主學(xué)習(xí)時(shí)要運(yùn)用多種方法識(shí)字，并要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。
在讀文章之前，教師要有意識(shí)的歸納認(rèn)字的方法。
先由學(xué)生自由讀文，再分小組合作交流學(xué)習(xí)生字，最后再來(lái)檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
在這期間，教師要大膽的放手，讓學(xué)生自主識(shí)字，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。
對(duì)于生字，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，從而達(dá)到拼音識(shí)字的目的。
因?yàn)楸菊n節(jié)奏感強(qiáng)，易于朗讀，所以可以讓學(xué)生用多種形式來(lái)朗讀、背誦。
寫字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)”、“用”的筆順，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，調(diào)整位置，直到寫好。
本課的一個(gè)拓展就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，找出丁丁家的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀和學(xué)會(huì)整理東西的習(xí)慣和能力。
作業(yè)： 1. 正確、流利地朗讀、背誦兒歌；
2. 正確書(shū)寫生字。
板書(shū) ：爸爸 上 媽媽 中 我 下 愛(ài)讀書(shū) 愛(ài)整潔
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
（一）、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂(lè)第6冊(cè)第五單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內(nèi)容：介紹傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗，學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。
（二）、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
（三）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)音樂(lè)新大綱的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)的審美能力的培養(yǎng)，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能專注地聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)、感受我國(guó)西南少數(shù)民族音樂(lè)的魅力。
2.能用優(yōu)美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來(lái)表現(xiàn)本曲，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作，初步了解傣族音樂(lè)與風(fēng)俗，加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
（四）、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，及編創(chuàng)表演
難點(diǎn)：1.歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂(lè)句
2. 感受及表現(xiàn)傣族風(fēng)情。
（五）、教具準(zhǔn)備：多媒體、電子琴
二、說(shuō)教法
１.情景導(dǎo)入法。老師通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》讓學(xué)生知道我國(guó)民族眾多，再通過(guò)談話“你們了解云南嗎”引出云南及傣族，再通過(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)了傣族的優(yōu)美情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)未知事物的巨大興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。
２.旋律模唱法：教師分樂(lè)句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“嗯”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶力。
３.音樂(lè)比較法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂(lè)句在音高上不同，教師采用了比較法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)化難為易，也體驗(yàn)到音樂(lè)課中的趣味感。
4.創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受，表現(xiàn)的形式和通道，如通過(guò)師生聊天、欣賞傣族風(fēng)情、
欣賞舞蹈、欣賞音樂(lè)、表演、創(chuàng)編舞蹈等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè)美的體驗(yàn)。
三、學(xué)法
１.大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè)，從中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè)句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。 ２.群體合作法。在創(chuàng)編舞的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們先觀看，再互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）聆聽(tīng)活動(dòng)：播放歌曲《愛(ài)我中華》
(通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》讓學(xué)生知道我國(guó)民族眾多、地大物博。)
（二）情境導(dǎo)入：出示課件，欣賞傣族的竹，潑水節(jié)和孔雀的圖片
（通過(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)了傣族的優(yōu)美情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)未知事物的巨大興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。）
（三）新歌教學(xué)
1.出示課件初聽(tīng)歌曲。 (教師通過(guò)動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的熱情)
2.師讓生仔細(xì)的聆聽(tīng)歌曲，并提出要求即把歌詞描述出來(lái)！（在這里教師非常注重學(xué)生聆聽(tīng)能力的訓(xùn)練）
3.要求生用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀（激發(fā)學(xué)生有感情的表現(xiàn)歌詞）
4.講解“小卜少”“小卜冒”，（在這里教師通過(guò)一句問(wèn)話解決了學(xué)生的疑問(wèn)）
5.師范唱歌曲一遍！（音樂(lè)課的教師的必備素質(zhì)就是唱好歌，既可以得到學(xué)生敬佩，也可以更好的詮釋歌曲）
6.師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通過(guò)哼唱讓學(xué)生熟悉歌曲）
7.跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。
8.比較第一段的最后兩句是否一樣。（出示課件）
老師用琴?gòu)棾鰞删洌僬?qǐng)同學(xué)們把這兩句唱一下（在這里教師通過(guò)比較與聽(tīng)唱解決難點(diǎn)）
9.更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍
10.要求學(xué)生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現(xiàn)出來(lái)！（通過(guò)語(yǔ)言的描繪激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的熱情）
11.分小卜少們和小卜冒兩組比賽，看哪一組最有感情、最能表現(xiàn)出云滿人民美好生活的情景！
（通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的激情）
12.跟錄音進(jìn)行接龍唱
（通過(guò)接龍唱既可以激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，也可以及時(shí)糾正學(xué)生某些樂(lè)句的唱法）
(四)拓展延伸
1.欣賞傣族舞蹈-----《綠色的竹樓》。（通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)傣族舞蹈的喜歡）
2.把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（歌曲的第一段，請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的動(dòng)作，第二段要求同學(xué)們跟隨音樂(lè)自由進(jìn)行創(chuàng)編。）
3.指名幾個(gè)跳的好同學(xué)，到前面來(lái)表演，其余的的學(xué)生演唱
（五）課堂總結(jié)
通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境
讓生扮著小孔雀的美麗的樣子，踏著優(yōu)美的歌聲離開(kāi)教室。
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《不要侵犯我的隱私權(quán)》.
首先，我談?wù)剬?duì)本框題教材的分析：
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
青春期如同青青的蘋果，它將熟未熟，有幾分甜，幾分酸，幾分澀。處于青春期的青少年面對(duì)的問(wèn)題和困惑也增多了。他們渴望擁有自己的天空，獨(dú)享一份寧?kù)o和自由。也許由于太關(guān)心孩子，在現(xiàn)實(shí)生活中，中國(guó)的父母會(huì)偷看孩子日記、信件，追查孩子的電話、短信，查看子女的聊天紀(jì)錄，甚至盯睄、跟蹤……采取一些極端手法，但是現(xiàn)在對(duì)孩子“關(guān)心”過(guò)度的家長(zhǎng)應(yīng)該謹(jǐn)慎行事了。今天的中國(guó)，未成年人“隱私權(quán)”正在受到前所未有的重視。
因此教材設(shè)計(jì)了《不要侵犯我的隱私》這一內(nèi)容，它是思想品德課八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二單元《青春自畫(huà)像》第五課《我們不是“水晶人”》的第三框。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，本框題的目標(biāo)是使學(xué)生懂得隱私權(quán)是法律賦予公民的權(quán)利，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖Ｗo(hù)自己的隱私權(quán)，能夠尊重他人的隱私。本框體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)部分提出的“形成健康的心理品質(zhì)”及“樹(shù)立法律意識(shí)”的要求。直接體現(xiàn)了如下目標(biāo)“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人地隱私。”
“不要侵犯我的隱私”是第五課正確對(duì)待個(gè)人秘密這一內(nèi)容的落腳點(diǎn)，正確對(duì)待個(gè)人秘密是青少年走向獨(dú)立和成熟的重要體現(xiàn)，尊重青少年的隱私是對(duì)生命的尊重，對(duì)成長(zhǎng)的尊重。這有利于青少年健康成長(zhǎng)，是建立民主平等的家庭關(guān)系的需要，有利于推進(jìn)民主與法治社會(huì)的建立，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求！
2、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)和我國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)需要之間的矛盾以及現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生的個(gè)人隱私經(jīng)常受到侵犯和學(xué)生經(jīng)常侵犯他人個(gè)人隱私的實(shí)際，包括學(xué)生在隱私權(quán)被侵犯后受到的傷害及采取的各種消極措施。這些社會(huì)現(xiàn)象特確立了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道公民的個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私受法律明確的保護(hù)，知道個(gè)人隱私受到侵害時(shí)的自護(hù)方法和法律手段
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，形成尊重他人隱私的意識(shí)和觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識(shí)和觀念。
依據(jù)：在傳統(tǒng)文化的影響下，子女對(duì)父母的尊重、執(zhí)行父母的意愿是無(wú)條件的，孩子的隱私權(quán)通常得不到保護(hù)，翻看未成年人信件、日記的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。侵犯青少年隱私權(quán)導(dǎo)致父母或老師與青少年之間相互尊重和信任的缺失，很容易造成家庭、師生矛盾，影響家庭及師生關(guān)系的和諧。因此加強(qiáng)未成年人隱私權(quán)的保護(hù)十分重要和緊迫，而青少年往往不知道采取怎樣的方法來(lái)保護(hù)個(gè)人的隱私，也不懂得尊重別人的隱私。所以要掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識(shí)和觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：如何依法維護(hù)自己的隱私權(quán)。
依據(jù)：隱私權(quán)在立法中還不夠完善，有爭(zhēng)議的方面也比較多，如何正確對(duì)待未成年人的隱私權(quán)也是值得關(guān)注的問(wèn)題。這決定了青少年依法維護(hù)自己隱私權(quán)的難度。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，有效落實(shí)上述教學(xué)目標(biāo)，我們必須找準(zhǔn)教法和學(xué)法，以達(dá)到事半而功倍的效果。確定了如下方法：
二、 說(shuō)教法
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。”因而本課教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置情境，選取當(dāng)前有影響的案例，以引導(dǎo)者的角色引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結(jié)，得出自己的結(jié)論。本節(jié)課我打算從以下4個(gè)方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
1、直觀演示法：利用多媒體手段設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知和道德情感非常有效。
2、自由探論法：針對(duì)學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的模糊認(rèn)識(shí)讓學(xué)生讓學(xué)生自由討論、大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。關(guān)于保護(hù)自己的隱私，采取討論交流的方式，讓學(xué)生自己找答案，其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)，得出自己的結(jié)論。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、自主探究法：讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等資料查找準(zhǔn)確的答案，得到正確的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手能力。
4、情境體驗(yàn)法：對(duì)于如何尊重他人的隱私權(quán)，采用體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法
思想品德課的教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能因勢(shì)利導(dǎo)，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。道德踐行是培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣的重要途徑。所以在這節(jié)課里，我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主探究：學(xué)生自己動(dòng)手找知識(shí)，得出結(jié)論，這樣可以加大學(xué)生的情感投入，加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，加深學(xué)生的知識(shí)理解。
2、社會(huì)調(diào)查：學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，能培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力，組織協(xié)調(diào)能力，自己通過(guò)各種辦法獲得的知識(shí)掌握的就會(huì)很深刻。
3、參與學(xué)習(xí)：在教學(xué)中盡可能多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、總體設(shè)計(jì)理念：
1、力求在真實(shí)的情境體驗(yàn)中生成知識(shí)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)多種手法架設(shè)生活與教材之間的橋梁，把教材與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
2、創(chuàng)造性的使用教材：以教材為藍(lán)本，但不拘泥與教材，跟據(jù)需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)資源。
3、構(gòu)建開(kāi)放式課堂，通過(guò)教師的引導(dǎo)，建立以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)流程。
4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究合作、實(shí)地調(diào)查等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)的輕松，情感體驗(yàn)自然，還提高了綜合能力。
要實(shí)現(xiàn)以上理念，必須作好如下準(zhǔn)備：
二、教學(xué)準(zhǔn)備
在本課的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，課前必須作好充分的準(zhǔn)備。包括：1、教師的準(zhǔn)備：收集有關(guān)案例充實(shí)教材內(nèi)容；設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)；制作有關(guān)課件。
2、學(xué)生的準(zhǔn)備：自己動(dòng)手查閱報(bào)刊雜志、上網(wǎng)收集有關(guān)隱私的知識(shí)、法律條文；
班內(nèi)調(diào)查有多少學(xué)生的日記或信件被家長(zhǎng)偷看過(guò)
調(diào)查有關(guān)個(gè)人隱私權(quán)侵犯被的具體表現(xiàn)
教學(xué)過(guò)程必須注重師生的互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性；教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的出正確的認(rèn)識(shí)。因此我這樣安排本課教學(xué)進(jìn)程。
過(guò)程如下：
導(dǎo)入新課：
為了吸引大家的注意力，抓住同學(xué)們的心理，調(diào)動(dòng)他們的積極性，營(yíng)造出濃厚的課堂氣氛，組織好下面的教學(xué)。我設(shè)置了情景導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：拿著在收發(fā)室找的一封本班同學(xué)的信帶近教室，舉著信問(wèn)這位同學(xué)：“我能拆開(kāi)你的信嗎？”這樣引發(fā)同學(xué)們對(duì)于隱私這個(gè)話題的討論，設(shè)疑激趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新課：
基于教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)我打算把本框內(nèi)容設(shè)計(jì)成三個(gè)板塊，每一板塊著重解決一個(gè)問(wèn)題：
第一板塊：解決“我的‘隱私’是什么”的問(wèn)題
為了激發(fā)孩子們的求知欲望，讓學(xué)生自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)新知識(shí)，輕松自如的把握“隱私”是什么。設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：場(chǎng)景再現(xiàn)——校園調(diào)查——自由探討——資料卡片
場(chǎng)景再現(xiàn)：展示父母偷看子女日記的場(chǎng)景 （這樣做的目的是期望孩子們懂得這些侵犯隱私權(quán)的現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊，和我們密切相連）
校園調(diào)查：
1、展現(xiàn)課前調(diào)查的“父母是否偷看過(guò)你的日記或信件”的調(diào)查結(jié)論（整理結(jié)論是要學(xué)生們關(guān)注這種情況并非個(gè)別現(xiàn)象，明白侵權(quán)行為的普遍性，增加對(duì)此類現(xiàn)象的關(guān)注）
2、展示關(guān)于“除了日記和信件，你還有哪些東西不愿別人知道”的調(diào)查結(jié)果（總結(jié)這一調(diào)查是希望孩子懂得隱私不僅僅局限與日記和信件，范圍是十分廣泛的）
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自由探討：隱私是否是不光彩的事？什么是隱私？它的范圍有哪些？
這從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的生活實(shí)際為標(biāo)尺，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探討，知識(shí)的生成和理解自然水到渠成。
為給學(xué)生一個(gè)整體印象，把隱私的范圍制成資料卡片凸現(xiàn)出來(lái)，以較強(qiáng)的視覺(jué)效果刺激學(xué)生，加深印象！突破了本框教學(xué)的重點(diǎn)，完成了本框的知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
處于青春期的中學(xué)生心理和生理正走向成熟，迫切的希望能保護(hù)自己的隱私，為此采取了五花八門的辦法，不管對(duì)錯(cuò)，這表明他們具有了保護(hù)自己隱私的意識(shí)。從此角度打開(kāi)
第二板塊：請(qǐng)保護(hù)我的隱私
本部分內(nèi)容以學(xué)生自主探究為主要形式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、判斷、創(chuàng)新思維的能力，達(dá)到學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私的具體方法，樹(shù)立起隱私意識(shí)，懂得依法維護(hù)自己的隱私權(quán)。為此安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)交流——角色扮演——老師支招
經(jīng)驗(yàn)交流：
1、展示教材中的“日記保衛(wèi)戰(zhàn)”和“漫畫(huà)欣賞”（這些帶有黑色幽默的經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生中來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生為保護(hù)隱私權(quán)而煞費(fèi)苦心，強(qiáng)化了保護(hù)隱私的迫切性）
2、請(qǐng)孩子們就自己的實(shí)際談?wù)勥�有哪些辦法保護(hù)隱私。
我們的孩子用盡了方法也無(wú)濟(jì)于事，仍然有為數(shù)不少的父母望子成龍，愛(ài)子心切，關(guān)注過(guò)分，采取各種方法窺探孩子的隱私，如果你是父母呢？你會(huì)怎么做怎么說(shuō)？
角色扮演：讓一組扮演孩子，一組扮演父母，進(jìn)行討論。（目的在于通過(guò)換位思考來(lái)合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母的監(jiān)護(hù)權(quán)之間的矛盾。提醒學(xué)生帶著問(wèn)題思考：當(dāng)這個(gè)矛盾激化是時(shí)，究竟該如何處理？這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生“牽長(zhǎng)掛肚”、悉心考慮。最終落到依法維護(hù)的方面來(lái)，這就突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權(quán)的重要方法是法律。）
老師支招：學(xué)生知道要運(yùn)用法律，但并非法律是解決這種問(wèn)題的最佳辦法，所以老師針對(duì)實(shí)際給學(xué)生教幾種合適的方法來(lái)解決子女父母之間的有關(guān)侵犯隱私權(quán)的違法行為，這些方法實(shí)際可行，具有實(shí)效，運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手。
具體方法：
1、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母想窺探自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí)，應(yīng)該有禮貌的告訴父母這是自己的隱私，自己有權(quán)保守這些秘密；
2、如果父母不經(jīng)允許擅自窺探，那么就違反了法律，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；若父母不聽(tīng)，可以向未成年人保護(hù)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)反映，請(qǐng)求這些機(jī)構(gòu)對(duì)父母進(jìn)行批評(píng)教育；
3、如果父母侵犯自己的隱私給自己造成很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償損失。
通過(guò)提問(wèn)“你的隱私被侵犯時(shí)你的內(nèi)心感受如何？”進(jìn)入
第三個(gè)板塊：請(qǐng)尊重別人的隱私
從想方設(shè)法維護(hù)自己的隱私到尊重和維護(hù)他人的隱私體現(xiàn)了學(xué)生法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)，是一種更高的道德要求。為突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到課堂教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，我設(shè)置了三個(gè)小片斷：校園劇場(chǎng)——靜心反思——小試鋒芒
校園劇場(chǎng)：展示一個(gè)發(fā)生在學(xué)校里的侵犯隱私權(quán)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要維護(hù)隱私權(quán)？這樣就回到了本框教學(xué)內(nèi)容《不要侵犯我的隱私》出現(xiàn)的原因。然后啟示學(xué)生
靜心反思：從“己所不欲，勿施與人”的道德金律，反思自己必須尊重別人的隱私.這是一個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程，也是道德品質(zhì)的生成過(guò)程。
小試鋒芒：將自己觀察到的侵犯別人隱私的現(xiàn)象用語(yǔ)言、動(dòng)作或漫畫(huà)描繪出來(lái)。進(jìn)一步提醒自己不要做類似的事情，從而牢固樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，自覺(jué)尊重他人隱私。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。達(dá)到了學(xué)以至用的目的。
課堂小結(jié)：學(xué)完本課后，老師用贈(zèng)言的方式做小結(jié)，“維護(hù)自己的隱私，尊重別人的隱私，這是你我的權(quán)利和義務(wù)！”
請(qǐng)你用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，可以是自己的寄語(yǔ)、心愿、贈(zèng)言、希望等等。
讓孩子自己通過(guò)感悟說(shuō)出本課所要掌握的知識(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，增強(qiáng)隱私保護(hù)意識(shí)。
作業(yè)布置：
1、創(chuàng)新訓(xùn)練：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人們的隱私權(quán)受到更加普遍的侵犯，學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，你認(rèn)為我國(guó)的法律還應(yīng)該增加哪些有關(guān)隱私保護(hù)的內(nèi)容？
這一訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。
2、 辯論會(huì)：“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”明確自己的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備好辯論資料。
為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，進(jìn)行一次的辯論會(huì)。根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)把學(xué)生分成兩組準(zhǔn)備辯論資料，在下一課時(shí)完成。
把隱私權(quán)的保護(hù)從家庭延伸到學(xué)校，再擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，體現(xiàn)了對(duì)整個(gè)生活環(huán)境的關(guān)注，反映了時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，避免了空洞和不切實(shí)際，能真實(shí)的反映學(xué)習(xí)效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)：一：我的“隱私”是什么
二：請(qǐng)保護(hù)我的隱私
三：請(qǐng)尊重別人的隱私
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng)、一目了然，即體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。
說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文3～5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準(zhǔn)備
課件、彩色筆、畫(huà)紙
五、教法和學(xué)法
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
（二）合作探究、深入研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；
（1）畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
（四）拓展文本，延伸課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。
布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
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