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    高中化學(xué)說課稿

    時(shí)間:2021-05-10 15:11:32 說課稿 我要投稿

    關(guān)于高中化學(xué)說課稿3篇

      作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的高中化學(xué)說課稿3篇,歡迎閱讀與收藏。

    關(guān)于高中化學(xué)說課稿3篇

    高中化學(xué)說課稿 篇1

      一、教材分析:

      1、本節(jié)課在教材中的地位和作用

      本節(jié)放在金屬和非金屬的之后構(gòu)成氧化還原與元素及其化合物之間一個(gè)完整的知識體系,氧化—還原原理對本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有一定的指導(dǎo)作用。本節(jié)課在初中的基礎(chǔ)上,對硫的最高氧化物的水化物—H2so4的性質(zhì)作進(jìn)一步的認(rèn)識。作為三大強(qiáng)酸之一的硫酸,從性質(zhì)上來說,不但具有酸的通性,還具有自己的特性,這就讓學(xué)生在已往知識的基礎(chǔ)上對酸的性質(zhì)有了更深一層的認(rèn)識,同時(shí)也深刻的體會到了普遍性與特殊性間的關(guān)系。另外,硫酸的通性和特性,尤其是濃硫酸的強(qiáng)氧化性為接下來HNo3性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2、本節(jié)課的重點(diǎn)

      本節(jié)課的重點(diǎn)是濃硫酸的強(qiáng)氧化性。

      3、本節(jié)課的難點(diǎn)

      本節(jié)課的難點(diǎn)是濃硫酸的強(qiáng)氧化性。

      4、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識目標(biāo):復(fù)習(xí)已知的硫酸的性質(zhì);掌握濃硫酸的強(qiáng)氧化性。

      (2)能力目標(biāo):分為以下三點(diǎn):

      ①、通過濃硫酸性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出正確結(jié)論的能力。

      ②、培養(yǎng)學(xué)生理論問題實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回歸理論的良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      ③、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)元素及其化合物的一般思路、方法和能力。

      (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過掌握濃硫酸和稀硫酸性質(zhì)的差異使學(xué)生進(jìn)一步理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。幫助學(xué)生樹立起辯證唯物主義的世界觀,并從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

      二、學(xué)生情況分析:

      1、原有認(rèn)知情況:對酸的通性比較了解,了解濃硫酸的脫水性和稀釋的方法。但在課堂上對濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)無接觸。

      2、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn):對物質(zhì)的性質(zhì)停留在表面的識記,未養(yǎng)成通過實(shí)驗(yàn)、邏輯思維分析物質(zhì)性質(zhì)的習(xí)慣。

      3、探究能力:在前期的學(xué)習(xí)中做過幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn),有一定的經(jīng)驗(yàn)。

      三、教法和學(xué)法:

      1、教法設(shè)計(jì):教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。為此,我采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主、老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式,分為創(chuàng)設(shè)問題提出假設(shè)設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證假設(shè)歸納結(jié)論五個(gè)階段,進(jìn)行開放式教學(xué),在發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等過程中突出學(xué)生的主體參與和主動探索意識,順著學(xué)生的思路走,以激發(fā)學(xué)生主題性學(xué)習(xí)的興趣,開拓思維讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知和探索新知,從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

      2、學(xué)法指導(dǎo):讓學(xué)生通過思考提出假設(shè)設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證假設(shè)獲得新知,在原有的知識基礎(chǔ)上發(fā)展新知,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),達(dá)到發(fā)展思維、提高能力的目的,培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于探索的獨(dú)創(chuàng)精神。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì):

      1、時(shí)事新聞導(dǎo)出問題:

      ①播放宜昌硫酸泄露事故新聞

      ②觀看錄象后提出問題:

      A、為什么現(xiàn)場煙霧騰騰?

      B、為什么濃硫酸會造成人員傷亡?

      C、為什么濃硫酸會造成空氣污染?現(xiàn)場刺鼻的氣味是由什么物質(zhì)引起的?

      D、為什么消防隊(duì)員要用水稀釋濃硫酸?

      2、解決問題復(fù)習(xí)性質(zhì)

      ①解決問題A并復(fù)習(xí)濃硫酸的稀釋方法。

      ②解決問題B并復(fù)習(xí)濃硫酸的吸水性和脫水性。

      過渡:接下來我們來看第三個(gè)問題,濃硫酸為什么會造成空氣污染呢?

      3、進(jìn)行假設(shè)展開探究

      ①探究實(shí)驗(yàn)

      A、目的:濃硫酸泄漏造成空氣污染的原因。

      B、硬件:燒杯、試管、試管夾、酒精燈、濃硫酸、PH試紙、品紅試紙、鐵釘、銅片、氧化銅、水泥路面碎塊。

      C、由學(xué)生進(jìn)行假設(shè),邊假設(shè)邊討論驗(yàn)證假設(shè)的方案:

      (A)濃硫酸是一種揮發(fā)性酸,揮發(fā)出硫酸氣體。

      (B)硫酸和路面上復(fù)雜的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了一種。

      有刺激性氣味的氣體。該種有刺激性氣味的氣體可能是:

      講解:可見濃度的變化,有時(shí)也會引起性質(zhì)的變化。

      過渡:那有的同學(xué)可能有疑問了,既然濃硫酸的氧化性比稀硫酸強(qiáng)。那為什么稀硫酸常溫下可以和鐵發(fā)生反應(yīng),而濃硫酸和鐵在常溫下混合卻沒有明顯現(xiàn)象呢?

      5、引出問題繼續(xù)探究

      ①目的:濃硫酸和鐵釘混合后無明顯現(xiàn)象的原因;

      ②歸納的出鈍化,及濃硫酸的保存和運(yùn)輸。

      6、總結(jié)性質(zhì)引出用途

      ①總結(jié)濃硫酸的性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生回答問題D;

      ②性質(zhì)決定用途,通過性質(zhì)的復(fù)習(xí)引出濃硫酸的多種用途,并用投影展示濃硫酸的用途。

      7、思考鞏固

      ①演示蔗糖和濃硫酸的反應(yīng);

      ②問下面幾個(gè)問題:

      A、蔗糖和濃硫酸的反應(yīng)體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)?

      B、為什么反應(yīng)中蔗糖的體積會膨脹?

      C、請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蔗糖和濃硫酸反應(yīng)后的產(chǎn)物(裝置圖以及涉及的反應(yīng)方程式)?

      8、布置作業(yè)

      五、板書設(shè)計(jì):

      硫酸

      一、濃硫酸的性質(zhì)

      1、溶于水放熱;

      2、吸水性可用作干燥劑;

      3、脫水性按2:1奪取有機(jī)物中的H、o使有機(jī)物碳化;

      4、氧化性。

    高中化學(xué)說課稿 篇2

      今天我說課的內(nèi)容是高中教材第一冊第三章第一節(jié)《氯氣》的第一課時(shí)。

      本節(jié)課我主要采用課本知識結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方法,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過演示實(shí)驗(yàn),提出問題引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,分析和歸納的能力。以下就是我構(gòu)造這節(jié)課的想法。

      一。教材分析:

      1。 教材的地位和作用:本節(jié)是全章教材的重點(diǎn)之一。氯不僅是鹵素中最有代表性的元素,而且也是最典型的非金屬元素。對氯氣的性質(zhì)、用途、制法等進(jìn)行比較全面、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究,不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要,也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要;氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固;在教材中對氯氣性質(zhì)的認(rèn)識,是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法完成的,這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力及思維能力等提高提供了一個(gè)極好的機(jī)會。

      2。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

      重點(diǎn):氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)

      難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析

      二。目標(biāo)分析:

      鹵素是一族元素,通過對氯氣的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過聯(lián)系和思考,更好的掌握整一族的元素。

      知識目標(biāo): 知道氯氣的物理性質(zhì);掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì);了解氯氣的用途。

      能力目標(biāo): 通過實(shí)驗(yàn)形成科學(xué)的觀察、思維、分析問題和總結(jié)歸納能力。

      情感目標(biāo): 通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,鞏固熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的思想以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、努力探索的優(yōu)良品質(zhì)。

      三。過程分析

      1。 學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)

      首先讓學(xué)生觀察一瓶氯氣的顏色及其狀態(tài),再向瓶中加入少量蒸餾水,振蕩后,在瓶后襯一張白紙,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,歸納出氯氣的物理性質(zhì)。

      2。 學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)

      是本節(jié)課的重點(diǎn),采用推理驗(yàn)證法。引導(dǎo)學(xué)生由氯的原子結(jié)構(gòu)分析,推測它的化學(xué)性質(zhì),再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,最后理論與實(shí)踐兩個(gè)方面概括出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)。

      1。設(shè)問激疑:根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu),請學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何?如何驗(yàn)證?培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。

      2。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:

      (1)與金屬的反應(yīng):做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)①銅在氯氣中燃燒。 ②鐵在氯氣中燃燒。 有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,注意反應(yīng)條件,寫出化學(xué)方程式,并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況(應(yīng)用第一章所學(xué)知識)。在做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師一面演示一面提出問題。為什么要灼熱銅,觀察到什么現(xiàn)象?為什么不活潑金屬銅能與氯氣反應(yīng)?把產(chǎn)物溶于水又有什么現(xiàn)象?進(jìn)一步加水又有什么現(xiàn)象呢?鐵燃燒的現(xiàn)象有什么不同的現(xiàn)象?

      氯氣能與金屬反應(yīng),那它能不能與非金屬反應(yīng)呢?提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

      (2)與非金屬的反應(yīng)

      做好書上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),⑴氫氣在氯氣中安靜地燃燒。⑵氫氣和氯氣的混和氣體見光爆炸。特別是第二個(gè)實(shí)驗(yàn),當(dāng)學(xué)生聽尖銳的爆鳴聲時(shí),會全班鼓掌表示祝賀!這種成功會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

      自來水能不能直接用來養(yǎng)金魚?為什么?通過這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問題引出氯氣與水的反應(yīng),能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望。

      3。學(xué)法分析

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對氯氣有一定的認(rèn)識,掌握氯氣的物理性質(zhì),通過現(xiàn)象看本質(zhì),分析和歸納氯氣的化學(xué)性質(zhì)。很多活潑金屬和不活潑金屬極其非金屬能在氯氣中燃燒,并且會寫化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的能力,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

      4。歸納小結(jié),布置作業(yè)

      (1) 氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑?其電子結(jié)構(gòu)排布?

      (2) 氯氣能與水反應(yīng)嗎?會反應(yīng)又生成什么呢?

    高中化學(xué)說課稿 篇3

      一、說課指導(dǎo)

      在《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,依據(jù)課改的精神,對這節(jié)課進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)

      二、說課教材與學(xué)情分析

      1、教材的地位和作用:

      酚類物質(zhì)是采用具體代表物的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。授課安排為1課時(shí)。酚與醇結(jié)構(gòu)相似,都含有羥基,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次運(yùn)用所學(xué)規(guī)律預(yù)測一類物質(zhì)可能發(fā)生的.反應(yīng),并通過各自代表物的性質(zhì)的對比,理解醇羥基與酚羥基的區(qū)別,體會官能團(tuán)與取代基之間相互影響的重要思想,為后續(xù)的有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)提供方法打下基礎(chǔ)。

      2、學(xué)情分析

      從知識層面看,在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念,知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì)。在選修5第一、二章的學(xué)習(xí)過程中對官能團(tuán)決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)、基團(tuán)的相互影響都有了一定的認(rèn)識,但有待完善。

      從能力層面看,具備了一定的分析、解決問題的能力;設(shè)計(jì)分析簡單實(shí)驗(yàn)的能力;對“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉,因此具有性質(zhì)預(yù)測的知識基礎(chǔ),知道研究有機(jī)化合物的一般方法和流程,具備進(jìn)行探究活動的能力。本節(jié)課授課對象是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,他們樂于展示自我,生生交流、師生交流容易展開。但他們自主探究的意識、合作創(chuàng)新的精神還有一定程度欠缺,需要老師引導(dǎo)和支持。

      三、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

      通過對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的分析,我制訂出本節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo),

      1、教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識與技能方面

      a、認(rèn)識酚類物質(zhì),能夠識別酚和醇

      b、掌握苯酚的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途

      c、理解苯環(huán)和羥基的相互影響

      (2)過程與方法方面

      a、通過以問題為驅(qū)動的自主實(shí)驗(yàn)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生類比推測、分析解決問題和觀察的能力以及實(shí)驗(yàn)綜合能力

      b、在苯酚結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理論探討過程中,培養(yǎng)思維的全面性、深刻性,提升思維品質(zhì)。

      (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

      a、通過對苯環(huán)和羥基的相互影響理解,讓學(xué)生體會事物之間相互聯(lián)系、相互影響

      b、通過苯酚的用途與毒性引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識生活、認(rèn)識社會,學(xué)會辯證的看待化學(xué)物質(zhì)

      c、訓(xùn)練學(xué)生在獲得知識的過程中與人溝通、爭辯、交流的勇氣

      2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      (1)重點(diǎn):苯酚的化學(xué)性質(zhì)(酸性、苯環(huán)上的三元取代)

      (2)難點(diǎn):建立官能團(tuán)之間相互影響的基本觀念。

      四、說課教法與學(xué)法分析

      1【教法選擇】

      創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)驗(yàn)探究、理論探究

      2【教學(xué)輔助手段】

      利用實(shí)物感知、教學(xué)模具和多媒體動畫演示

      2【學(xué)法指導(dǎo)】

      和教法相呼應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、對比、,遷移、分析、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路——以問題為中心

      1、 以結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途為主線,展示學(xué)科特色。

      2、 從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),設(shè)置問題鏈,讓問題與活動來驅(qū)動教學(xué)進(jìn)程,幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識體系。

      3、通過指導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn),以“分組實(shí)驗(yàn)、小組討論、小組間互相交流的方式,充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。

      4、從小課堂到社會,通過苯酚用途與性質(zhì)的結(jié)合,將知識遷移至陌生的情境,將學(xué)習(xí)延伸至社會大課堂。

      六、說課程序

      (一)、情景引入:

      【情景一】電影:戰(zhàn)爭

      【情景二】展示藥皂、苯酚軟膏

      我通過戰(zhàn)爭引出的結(jié)構(gòu)式,進(jìn)一步構(gòu)建酚類物質(zhì)的定義。并提出為什么生石灰可以銷毀?這樣的問題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)酚類物質(zhì)的興趣。

      再通過展示藥皂、苯酚軟膏,從生活走向化學(xué)讓學(xué)生對代表物苯酚有一個(gè)表象認(rèn)識,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了饒有興味的意境。

      (二)、構(gòu)建苯酚物理性質(zhì):

      [學(xué)生分組合作探究實(shí)驗(yàn)一]苯酚的物理性質(zhì)

      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):①看、聞

      ②適量苯酚+水振蕩,再加熱(留用)

      ③適量苯酚+乙醇

      [歸納]苯酚的物理性質(zhì)(思考:苯酚不慎滴在皮膚上如何處理?)

      組織學(xué)生觀察苯酚的顏色、狀態(tài),指導(dǎo)學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)自主探究苯酚的溶解性,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容,歸納出苯酚的物理性質(zhì)。

      (三)、設(shè)疑探究:

      本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情景:

      【情景三】展示苯酚模型

      學(xué)生觀察苯酚模型結(jié)合多媒體動畫演示,分析該分子結(jié)構(gòu),并與乙醇、芳香醇等醇類結(jié)構(gòu)作比較,通過結(jié)構(gòu)比較,產(chǎn)生認(rèn)知沖突:同樣含有羥基,為什么要劃分為酚和醇兩類物質(zhì),在性質(zhì)上它們會有哪些共性?苯環(huán)代替烴基,與羥基的聯(lián)手使得化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生了怎樣的差異?

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