說課稿

時(shí)間：2021-05-04 09:35:17 說課稿我要投稿

精選說課稿模板匯編十篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

精選說課稿模板匯編十篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《廚師小山羊》是西師版小學(xué)語文二年級(jí)上冊教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的四單元，本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題，貼近兒童生活，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，為兒童在語言環(huán)境中識(shí)字提供了豐富的語言材料。《廚師小山羊》主要寫了小山羊動(dòng)腦筋，想辦法，把酸的檸檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨(dú)特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對比中，明白只要肯像小山羊一樣，動(dòng)腦筋，想辦法，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。從教材結(jié)構(gòu)看，課文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

　　二、析學(xué)生：

　　課堂教學(xué)中，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)特別重要。二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。對于語言文字的理解力差，而記憶力和模仿性較強(qiáng)，以形象思維為主。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們能憑借注音來朗讀課文和識(shí)字，掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、愛玩。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響十分深廣。因此，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)出發(fā)，我初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、熟讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，有意識(shí)地積累“隨受一揚(yáng)”（扔、拋）、“津津有味”、狼吞虎咽、“一掃而光”等詞語。

　　4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽說出自己的體會(huì)，讓學(xué)生感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語，體會(huì)小動(dòng)物們的不同行為，明白只要肯動(dòng)腦筋，想辦法，就會(huì)成為生活的主人。

　　四、說教法：

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以小山羊和三種小動(dòng)物之間不同的處理態(tài)度為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)孩子喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、動(dòng)畫演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生全面參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

　　五、說學(xué)法：

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“看、議、演、讀”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、分角色表演，讓孩子們自主理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，讓孩子們議小動(dòng)物的行為、表演故事給學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間，真正達(dá)到了“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。

　　六、說教學(xué)過程：

　　執(zhí)教本課時(shí)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在第二課時(shí)整個(gè)教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）動(dòng)畫激趣，情景導(dǎo)入

　　良好的開端是成功的一半。為了讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們對新課的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，激發(fā)閱讀探究的興趣。我首先播放動(dòng)畫故事：戴著廚師帽的小山羊摘了幾個(gè)黃果子、青瓜、紅果子，拿到廚房，變成了幾道美味佳肴，小動(dòng)物們吃得狼吞虎咽、津津有味。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課：廚師小山羊正確、流利、有感情的朗讀課文。用什么做的菜讓小動(dòng)物們這么喜歡吃，你想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《廚師小山羊》。這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使孩子們能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　（二）朗讀課文，整體感知。

　　這一環(huán)節(jié)我采用從整體入手，圖文結(jié)合的方法。

　　1、投影演示，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？

　　2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)孩子愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，我請孩子們邊看動(dòng)畫，邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生從直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧，看完后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（三）細(xì)讀課文，看議演讀，感悟內(nèi)容。

　　在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒有形象的感受，就沒有情感。因而，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)讀的過程中，我采用自主合作、共同研究、動(dòng)畫演示、角色表演等多種形式，通過看、議、演、讀，讓學(xué)生自主理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)更開闊、更活躍的探究平臺(tái)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、師生共同學(xué)習(xí)一二自然段

　　（1）課件出示（小猴在咬一個(gè)黃黃的果子，臉上露出很酸的表情，然后把果子隨手一揚(yáng)。小山羊看見了，摘回幾個(gè)，給大伙送甜點(diǎn)心時(shí)，茶里放上一片黃檸檬，小動(dòng)物們吃了嘖嘖稱贊）。師隨著動(dòng)畫配樂朗讀一二自然段。

　　（2）議一議兩種小動(dòng)物的行為，說說你喜歡誰，為什么？

　　（3）同桌互演小猴和小山羊，在表演時(shí)可以根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想象加上動(dòng)作，進(jìn)行對話。

　　（4）自愿朗讀的孩子起立朗讀，其余學(xué)生隨文表演。

　　（5）師生共同小結(jié)這一部分的學(xué)習(xí)方法：先看動(dòng)畫聽故事，再議行為表態(tài)度，然后表演明內(nèi)容，最后朗讀露感情。

　　2、分四人小組合作學(xué)習(xí)三到六自然段。

　　有了前面的學(xué)法指導(dǎo)作基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，分四人小組合作學(xué)習(xí)課文的三到六自然段。

　　（1）課件出示小刺猬和小山羊的第二組動(dòng)畫演示，小兔和小山羊的第三組動(dòng)畫演示。

　　（2）小組長帶領(lǐng)小組成員按老師的要求和前面一二自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三到六自然段。

　　（3）教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　3、全班匯報(bào)交流。推出四名表演較好的同學(xué)，分別帶上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的頭飾，把課文演一演；愿意讀書的同學(xué)讀課文，其他同學(xué)作評委，評一評同學(xué)讀得怎么樣，看表演的同學(xué)是否準(zhǔn)確表演了課文的意思。

　　這樣的設(shè)計(jì)，做到了尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)了學(xué)生的意愿，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，營造了民主和諧的教學(xué)氛圍，又怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？

　　（四）討論交流，明白道理。

　　新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展有重要的意義。我組織學(xué)生圍繞小山羊?yàn)槭裁窗阉岬摹⒖嗟摹⒗钡亩甲兂珊贸缘倪@個(gè)問題討論交流，從中使學(xué)生明白，只要肯動(dòng)腦筋，想辦法，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。

　　（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，你從小山羊身上學(xué)到些什么？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活來談?wù)劇?/p>

　　結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)的程度，我通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升，為學(xué)生打開更多現(xiàn)實(shí)生活的窗戶，拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。

　　七、設(shè)計(jì)特色：

　　為了達(dá)到目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

　　1、圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意。

　　2、體驗(yàn)創(chuàng)新。學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容，幫助理解課文內(nèi)容，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。

　　3、借助情境，動(dòng)畫演示酸、苦、辣的不同表情，體會(huì)人物的心情。

　　4、通過自主合作，探究學(xué)習(xí)，多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，充分提高了學(xué)生的語文能力，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　八、效果預(yù)測：

　　回顧這節(jié)課，我設(shè)計(jì)采用教師組織引導(dǎo)，學(xué)生通過看議演讀，讓學(xué)生自主理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。讓學(xué)生議小動(dòng)物們的行為，表演故事，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。我相信，孩子們通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會(huì)學(xué)有所得，學(xué)有所獲的。

說課稿篇2

　　一、教材分析

　　《獵人海力布》是人教版五年級(jí)上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時(shí)熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語言的寶石，最后寫海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

　　二、學(xué)情分析

　　高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

　　學(xué)會(huì)簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“犧”4等個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

　　3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　以上三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

　　四、說教學(xué)過程

　　我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來展開教學(xué)。

　　以問題引導(dǎo)，語言表達(dá)為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

　　學(xué)生思維能力形成的過程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。

　　⒉抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。

　　教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語和句子的意思的方法，來達(dá)到對人物形象的理解。

　　3.以讀為主線，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)情感，積累語言。

　　朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì)語言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象。總之，通過不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對課文的理解。

　　五、說板書設(shè)計(jì)。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。這個(gè)板書設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《揚(yáng)州慢》選自于人教版新課標(biāo)高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元。本單元主要學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，體會(huì)詩歌特有的意境美，而《揚(yáng)州慢》是一篇經(jīng)典篇目，需要重點(diǎn)研讀。

　　二、說學(xué)情

　　本課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們通過高一必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了詩歌鑒賞的基本方法。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，要充分利用他們的經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠?qū)Ρ菊n進(jìn)行更深層次的解讀。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1了解作者姜夔及其詞風(fēng)；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)詩歌意境的能力

　　2、過程與方法

　　通過賞析詞句，理解本詞對比、虛實(shí)結(jié)合、情景交融等表達(dá)技巧

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過體會(huì)詞中憂國傷時(shí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握本詞意境；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本詞對比、虛實(shí)結(jié)合、情景交融等表達(dá)技巧

　　五、說教法

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，再通過問題引領(lǐng)和拓展延伸，使學(xué)生能更深入地把握本詞。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）課堂導(dǎo)入

　　詞和詩都是抒情的文學(xué)，姜夔來到了荒涼的揚(yáng)州城，他會(huì)有哪些感受，抒發(fā)了怎樣的感情，通過這些提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）介紹作者

　　介紹作者這一學(xué)習(xí)任務(wù)主要由學(xué)生自主進(jìn)行，,然后由教師針對學(xué)生的回答作補(bǔ)充。

　　（三）背景介紹

　　對揚(yáng)州城昔日繁華的了解有利于對詩歌情感的把握；

　　（四）朗讀課文

　　通過誦讀，感受詩歌的藝術(shù)魅力。這是詩歌鑒賞的一個(gè)很好的途徑。先由學(xué)生自由朗讀，再由教師范讀。并對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，以便更好地體會(huì)本詞情感。

　　（五）師生互動(dòng)

　　教師提問

　　（1）作者看到了什么，聽到了什么，用所見所聞，營造了怎樣的氛圍；

　　（2）“廢池喬木，猶厭言兵。”中哪個(gè)字用的好，好在哪里？

　　（六）拓展延伸

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這首詞情景交融、虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)會(huì)。但理解鑒賞一首詞還不是終極目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，還要學(xué)會(huì)閱讀鑒賞同類作品。通過與《永遇樂京口北固亭懷古》的對比閱讀，比較兩者的異同。

　　（七）作業(yè)布置：背誦并默寫本詞。

　　七、說課后記：

　　學(xué)習(xí)古典詩詞是一個(gè)長期的過程，需要師生的共同努力。

說課稿篇4

尊敬的各位評委老師，大家好：

　　我參賽執(zhí)教的課題是《我是中國人》。下面我將從理念與目標(biāo)、內(nèi)容與資源、過程與方法、教學(xué)評價(jià)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來闡述我的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖，并就課堂實(shí)際呈現(xiàn)的效果進(jìn)行分析和反思。

　　一、理念與目標(biāo)

　　《我是中國人》是未來出版社《品德與生活》二年級(jí)下冊第四單元《中國人了不起》的第一個(gè)主題的第一課時(shí)，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到作為中國人的一種自豪感。

　　《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德，勇于探究，熱愛生活為目標(biāo)，具有生活性、開放性、活動(dòng)性的特征。要求選用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。結(jié)合本課活動(dòng)主題，我將本課教學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：了解中國人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認(rèn)識(shí)中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標(biāo)志。學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察比較的方法，發(fā)現(xiàn)不同事物之間的區(qū)別。

　　就《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)而言，它不是簡單的生活常識(shí)的介紹，也不是道德觀念的灌輸與滲透，而是激情、明理、導(dǎo)行的有機(jī)整合。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育內(nèi)容才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。本課教學(xué)活動(dòng)我盡量做到從故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解祖國燦爛文化。從圖片中，欣賞大好河山，感受祖國的美麗神奇。再從當(dāng)代一個(gè)個(gè)真實(shí)具體的事例中，贊嘆祖國的繁榮昌盛。從而突出課程的德育功能。為此，我將本課教學(xué)情感與態(tài)度目標(biāo)確定為：初步感受到古代中國人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。

　　從教育對象實(shí)際來說，剛剛成長起來的這一代學(xué)生，處在一個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代，物質(zhì)資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長的悉心呵護(hù)，使他們在生活中很少能體驗(yàn)到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識(shí)和能力，更沒有機(jī)會(huì)體會(huì)今天與過去的變化，對于古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結(jié)合學(xué)情，我將本課教學(xué)行為與習(xí)慣目標(biāo)確定為：愿意與他人合作、交流，樂于分享感受和活動(dòng)成果。學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、訪問、查資料等多種途徑來獲取自己需要的信息。

　　為達(dá)成以上目標(biāo)，我將本課教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。

　　二、內(nèi)容與資源

　　1.創(chuàng)造性地使用教材，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

　　本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學(xué)生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關(guān)于古代中國人的各種傳說故事和人類文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對于中國的版圖、自然風(fēng)光、人文景觀以及當(dāng)代中國人所取得的豐功偉績等沒有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上，那么今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時(shí)增添了賞祖國大好河山和了解當(dāng)代中國人的偉大成就環(huán)節(jié)，并大膽調(diào)整本單元教學(xué)，將第三個(gè)主題活動(dòng)《我們的驕傲與希望》中有關(guān)中國人探索宇宙的內(nèi)容穿插進(jìn)本課教學(xué)。

　　2.努力開發(fā)課外資源，讓課堂回歸生活。

　　課標(biāo)中指出：課程內(nèi)容要從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應(yīng)從教室擴(kuò)展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間。執(zhí)教本課是在20xx年5月，中國上海世博會(huì)的舉辦，可以說聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現(xiàn)在世界人民面前。我及時(shí)將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時(shí)代步伐。我想，如果今年再來執(zhí)教本課，中國廣州亞運(yùn)會(huì)、中國西安世園會(huì)這些身邊的、貼近兒童生活的內(nèi)容也將是我課外資源的寶庫。

　　本課教學(xué)內(nèi)容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統(tǒng)攬全局的意識(shí)和豐厚的文化素養(yǎng)。為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。

　　三、過程與方法

　　課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過自身和外界相互作用來實(shí)現(xiàn)的，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟生活，感悟社會(huì)，獲得對世界對生活的真實(shí)感受。”教學(xué)本課時(shí)，我采用了多種教學(xué)活動(dòng)形式，有資料調(diào)查、討論交流、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞體驗(yàn)、講述故事等，讓學(xué)生在情境中去體驗(yàn)、去了解，用自己的心靈去感受。在活動(dòng)中，有目的地把學(xué)生引進(jìn)富有教育意義的情境中，吸取知識(shí)，避免空洞的說教和道德的灌輸。這些教學(xué)方法無論是課前調(diào)查、課上交流，還是課后實(shí)踐，目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，陶冶學(xué)生美好情操。

　　本課教學(xué)具體流程從以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層展開：

　　（一）圖片導(dǎo)入我是中國人

　　首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的導(dǎo)語進(jìn)入教學(xué)：“在這個(gè)藍(lán)色的星球上，有一個(gè)金雞一樣的版圖，她就是可愛的中國。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國人。”隨即板書課題。這樣的開場，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為整堂課的學(xué)習(xí)做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動(dòng)。

　　接著，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較方法，從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面發(fā)現(xiàn)中外小朋友長相的不同，從而更清楚、直觀地了解中國人的外貌特點(diǎn)。此時(shí)，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發(fā)，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進(jìn)行質(zhì)疑：他們分別指的是誰？巧妙自然地銜接下一環(huán)節(jié)，可謂一舉兩得。

　　（二）追溯先祖贊燦爛文化

　　本環(huán)節(jié)從聆聽炎黃的故事切入，接著讓學(xué)生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測試，充分挖掘關(guān)于中國歷史、文化、發(fā)明創(chuàng)造等方面的內(nèi)容，在教學(xué)游戲中考察學(xué)生對四大發(fā)明、四大名著、絲綢之路、龍的傳人等常識(shí)的了解，達(dá)到“學(xué)者無心，教者有意”的目的。有句話這樣說：知之深，愛之切。在全面了解祖國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國人。

　　（三）話說版圖賞大好河山

　　本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了中國的版圖，再欣賞祖國的壯美河山，這里有自然風(fēng)光，也有人文景觀，有古代的奇跡，也有現(xiàn)代的杰作。我們的祖國真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚(yáng)的音樂，學(xué)生受到美的享受，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，身為中國人的自豪感不言而喻。

　　（四）銘記中國抒愛國情懷

　　國旗國徽國歌是祖國的標(biāo)志，這是每一個(gè)中國人必須要牢記的，作為一名小學(xué)生，更要銘記于心。當(dāng)《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂響起，一幕幕中國人站在世界之巔的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前的，大家個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。一次次世界級(jí)的盛會(huì)選中中國，尤其是當(dāng)中國北京奧運(yùn)會(huì)、中國上海世博會(huì)這些兒童身邊的生活內(nèi)容走進(jìn)課堂，學(xué)生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點(diǎn)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生把對祖國感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。

　　這時(shí)學(xué)生的愛國熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時(shí)安排了“祖國，我想對你說……”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚(yáng)國威，抒情懷，立誓言。可謂水到渠成。

　　四、說教學(xué)評價(jià)

　　品德與生活課程的評價(jià)目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡量用描述性評語和結(jié)果判斷性評語進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成就進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。評價(jià)語言努力做到準(zhǔn)確機(jī)智、獨(dú)特創(chuàng)新。“你很會(huì)思考！”“你的知識(shí)真豐富！”“你是一個(gè)愛讀書的孩子！”“未來的科學(xué)家也許就有你！”……教學(xué)中這樣富有激勵(lì)性的評價(jià)充滿了整個(gè)課堂。課堂一以貫之地體現(xiàn)德育的靈魂——尊重。一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一片掌聲，都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“笑臉”的小徽章及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的熱情。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　從活動(dòng)主題和課型特點(diǎn)著想，我將板書確定為這樣：

　　我是中國人

　　我愛我的祖國

　　簡潔的板書設(shè)計(jì)，既是對本次教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，同時(shí)又起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　以上是我本次說課的主要內(nèi)容，如有不足，懇請各位評委批評指正，不吝賜教。謝謝！

說課稿篇5

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)體育四年級(jí)教材（水平二）《傳遞夢想》——1、放飛夢想（投擲輕物）； 2、傳遞夢想（火炬?zhèn)鬟f接力）。下面我從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等五個(gè)方面來說說這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。” 根據(jù)新課標(biāo)理念，我選擇了四年級(jí)——投擲輕物為本課的主教材，奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f接力跑為輔助教材。充分考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并結(jié)合水平二的目標(biāo)確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，為上好這一節(jié)課提供了可操作的方案。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　在《新課標(biāo)》的“大目標(biāo)”的指引下，本課依照水平目標(biāo)，從五個(gè)領(lǐng)域方面提出了可完成的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、運(yùn)動(dòng)參與：通過結(jié)合游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)投擲動(dòng)作、迎面接力動(dòng)作，積極投入課堂學(xué)習(xí)。

　　2、運(yùn)動(dòng)技能：通過學(xué)習(xí)輕物投遠(yuǎn)，提高學(xué)生投擲的水平和技術(shù)，傳遞火炬使學(xué)生掌握迎面接力的動(dòng)作。

　　3、身體健康：投擲輕物發(fā)展上肢力量，形成正確的投擲姿勢；迎面接力跑發(fā)展下肢力量及靈敏性。通過本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

　　4、心理健康：在教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞的精神品質(zhì)，愛國主義精神，提高學(xué)生自信心。

　　5、社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)持輕物擲遠(yuǎn)的動(dòng)作；側(cè)對投擲方向、蹬地、轉(zhuǎn)體、過肩揮臂向遠(yuǎn)處投。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。

　　四、說教法學(xué)法

　　1、教法：采用游戲競爭法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，以靈活多變的教學(xué)手段貫穿始終，使學(xué)生在玩中分享運(yùn)動(dòng)的喜悅，真正體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，最終達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體的目的。

　　2、學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)理念的要求，我把本節(jié)課學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿在情景教學(xué)中，激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　（一）點(diǎn)燃激情，激發(fā)興趣。

　　在課的開始部分，通過師生對話讓學(xué)生進(jìn)入快樂課堂，讓學(xué)生開火車慢跑和舞蹈《幸福拍手歌》，使學(xué)生的肢體充分活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生展示自己的能力。

　　（二）放飛夢想，掌握技能。

　　1、教師講解示范投擲動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做出多種投擲練習(xí)。

　　2、學(xué)生自行嘗試各種各樣的投擲方法進(jìn)行輕物投擲練習(xí)（自由練習(xí)）。

　　3、教師巡視，在這一過程中去發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會(huì)投擲的或者初步掌握投擲的同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、總結(jié)出投擲的動(dòng)作要領(lǐng)：側(cè)身轉(zhuǎn)體、蹬地、揮臂。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí)，互相指導(dǎo)。

　　5、小組練習(xí)努力超越。

　　我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體驗(yàn)身體的協(xié)調(diào)配合，挖掘自身的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生提高自我表現(xiàn)的能力。通過探究、自主練習(xí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)投擲的技術(shù)，體驗(yàn)成功。

　　（三）傳遞夢想，拓展能力。

　　接力游戲：傳遞夢想是以奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f為主題，通過設(shè)計(jì)各種障礙物等方式進(jìn)行傳遞，使學(xué)生在游戲中得到鍛煉，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　（四）夢想成真，放松心情。

　　隨音樂師生同跳《小白船》舞蹈，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中放松心情。讓學(xué)生說說自己的收獲和需要努力的地方，指出別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生的身心得到恢復(fù)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

說課稿篇6

　　《給予樹》是小學(xué)語文人教版三年級(jí)上冊第八單元的一篇講讀課文，本單元的主題是愛的教育，本文主要寫圣誕節(jié)前夕小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心并從中受到感染和熏陶，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物的思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)積累語言，因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、積累語言，課文是從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)，特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。因此我把通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把理解課文最后一段話作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　本課教學(xué)我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。第二課時(shí)主要是細(xì)讀感悟，體會(huì)思想感情。在第二課時(shí)教學(xué)中，以愛為主線，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　在第一課時(shí)同學(xué)們已簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我又把精心制作的課件在第二課時(shí)一開始播放，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動(dòng)的體會(huì)做了鋪墊。

　　二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情。

　　在這一環(huán)節(jié)，我首先抓住重點(diǎn)句子如金吉婭和哥哥、姐姐回家途中的不同表現(xiàn)休會(huì)金吉婭當(dāng)時(shí)的心理感受，接著又讓學(xué)生想像金吉婭在看到“給予樹”上一個(gè)小女孩寫的卡片時(shí)她想到了什么，然后又從金吉婭的語言“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有”步步深入體會(huì)金吉婭的高貴品質(zhì)，最后又通過媽媽的心理變化以及后一段話的朗讀體會(huì)使學(xué)生自然而然地把握了文章的思想感情。

　　三、課堂練筆，升華感情。

　　這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生在《感恩的心》這個(gè)背景音樂下替小女孩寫感謝的話，從而進(jìn)一步休現(xiàn)金吉婭善良、仁愛的高貴品質(zhì)，使文章思想感情進(jìn)一步得到了升華。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)。表達(dá)感情。

　　從金吉婭的行動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了要給予需要幫助的人以同情和關(guān)愛。因此在最后這一環(huán)節(jié)我就安排了制作禮物送給家人、朋友以及那些陌生的需要幫助的人，通過這一活動(dòng)來學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛心，使學(xué)生進(jìn)一步受到愛的教育。

　　根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)的重難點(diǎn)，我隨機(jī)進(jìn)行了簡單明了的板書，先是板出了金吉婭和哥哥姐姐的不同表現(xiàn)，再板出媽媽的心理變化，最后突出了金吉婭的高貴品質(zhì)，使學(xué)生一目了然。

說課稿篇7

　　說教材

　　課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理，耐人尋味。課文抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察、想象。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾

　　說教法、學(xué)法

　　一、情境創(chuàng)設(shè)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，在黑板上貼圖，讓學(xué)生在表演中再現(xiàn)情境，在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的感情。感悟語言文字以“情”為后盾，學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得輕松。

　　二、導(dǎo)讀法

　　“讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到情感的熏陶”，以學(xué)生的自主探究貫徹課堂的實(shí)在。

　　三、體驗(yàn)感悟法

　　學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，有著不同的生活體驗(yàn)，通過表演的形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn)，共感悟。

　　四、想象法

　　利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在文章最后讓學(xué)生想象青蛙和松鼠會(huì)說些什么，鍛煉說寫能力，并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。

　　五、評價(jià)激勵(lì)法

　　有人說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”課堂上師生之間應(yīng)是平等的交流，教師的評價(jià)應(yīng)充滿著對學(xué)生的一種激勵(lì)。不管是教師語言、動(dòng)作還是一個(gè)小小的表情，體現(xiàn)的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得投入、學(xué)得愉快。

　　說教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師給你們帶來了一位老朋友——青蛙

　　屏顯：青蛙在池塘邊。你們認(rèn)識(shí)它嗎？（板書：青蛙）

　　2、誰能說一說青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖邊）

　　●青蛙是學(xué)生所熟悉的動(dòng)物，這樣設(shè)計(jì)，可以把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3、這只青蛙長期生活在湖邊，有一天清晨起床，它忽然聽到一種聲音。

　　屏顯：動(dòng)畫大海

　　那是海浪拍打巖石的聲音。藍(lán)天下是一望無際的大海，碧波蕩漾，許多海鷗在自由自在地飛來飛去。（板書：海）

　　4、聽到海浪聲，青蛙就產(chǎn)生了一個(gè)愿望，想看看大海。（補(bǔ)齊板書：看）

　　齊讀課題：青蛙看海

　　5、它能實(shí)現(xiàn)愿望，看到大海嗎？你們想不想知道？就讓我們讀一讀這個(gè)故事吧！

　　●英國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”導(dǎo)讀，首先要導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，自由讀文。

　　現(xiàn)在我們來放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、誰愿意站起來讀課文？指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音及難讀的句子。

　　3、檢查字詞：游戲讀詞

　　蒼鷹松鼠長期一雙臺(tái)階

　　善跑展翅吸氣失望喝水

　　一級(jí)一級(jí)歇一會(huì)兒

　　●充分體現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字的重點(diǎn)，真正體現(xiàn)寓識(shí)于讀、以讀促讀。通過自由朗讀、分節(jié)朗讀及糾正字音，是學(xué)生真正把課文讀好，使課堂教學(xué)落到實(shí)處。

　　4、再次自由讀課文，想一想：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？

　　貼圖：青蛙、蒼鷹、松鼠圖

　　它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道？誰愿意為我們讀課文？

　　三、精讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。（1—3自然段）

　　⑴指名讀1—3自然段，一邊讀一邊想：你讀懂了什么？

　　⑵讀后交流：

　　a、青蛙對登上高山有沒有信心（信心不足），你是從什么地方看出來的？

　　b、這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？“吸了口涼氣”說明什么？（被困難嚇住了）

　　（相機(jī)貼圖：高山、大海）

　　c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能換個(gè)說法嗎？

　　●通過變換句式和語氣，是學(xué)生進(jìn)一步加深理解句意。了解青蛙要實(shí)現(xiàn)愿望就必須付出艱辛，努力登上山頂，除此之外，是沒有捷徑的。

　　▲相機(jī)出示：

　　這是外在的客觀困難。

　　這是青蛙自身?xiàng)l件的局限。

　　▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　d、這山能不能不過呢？為什么？

　　▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀蒼鷹的話。

　　（3）分角色朗讀1—3自然段。（男女生分角色讀）

　　●學(xué)生對語文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。（4—12自然段）

　　（1）同桌合作讀。邊讀邊想：你知道了什么？

　　▲交流：

　　相機(jī)出示

　　天哪，這么高的山！

　　a、讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的自信。

　　b、體會(huì)松鼠的話語中蘊(yùn)涵的關(guān)心、啟發(fā)誘導(dǎo)及激勵(lì)。以及青蛙不怕困難堅(jiān)持不懈的精神。

　　（2）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

　　3、學(xué)習(xí)第11自然段。

　　①課中律動(dòng)：體會(huì)青蛙上山的艱難。

　　過渡語：同學(xué)們，青蛙跟著松鼠開始登山了，你們想不想也來登山呀？好，讓我們也來跟它們一起跳。

　　（播放登山時(shí)的旋律，請三—四名學(xué)生戴頭飾扮青蛙，一步一步接連不停往前跳，其他學(xué)生青蛙叫）

　　②學(xué)生談感受，在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草叢中歇一會(huì)兒，渴了就喝幾口山泉水。（結(jié)合課文有感情地讀）

　　●課堂上，學(xué)生扮演青蛙，將文中的形象和實(shí)際感覺聯(lián)系已積累的經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，加深內(nèi)心體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，在這種毫無拘束的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗(yàn)角色的內(nèi)在情感。抓住課堂上的最佳時(shí)機(jī)來指導(dǎo)朗讀、感悟，體現(xiàn)教師一學(xué)生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗(yàn)，在“讀”中感悟、深華。

　　四、學(xué)習(xí)第12自然段。

　　（1）經(jīng)過千辛萬苦，它們終于跳到山頂，大海就展現(xiàn)在它們眼前。（多媒體出示大海的畫面。）

　　你們看，藍(lán)天下，滄海茫茫，無邊無際，煙波浩淼，搖漾著那一種翠綠色，那種翠色美得讓人目眩神馳，澄澈得又無以復(fù)加，映射著一片翠藍(lán)色的天，美麗如畫。整個(gè)海面如一塊巨大的翡翠，直連到天邊。

　　（2）你們覺得大海怎么樣？（指名說）

　　你能讀好最后一句話嗎？

　　（3）想象練說：青蛙看到此情此景太高興了，它會(huì)對松鼠會(huì)說些什么？松鼠會(huì)對青蛙說什么呢？蒼鷹飛過來會(huì)說什么呢？

　　●教師以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），去體味課文的語言，感受人物的內(nèi)心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教師還用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言，體會(huì)語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn)，提高審美的情趣。

　　五、總結(jié)全文

　　1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么？（學(xué)生說）

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　2、合作小組分角色朗讀課文。

　　★以上為賽課教學(xué)內(nèi)容★

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字，口頭組詞。

　　2、看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　3、說說是怎么記住生字的？

　　4、交流書寫注意點(diǎn)。

　　5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　●二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，在教學(xué)生字時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，分析字型，記憶筆順，教師更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生識(shí)字能力的提高及良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、擴(kuò)詞。

　　善（）（）（）展（）（）（）

　　級(jí)（）（）（）蒼（）（）（）

　　2、比一比，再組詞。

　　喝（）吸（）夫（）蒼（）

　　渴（）級(jí)（）失（）槍（）

　　●識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)中通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握生字，正確運(yùn)用生字，豐富詞匯。

　　八、拓展積累

　　1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。（指名說）

　　2、課后排練課本劇或收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言，在全班交流。

　　●小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　青蛙看海

　　想看海→努力登山→看到海

說課稿篇8

　　《筷子的傳說》是語文新教材一年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文，介紹了筷子的發(fā)明和廣泛使用。筷子作為我國眾多發(fā)明創(chuàng)造中的一種，是我國飲食文化中值得驕傲的一面。

　　小學(xué)語文低年級(jí)課程目標(biāo)中指出識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，所以我把能夠正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字作為教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)，而繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法又是本課識(shí)字教學(xué)中的重中之重。閱讀一直是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，本課我力求通過形式多樣的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到流利朗讀課文的又一教學(xué)重點(diǎn)。在對課文有了了解之后，能夠展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練是教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，在觀察的基礎(chǔ)上展開合理想象，小組合作編一個(gè)“傘的傳說”的故事，明白生活是創(chuàng)造的源泉，以此突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路：

　　一、引入新課

　　在引入新課時(shí)，我向小朋友介紹到：3000多年前，我們聰明的祖先就發(fā)明了筷子。筷子看起來只是非常簡單的兩根小細(xì)棒，但它有挑、撥、夾、拌等功能，是一種獨(dú)特的餐具，我們每天吃飯都要用到它。正當(dāng)小朋友聽得入神時(shí)，我拋出一個(gè)懸念：“那么，你們知道筷子是怎么來的呢?”這時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想進(jìn)入文中細(xì)細(xì)探索一番。我適時(shí)引入課題：39、筷子的傳說。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊說課稿《筷子的傳說》：識(shí)字是一年級(jí)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)本課的特點(diǎn)，采用集中識(shí)字的方法。首先，我請同學(xué)看著課文聽聽錄音，提出認(rèn)真聽，聽清字音的要求，隨后出示本課要學(xué)習(xí)的10個(gè)生字。再根據(jù)生字的特點(diǎn)，運(yùn)用低年級(jí)分組識(shí)字的教學(xué)原則展開教學(xué)。

　　本單元學(xué)生開始學(xué)習(xí)用部首查字典，經(jīng)過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的查字典識(shí)字能力，本課是繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固，既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)又是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了解決這一教學(xué)重點(diǎn)，我選擇其中3個(gè)生字作為一組，設(shè)計(jì)了一張表格，用填空的形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)部首查字法的基本步驟。為了有效提高課堂教學(xué)效率及充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式。這樣，組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在組內(nèi)較好同學(xué)的幫助下也能完成練習(xí)。照顧到了能力弱的學(xué)生，又如何讓學(xué)有余力的學(xué)生在課堂教學(xué)中也能吃得飽、吃得好呢?沒關(guān)系，在大組交流時(shí)，請這部分學(xué)生交流完畢后，再在字典中找?guī)讉€(gè)與生字相關(guān)的詞語讀一讀、說一說，這樣每個(gè)層次的學(xué)生能力都得到了鍛煉。

　　關(guān)于其余生字，有的做做動(dòng)作理解字義，有的通過句子填空區(qū)分不同的`用法，還有得看看動(dòng)畫，記住字形。如，燙是一個(gè)象形字，通過動(dòng)畫到字的轉(zhuǎn)換，學(xué)生很容易就記住了字形，而且印象深刻。形式多樣的識(shí)字方法讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　掃除了認(rèn)讀生字的障礙后就進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。我請學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，邊讀邊思考：筷子是怎樣發(fā)明的?讀完課文后，請學(xué)生交流，根據(jù)回答內(nèi)容適時(shí)板書：快子(樹枝)——筷子(細(xì)竹)。2、3小節(jié)正是介紹了筷子的傳說故事，是課文的重點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩小節(jié)。

　　低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍，簡單的重復(fù)朗讀會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，如何才能讀好2、3小節(jié)呢?我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境。針對第2小節(jié)故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我變“讀”為“說”，讓學(xué)生說說“快子”的由來。這樣的形式是學(xué)生喜聞樂見的，但是對一年級(jí)學(xué)生來說又有一定難度。依據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，我挑選了一些課文中出現(xiàn)的、比較關(guān)鍵的詞語：漁夫、燙、他倆、順手、折、碗、撥動(dòng)、起名，幫助學(xué)生完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。第3小節(jié)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“配音小演員”的游戲，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，讓學(xué)生為動(dòng)畫配音。通過這樣一個(gè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

　　在學(xué)完第3小節(jié)后，我又向?qū)W生介紹到：筷子的種類真多啊，有象牙筷、玉石筷、金筷、銀筷，我們生活中還常常看到一次性筷子。知道嗎，為了制造一次性筷子，森林被大量砍伐，原來郁郁蔥蔥的森林變得荒蕪一片。出示對比強(qiáng)烈的森林圖片給學(xué)生直觀感受，并讓學(xué)生說說喜歡怎么樣的森林，為什么?這里，我是結(jié)合我校“人文素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在語文教學(xué)中滲透人文精神。

　　最后，在知道了筷子的由來后，我又出示課后兩句句子，請學(xué)生比較著讀一讀，說一說，理解詞語“傳說”和“大多”是表示不確定，大約的意思，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。

　　四、說話訓(xùn)練

　　學(xué)完課文后，結(jié)合課后說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，拓展課文內(nèi)容。我告訴學(xué)生，中國古代有許多的發(fā)明創(chuàng)造，除了課文中學(xué)的筷子的發(fā)明，還有鋸子、傘等等，四大發(fā)明更是聞名世界，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。隨后設(shè)疑：你知道傘是怎么發(fā)明的嗎?把課后的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)場景，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，借助生動(dòng)的動(dòng)畫展開大膽想象，編個(gè)“傘的傳說”的故事。一年級(jí)的學(xué)生語言積累少，能夠完整表述整個(gè)故事是比較難的，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的三個(gè)過程。首先，老師共同參與，展開想象自由說，一句兩句的描述即可。其次，借這次練習(xí)積累一些詞語句式，這些出示的詞語句式并不是我事先準(zhǔn)備好的，而是依據(jù)課堂實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變出示出來的。最后，組織小組討論，試著把故事說完整，通過生生互動(dòng)的小組合作，樹立了大膽說的自信，匯報(bào)時(shí)能把故事說得合理而完整了。

說課稿篇9

　　一、說教材。

　　1、教材的地位作用。

　　這一節(jié)課是第九章的核心內(nèi)容，又是初中物理的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定。

　　阿基米德原理是通過實(shí)驗(yàn)來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標(biāo)如下：

　　（1）知道阿基米德原理，會(huì)用阿基米德原理解決一些簡單的問題。

　　（2）經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測力計(jì)測浮力。

　　（3）通過阿基米德原理的探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣；通過運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問題，意識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過程。

　　難點(diǎn)：正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。

　　二、說教法

　　這一節(jié)課以啟發(fā)性教學(xué)、討論法、交流學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法，歸納法為主，并使用多媒體等工具輔助教學(xué)。為保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝侠怼⒂行虻剡M(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過下列問題來明確實(shí)驗(yàn)步驟：

　　①實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

　　②浮力大小怎樣測量？

　　③怎樣收集的水恰為排開的水？如何測排開的水的重力？

　　④怎樣安排實(shí)驗(yàn)順序最為合理，為什么？

　　三、說學(xué)法

　　作為八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的物理實(shí)驗(yàn)基本技能，例如：怎樣使用彈簧測力計(jì)測量力大小。同時(shí)，他們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)浮力》，掌握了怎樣測量浮力的大小。在學(xué)生有一定的動(dòng)手能力和理論知識(shí)的前提下，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是可行的，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體能動(dòng)作用和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)生也能接受和完成任務(wù)。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、新課引入

　　通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中受到浮力的作用。同時(shí)通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生尋求浮力大小與排開液體的關(guān)系。同時(shí)也體現(xiàn)了從生活到物理的理念。

　　2、探究浮力的大小

　　（1）猜想

　　通過實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。

　　（2）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，為保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝侠怼⒂行虻剡M(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過下列問題來明確實(shí)驗(yàn)步驟：

　　①實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

　　②浮力大小怎樣測量？

　　③怎樣收集的水恰為排開的水？如何測排開的水的重力？

　　④怎樣安排實(shí)驗(yàn)順序最為合理，為什么？

　　通過討論，要達(dá)到的目的有三點(diǎn)，第一，設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學(xué)習(xí)擬定簡單的實(shí)驗(yàn)方案。

　　（3）分析與論證。

　　實(shí)驗(yàn)完畢后，各小組對自己得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。教師提問：浮力的大小與物體排開液體的重力有怎樣的關(guān)系呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：浸在液體里的受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體的重力。

　　(4)正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。

　　通過實(shí)物演示讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)“物體浸在液體中的兩種情況”。

　　全部浸入（浸沒）：V排=V物

　　部分浸入：V排=V浸＜V物

　　3、練習(xí)

　　通過設(shè)計(jì)習(xí)題讓學(xué)生加深對阿基米德原理的理解，同時(shí)也讓學(xué)生運(yùn)用阿基米德原理解決生活中一些簡單的問題。體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。

　　4、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生通過思考自己對節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　5、布置作業(yè)

　　通過布置作業(yè)，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以鞏固新學(xué)的知識(shí)。

　　五、教學(xué)反思

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣；通過運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問題，意識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在這一節(jié)課的開始，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。然后以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)自己動(dòng)手去完成“探究浮力的大小”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣不僅符合新課標(biāo)的要求，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

　　二、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。縱觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)探究過程。對于正確理解阿基米德原理的內(nèi)容的這一難點(diǎn)，采用了教師拿實(shí)物演示的方法來突破，使學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到物體浸在液體中的兩種情況。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、教學(xué)思路清晰、環(huán)節(jié)過渡自然。

　　四、體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　一、在課堂上沒有和學(xué)生打成一片，使得課堂氛圍不夠活躍。

　　二、在授課過程中語言沒有幽默感，語調(diào)千篇一律。

　　三、上課時(shí)間把握的不夠合理。

　　四、板書設(shè)計(jì)的不夠合理。

說課稿篇10

　　教材說明

　　本節(jié)課在教材中的地位，作用：

　　本節(jié)課是遼師版品德與生活第三冊第五單元中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。本單元圍繞的是學(xué)生待人接物的教育。使學(xué)生知道一些待客，做客的禮節(jié)常識(shí)，懂得做客要有禮貌，待客要熱情大方是十分必要的。在做客待客有禮的基礎(chǔ)上，又通過鄰里之間和睦相處的事例，使學(xué)生進(jìn)一步明確人與人之間要相互關(guān)心，相互幫助，鄰里之間要友好相處，要主動(dòng)幫助有困難的人。通過禮貌棋的游戲活動(dòng)，使講文明，懂禮貌，友愛他人的良好習(xí)慣進(jìn)一步內(nèi)化成自身的行為。是本單元的主要內(nèi)容。鄰里關(guān)系是兒童每日不可缺少的內(nèi)容。與鄰里友好相處，不僅體現(xiàn)了兒童的文明素養(yǎng)，而且有助于增進(jìn)人與人之間的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處，體驗(yàn)鄰里關(guān)系所帶來的愉悅，愿意用自己的行動(dòng)為身邊人做好事。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷"說，議，演"的過程中，學(xué)會(huì)鄰里關(guān)系應(yīng)該和睦相處，體驗(yàn)其中的快樂。

　　激發(fā)學(xué)生愿意為自己身邊的人增添歡樂的情感。

　　3，教學(xué)重點(diǎn)：知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處，愿意為身邊人做力所能及的事。

　　4，教學(xué)難點(diǎn)：愿意為自己身邊的人做力所能及的事情。

　　5，教具學(xué)具：掛圖，錄音機(jī)，磁帶，球

　　教法說明：

　　本節(jié)課我將主要采用情境教學(xué)法和掛圖輔助教學(xué)。盡量減少口頭的說教，而是通過掛圖和學(xué)生參與的情境小表演創(chuàng)設(shè)更多的鄰里之間關(guān)系的小環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中，在互相合作交流中體會(huì)鄰里之間的關(guān)系應(yīng)該友好，從而引導(dǎo)他們用自己的行動(dòng)為身邊人做力所能及的事。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　對于二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行鄰里關(guān)系的教育是十分必要的。基于學(xué)生年齡比較小的原因，鄰里關(guān)系理解的不夠深刻，教材只以圖的形式列舉了幾件事，易于理解和掌握，讓學(xué)生在自己的生活中去體驗(yàn)鄰里關(guān)系的重要，在表演中體會(huì)鄰里關(guān)系所帶來的快樂。

　　教學(xué)程序說明：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：被子晾在外面時(shí)，天突然下起了大雨，可是被沒有濕。教師啟發(fā)學(xué)生猜：是誰幫了我這個(gè)忙學(xué)生回答："鄰居"后，教師接著說："對"就是我的鄰居。在我謝謝的同時(shí)，鄰居說："鄰居嘛，應(yīng)該互相幫助"。從而揭示課題。

　　知道鄰里關(guān)系應(yīng)該是互相關(guān)心，互相幫助，和睦相處。

　　針對二年級(jí)孩子的興趣，心里特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)一個(gè)情境來激發(fā)學(xué)生興趣：一座"幸福樓"里，人們整天快樂的生活在一起，就象一家人。但偶爾也有不和諧的音符伴隨，怎么辦呢啟發(fā)學(xué)生愿意幫助解決。再由一個(gè)小游戲讓學(xué)生解決生活中常出現(xiàn)的6個(gè)問題：

　　葡萄組：鄰居奶奶生病了，可兒女們又不在身邊，怎么辦呢

　　鴨梨組：我們家的對門叔叔和阿姨總是大聲超機(jī)吵架，你能勸說他們嗎

　　桃子組：鄰居老奶奶買的大白菜愁著往五樓搬呢

　　西瓜組：已是晚上9點(diǎn)種了，樓上的爺爺已經(jīng)上床休息了，可是住在樓下的叔叔還在一邊喝酒一邊看著電視，并且電視的聲音調(diào)得特別大。

　　蘋果組：我媽媽和東東媽媽是好朋友，我和東東也是好朋友，我們經(jīng)常串們，一起玩。可是有一天，我媽媽和東東媽媽不知為什么爭吵起來。從那以后，他們就互相不說話了。我媽媽不讓我去東東家玩，東東也不來我家玩了，可我很想東東，我該怎么辦呢

　　香蕉組：晚上，我正在看書，可是隔壁王叔叔家正在打麻將，唉，煩死了，怎么辦呢

　　教師講故事《奇怪的響聲》，啟發(fā)學(xué)生愿意幫助有困難的人。

　　最后總結(jié)：鄰里之間要和睦相處，生活才能幸福，精神才能愉快，愿大家做一個(gè)熱心的人，愿意為自己身邊的人做力所能及的事情。

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