【實用】說課稿范文集錦八篇

　　作為一名老師，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時，是在學(xué)生學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向，知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過看望老人這樣一個情境，使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對位置、進一步鞏固看圖辨認方向的知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

　　2、能正確運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)。

　　3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點： 學(xué)會看簡單地圖上的路線圖。

　　教學(xué)難點： 能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

　　二、說教學(xué)方法：

　　教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特點，設(shè)計與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境，為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗的機會，讓學(xué)生在生動具體的情境中認識和理解知識。

　　三、說教學(xué)手段：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景，設(shè)計了生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，達到寓教于樂的目的。

　　四、說教學(xué)流程：

　　（一）、情境創(chuàng)設(shè)：

　　尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。重陽節(jié)這天，小紅、小明和小剛?cè)齻�好朋友約好去敬老院看望老人。（板書：看望老人）但三個小伙伴不認識路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？

　　（由于學(xué)生第一次接觸路線圖，教學(xué)中充分利用多媒體課件，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，并滲透傳統(tǒng)美德的教育）

　　（二）、探索新知：

　　1、觀察路線圖，學(xué)會從中獲取信息。

　　說一說，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　你知道圖上的符號表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？

　　（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題）

　　2、解決問題：

　　小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語言描述嗎？

　　請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？

　　你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？

　　如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？

　　（本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的技能。而用準(zhǔn)確的語言進行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）

　　三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。

　　（充分利用教材現(xiàn)有的資源進行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。）

　　（三）、鞏固練習(xí)：

　　1、幫三個小伙伴解決了問題，現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎？

　　在商場的東面60米的地方建一個游樂場，請用三角符號標(biāo)出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。

說課稿 篇2

　　一、說教學(xué)模式：

　　本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)范疇，教學(xué)中我采用了：欣賞導(dǎo)入——合作探究——創(chuàng)作實踐——展示評價——拓展延伸五個學(xué)習(xí)步驟，在合作探究環(huán)節(jié)我運用了感知欣賞——感悟解析——實踐鞏固 “五步三導(dǎo)”教學(xué)模式，將教學(xué)時間劃分為2分鐘——15分鐘——25分鐘——8分鐘。

　　整節(jié)課以圖片欣賞為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：（1）從課本中你了解了哪些黑白裝飾畫的信息？你認為怎樣才算好的黑白裝飾畫？（2）在深色衣服上如何表現(xiàn)黑色的辮子？（3）怎樣使一副黑白裝飾畫更具美感呢？……系列問題，這些提問就像是路上的導(dǎo)向牌，把游人引向目的地一樣地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學(xué)生最終獲得審美享受，并掌握創(chuàng)作方法，抓住重點突破難點，從而達到提高審美能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)目標(biāo)。這就是 “五步三導(dǎo)”教學(xué)模式的主導(dǎo)精神與構(gòu)建基礎(chǔ)，歸納起來就是：一導(dǎo)主題視覺形象描述；二導(dǎo)形式美特點感受；三導(dǎo)小組判斷與評價。

　　二、說教學(xué)技術(shù)

　　本節(jié)課采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)容量大、使視覺沖擊力強、讓學(xué)生在富有藝術(shù)氛圍的課堂中主動學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。兩段視頻一是通過收集網(wǎng)絡(luò)資源和視頻軟件下載截取獲取；一是課前錄制。充分利用教育云平臺資源選取教學(xué)圖片，參考優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和案例。

　　三、說教學(xué)藝術(shù)

　　本節(jié)課采用多媒體課件、講授、示范畫教法進行教學(xué)，用1課時完成本節(jié)內(nèi)容。采用欣賞、討論、實踐、講授和示范畫等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知感悟走進黑白裝飾畫，在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識。

　　1、活動方式 考慮到初中生比較好動，在教學(xué)組織方面我采用比較活潑的分組競賽活動形式進行教學(xué)，穿插富有特色的樂曲作為背景音樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)興趣，以期達到教學(xué)目的。

　　2、實踐方式 特別設(shè)計出課堂作業(yè)的版面，讓學(xué)生在范例學(xué)習(xí)后立刻進行欣賞實踐操作，促進遷移，是感性到理性，理解到應(yīng)用得到真正的落實

　　3、輔導(dǎo)與評價方式 在學(xué)生進行練習(xí)時間里老師走看，對一些學(xué)生進行輔導(dǎo),指導(dǎo)畫面存在的問題進行解決，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心和把握作畫技法，及時對好的作品進行表揚，對不足的作品要進行鼓勵。在組內(nèi)和全班采用自評、互評、點評等多種評價方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會欣賞。

　　四、說教學(xué)反思

　　在授課過程中,可能講解內(nèi)容知識不到位,學(xué)生理解不透切,因此在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中沒有認真去畫畫,不注意構(gòu)圖和點線面的處理關(guān)系和變化,可能有一部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,但大部分學(xué)生在“五步三導(dǎo)”的促進下，面對一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺感受，并大膽的說出自己對一些作品的評價與判斷。從學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情緒來看，采用本模式上課時，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)、豐富的情感狀態(tài)和合作的交往狀態(tài)。從學(xué)生課堂欣賞點評的反饋效果來分析，學(xué)生基本掌握了美術(shù)欣賞方法，敢于表達自己審美判斷，不過，學(xué)生的回答還有一些書面化、成人化，作為教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞分析時，千萬不要給學(xué)生灌輸成人化的觀念和評價標(biāo)準(zhǔn)，而要善于和敢于鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，承認學(xué)生對作品的獨特見解和表達熱情。

說課稿 篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo) 老師

　　上午好：

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)第一冊第三單元12課中的一篇漢語拼音üe ün,本次說課我分為兩部分。

　　一、 說教材分析

　　本課共包括六部分內(nèi)容。

　　第一部分是兩個韻母üe ün,每個韻母都配有一幅生動的畫面作為學(xué)習(xí)載體。借助畫面學(xué)習(xí)韻母üe ün的發(fā)音和整體認讀音節(jié)yue yun的讀音及四聲。

　　第二部分是練習(xí)聲母jqx與üe、ün相拼，注意ü上兩點的省寫規(guī)則。練習(xí)q與韻母üan的拼法。

　　第三部分是出示了四個帶有音節(jié)的詞語。，

　　第四部分是üe ün在四線格中的書寫。

　　第五部分是要認識的六個二類生字。

　　第六部分是作為漢語拼音教學(xué)這一部分整合的活動與練習(xí)內(nèi)容。

　　根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會兩個韻母üe ün,讀準(zhǔn)音，正確書寫。

　　2、 學(xué)認兩個整體認讀音節(jié)yue、yun及它的四聲。

　　3、學(xué)習(xí)聲母與üe ün組成的音節(jié)，知道jqx與ü相拼時兩點省略的規(guī)則，并能準(zhǔn)確熟練拼讀音節(jié)。

　　4、借助拼音讀詞語，認識六個生字。

　　其中，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)是本課的教學(xué)難點。

　　本課分兩課時，第一課時：使學(xué)生知道üe ün的發(fā)音，學(xué)認整體認讀音節(jié)yue、yun及它的四聲，練習(xí)聲母與韻母拼讀。第二課時指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫üe ün和認識六個二類生字。

　　.（下面我重點講一講我是如何完成以上教學(xué)目標(biāo)的。）

　　二、教學(xué)流程和教學(xué)策略

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　播放優(yōu)美的音樂。教師指著黑板上貼有不同顏色，背面寫有學(xué)過的復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)的氣球。用語言導(dǎo)入：小朋友們，瞧！拼音樂園里有好多的氣球。你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把哪個摘下來。并把它讀給大家聽一聽。

　　緊接著讓學(xué)生給"氣球"分類。

　　（黃氣球的名字都是復(fù)韻母，紅氣球的名字都是整體認讀音節(jié)）這一環(huán)節(jié)的目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，讓學(xué)生在有情有趣的活動中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)的讀音。

　　導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，我們要在拼音樂園中繼續(xù)認識幾個韻母朋友和整體認讀音節(jié)。你們想知道他們是誰嗎？

　　這個設(shè)有懸念地導(dǎo)入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。

　　第二部分：觀察情境圖，教學(xué)復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母üe和整體認讀音節(jié)yue.

　　第一步：出示"情境圖":讓學(xué)生說一說，圖上畫的是什么？（比一比誰說得具體，說得精彩）第二步：老師告訴學(xué)生月亮的"月"讀成一聲就是我們今天學(xué)的第一個韻母的üe發(fā)音。

　　第三步：教學(xué)復(fù)韻母üe的發(fā)音方法：發(fā)üe時，由ü開始，然后向e快速滑動，一氣呵成。然后領(lǐng)讀兩遍。

　　第四步：學(xué)生同桌練習(xí)一一指名讀、開火車讀。

　　這一部分重點教給學(xué)生üe的發(fā)音方法，就為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)ün的讀音找到了鑰匙。

　　第五步：教學(xué)整體認讀音節(jié)yue.

　　這一環(huán)節(jié)采用多媒體課件演示：üe獨自一人在草地上玩，正巧大y也出來玩。它感到很委屈，于是就把自己不能單獨成為音節(jié)的苦惱告訴了大y.大y聽后笑著對üe說："小üe,別傷心，我大y幫助你，我倆在一起不就能給字注音了嗎？而且發(fā)音是一樣的，ü上的兩點去掉了，就組成了永不分開的整體認讀音節(jié)yue.

　　然后出示yue整體認讀音節(jié)的四聲，組織學(xué)生認讀。

　　這一環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生喜聞樂見的故事，讓學(xué)生生動有趣地學(xué)會的整體認讀音節(jié)yue,掌握他的讀音和用途。

　　第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母ün和整體認讀音節(jié)yun.

　　第一步：由"云朵"的"云"引出ün的讀音。

　　第二步：鼓勵學(xué)生按照üe的發(fā)音方法試讀ün.檢查時以小組為單位，可以評選出"最佳合作獎".

　　第三步：采用多媒體課件演示整體認讀音節(jié)yun.

　　這一環(huán)節(jié)，"由扶到放",利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。

　　在這一部分，我安排了兩個游戲：

　　第一個練習(xí)是開火車直呼整體認讀音節(jié)。

　　第二個練習(xí)是標(biāo)調(diào)。

　　第三部分：教學(xué)jqx與韻母üe、ün組成的音節(jié)。

　　因為這一部分是教學(xué)難點，所以教學(xué)時，我主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：（教師事先把jqx與是韻母üe、ün組成的音節(jié)寫在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音節(jié)）。

　　點到名的學(xué)生快速上臺摘水果，其余同學(xué)大聲喊："快快快，摘水果。"學(xué)生摘到后，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀：讀對了，所有同學(xué)跟著讀三遍，然后把帶有音節(jié)的卡片貼到黑板上，讓學(xué)生仔細觀察。發(fā)現(xiàn)了什么？小ü見到j(luò)qx帽子摘掉了。

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　第四部分：借助拼音讀詞語，學(xué)認六個生字。

　　第一步：多媒體播放拼音娃娃的話：歡迎，歡迎各位小朋友到我家來做客。

　　然后，屏幕上依次出現(xiàn)四個音節(jié)詞語"學(xué)習(xí)、運動、全面、解放軍",學(xué)生認讀，形式可多樣。

　　第二步：用鉛筆畫出本課要認識的生字。用所喜歡的字組成。

　　這一環(huán)節(jié)使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)拼音的用途。而且通過選擇自己喜歡的字組詞進行訓(xùn)練，尊重了學(xué)生的個性需要，從中訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。

　　第五部分：在四線格中書寫韻母üe、ün.

　　第一步：教師請學(xué)生做老師，討論討論這兩個復(fù)韻母先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫。提出要注意的是這兩個復(fù)韻母之間要寫得緊湊一些。

　　第二步：指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫。

　　這一環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了"雙主體"的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)書寫的過程。

　　第六部分課堂小結(jié)。

　　興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

說課稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是《這片土地是神圣的》，我將從以下幾個方面對本課的第一課時進行說明：

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊的15課，這個單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個主題，訓(xùn)練重點是注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考。讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)該珍惜資源、保護環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

　　這是一篇被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說稿。文章以飽含深情的語言，生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感。文章最大的特點是語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對他們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅深化主題，而且強化了作者想要表達的情感。激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生進入六年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點詞句來理解課文，積累了一些語言，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊含的道理還有一定的難度，教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點及個別差異，讓孩子在本節(jié)課中在原有知識、能力的基礎(chǔ)上各有所獲，通過朗讀，想象理解課文，感悟道理。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。是激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的情感。

　　是引導(dǎo)學(xué)生體會語言優(yōu)美，感悟語言蘊含的意義，并進行仿寫。

　　4、說教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀課文，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　5、說教學(xué)難點

　　理解含義深刻的語言，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　二、說教法、學(xué)法

　　采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際，深入思考）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達自己的見解。

　　三、說教學(xué)步驟

　　為了達到以上目的，我采取了四個步驟：

　　１、設(shè)計一個填空：“這片土地是（）的”而后，圍繞課題質(zhì)疑：這片土地指哪片土地？為什么用神圣來形容這片土地？讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并解決生字、詞。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。通過讀書、討論和交流，學(xué)生明確了全文可分三大部分──先告訴我們這片土地上的每一部分都是神圣的，接著告訴人們要善待土地，保護好河水、空氣、動植物。最后強調(diào)，大地是人類的母親，要保護好她。

　　３、品讀課文前三自然段。為了幫助孩子們理解課文內(nèi)容，向他們介紹寫作背景，然后，讓大家再自由朗讀課文前三自然段。感悟哪些內(nèi)容讓你感到神圣？課文第二自然段，作者提到，所有的一切在他們的記憶和體驗中都是神圣的。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，幫助大家再顯那耕地縱橫交錯，植物綠如海洋；山脈連綿起伏，群山環(huán)繞，河水清澈見底的畫面。讓大家通過優(yōu)美的語言想象美麗的畫卷，然后通過誦讀，把自己感受到的溫馨、美麗、富饒、和諧的情懷表達出來。

　　4、根據(jù)第二自然段進行仿寫。為了幫助學(xué)生更好的體會文章在語言表達上的特點，讓同學(xué)們根據(jù)第二自然段的寫作特點進行仿寫。

　　小結(jié)

　　1、我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

　　2、體會人與自然的休戚相關(guān)，從我做起關(guān)愛大自然。

　　四、說板書設(shè)計

　　土地神圣

　　河流

　　15、這片土地是神圣的善待土地空氣

　　動植物

　　我們屬于大地

說課稿 篇5

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應(yīng)用》，下面我將從以下五個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第四冊第三章《用PowerPoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學(xué)完后的綜合運用，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設(shè)計了這節(jié)課。

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統(tǒng)地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術(shù)熏陶，還可以促進同學(xué)之間的友誼。

　　《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段教學(xué)目標(biāo)指出：“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)”。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　用PowerPoint制作一個電子禮物，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。

　　【過程與方法】

　　通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)和評價的影響，使學(xué)生熟練掌握制作幻燈片的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學(xué)之間的友誼。

　　根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點定位在：

　　熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。

　　教學(xué)難點：

　　如何讓學(xué)生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。

　　二、說教法

　　針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)，同時還采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　⑴ 直觀演示法

　　⑵ 興趣激勵法

　　⑶ 分層教學(xué)法

　　⑷ 協(xié)作學(xué)習(xí)法

　　⑸ 賞識教學(xué)法

　　三、說學(xué)法

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動灌輸?shù)牡匚弧Ｔ诒竟?jié)課學(xué)習(xí)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1．實踐操作法

　　2．尋求幫助法

　　3．合作交流法

　　4．問題解決法

　　四、說教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點，本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1．展示實例，激發(fā)興趣

　　2．任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造

　　3．欣賞作品，網(wǎng)上評價

　　4．自主改進，送給好友

　　5．歸納總結(jié)，知識整合

　　在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學(xué)要過生日。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：展示實例，激發(fā)興趣

　　“咱們班某某同學(xué)快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧。”同學(xué)們觀看后，我問問大家：“同學(xué)之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導(dǎo)入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學(xué)生生活的'話題導(dǎo)入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與求知。

　　“電子禮物可以是什么形式呢？”同學(xué)們討論后，我提示大家，前面我們學(xué)過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學(xué)們不約而同地回答可以，于是我導(dǎo)入課題的副標(biāo)題——PowerPoint的應(yīng)用。

　　接著，我就直接從本節(jié)課的教學(xué)重點入手，進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)造

　　我設(shè)計的任務(wù)并不是讓學(xué)生盲目地制作電子禮物，而是提示學(xué)生送一份好友喜歡的禮物。

　　針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。任務(wù)規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，我給他們設(shè)計的任務(wù)是四張幻燈片；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內(nèi)容。

　　任務(wù)驅(qū)動的實施需要教師的啟發(fā)與幫助，使學(xué)生對任務(wù)進行分析，產(chǎn)生一系列需要分別完成的子任務(wù)，并找出哪些地方需要應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

　　為了更好地制作禮物，我提供給學(xué)生五步操作法。

　　第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。

　　第二步：確定內(nèi)容。

　　第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現(xiàn)形式。

　　第四步：組織素材。為了讓學(xué)生更快地完成任務(wù)，我在課前準(zhǔn)備了一些素材提供給同學(xué)們使用。同學(xué)們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設(shè)計。

　　第五步：制作禮物。

　　在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生遇到了問題，有以下幾種求助方式：

　　（1） 在教材中尋求幫助

　　（2） 在PowerPoint的幫助菜單中尋求幫助

　　（3） 在同學(xué)中尋求幫助

　　（4） 向老師尋求幫助

　　在學(xué)生的制作過程中，我始終活動在同學(xué)們當(dāng)中，及時地幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并及時地對學(xué)生進行語言評價，激勵學(xué)生繼續(xù)地完成任務(wù)。學(xué)生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，強化了知識點的落實和技能的應(yīng)用。

　　結(jié)合本節(jié)課發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)和突破難點，接下來，進入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞作品，網(wǎng)上評價。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網(wǎng)上評價

　　學(xué)生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學(xué)的制作方法與技巧，達到互學(xué)互進的效果。

　　我在學(xué)校的網(wǎng)站上公布了一份評價標(biāo)準(zhǔn)，全班分成六個小組進行網(wǎng)上評價，并且分三步進行。

　　第一步，建立評價標(biāo)準(zhǔn)。小組交流討論，可以對網(wǎng)上評價標(biāo)準(zhǔn)進行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。

　　第二步，互評。對照第一步的評價標(biāo)準(zhǔn)，小組同學(xué)對網(wǎng)站上的作品進行評價，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開討論、各抒己見。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。

　　第三步，自評。這一步我采用了賞識教學(xué)法。并不是讓學(xué)生找到自己的不足，反而鼓勵學(xué)生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加尊重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。

　　接下來，為了促進教學(xué)和落實評價的影響，進入到第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：自主改進，送給好友。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)四：自主改進，送給好友

　　首先我讓學(xué)生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學(xué)生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風(fēng)格。

　　接下來，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發(fā)E—mail,通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，準(zhǔn)備親自送給好友。同學(xué)之間的友誼之花在課堂綻放開來。看到同學(xué)們高興的樣子，我也感受到了教書給我?guī)�來的快樂，學(xué)生給我?guī)�來的快樂�?/p>

　　教學(xué)環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)，知識整合

　　最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：歸納總結(jié)，知識整合。學(xué)生通過制作禮物的過程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結(jié)出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結(jié)。

　　最后，我展示學(xué)生中一個比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。

　　以上就是我為達到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點設(shè)計的五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　五、說教學(xué)反思——給學(xué)生的創(chuàng)新意識架建平臺

　　上完這節(jié)課后，經(jīng)過教學(xué)反思，我認識到信息技術(shù)課應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)新意識架建平臺。

　　在學(xué)生制作電子禮物這一教學(xué)過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——講授法。也就是“手把手”地教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學(xué)生的思維帶到了一個模仿的領(lǐng)域。學(xué)生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學(xué)的理念。

　　因此，后來我再上這一課時，采用任務(wù)驅(qū)動、自主創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時間長一些，但是內(nèi)容卻豐富了許多，形式也多樣化。

　　這告訴我，信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到鍛煉。因此，我們信息技術(shù)教師需要不斷地加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時地轉(zhuǎn)變教育觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。

　　我的說課到此結(jié)束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！

說課稿 篇6

　　一、說教材分析

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“人的文明最精細的表現(xiàn)在情感里”，而品德與社會正是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)、促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。

　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》旨在引導(dǎo)學(xué)生認識到每個人都有自己的家鄉(xiāng)，并激發(fā)他們想了解家鄉(xiāng)的興趣，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分，畫一畫自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生初步知道和了解祖國的五種主要地形及基本特征。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編排意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中年級學(xué)生實際，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　知識目標(biāo)：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；

　　能力目標(biāo)：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；

　　三、說教學(xué)重、難點

　　根據(jù)教材地位、特點，本課的重點是：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；

　　難點是：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　中國地圖、尺子、筆；

　　五、說教法

　　課標(biāo)指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)、用自己的眼睛觀察社會、用自己的心靈感受社會、用自己的方式研究社會，教師不僅要讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，因此在教法選擇上有：直觀教學(xué)法、合作交流法、集體討論法、活動探究法。

　　六、說學(xué)法

　　我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)技巧的人”。有效的教育必須采用兒童樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)法有：角色扮演法、想象探究法、動手測算法、作品展示法。

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）歌曲導(dǎo)入，誘趣入題

　　音頻播放《在那桃花盛開的地方》說：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長的地方，我們從小喝著家鄉(xiāng)的水長大，家鄉(xiāng)的一山一水，一草一木對我們都是那樣的親切，引入新課。

　　設(shè)計意圖：托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂走進課堂，走進本課的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）看圖學(xué)文

　　1、（出示）中國政區(qū)圖；

　　2、學(xué)習(xí)地圖上的語言，（這一部分可聯(lián)系三年級下冊第四單元“學(xué)看平面圖”的內(nèi)容）；

　　認識方向、圖例、比例尺，明白只有確定方向，才能確定地圖上某一點的方位；知道比例尺，才能計算出圖上兩個地點之間的實際距離；了解圖例，才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。

　　3、讓學(xué)生在地圖上找出自己的家鄉(xiāng)——福建，及家鄉(xiāng)周邊的鄰省等；

　　設(shè)計意圖：品社課學(xué)文明理的過程就是讓學(xué)生感受、體驗、領(lǐng)悟的情感過程，學(xué)生通過從中國地圖上獲得了解家鄉(xiāng)的有關(guān)信息，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分。

　　（三）、課堂教學(xué)延伸

　　1、讓學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置；

　　2、學(xué)生測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計算實際距離；

　　設(shè)計意圖：大綱指出品社課要堅持知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，而要達到這一目的，就要注重教學(xué)的延伸，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系。

　　（四）、畫家鄉(xiāng)，深化導(dǎo)行

　　1、出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省會城市；

　　2、生先想象一下它象什么？如果涂顏色，我會選擇什么顏色？

　　3、畫作展示，評選優(yōu)秀作品；

　　設(shè)計意圖：蘇聯(lián)教育家馬卡連科說：“在學(xué)生的思維和行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿。”學(xué)生通過動腦想家鄉(xiāng)，動手畫家鄉(xiāng)，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺，有效的突破本課的教學(xué)難點。

　　（五）、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、學(xué)了這一課，你明白了什么？

　　2、家鄉(xiāng)是每個人成長的地方，家鄉(xiāng)在每個人的心里一定有許多想要表述的言語，課后請大家互相說一說自己的家鄉(xiāng)；

　　設(shè)計意圖：課堂總結(jié)是本課的系統(tǒng)概括、深化，還可誘發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的思維，使學(xué)生進入更深層次的探究；

　　八、說板書設(shè)計

　　1、我的家鄉(xiāng)在哪里

　　方向、圖例、比例尺

　　↓

　　畫家鄉(xiāng)

　　↓

　　愛家鄉(xiāng)

　　5

說課稿 篇7

尊敬的各位評委，老師們：

　　大家好！

　　我是某號選手李小慧，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文四年級下冊19課《水鄉(xiāng)行》，很高興能有機會和大家一起分享我的教學(xué)設(shè)計。我的說課流程包括以下幾方面：一、教學(xué)分析，二、教學(xué)目標(biāo)。三、教法學(xué)法，四、教學(xué)程序，五、板書設(shè)計，六、教學(xué)效果預(yù)測。

　　一、 教學(xué)分析：

　　教材分析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩由遠及近，寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。

　　學(xué)生分析: 四年級學(xué)生已具備初步的獨立識字能力和一定的獨立閱讀能力，能在老師的指導(dǎo)下進行探究、合作學(xué)習(xí)，并能發(fā)表各自的見解。本課所描繪的美景，學(xué)生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗比較遠，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很重要的。

　　根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)的要求以及我對教材新理念的把握與理解，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達方法。

　　4、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優(yōu)美詞句。

　　過程與方法：

　　1、通過以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。

　　2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　根據(jù)教材特點，為了更好的落實教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點難點：

　　重難點分析：

　　體會水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。

　　感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　為了突破重點，解決難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，本堂課主要采用了以下學(xué)習(xí)方法。

　　三、教法學(xué)法：

　　1、朗讀感悟法;結(jié)合本課的語言特點，以讀帶講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評議和指名讀，老師范讀和配樂朗誦等多種方式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會，在讀中想象，充分感受課文的語言美，意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力圖挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，體會文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。

　　3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)，教學(xué)伊始，我借助樂曲、色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生走進水鄉(xiāng)，奠定情感基礎(chǔ)。研讀時，使學(xué)生在情境中理解課文的語言，享受審美情趣。

　　4、評價激勵法：在本堂課中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，正視學(xué)生獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可和鼓勵。

　　除此以外，在教學(xué)過程中，我還運用自主探究法和合作交流法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好的走進文本，體悟文本。

　　因此，我設(shè)計了這五個環(huán)節(jié)進行課堂教學(xué)。一、激趣導(dǎo)入 ，感受水鄉(xiāng)之美。二、初讀課文，理清文章層次。三、朗讀品味，體會水鄉(xiāng)之美。四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美 。

　　四、教學(xué)程序

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入 ，感受水鄉(xiāng)之美。

　　（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

　　師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

　　（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。

　　（設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認知和情感上的基礎(chǔ)。）

　　（三）引入課題：著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

　　（設(shè)計意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 。）

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清文章層次。

　　（一）自由讀文：要求認真讀這首小詩，朗讀時，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利。

　　學(xué)生練讀時需注意的字：櫓、簾、榴、纜。

　　課件出示詩歌。

　　（二）指名讀，糾正并評論。

　　（三）我會讀。

　　課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

　　（四）教師配樂范讀：課件點擊音樂。提出思考問題：請大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　（設(shè)計意圖：感知詩歌內(nèi)容，形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。）

　　（五）師生交流。

　　1、這首詩由遠及近，寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

　　2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。

　　（設(shè)計意圖：理清作者游覽的路線，既是獨立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）

　　第三環(huán)節(jié)：朗讀品味，體會水鄉(xiāng)之美。

　　（一）教學(xué)時圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。

　　課件出示自讀提示：

　　1、水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。

　　2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會著讀出自己的感受。

　　（二）生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：

　　（設(shè)計意圖：通過自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識學(xué)習(xí)的活動中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）

　　（三）集體交流，體會水鄉(xiāng)之美。

　　提出中心問題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點的詞或者短語中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。）

　　預(yù)設(shè)：（1） 進水鄉(xiāng)

　　A、我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接。通過:“水鄉(xiāng)的路，水云鋪，進莊出莊，一把擼”，體會到的。

　　水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢如幻。

　　（通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。）

　　（2） 游水鄉(xiāng)

　　B、我喜歡那個小村莊的景色。因為那里魚很多。通過：“漁網(wǎng)做門簾，掛滿樹；走進才見，幾戶人家住”，體會出。

　　（設(shè)計意圖:通過詩歌簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）

　　C、我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞。通過: 榴火自紅，柳線舞；家家門前，鎖一副。

　　火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇擁著細柔的柳條跳著輕盈的舞；樹陰下掩著間間茅屋，門上掛著鎖—原來人們都勞動去了

　　D、我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖。

　　(教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。)

　　E、我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾。通過：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。

　　稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動的碩果。

　　“一步步踏停蛙鼓”又讓我們領(lǐng)略到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的意蘊。只是彼時動，此時靜。好一派江南風(fēng)光！人在天地之間勞動，多么樸實的水鄉(xiāng)人。

　　（3） 出水鄉(xiāng)

　　F、我喜歡離莊時的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。 通過：蟬聲住，水上起暮霧。

　　G、我喜歡那個小孩子，因為他很好客，很會劃船。 通過：兒童解纜送客，一手好擼。

　　水鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情體現(xiàn)在方方面面，水鄉(xiāng)人能干，水鄉(xiāng)的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生向水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。

　　（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主體悟，在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點引導(dǎo)，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。）

　　第四環(huán)節(jié):升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

　　（一）升華學(xué)生情感體驗：

　　教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？

　　課件出示填空：

　　坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（ ）。

　　預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田……

　　（二）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。

　　（三）學(xué)生配樂詩讀。

　　課件出示配樂

　　（四）指導(dǎo)背誦全詩。

　　（設(shè)計意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）

　　第五環(huán)節(jié):拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美 。

　　（一）你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。

　　（設(shè)計意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。）

　　（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。

　　（三）拓展實踐

　　1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

　　2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

　　3、積累描寫景色的詩句。

　　（設(shè)計意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）

　　五、板書設(shè)計：

　　19水鄉(xiāng)行

　　水路上→水上村莊→稻田→離莊時

　　水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客

　　六、教學(xué)效果預(yù)測：

　　本節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟和體會文章的意境。讓學(xué)生經(jīng)歷從字面理解朗讀，到想象意境朗讀，到情感理解朗讀的漸進過程。從而使朗讀真正成為學(xué)生感悟文章、升華感情、培養(yǎng)語感的重要語文實踐活動。通過小組合作、討論交流、讀中感悟、展開想象等多種方式，使學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。我的說課完畢，敬請各位老師批評指正。謝謝大家。

說課稿 篇8

　　說教材：

　　本課是二年級美術(shù)上冊第三單元的內(nèi)容。本單元以“學(xué)生與生活、自然”為切入點，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活。而繼以線條畫為主的〈〈給樹爺爺畫像〉〉一課之后，本課則是以色彩表現(xiàn)生活中常見的蔬菜，從而繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活美。

　　基于以上思想的引導(dǎo)，我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)會用色彩表現(xiàn)物象的形態(tài)、色彩特征。

　　2、在欣賞中，體驗繪畫大師對生活美的感受；在擺設(shè)中，體驗構(gòu)圖的美感；在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。

　　3、在情感教育方面，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和環(huán)保意識。

　　由于二年級的美術(shù)教學(xué)一直以認識自我，體會自然與親情和感受生活為主，對專業(yè)的技能訓(xùn)練較少，本課第一次接觸到構(gòu)圖知識，因此我設(shè)計本課的教學(xué)重點是：運用色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)、色彩特征，構(gòu)圖知識的運用

　　教學(xué)難點：多個物體的組合擺放

　　教具準(zhǔn)備：裝有多種蔬菜實物的菜籃子一個、四開素描紙四張、蔬菜卡片若干、雙面膠四卷、多媒體課件

　　課時：1課時

　　說教法：美術(shù)課教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對低年級學(xué)生可采用"猜猜、看看、想想、涂涂、擺擺"的主要教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動中，促進學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展；利用多種感官刺激的方法解決本課的難點。

　　說學(xué)法：常言道："授人以魚不如教人以漁"，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效必要條件。教育要達到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來達到學(xué)習(xí)目的。

　　說教學(xué)過程：

　　首先從學(xué)生和老師餐桌上的食物導(dǎo)入。出示課件，在眾多食物中，讓學(xué)生找出哪些是蔬菜，并準(zhǔn)確說出蔬菜的名稱。（3＇）

　　（以學(xué)生的實際生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　出示課題，講授新課：

　　1、提出問題：媽媽買菜時都用什么東西來裝菜？（以此引導(dǎo)學(xué)生用菜籃子裝菜，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識。）（2＇）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：“張老師去你家里做客，你能幫媽媽做些什么呢？”

　　（以幫媽媽買菜的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生認識蔬菜，體驗親情和生活的美好。）

　　學(xué)生從菜籃子中挑選自己喜歡的一種蔬菜并向大家介紹所選蔬菜的名字、顏色、形狀、營養(yǎng)等，并用肢體語言描述蔬菜的味道。（在用語言描述過程中熟知蔬菜的特點，為作業(yè)做準(zhǔn)備。）（6＇）

　　3、課件出示各種蔬菜的圖片欣賞。（引導(dǎo)學(xué)生認識更多的蔬菜，防止學(xué)生在作業(yè)過程中只知道表現(xiàn)單一的蔬菜。）（2＇）

　　4、提出問題：“這些蔬菜漂亮嗎？他們組合在一起會是怎樣的呢？”課件出示各種蔬菜和菜籃子組合在一起的圖片。（引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形狀、色彩、大小的蔬菜擺放在一起所體現(xiàn)的組合美，讓學(xué)生直觀感受組合藝術(shù)。）（2＇）

　　5、名作欣賞，出示畫家的繪畫作品：

　　提出問題：“你看到了什么？”（讓學(xué)生認識蔬菜在繪畫中的表現(xiàn)藝術(shù)。）

　　“畫家是如何組合擺放蔬菜的？”（讓學(xué)生感受繪畫中講究的大小、疏密、色彩搭配等節(jié)奏藝術(shù)，初步了解構(gòu)圖知識。）（4＇）

　　6、出示四幅繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生找出組合擺放較好的一幅作品，并說出理由。（讓學(xué)生避免出現(xiàn)這幾種常范的錯誤，進一步掌握構(gòu)圖知識。）（2＇）

　　7、小練習(xí)：我來試一試。讓學(xué)生利用蔬菜卡片在投影下嘗試組合擺放。

　　（通過自己動手的探究活動，讓學(xué)生真正理解構(gòu)圖的美感。）（4＇）

　　第三環(huán)節(jié)：學(xué)生練習(xí)

　　以小組合作形式，組織學(xué)生先將沒有顏色的蔬菜和籃子的卡片涂上合適的色彩之后一起將其組合擺放在一張4開紙上。教師巡視指導(dǎo)。

　　（讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會團結(jié)協(xié)作帶來的成功的喜悅。）（10＇）

　　第四環(huán)節(jié)：作品展示，講評。

　　首先學(xué)生欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說明理由。

　　在學(xué)生自我評價中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評價，鞏固本節(jié)課所學(xué)：

　　①用色準(zhǔn)確，色彩搭配合理、漂亮②前后遮擋關(guān)系合理，富有美感

　　③疏有密，富有節(jié)奏感④恰當(dāng)分工，團結(jié)協(xié)作好（3＇）

　　第五環(huán)節(jié)：進行小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)：以學(xué)生自由表達出：“我認識了哪些以前不認識的蔬菜？”“我學(xué)到了什么知識？”“我學(xué)會用什么方法欣賞生活中的蔬菜？”目的是讓學(xué)生回顧本節(jié)課所要掌握的知識以及學(xué)習(xí)的方法。

　　教師總結(jié)：整體評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提倡學(xué)生關(guān)注家庭日常生活中不可忽視的環(huán)保知識。（2＇）

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