【精華】美術(shù)說課稿合集8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的美術(shù)說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)說課稿 篇1
評委老師早上好！我今天要說的是這一課。我就本課的教材分析，教法學法，教學過程做一下說明：
一·說教材
本課是義務(wù)教育小學美術(shù)第（ ）冊第（ ）課的內(nèi)容，是一堂（ · ）課。按照《美術(shù)新課程標準》，我將本課略加改動，成為集欣賞與技能訓(xùn)練于一體的綜合課。以審美教學為主線，加以必要的技能訓(xùn)練，使它能與生活，情感，文化，科學相聯(lián)系，更具人文性，綜合性，創(chuàng)造性。在這之前學生已經(jīng)學習了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，基本技能，本課的設(shè)計可以說是對前面所學的知識技能的鞏固與深化。
（ ）年級學生天真，好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
根據(jù)本課教材所處的地位和作用，以及學生原有的基礎(chǔ)和學習能力，我設(shè)定了以下教學目標；
1·認識目標；
2·能力目標；
3·情感目標；通過學習（ ），了解（ ）。
二·說教學重難點
教學重點：掌握（ ），學習（ ）。
教學難點：通過學習（ ），了解（ ）。
三·說教法學法
為了突出重點，并突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學（ ）年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
本課我主要使用的教法有：1·情境教學法。2·直觀演示法。3·隨堂欣賞法。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”所以教師要引導(dǎo)學生從過去單一的接受式學習方式轉(zhuǎn)向自主，合作，探究的學習方式。所以本課我主要指導(dǎo)學生的學習方法是：1·發(fā)現(xiàn)學習法 2·討論法 3·合作法
四·說教學用具：
學生（ ）
教師（ ）
五·說教學過程
首先——開設(shè)情境，趣味導(dǎo)入
導(dǎo)入的號是成功的一半，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的照片，引導(dǎo)學生通過體會照片的意義，引出本課課題———《 》
（一）作品欣賞
其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，因此先出示一組圖片，通過提問引導(dǎo)學生觀察，探索，了解。接著出示一組有存在問題的作品，讓學生觀察分析：歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性
的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（二）自主探究
自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以我在本課開設(shè)疑問：“（ ）誰能告訴老師嗎？”正當學生情緒高漲，我給學生5分鐘的時間，引導(dǎo)學生根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，并大膽地說出自己討論得出的結(jié)果。這樣可以讓學生在小組中交流、合作、探討，使重、難點得到了解決。這里教師只是組織者、引導(dǎo)者。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了合作，討論的學法。
（三）教師示范引領(lǐng)
小學生的思維特點是以形象思維為主，抽象思維較弱，這時教師的親自示范，必將能讓學生很好地獲得直觀的視覺信息，激發(fā)了興趣，增強效。
（四）欣賞同齡人作品，欣賞畫家作品
不同內(nèi)容，不同技法，拓展知識面，激起學生自我表現(xiàn)的欲望，全身心投入到創(chuàng)作中來。
（五）布置作業(yè)大膽創(chuàng)作
這一環(huán)節(jié)是給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行大膽創(chuàng)作。 要求：大膽創(chuàng)作，細心裝飾。
作業(yè)1·（低）（ ）
作業(yè)2·（中）（ ）
作業(yè)3·（高）（ ）
在創(chuàng)作過程中同時，播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（六）展示評價
1·自評 你畫的是什么？你覺得自己的作品哪里最棒？
2·互評 誰的作品最美？誰的作品哪一點給你印象最深？
（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美,把握學生的閃光點。）
3·教師評 好的作品要給學生激勵，肯定，表揚。要找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”對存在不足的作品可以對他們說“怎么才能把自己的作品變得更美呢？”等。
（七）課堂總結(jié)延伸
科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。學生對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 六·板書設(shè)計 這就是我的板書設(shè)計
總之，本課從新課標出發(fā)，從學生實際入手。力求做到導(dǎo)課體現(xiàn)一個“趣”字，授課體現(xiàn)一個“活”字，創(chuàng)作體現(xiàn)一個“新”字，評價體現(xiàn)一個“巧”字。我相信這節(jié)課是能達到預(yù)期的目標的。我的說課完畢，謝謝！
鄭曉冰 20xx年5月28
美術(shù)說課稿 篇2
一、背景資料
書畫版小學美術(shù)第五冊第12課《疊羅漢》要求學生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。這個作業(yè)是其實是一個較為簡單的立體構(gòu)成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個學習內(nèi)容，但已是一個階段性的學習總結(jié)了，所以它對師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡進行新授，學生如何在短世間內(nèi)學會一種方法完成作業(yè)。
二、教材分析
疊羅漢是小學生熟悉并喜歡的雜技表演。在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學生的學習內(nèi)容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學習內(nèi)容，對三年級小學生而言確實較難，所以，在本課教學設(shè)計中，教師費心收集資料，化難為易，通過多媒體引導(dǎo)學生學會造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。
1、教學目標分析
情感態(tài)度與價值觀：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng)作的無窮樂趣。
知識與技能：學會用卡口插接的方法創(chuàng)作紙制立體造型。
過程與方法：選擇一種材料，學習用卡口插接來創(chuàng)作一些疊堆造型的作品。
2、教學重點難點
重點：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。
難點：形象的設(shè)計、卡口插接和立體造型的穩(wěn)固方法。
三、設(shè)計理念
小學美術(shù)中年級段開始，隨著學習內(nèi)容的增加和知識技能要求的提高，有時教學也會出現(xiàn)多個目標、密度較高的教學內(nèi)容，如果僅僅被動“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會疲于奔命 。于是，看似“充實”的教學，實則收效甚微；教師意欲“多得”，其實會“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學生學得“簡單”卻實實在在。本課設(shè)計著重讓學生感受到立體造型制作的樂趣，短時間內(nèi)學會用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng)作作業(yè)，為此，教師在引導(dǎo)學生學習時，設(shè)計采用多媒體展示、教師示范、學生嘗試練習 、小組競賽、合作作業(yè)等，幫助學生快速學會制作方法，大膽創(chuàng)作，成功完成學習任務(wù)。
四、教法學法
本課力求把握教學內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導(dǎo)學生自主體驗，充分體現(xiàn)主動探究學習的優(yōu)勢，
1、力求體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，引“學”促“創(chuàng)”；
以雜技和動植物的“疊羅漢”形象引出新授內(nèi)容，以學生易于理解的方式反映審美觀和教學方法，為學生創(chuàng)造有利于他們主動發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學生“魚”，更授予學生獲取“魚”的“漁道”。
2、力求凸顯“實踐活動”的教學主線，以“動”促“思”；
本課通過教師示范、學生嘗試練習 、小組競賽、合作作業(yè)等教學環(huán)節(jié)讓學生在嘗試、創(chuàng)作活動中學會思考、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使學生從中體驗美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高能力。
3、力求保障“自主探索”的教學主旨，以“點”促“面”。
課堂教學中的系列活動，慢慢教會學生舉一反三；學習小組的共同學習，也逐漸讓每個學生懂得努力積累、主動嘗試和大膽創(chuàng)作。這些都會成為燎原星火，為學生的可持續(xù)發(fā)展點燃一支不滅的火把。
五、教學設(shè)計
（一）導(dǎo)入：
1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導(dǎo)學生思考：幾張平面的彩色卡紙怎樣變成了一座紙立體造型？
2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學生回憶疊羅漢這一技巧性的運動項目。
3、學生列舉生活所見的“疊羅漢”的場景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規(guī)模。（教師用多媒體播放：動植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）
4、揭示課題：
疊羅漢
（二）新授：
1、活動一：大家一起試一試
①教師示范：疊紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。
②學生分組體驗嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。
2、學生通過實踐得出一個結(jié)論：
無論平面的材料怎樣來疊羅漢，關(guān)鍵在于要有插口、能站穩(wěn)。
3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個單個的形可以用兩個接口接插立住，也可以利用單個的形自身的幾個支撐點站立住；要想疊得高、立得穩(wěn)，底部的接觸點就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對稱放置……
4、活動二：小組競賽
在規(guī)定時間內(nèi)，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競賽為的是讓每個學生都會使用卡口插接的制作方法來“疊羅漢”。
5、反饋，交流：
教師強調(diào)卡口插接的剪制：最底端的單形立穩(wěn)后，其它卡口插接處按照設(shè)計的形象和圖案來決定。如人物形象要按中心比例來設(shè)置。
6、活動三：學生作業(yè)
學生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng)作。
（三）評價：
1、小學生立體紙雕塑展，展示學生的疊羅漢作品。
2、小組學生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創(chuàng)作情況。
3、教師表揚別出心裁的紙立體造型。
（四）拓展：
用卡口接插來疊羅漢的方法還可以運用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就能體會到成功的樂趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來進行疊羅漢。
六、教學流程
欣賞、演示、揭題 嘗試、競賽、作業(yè) 展示、觀摩、小結(jié)
美術(shù)說課稿 篇3
【說教材】
教材解析：
本課是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第十七冊，第12頁，第4課——《漫畫》。教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構(gòu)思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養(yǎng)學生用敏銳的目光捕捉生活中的現(xiàn)象，留心觀察周圍的人和事。引導(dǎo)學生以校園生活、社會現(xiàn)象為題，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感。漫畫對于開發(fā)學生的智力、陶冶性情、培養(yǎng)審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯(lián)想能力以及表現(xiàn)能力，促進學生身心的健康發(fā)展。
教學重、難點：
重點：打破學生對漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現(xiàn)出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。
難點：有些想法可能學生不一定能夠表現(xiàn)出來，可適當?shù)难a充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經(jīng)心，潦草從事，要以認真的態(tài)度對待漫畫。
教學目標與內(nèi)容：
①欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點、表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。了解漫畫的一些基本常識和漫畫創(chuàng)作的常用手法。②試著畫一幅或一組漫畫。③認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應(yīng)該有獨創(chuàng)性在里面，要別出心裁。
【說學情】
一提到漫畫，很多的學生就會聯(lián)想到日式連環(huán)漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中。可以給他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。
【說教法】
為了讓這一節(jié)的'美術(shù)課更容易讓學生學習，我采取師生互動的教學方式：
一、引導(dǎo)學生觀看。①看課本，學習課本上關(guān)于漫畫的基本知識。
②看課件，講解漫畫的創(chuàng)作。
③看漫畫圖片，吸引學生的興趣
二：引導(dǎo)學生思考。講給學生幾個笑話。
笑話一：腦子 我聯(lián)系到一個屠夫，想要一個羊腦子在神經(jīng)解剖學課上用。我跟他約好了，改天過來拿，但是，那天我到了他的店里，店門關(guān)著，上面貼了一張字條：“老師，你的腦子在隔壁理發(fā)店。”
笑話二：貓的感受 我養(yǎng)了一只乖巧的貓。一天我突發(fā)奇想，把它按在桌子上強迫它陪我一起看電視。
不久，我又買來一只小倉鼠，兩只動物越來越熟，常在一起玩，倉鼠的膽子很大，竟然跑到貓的食盆里吃東西。貓這回生氣了，一下子把倉鼠叼到電視前，并用兩只前爪用力按住倉鼠，要倉鼠看電視。
同學們進行討論，思考解決如何把笑話變成為漫畫。
三 引導(dǎo)學生繪畫。①給同桌畫一張肖像畫。
②分小組把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。
【說教學過程】
1課前準備
學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。
教師：相關(guān)的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。
2 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課（2分鐘）
⑴ 拿出幾張不同種類的漫畫讓學生看，吸引他們的興趣。
⑵ 以提問方式引導(dǎo)學生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？”
⑶ 導(dǎo)出新課，板書課題——《漫畫》
3 展示課件 學習新課（10分鐘）
師生共同觀看課件，學習漫畫的特點，類別，和創(chuàng)作。
4小組活動 繪畫訓(xùn)練
①給同桌畫一張肖像畫。要求夸張和簡約。（10分鐘）
②講笑話并把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。分成小組進行集體創(chuàng)作，比一比看哪一組的設(shè)計更夸張和別出心裁。（20分鐘）
5小結(jié)展示
把學生的肖像漫畫和小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創(chuàng)意。（3分鐘）
美術(shù)說課稿 篇4
一、說教材：
１、教材簡析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進行有針對性和時效性的美術(shù)教學，讓學生在短時間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個鞋系列課教學內(nèi)容，分解為三個專題進行教學。前面已經(jīng)學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設(shè)置就是讓學生親自設(shè)計繪制鞋，這一活動能更好地培養(yǎng)學生的設(shè)計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實，是人類創(chuàng)性的最高體驗。
2、學情分析與教學思路
現(xiàn)階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設(shè)計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經(jīng)學習了相關(guān)知識，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設(shè)計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設(shè)計制作等一系列教學活動，引導(dǎo)學生積極探索美術(shù)與其他學科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學習的層面，讓學生在美術(shù)活動中獲得成功體驗和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學生實際上情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、引導(dǎo)學生欣賞設(shè)計制作風格獨特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學生將自己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學生的動手動腦的能力；
4、對鞋進行藝術(shù)審美評價，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學重點：鞋的設(shè)計構(gòu)思和個性化風格的表現(xiàn)．
教學難點：找到適合的元素，設(shè)計出具有個性的鞋。啟發(fā)學生將自己設(shè)計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學服務(wù)，教師在教學中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務(wù)，達到審美的效果我采用以下教學方法：
１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，布置學生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學情景，提高了學生學習美術(shù)的興趣和積極性．
２、引導(dǎo)式教學法：根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我認為這種教學方法適合于五年級的學生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學生，不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動直觀的畫面，充分調(diào)動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．
三、說學法：主要培養(yǎng)學生自主學習、合作意識與探究學習法
教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。” 為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
美術(shù)說課稿 篇5
今天，我說課的課題是《奇妙的字母》，我講圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學準備、教學過程七個方面來闡述我的教學設(shè)計。
一、教材分析：
本課是選自浙江人民美術(shù)出版社，三年級第5冊第三課的內(nèi)容。本課把抽象的字母形象化，對于低年級學生來說很有意義，也是符合他們心理特點和年齡特征的學習內(nèi)容。它會使學生以全新的眼光待世界，隨著年齡的增長，這也是一筆極其寶貴的財富。
教材選了以字母為主要內(nèi)容的一幅圖片以及幾幅繪畫、手工作品，其目的是使學生更深刻地記住字母的外形，進行合理、巧妙的聯(lián)想，創(chuàng)作出具象與抽象完美結(jié)合的作品。
二、學情分析：
二年級學生相對于一年級學生已初步認識了美術(shù)和美術(shù)材料，對不同材料的美術(shù)工具，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們的所見所聞，所感所想的事物，但動手能力較差。
三、教學目標：
根據(jù)《美術(shù)新課程標準》和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合二年級學生的年齡特點，本著激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我把教學目標定為：
1、把認識的26個字母變成具體的想象。
2、加深學生對字母的想象，進行添畫練習。
3、使學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
四、教學重難點：
重點:字母造型及添畫練習。
難點：將字母進行巧妙的聯(lián)想。
五、教法學法：
教法：本課教學，我采用激趣法進行教學。由字母歌導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，還采用了“演示法”多媒體展示，為學生提供學生作品和教師范作，以及大量的字母組合而成的東西等感性材料，全班同學多角度感知到演示對象，并進行記憶、想象。
學法：學生在教師創(chuàng)設(shè)情景中，借助教師準備的大量圖形，參與體驗學習活動，并產(chǎn)生“記憶”和“聯(lián)想,發(fā)揮學生的探究精神，發(fā)展他們的創(chuàng)作思維。
六、教學準備：
學生：常規(guī)的美術(shù)工具、各種彩色紙、雙面膠。
教師：課件、范作、實物等。
七、教學過程：
1、唱字母歌曲：
A、聆聽字母歌曲，以此導(dǎo)入。
B、同唱字母歌曲。
C、出示課題：《奇妙的字母》
2、欣賞字母作品：
A、出示實物：出示精致的小工藝椅子，讓學生猜猜包含哪個字母；教師再問，如果讓你畫或拼貼，你準備怎么做？（實物展示，學生更加直觀發(fā)現(xiàn)實物與字母間的聯(lián)系及聯(lián)想，拓展了學生的思維能力。）
B、欣賞字母作品（分別出示學生和教師范作）
（這里提供了大量的感性材料，使學生產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”。）
C、播放課件：
欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由那些字母組成，有什么貼吧之處；如果讓你們來畫，準備怎么做。
3、學生創(chuàng)作：
A、提出主體：奇妙的字母。
B、提供建議：仔細觀察字母的造型，進行想象和聯(lián)系，可以適當?shù)剡M行夸張與變化，從而使字母更加形象化。
C 、學生創(chuàng)作,教師針對一些共同性的問題做出指導(dǎo)。（個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)結(jié)合，技法指導(dǎo)和情感指導(dǎo)相結(jié)合；創(chuàng)意指導(dǎo)和個性指導(dǎo)相結(jié)合等。）
4、評價作業(yè)：
A、以學生自評、互評、集體評、教師評為主要評價方法。（全面性的評價，幫助學生全面地感知自己的水平，同時也鍛煉了他們的欣賞能力。）
5、拓展主題：
有興趣的學生可以收集一些有關(guān)的26個字母的知識。
板書設(shè)計：
3、奇妙的字母
字母的造型
想象 夸張和變形
美術(shù)說課稿 篇6
一、說教材：
本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教材《藝術(shù)》三年級下冊，第九單元第二課《坐出荷葉滿池塘》。從本冊教材設(shè)立了一個系列單元《藝術(shù)家的故事》。教材打破了以往對藝術(shù)家介紹所采取的孤立的知識內(nèi)容，枯燥乏味的陳述模式，而是通過活生生的藝術(shù)作品和鮮活的藝術(shù)家的故事，引導(dǎo)學生了解藝術(shù)家是如何思考和工作的，感受藝術(shù)家們可貴的創(chuàng)造精神和對藝術(shù)的執(zhí)著追求，使孩子們接近藝術(shù)家的心靈，讓藝術(shù)家的故事和作品在他們心中留下深刻的印象。
二、說教學
教學目標：1、了解齊白石生平、故事、趣聞。藝術(shù)作品進行初步了解與欣賞，使學生感受和理解不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式所蘊涵的情感和思想，從而拓展自己的生活經(jīng)驗，進一步提高審美情趣。2、嘗試運用不同的表現(xiàn)方法體驗國畫的創(chuàng)作。
教學重點：了解與欣賞齊白石的作品和他的生平趣事，運用不同的表現(xiàn)方法進行國畫的創(chuàng)作。
教學難點：感受和理解作品所蘊涵的情感和思想，體驗不同的表現(xiàn)方法。
三、說教與學的方法：
講故事、作比較、體驗嘗試 、繪畫等。根據(jù)學生的認知規(guī)律，中年級學生以感性思維為特征，在感性基礎(chǔ)上會稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本課中設(shè)計了這樣一些認知活動，讓學生通過觸摸體驗，欣賞圖片了解中國畫的特點，從觸覺和視覺兩個角度去感知；通過交流搜集到的齊白石生平、故事、作品和趣聞等的學習欣賞，從不同的側(cè)面介紹他的品格及代表作品，使學生的學習更深入、更有針對性；在欣賞各種國畫作品中使學生對中國繪畫有進一步的了解。
為了更好地達到教學目標，我引導(dǎo)學生欣賞荷花的資料，以故事、音樂等形式，激發(fā)學生的興趣，有利于更有效地達成教學目標，并使得整個教學過程更有聲有色，教學結(jié)構(gòu)更為嚴謹，教學環(huán)節(jié)更為緊湊，教學效果更為突出。
說課前準備：齊白石的資料作品多媒體課件、毛筆、墨、水、臉盆、印章
四、說教學過程：
根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標和教學重難點，我設(shè)計了“感受生活美”、“走近大師”、“水墨游戲”和 “作品展評”四大板塊的學習活動。
一、感受生活美
1、配樂朗誦詩《江南》（音樂，師朗誦）老師給大家念一首詩，詩中寫的是什么？
（創(chuàng)始情境，使學生在詩情畫意中感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。）
2、我們一起到美麗的荷花池邊去看看吧！欣賞生活中的荷花，單個的、荷花塘（單個可以清楚的了解荷花的造型，荷花塘全景式的為小組創(chuàng)作長卷作鋪墊）講解荷葉、葉柄、荷花高低（通過領(lǐng)略荷塘的美境欣賞荷花、荷葉的色彩體會他們的美。）
3、你知道“出淤泥而不染”這句話的涵義嗎？因為荷花“出淤泥而不染”，所以畫家都喜歡表現(xiàn)它，來表現(xiàn)自己也象荷花一樣“出淤泥而不染”的品格。
（荷花正因為這種高尚的品格，受到了歷代藝術(shù)家的喜愛。所以人們常借助荷花表達自己對人生和理想的追求。揭示課題引出近代畫家齊白石爺爺?shù)娜ぢ劇＃?/p>
二、走近大師
1、聽故事：講述趣聞。
近代有位著名的畫家，有一個跟荷花有關(guān)的趣聞呢《坐出荷葉滿池塘》？
（聽有趣的故事使學生從中發(fā)現(xiàn)齊白石具有非凡的創(chuàng)新力。）
2、討論：這個故事的含義，引導(dǎo)學生對自己的美術(shù)表現(xiàn)能力和想法進行反思，繪畫的創(chuàng)新思維。聽了這個有趣的故事，你覺得這位畫家的表現(xiàn)手法怎樣？——有獨特的創(chuàng)新
（感受總結(jié)，加深印象。）
3、你能猜出他是誰嗎？（介紹生平、故事、參觀故居）
（在聽故事中了解齊白石不僅具有非凡的創(chuàng)新能力，還能感受到他刻苦學習的毅力從而激發(fā)學生不斷努力的信心）
4、我們一起欣賞他變法后的寫意作品——題款的位置、印章的位置
5、齊白石在詩、書、畫、印上造詣很高，從他的國畫作品中就能領(lǐng)略到，在繪制中國畫的作品上時不僅有生動的畫、還要有書法詩句、再加印章，才能體現(xiàn)出國畫獨特的一面。
（欣賞國畫作品感受作品中國畫的特點，了解國畫中要求的結(jié)構(gòu)布局及畫中融入的詩、書、畫、印的藝術(shù)特色。）
三、水墨游戲：（以游戲的方式體現(xiàn)水墨情趣，讓學生初步感知水墨韻味。）
1、我們從《坐出荷葉滿池塘》這個趣聞中了解到齊白石有著非凡的創(chuàng)造，那么你們能不能也想出一些有趣的創(chuàng)意呢？動動腦，想一想可以用些什么方法呢？
（啟發(fā)學生嘗試利用自己身邊可以找到的其他材料，組合創(chuàng)作，大膽地嘗試，激發(fā)創(chuàng)作。）
2、看看其他小朋友的創(chuàng)意（課件）
3、師示范：老師示范一幅，用手印出荷葉、畫荷花、葉柄、題詩、蓋印章。
（在演示中加深印象，激發(fā)學生學習的好奇心。）
我們今天也玩一玩水墨游戲，那么你知道畫國畫需要用到什么工具呢？摸一摸宣紙，說說宣紙與一般的紙有什么不同？
（嘗試體驗，了解不同表現(xiàn)方法所使用的工具不同，繪畫材料的不同。）
4、嘗試創(chuàng)新：我們一起來創(chuàng)造關(guān)于荷花的種種獨特的表現(xiàn)方法
（嘗試體驗用獨特的手印方法表現(xiàn)，播放民樂創(chuàng)設(shè)氛圍，在愉悅輕松的環(huán)境中，感受創(chuàng)作的樂趣。）
小組輕聲討論：荷花和荷葉的位置分工合作，安排誰畫荷葉、荷花、葉柄、寫詩。
繪制：在作畫時紀律好的小組將得到第二枚印章。紀律好的小組老師會幫他們潤色一下。
四、作品展評：“小荷才露尖尖角”作品展
請畫完的小組將作品拿上來。進行自評、互評、教師點評
1、你覺得哪一幅最生動？
2、哪一幅最合作的最好？（貼上收藏印章）
（通過自評、互評、師評發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中出現(xiàn)的不足，在解決問題掌握知識，提高認識。）
通過以上四個板塊的學習，同學們對齊白石的品格、代表作品有了深刻的認識，這時，老師課堂小結(jié)：今天我們從齊白石《坐出荷葉滿池塘》的故事中得到靈感，也體驗了國畫的樂趣，你能說說通過這節(jié)課的體驗?zāi)銓W到了什么知識，創(chuàng)作時你最喜歡哪一個環(huán)節(jié)？……讓我們記住這位繪畫大師齊白石他刻苦鉆研，經(jīng)過“變法”終成一體，他把傳統(tǒng)中國畫推到了一個新的高峰，他的風格對中國畫創(chuàng)作產(chǎn)生了極為巨大的影響。
以上是我對《坐出荷葉滿池塘》一課的教學構(gòu)思與設(shè)想，在實際教學中也可能會出現(xiàn)一些新問題或一些即時的場景，我會盡量發(fā)揮教學機智，處理、把握好，學生對教學內(nèi)容會更加記憶深刻，本課教學任務(wù)也能完成得更加出色。
美術(shù)說課稿 篇7
各位老師下午好！
今天我說課的題目是《色彩的心情》。下面我將從設(shè)計構(gòu)想、教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價、拓展延伸六方面,對這堂課進行設(shè)計。
一、設(shè)計構(gòu)想：
無論是舊大綱還是新課標都明確要求在中學階段要進行冷暖色等色彩基本知識的訓(xùn)練，體驗色彩的表現(xiàn)力。而僅僅簡單地向?qū)W生介紹冷暖色，或是畫一幅以暖色或冷色為主的創(chuàng)作畫就算完成了這一教學目標未免顯得過于膚淺和無趣，我試圖以冷暖色為支點，延伸出色彩的感覺，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩……《色彩的心情》，意在通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩世界里，并深入其中去感受色彩的含義，體會色彩的心情，以達到一種共鳴，并將這種共鳴延伸到自己的色彩運用當中。這是一種擴散式的教學嘗試，是在不變（教材）中求變（教法）。
二、教材分析：
本節(jié)課是中學美術(shù)第17冊美術(shù)教材第3課，學好這部分內(nèi)容，為后面幾課公共設(shè)施的色彩搭配、環(huán)境設(shè)計的色彩搭配、工藝招貼畫等教學打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著啟下的作用。
根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標準》的要求和初三學生的年齡特征、心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下三個教學目標：
①、使學生理解色彩的概念和作用。
②、增強學生的欣賞能力和感知能力
③、培養(yǎng)學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學生的審美能力。
本課的教學重點、難點：
教學重點——感受色彩給人帶來的心情。
教學難點——理解并體會什么是冷暖色以及冷暖色的運用。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>
三、教法與學法分析：
1、教學分析：
遵循“教為主導(dǎo)，學為主休，實踐操作和游戲為主線”的教育思想，根據(jù)初中學生的身體和心理特點，我將采用間接引入教學，通過一個簡單的小游戲、世界名畫和迪斯尼動畫的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內(nèi)容有一個完整的感性認識；接著我再利用情景小游戲?qū)胝}，引出色彩的冷暖色的概念，并引導(dǎo)學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導(dǎo)，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。
2、學法分析：
遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結(jié)合。讓學生先認真觀察、聽講，再操作，在操作過程中，積極思考，及時提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點和難點。
四、教學過程的設(shè)計：
一、課堂導(dǎo)入：
“猜猜我的心情”：
每組選派1到2位同學上臺前的暗箱中隨意抽取一張寫有不同心情或情感的卡片，并用一句話把你處于這種心情狀態(tài)下最常做的一件事、一個動作或一個表情等描述出來，再請同學們根據(jù)他所描述的情形來猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情？（猜對的同學可以給本組加分）
一個人心情的變化會直接影響到他的行為，而且人們在處于一種強烈情感狀態(tài)下，總是需要用不同的方式去發(fā)泄、去表達。
請學生回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？
二、進入新課：
欣賞體會：
1．大師作品：世界上很多藝術(shù)大師喜歡用自己獨特的藝術(shù)語言來表達內(nèi)心的一種強烈情感。（如畫家會拿起自己的畫筆去表達，作曲家會彈奏起旋律去表現(xiàn)、舞蹈家則會舒展自己曼妙的舞姿……）今天老師也給大家請來了一位大藝術(shù)家和我們一起去感受，在介紹他之前，請同學們先欣賞他的兩幅畫，看看能否猜出這位藝術(shù)家是誰？
演示：凡高的《向日葵》和《吃土豆的人》。認真欣賞，細細感受（小組討論）：這兩幅畫的作者是誰？從畫面中你感受到的是同一種心情嗎？這種不同的心情你是通過畫面的哪一部分傳達感受到的？（通過層層提問，引導(dǎo)學生理解并體會色彩在畫面中所帶來的不同感受）
2．欣賞兩幅相同畫面、不同色彩的裝飾畫：《希望》、《失望》
學生欣賞時并不告知畫題，只是在欣賞完后請學生根據(jù)自己的感受給這兩幅裝飾畫分別取一個合適的可以表達某種心情的名字，教師適當說明色彩的基本感情傾向。
3．觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起音樂及畫面色彩變化的片斷，從動態(tài)的畫面中更深一步地體會色彩的情感傾向。
“進入情境游戲”
請學生輕輕閉上眼睛，伴隨著或歡快或悠揚的音樂，想象自己來到周圍都是紅或藍的色彩環(huán)境里，切身感受并細心體會這些不同的色彩環(huán)境會帶給你哪些心情上的變化？
再分別體會還有哪些色彩和紅色或藍色的感受一樣？（討論）——最后引出冷暖色的概念。
小結(jié)：
通過比較、分析、討論會發(fā)現(xiàn)紅、橙、黃等暖色調(diào)大多表達的是一種熱情、溫暖、興奮、憤怒等一些比較強烈的情感，而藍、綠、紫等冷色調(diào)則大多表達出的是一種寧靜、憂郁、舒適等一些相對平和的心情。
三、創(chuàng)作練習：
請學生先拿出上一節(jié)課畫好的自畫像和他畫像（單色線描稿），選擇一種最想表達自己的心情，然后再選用幾種認為最能直接表達出這種心情的色彩去填色。（提醒學生在作業(yè)過程中對于自己所想表達的心情要對同學嚴格保密，以便后段進行猜一猜的游戲）。
教師在巡回輔導(dǎo)中著重鼓勵要大膽用色、色彩明確、表達鮮明。
（為了增強課堂氣氛，我在學生作業(yè)過程中，將投影儀的鏡頭對準創(chuàng)作的學生。）
五、課堂評價：
先由學生自己選出一位畫得又快又好的學生上講臺展示作品，再分別請幾位認為和展示作品表達不同心情的作者上臺展示自己的作品。接著請學生用很短的時間猜猜展示作品表達的是什么心情？從哪些地方可以看出這種心情的表達？（全部是默想）。根據(jù)猜出的結(jié)果，選擇一位和自己表達最接近的作品就站到其作者旁邊，（每組約3人左右）。剩下的同學分組討論展示作品的色彩特點及表達心情。
六、拓展延伸：
請小組匯報課前查找信息資料，資源共享：
1、色彩除了可以表達不同的心情外，還有很多其它不同的象征意義（如奧運會的五環(huán)旗、各國的國旗等）；
2、不同的國家、不同的人群對于色彩的理解也不盡相同（如同樣的黃色在歐美國家代表的是警告、怯懦；而在亞洲信仰佛教的國家里卻代表的是神圣；再如白色在歐美國家是新娘美麗婚紗的首選色，而到了中國卻常常用在親人去世后的喪禮喪服上等等）。
3、對色彩多了解一點，世界就更美了一點，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更好地創(chuàng)造美！
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
美術(shù)說課稿 篇8
尊敬的評委、老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是《廢舊物造型——和我們一樣享受春天》，我將從教材與學情分析、教學目標、教學重點難點、教法與學法、教學過程及教學反思六個方面說一說我對本節(jié)課的理解和處理，不當之處請大家指教。
一、說教材與學情分析
本課選自高等教育出版社美術(shù)下冊第五章第三節(jié)。本節(jié)是在學習了第一、二節(jié)之后編排的。本節(jié)的學習既可以對廢舊物造型知識進一步鞏固和深化，又可以為后面第六章學習打下堅實基礎(chǔ)，所以《其它廢舊物造型》是本章的重要內(nèi)容。本著藝術(shù)源于生活，根據(jù)季節(jié)的變化，結(jié)合《其它廢舊物造型》的知識，把春天融入課堂，激發(fā)學生對生活的熱愛，使學生在廢舊物造型中體驗藝術(shù)造型的樂趣，提高審美水平。從而提升學生的職業(yè)能力。
由于廢舊物造型極為靈活，又要創(chuàng)新把春天的元素加入進來,所以要求學生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和造型能力,思維活躍，有較強的表現(xiàn)X望。他們對廢舊物造型的方法非常熟悉，多數(shù)學生能自主設(shè)計制作，少數(shù)的學生習慣于模仿，但學習的主動性和創(chuàng)新能力方面存在不足。
二、說學習目標
根據(jù)以上教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：通過本節(jié)課的學習,學生能對廢舊物品大膽創(chuàng)作,回收利用。
2、能力目標:通過各種材質(zhì)的廢舊物進行藝術(shù)造型,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力,發(fā)展具有個性的藝術(shù)表現(xiàn)力。
3、情感態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)學生在生活中巧用資源的良好習慣和利用廢舊物的環(huán)保意識。 激發(fā)對春天和大自然的熱愛之情。
三、說教學重點難點
教學重點:復(fù)習運用學過的廢舊物造型的表現(xiàn)形式和制作方法創(chuàng)作以春天為主題的藝術(shù)作品。
教學難點:培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力,發(fā)展具有個性的藝術(shù)表現(xiàn)力。
突破重、難點:
1、采用多媒體課件、音響設(shè)備、投影儀及幕布等教學用具，創(chuàng)設(shè)生活意境。
2、在教學的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學生探索、思考、提升。
3、通過分小組合作,每位學生運用各種材質(zhì)的廢舊物進行藝術(shù)造型,從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力,發(fā)展具有個性的藝術(shù)表現(xiàn)力。
四、說教法與學法
在教法學法中設(shè)計了:
1、范例欣賞教學法:運用圖片欣賞營造教學情境，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、 舉一反三教學法：教師針對一種材料進行分析它的用途，導(dǎo)出知識點，讓學生順利接受。并使學生開拓思維,舉一反三。
3、 小組合作探究教學法：促進學生積極參與，讓學生充分地表達，鍛煉合作能力，活躍課堂氣氛。
4、自主探究法：學習的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，給定條件，讓學生去合作探索完成作品。
五、說教學過程
根據(jù)以上分析,我將這節(jié)課的教學過程設(shè)計了“激趣引入——知識探究——課堂示范——設(shè)計制作——評價延展”五個環(huán)節(jié)。下面我將具體說明。
1、創(chuàng)境激趣 尋找春天
首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我將利用課件展示各地的春景圖片,激發(fā)學生的興趣。然后通過看春景圖片猜校園地點的小游戲調(diào)動課堂氣氛并啟示學生要善于發(fā)現(xiàn)美。最后教師提問:“我們能用什么辦法把春天美好的印跡留下來?”通過這個問題回歸課堂,巧妙的引入課題。引導(dǎo)學生自主思考,把學生導(dǎo)入到情景中來。
2、深入教學 思考春天
通過欣賞春天,引出課題。接下來引導(dǎo)學生進入知識探究環(huán)節(jié)。首先教師出示準備好的廢舊物圖片，讓學生觀察。為后面用廢舊物進行設(shè)計做好鋪墊。接著我將讓學生通過課件再自主學習廢舊物的基本表現(xiàn)方法，理解“和我們一樣享受春天”藝術(shù)創(chuàng)作的方法，從而打開學生創(chuàng)作的思路。這樣來突出本課重點,達到認知目標。然后我將給充分的時間讓學生圍繞完成表格的任務(wù)來拓展學生思維。在學生討論之后,教師再分析欣賞示范作品以此給學生靈感。讓學生在“猜-學-思-變”的學習過程中體驗到制作方法的同時感受到創(chuàng)作的樂趣。同時拓展學生思維、開放學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作X望。
3、設(shè)計制作 創(chuàng)作春天
通過思考探究、分析比較的環(huán)節(jié)層層深入,學生的學習由知識向能力轉(zhuǎn)化。在制作環(huán)節(jié),我將放輕音樂和巡回指導(dǎo)。鼓勵學生團結(jié)合作,提醒剪刀等工具的安全使用。在良好的環(huán)境中，促進學生積極參與，讓學生充分地表達，鍛煉合作能力，活躍課堂氣氛。本節(jié)課的難點就在這突破。
4、交流評價 欣賞春天
為搭建一個讓學生展示自己的平臺,提供交流的機會,我設(shè)計了展示評價環(huán)節(jié)。我將用開放式的評價方式從以下三方面進行:
①小組派代表展示作品,進行自評,從作品的構(gòu)思、有哪些收獲、制作過程中遇到哪些困難,是如何解決的等方面進行。②請學生互評,為同學的作品提出一些自己的看法。③教師簡評,教師的評價一鼓勵為主。讓學生學會評價美、分析美，教師鼓勵也能讓學生感受到成功，培養(yǎng)了學生想說、敢說，增強了他們的自信心。
5、課后延展 春暖花開
以讓學生嘗試用不同材質(zhì)的廢舊物制作其他藝術(shù)品為契機,讓學生關(guān)注生活,節(jié)約資源,用一雙藝術(shù)的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。從而落實本課的情感態(tài)度、價值觀目標。以上五個環(huán)節(jié)我遵循的思路是課堂賞圖帶領(lǐng)學生欣賞美；課堂講解和討論讓學生理解美；動手實踐讓學生學會創(chuàng)造美；作業(yè)品評中讓學生學會評價美；課后的延伸讓學生學會探究美。教學重難點從中得到了體現(xiàn)和突破。
六、說教學反思
這節(jié)課設(shè)計環(huán)節(jié)新穎，學習目標明確。活動效果好，教學環(huán)節(jié)采用讓學生眼、耳、手、腦全身心參與活動的方式，循序漸進的突破重點和難點。教學設(shè)計符合學生的三維目標。使美術(shù)教學水到渠成。整節(jié)課以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師用小游戲開場，活躍氣氛，在分組操作時放輕音樂，建立安靜的學習氛圍。整節(jié)課動靜相宜，師生實現(xiàn)了良好的互動，教育效果顯著。
當然課堂是動態(tài)生成的,在實際的教學過程中,我會根據(jù)學生的具體反饋做出相應(yīng)的調(diào)整,讓課堂教學因預(yù)設(shè)而有序,因生成而精彩!
我的說課完畢,謝謝大家。
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