【精品】說課稿范文匯編十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、說教材
《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以"努力"為主題展開。《上天的螞蟻》是一篇優(yōu)美的童話故事，故事通過巨人和小螞蟻對"上天"的不同的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，但故事性強，且情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，深受孩子們的喜愛。
結合單元教學要求和本課特點，教學目標為：
1初步了解課文內容，感知巨人和螞蟻的不同表現(xiàn)，從而體會"螞蟻"的品質。
2知道做什么事都要充滿自信、堅持不懈的道理。
3體會對比描寫。
4有感情的朗讀課文。
本課的教學重難點：
重點：知道做什么事都要有信心，都要堅持不懈的道理。
難點：學習本文運用對比描寫，體現(xiàn)中心的寫作方法。
二、說學情
二年級學生經過一年多的學習和培養(yǎng)，學生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究能力。在識字方面已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字。課堂上老師引導學生隨時進行識字、積累詞語、理解詞語。了解課文內容，通過多種形式的朗讀，在讀中體會。在教學過程中、關注全班同學的同時照顧學生的個性差異，提高學生的識字能力，語言表達能力和思維能力。
三、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一。基于此，我采用的教學方法是隨文識字法，講授法，點撥法。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性。
學法上，把"學習的主動權還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是朗讀法、勾畫圈點法。
在整個教學過程中，老師充分尊重孩子的意愿，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。
四、說教學流程
本課時四十分鐘完成，利用多媒體輔助教學。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我們準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。具體教學過程設計如下：
環(huán)節(jié)1 激趣導入
1猜謎。
二年級，識字仍然是重點，因此老師從"螞蟻"這個詞語入手，識記字詞。培養(yǎng)學生對漢字的興趣，為學生形成獨立的識字能力作有益的滲透。
2引出課題《上天的螞蟻》
環(huán)節(jié)2、初讀課文、識字學詞。
1自讀課文。畫出喜歡積累的字詞，標出自然段序號。
2出示詞語。
老師出示詞語。學生認讀字詞。讓學生多次與生字見面，強化對字詞的認讀。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析
學習讀一自然段。
師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？
（這是一棵通天樹，書上哪些詞句寫出樹高？）
（樹高是這則童話故事的引子、伏筆，提出來為學習下文做準備。）
（三）學習2——7自然段。
思考1：你能用書上的詞語形容巨人的身材嗎？
思考2：用"～～"勾畫出巨人巨人的身材的句子和對話。
聽了巨人的話，你想對巨人說點什么？
對人物形象的把握。采用多種形式的朗讀，加深理解，讀中感悟。感受巨人的高大。）
（四）學習8——13自然段。通過設置以下兩個思考題完成對這部分內容的梳理、賞析。 思考1：你能用書上的詞語形容螞蟻的身材嗎？
思考2：用"——"勾畫出螞蟻說的話。
聽了螞蟻的話，你想對螞蟻說點什么？
（通過思考1，捕捉描寫螞蟻身材的重點詞語，完成對螞蟻外形的把握。體會螞蟻的很小，及自信努力的形象。為后來與巨人的對比打下基礎。多種讀的形式，有自由讀，個別讀，集體讀，范讀，把學生從課堂帶進文本，，加深理解。）
（五）將巨人和螞蟻進行對比，通過對比，得出結論：自信＋努力＝成功
環(huán)節(jié)4 拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)我們設置了以下這樣一個問題：
1你想對小螞蟻說什么呢？
（這個問題，打開了學生的思維空間，讓學生有話可說，說出自己內心真實的想法。他們很喜歡螞蟻，對螞蟻說的話很多很多，讓學生暢所欲言。）
環(huán)節(jié)5 小結
孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個好朋友，它教會了我們：在今后的學習、生活中，不管遇到怎樣的困難，只要我們對自己充滿信心，堅持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）
這樣的小結，能對孩子情感的得到升華。
五、不足
執(zhí)教過程中還是有許多的不足，如課堂后面部分時間倉促，導致人物對比不突出，沒能更好地讓學生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關注到每一個學生的表現(xiàn)， 講課時還注重對學生思維方式的訓練，引導語要符合低段學生思維特點，少提無價值的問題。在教學細節(jié)上，教師應相信學生，有耐心的等待學生的答案，拉近與學生的距離。
說課稿 篇2
各位評委老師，上午好，我選擇的課題是必修5第三章第四節(jié)《基本不等式》第一課時。關于本課的設計，我將從以下五個方面向各位評委老師匯報。
★教材分析
★教法說明
★學法指導
★教學設計
★板書設計
一、教材分析
◆本節(jié)教材的地位和作用
◆教學目標
◆教學重點、難點
1、本節(jié)教材的地位和作用
"基本不等式" 是必修5的重點內容，在課本封面上就體現(xiàn)出來了（展示課本和參考書封面）。它是在學完"不等式的性質"、"不等式的解法"及"線性規(guī)劃"的基礎上對不等式的進一步研究。在不等式的證明和求最值過程中有著廣泛的應用。求最值又是高考的熱點。同時本節(jié)知識又滲透了數(shù)形結合、化歸等重要數(shù)學思想，有利于培養(yǎng)學生良好的思維品質。
2、 教學目標
（1）知識目標：探索基本不等式的證明過程；會用基本不等式解決最值問題。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、試驗、歸納、判斷、猜想等思維能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，體會數(shù)與形的和諧統(tǒng)一，領略數(shù)學的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣和勇于探索的精神。
3、教學重點、難點
根據(jù)課程標準制定如下的教學重點、難點
重點： 應用數(shù)形結合的思想理解不等式，并從不同角度探索基本不等式。
難點：基本不等式的內涵及幾何意義的挖掘，用基本不等式求最值。
二、教法說明
本節(jié)課借助幾何畫板，使用多媒體輔助進行直觀演示。采用啟發(fā)式教學法創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生開始嘗試活動。運用生活中的實際例子，讓學生享受解決實際問題的樂趣。 課堂上主要采取對比分析；讓學生邊議、邊評；組織學生學、思、練。通過師生和諧對話，使情感共鳴，讓學生的潛能、創(chuàng)造性最大限度發(fā)揮，使認知效益最大。讓學生愛學、樂學、會學、學會。
三、學法指導
為更好的貫徹課改精神，合理的對學生進行素質教育，在教學中，始終以學生主體，教師為主導。因此我在教學中讓學生從不同角度去觀察、分析，指導學生解決問題，感受知識的形成過程，培養(yǎng)學生數(shù)形結合的意識和能力，讓學生學會學習。
四、教學設計
◆運用20xx年國際數(shù)學家大會會標引入
◆運用分析法證明基本不等式
◆不等式的幾何解釋
◆基本不等式的應用
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學《基本不等式》說課稿1、運用20xx年國際數(shù)學家大會會標引入
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學《基本不等式》說課稿如圖，這是在北京召開的第24屆國際數(shù)學家大會會標。會標根據(jù)中國古代數(shù)學家趙爽的弦圖設計的，顏色的明暗使它看上去象一個風車，代表中國人民熱情好客。（展示風車）
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學《基本不等式》說課稿正方形ABCD中，AE⊥BE,BF⊥CF,CG⊥DG,DH⊥AH,設AE=a,BE=b,則正方形的面積為S=__,Rt△ABE,Rt△BCF,Rt△CDG,Rt△ADH是全等三角形，它們的面積之和是S’=_
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學《基本不等式》說課稿從圖形中易得，s≥s’，即
問題1:它們有相等的情況嗎？何時相等？
問題2:當 a,b為任意實數(shù)時，上式還成立嗎？（學生積極思考，通過幾何畫板幫助學生理解）
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學《基本不等式》說課稿一般地，對于任意實數(shù)a、b,我們有
當且僅當（重點強調）a=b時，等號成立（合情推理）
問題3:你能給出它的證明嗎？（讓學生獨立證明）
設計意圖
（1）運用20xx年國際數(shù)學家大會會標引入，能讓學生進一步體會中國數(shù)學的歷史悠久，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
（2）運用此圖標能較容易的觀察出面積之間的關系，引入基本不等式很直觀。
（3）三個思考題為學生創(chuàng)造情景，逐層深入，強化理解。
說課稿 篇3
下面我將從：教材分析、教學目標、教法分析、教學過程分析、教學設計說明等幾個方面對我的教學設計進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
“分式的基本性質（第1課時）”是人教版八年級數(shù)學下冊第十六章第一節(jié)“分式” 的重點內容之一，是在小學學習了分數(shù)的基本性質的基礎上進行的，是分式變形的依據(jù)，也是進一步學習分式的通分、約分及四則運算的基礎，使學生掌握本節(jié)內容是學好本章及以后學習方程、函數(shù)等問題的關鍵，對后續(xù)學習有重要影響。
2、學生情況分析
學習的過程是自我生成的過程，其基礎是學生原有的知識。在學習本節(jié)課之前，學生原有的知識市分數(shù)的基本性質的運用。八年級學生一方面可能會對原有知識有所遺忘，從心理上愿意去驗證，愿意去猜想，從而激活原有知識；另一方面，八年級學生已經具備了一定的歸納總結能力，那么如何讓學生靈活運用分式的基本性質進行化簡就是本節(jié)內容要突破的難點。
3、教學重難點分析
根據(jù)以上學習任務和學情分析，確定本節(jié)課的教學重難點如下：
教學重點：理解并掌握分式的基本性質，對分式基本性質的理解及其初步運用。
教學難點：靈活運用分式的基本性質，進行分式化簡、變形。
二、教學目標
教學目標應該從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面體現(xiàn)，而在教學過程中，這三個方面應該是相互融合的，相互補充的，因此我確定本課教學目標是：
1、了解分式的基本性質。靈活運用“性質”進行分式的變形。
2、通過類比、探索分數(shù)的基本性質，探索分式的基本性質，初步掌握類比的思想方法，積累數(shù)學活動經驗。
3、通過研究解決問題的過程，體驗合作的快樂和成功，培養(yǎng)與他人交流的能力，增強合作交流的的意識。
三、教法分析
1、教學方法
基于本節(jié)課的特點：課堂教學采用了“問題—觀察—思考—提高”的步驟，使學生初步體驗到數(shù)學是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。
根據(jù)教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導探索的教學方法。學生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地理解分式的基本性質，并通過應用此性質進行不同的練習，讓學生得到更深刻的體會，實現(xiàn)教學目標。
2、學法指導
本堂課立足于學生的“學”，要求學生多動手，多觀察，從而可以幫助學生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中讓學生在“做中學”，提高學生利用已學知識去主動獲取新知識的能力。要達到學生主動的學習，本節(jié)課采用學生小組合作，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動的學習方式。學生通過小組合作學會主動探究—主動總結—主動提高，突出學生是學習的主體，他們在感知知識的過程中，無疑提高了探索—發(fā)現(xiàn)—實踐—總結的能力。
因此在課堂上要采用積極引導學生主動參與，合作交流的方法組織教學，使學生真正成為教學的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學的奇妙。
四、教學準備
多媒體課件，小黑板
五、教學過程
活動1：復習分數(shù)的基本性質
在教學過程中，為了達到激活學生原有的知識，，同時通過對已有知識的回顧引入新課，我設計了以下的情景導入：
1、下列分數(shù)是否相等？可以進行變形的依據(jù)是什么？
2、分數(shù)的基本性質是什么？怎樣用式子表示？
老師演示課件，學生獨立思考并舉手發(fā)言，最后老師總結，演示分數(shù)的基本性質。
設計意圖：通過復習分數(shù)的通分、約分總結出分數(shù)的基本性質，激活學生原有的知識，為學習分式的基本性質做好鋪墊。
這里我通過問題情境的創(chuàng)設，引發(fā)學生的興趣，由復習分數(shù)的基本性質自然過度到新知識的引入，為后面的學習埋下伏筆，為同學自主學習提供了知識基礎。
活動2：類比得出分式的基本性質
因為有了導入問題引發(fā)的思考，我借著學生們剛進入良好的學習、思考狀態(tài)，馬上提出問題：
1、類比分數(shù)的基本性質，你能猜想出分式有什么性質嗎？
2、你能用語言來描述分式的基本性質嗎？
3、類比分數(shù)的基本性質，在理解分式基本性質時應注意那幾方面？
老師逐一演示問題，學生分組討論并派代表發(fā)言，老師從中加以引導，再由師生共同總結出分式的基本性質。
設計意圖：讓學生自己運用類比的方法發(fā)現(xiàn)分式的基本性質，并通過合作交流，更好地總結出分式的基本性質，從而實現(xiàn)了學生主動參與、探究新知識的目的。
同時，我組織學生進行全班討論、交流，通過互相補充以及教師適時的引導，學生們總結出：
1、分式與分數(shù)有相同的形式，只是分式的分子和分母都是整式；
2、分式其實就是用字母代替數(shù)得到的，即分式中的字母本身就代表某個數(shù)，因此分數(shù)的基本性質也應該適用于分式。
在此基礎上，我們進一步總結得到：
1、分式的基本性質：
分式的分子與分母同乘以（或除以）不為零的整式，分式的值不變。
2、分式的基本性質中應該注意：
（1）充分理解“同時”這個詞的含義，它包含兩層意義：分子、分母同時乘以或除以，同一個整式；
（2）注意括號內的限制條件：M、N是不為零的整式，若M、N=0，則分式就沒有意義了；
（3）此性質的隱含條件是：分式 中，B≠0。
設計意圖：一方面檢查學生對“性質”的認識程度，另一方面通過學生的思考與歸納，進一步加深對“性質”理解。
我在這里的設計，主要原因是：
1、運用類比思想讓學生通過知識遷移學習新知，比教師講授更能加深學生的理解。
2、體驗“類比”思想和方法，有利于學生學習能力的提高；
3、學生的理解層次尚淺，需要教師適時的點撥與歸納，因此，提出問題時應引起學生的關注，強化對性質的理解。
活動3：初步應用分式的基本性質
課件展示例題，學生獨立思考問題，然后小組討論，老師巡堂給予指導，最后由學生總結出解題經驗。
六、教學設計說明
這節(jié)課，我通過五個活動的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合初中生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生由感性認識上升為理性認識。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
說課稿 篇4
一、說教材：
1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第5課時十幾減9用數(shù)學。
2、教材簡析：用數(shù)學對于學生學會提出問題和分析問題能力的培養(yǎng)很重要。看懂圖意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。同時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。
3、教學目標：
1）讓學生學會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。
2）初步學會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。
3）培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。
4、教學重點：學會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。
5、教學難點：理解圖意，哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。
二、說教法：
本節(jié)課屬于解決實際問題教學（即用數(shù)學）。傳統(tǒng)的教學往往只注重算理、算法及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同學交流，親身經歷提出問題、分析問題和解決問題的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更好的方法。
三、說學法：
依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。
四、說教學程序
一激趣定標。
聯(lián)系學生生活實際選擇話題，通過具體的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系，導入課題。
二自學互動（適時點撥）
1、學習例5，課件出示主題圖。
2、引導學生認真看圖，然后，小組討論，選取圖中和問題有關的信息，分析問題和解決問題。
3、根據(jù)圖中的信息，分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的，多余的信息就去掉。
4、列式計算，理解算理和算法
5、適時點撥。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。
三測評訓練。
課本20頁“做一做”和22頁第3、4題。
通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。
四課堂小結
對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。
說課稿 篇5
一、說教材：
<<想飛的烏龜>>是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生的想象，產生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
二、說設計理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特點，結合一年級學生的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
三、說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：引導學生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說流程：
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）
二、自學：
自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字。可借助拼音、問同學、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教育理念。）
三、量學：
1、自查：
烏龜 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感動 田野 忍心 摔壞裂紋 想法
（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）
2、好友互讀課文：
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧！（設計意圖：抓住學生的注意力，結合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）
5、表演：
（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。
（3）說一說烏龜飛起來的心情。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜?shù)膬刃氖澜纾鸀觚斠黄鹂释⒄埱蟆摹⒏吲d，也不只是在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）
說課稿 篇6
各位評委、老師：
大家好！我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第十五章第二大節(jié)第四課單項式的乘法，下面我從教材分析、教學目的的確定、教學方法的選擇、教學過程的設計等幾個方面對本節(jié)課進行分析說明。
一、教材分析
本節(jié)課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學習了冪的運算性質的基礎上學習的，學生學習單項式的乘法并熟練地進行單項式的乘法運算是以后學習多項式乘法的關鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數(shù)的乘法、冪的運算性質，而后續(xù)的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。
二、教學目的
1． 使學生理解單項式乘法法則，會進行單項式的乘法運算 。
2． 通過單項式乘法法則的推導，發(fā)展學生的邏輯思維能力。
教學目的的第一條的確定是考慮到學生對單項式的概念、有理數(shù)乘法、冪的運算都較為熟練，在此基礎上導出的單項式乘法法則學生能夠達到“理解”的要求，同時由于單項式乘法的所有內容已包含在這節(jié)課中，學生能按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據(jù)此確定了教學目的的第一條。而單項式法則的導出過程是發(fā)展學生邏輯思維能力的極好素材，據(jù)此確定了教學目的的第二條。
三、教學重點、難點：
重點：掌握單項式乘法法則。
（這是因為要熟練地進行單項式的乘法運算，就得掌握和深刻理解運算法則，對運算法則理解得越深，運算才能掌握的越好）
難點：多種運算法則的綜合運用
（這是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學者來說，由于難于正確辨認和區(qū)別各種不同的運算及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結果錯誤。）
四、教學方法
本節(jié)課在教學過程的不同階段采用不同的教學方法，以適應教學的需要。
1、在新課學習階段的單項式的乘法法則的推導過程中，采用了引導發(fā)現(xiàn)法。通過教師設計的問題，引導學生將需要解決的問題轉化成用已學過的知識可解決的問題，讓學生即掌握了新的知識，又培養(yǎng)了學生探索探索問題的能力，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使學生始終處在觀察思考之中。引導發(fā)現(xiàn)法的使用對實現(xiàn)教學目的的第二條起了很重要的作用，突出了本節(jié)課的重點。
2、在新課學習的例題講解階段，采用了講練結合法。對例題的學習，圍繞問題進行，通過教師引導、學生觀察、思考，尋求解決問題的方法，在解題的過程中展開思維。與此同時還進行多次有較強針對性的練習，分散難點，對學生分層進行訓練，化解難點，并注意及時矯正，使學生在前面出現(xiàn)的錯誤不致于影響后面的解題，為后面的學習掃清障礙，通過例題的學習教師給出了解題規(guī)范，并注意對生良好學習習慣的培養(yǎng)。
3、在歸納小結這個階段采用師生共同總結，旨在訓練學生歸納的方法，并形成相應的知識系統(tǒng)，進一步防范學生在運算中容易出現(xiàn)的錯誤。
4、本節(jié)課的教學內容豐富，訓練量大，利用投影儀，增大課堂容量，提高課堂教學效率。
五、教學過程
本節(jié)課的教學過程主要包括以下五個環(huán)節(jié)：1、 創(chuàng)設問題情境 2、新課學習 3、反饋練習 4、小結 5、作業(yè)布置。
（1） 創(chuàng)設問題情境
本節(jié)課通過一實際問題，引入課題，這樣的目的是通過問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生求知的欲望，通過問題1、問題2的設置進而明確本節(jié)課的學習內容。
（2） 新課學習
新課學習包括單項式乘法法則的推導和例題講解。
① 單項式乘法法則的推導
由于八年級學生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，為此我設計了兩個引例。引例1中的兩個問題就是引導學生進行觀察、分析兩個單項式如何相乘，使學生能運用乘法交換律、結合律和同底數(shù)冪的運算性質等知識探索單項式乘以單項式的運算法則。引例2讓學生動手嘗試，在嘗試成功的基礎上再提出問題3，由問題3引導學生進行歸納，最后得出單項式乘以單項式的法則。從而實現(xiàn)理解單項式乘法法則的這一教學目的，同時在上述過程中，讓學生感受到在研究問題中所體現(xiàn)的“將未知轉化為已知”的數(shù)學思想，通過嘗試活動，使學生體會到從“特殊到一般”的認識規(guī)律，從而啟迪了學生的思維，使學生親身感受到數(shù)學知識的產生和發(fā)展過程，發(fā)展了學生的邏輯思維能力，較好地實現(xiàn)了教學目的第二條，教學的重點內容學生得以掌握。
在此基礎上，我又設計了一組簡單的練習，由學生回答，強化對單項式的乘法法則的理解和運用，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
② 例題講解
本著循序漸進的原則，對例題按按照逐步增加運算種類進行了編排，使之由淺入深，由易到難，由單一到綜合。我總共設計了三道例題。
例1是單項式乘以單項式的計算，在講解此題時關鍵是讓學生按照單項式乘法的法則進行運算。例2是單項式的乘方與乘法的混合運算，在例2后我又設計了一問題，此問題的設計主要是引導學生觀察，根椐題目特征，辯認出它們是哪種運算，應選用什么樣的法則進行計算，使學生逐漸分清運算類型，正確實運用法則，以實現(xiàn)難點的分散和突破，并提高學生運算的熟練程度。例3是單項式的乘法在實際生活中的應用，通過例3使學生認識到數(shù)學在日常生活和生產中應用十分廣泛，從而逐步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
在例題的教學過程中除學生口算計算過程，教師要給出規(guī)范的解題過程，并要求學生按規(guī)范的書寫格式進行練習和作業(yè)。
在每道題完成之后，都配有與例題相近的鞏固練習，由學生板演和分組練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以實現(xiàn)“會進行單項式的乘法計算”這一教學目的。
（3） 反饋練習
根據(jù)本節(jié)課的教學目的我又設計了反饋練習，以了解學生對本節(jié)課所學的內容的掌握情況，并再一次對出現(xiàn)的問題進行矯正，使學生對單項式的乘法運算的熟練程度得以加強。
（4） 小結
本節(jié)課的小結由師生共同完成，先由教師提問，學生回答，然后教師歸納形成知識系統(tǒng)，通過小結，使學生明確單項式的乘法最終將轉化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，引起學生對單項式乘法中系數(shù)與指數(shù)運算易混淆等問題的重視。
（5） 布置作業(yè)
數(shù)量不多的作業(yè)，既能讓學生能對本節(jié)知識掌握得更加牢固，又能有充裕的時間拓展自己的視野。
六、教學評價、反饋措施
本節(jié)課采用了不同的反饋手段和較多的反饋練習。
1、設計分段練習。例如練習一-------練習四每次練習主要解決一重點問題，同時使教師及時了解學生對數(shù)學知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，掃清后續(xù)學習障礙。
2、采用不同的練習方法。如口答、筆答、板演、快速強答等，以增加反饋層面。通過練習使大多數(shù)學生的學習情況都能及時反饋給教師，使教師對教學情況心中有數(shù)。
3、及時矯正。對每次練習情況進行講評，對正確的解答及時給予肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時評講。
這就是我對本節(jié)課總的設計過程，具體過程將體現(xiàn)在我的課堂教學之中，謝謝大家！
說課稿 篇7
我今天說課的題目是《快樂的節(jié)日》，本節(jié)課是根據(jù)大班下學期主題一《元宵節(jié)喜洋洋》而改編。主要設計領域：語言、社會、藝術。我的設計思路：在當今科技迅速發(fā)展，人民生活富有而充實的良好生活狀態(tài)下，幫助幼兒了解在當今社會上，還有生活困難，需要別人幫助去關愛，關心一個特別社會弱勢群體——————即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂時不要忘記需要關愛和幫助的人們。并在老師的指導下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日，并通過音樂、舞蹈等手段真切自然地表現(xiàn)出元宵節(jié)濃厚的節(jié)是氣氛，在同時，進一步了解元宵節(jié)的民俗民風。我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應于家庭社會密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件。活動目標是整個教學活動的起點和歸宿，對整個教學活動起著一定的導向做用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。
本節(jié)課的目標：
1、培養(yǎng)幼兒對老人的關愛之情，激發(fā)幼兒參與集體活動的興趣，體驗大家一起慶祝節(jié)是的樂趣。
2、引導幼兒了解元宵節(jié)的意義，民族習俗和元宵節(jié)的來歷。
3、用自己的肢體語言來表達對節(jié)日的喜愛之情。
我確立了目標的整合觀，科學觀，系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)出趣味性，綜合性，活動性，，《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。本次活動的重點：大班幼兒對社會的`認識還處于一種蒙朧狀態(tài)，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個特別的勢群體并產生關愛和同情作為本節(jié)課的重點。
活動準備：
1、鬧花燈，喜洋洋的磁帶
2、元宵若干袋
3、有關元宵氣氛的環(huán)境如各種花燈，對聯(lián)等。
4、有關孤寡老人堅苦生活的課件和有關元宵節(jié)的來歷的課件。
5、事先請幾位孤寡老人
課程過程：
請幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，請小朋友認真聽歌曲，并說說在歌曲中你都聽到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說燈迷小朋友們來猜，或一個小朋友說燈迷老師和其它小朋友一起猜燈迷。
說出迷語后，請大家猜一猜看誰猜的又快又準，猜完后請小朋友來看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。請小朋友說說對這盞特殊燈的認識，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說出自己喜歡的理由。請小朋友們想一想在什么時候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。引起我們的元宵節(jié)，并請幼兒說一說在元宵節(jié)那天你們家是怎樣來慶祝的，教師根據(jù)幼兒的講述進行歸納總結并向幼兒介紹元宵節(jié)的民俗活動。重點向幼兒介紹元宵節(jié)：
1意義：元宵節(jié)是我國的民間傳統(tǒng)節(jié)日象征著幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來慶祝元宵節(jié)。
2民族習俗：看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動。
3元宵節(jié)的來歷：說法是：來自民間的神話傳說據(jù)說常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因為太思念而生了重病，一天一個小孩急急忙忙跑來見羿，自稱是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會從天上回來，后羿按照孩子的話做了，果然與常娥團圓了。日久天長之后正月十五吃元宵就成了民間的習俗。
其實關于元宵節(jié)的傳說有很多種，小朋友可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后，來和小朋友一起來分享。在我們今天元宵節(jié)吃湯圓也象征著偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象征著一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵節(jié)的時候你都和誰一起過節(jié)日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統(tǒng)美德，并讓小小朋友們了解。就在我們歡歡喜喜過節(jié)日的同時我們是不是想過那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？請小朋友們互相討論交流，教師播放有關孤寡老人艱苦生活的課件請小朋友們觀看并講一講你都看到了些什么？討論你認為老人們生活的艱苦嗎？快樂嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關愛嗎？讓小朋友們認識到在我們當今的社會上有著，這樣的一個弱勢群體————————即孤寡老人他們需要我們的關心與幫助引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個弱勢群體時你會怎么去做。請小朋友們發(fā)表自己的意見與建議最后老師根據(jù)小朋友們的意見進性歸納總結。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來表達自己對孤寡老人的熱愛之情，教師播放《喜洋洋》的音樂請幼兒在音樂中盡情的編排舞蹈。也可以以小組為單位來遍排。教師根據(jù)幼兒自編的動朵和幼兒一起歸納總結出一個完美的舞蹈。后請出事先請來的幾為孤寡老人，請幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節(jié)日的快樂。課程在沖滿歡樂融洽幸福快樂的氣氛中結束。
本節(jié)課的環(huán)境創(chuàng)設：
1、教師為幼兒布置好有關元宵節(jié)氣氛的活動室，如對聯(lián)字福中國結花燈旱船高蹺等
2、為幼兒提供語言交流的環(huán)境讓幼兒與幼兒之間盡情的交流節(jié)日的體驗。
3、收集花燈窗花中國結供幼兒欣賞，同時準備好充足的材料備幼兒制作用。
4、提供錄音機，喜洋洋和鬧花燈的磁帶，花扇子，手絹花等幼兒可在自由欣賞感受音樂的同時進行表演。
家庭與社區(qū)教育；
1、調動家長參與班級環(huán)境創(chuàng)設的積極性。搜集節(jié)日圖片為幼兒提供更好的學習環(huán)境
2、提示家長與孩子一起家中老人或孤寡老人 送溫暖送元宵。
生活活動：
1、播放《喜洋洋》的曲子營造歡樂的節(jié)日氣氛，并為學習節(jié)奏樂打下基礎。
2、戶外活動時為幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會扭秧歌。
我的說課到此結束有許多的不足之處還請各位評委老師給予批評指導。
說課稿 篇8
一、教材分析
（一）本框在教材中的地位
第一，從馬克斯主義哲學理論體系來看，聯(lián)系的觀點貫穿了事物運動、變化、發(fā)展的全過程，是唯物辯證法的最基本的觀點，是唯物辯證法的總特征之一。本節(jié)課也是聯(lián)系教材第一、三、四課的關節(jié)點，起著承上啟下的作用。
第三，從世界觀和人生觀的密切關系來看，能否搞好這一問題的教學特別是人們形成的自然觀，關系到全書教學的效果。
（二）教學目標
結合本框題的內容，依據(jù)新課標的三個維度，在對高一學生的學情、學生心理特征深入研究的基礎上我將本課的教學目標確定如下：
1、知識目標：
（1） 理解和掌握聯(lián)系的含義。
（2）理解事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性。
2、能力目標：
引導學生通過對人與自然關系的變化分析，提升學生把握事物之間內在聯(lián)系的能力和辯證分析的能力。
3、情感目標：
樹立唯物辯證法的世界觀，引導學生有聯(lián)系的觀點正確認識人與自然密切關系，有效地改造世界。學會用聯(lián)系的觀點認識和處理自己學習和生活中的問題，理解黨的路線、方針、政策。
（三）教學重點、難點及確立依據(jù)
1、事物聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。
2、事物聯(lián)系的客觀性和人的活動的目的性的關系。
因為聯(lián)系的觀點是唯物辯證法最基本的觀點 又是唯物辯證法總特征之一，所以要想學會辯證的對待人與自然的關系形成正確的世界觀，首先要把握聯(lián)系的含義和特征，另外學生對客觀性和人的目的性之間的關系比較陌生，所以把它設定為難點進行突破。
二、教法及學法分析
1、教學方法：
（1）從新課程理念三貼近原則“貼近生活、貼近實際、貼近學生”，我采取了直觀教學法教學，通過多媒體聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到“從生活中來。到生活中去”
（2）為了突出學生的主體地位，使學生學會自主學習，我采用了問題探究法和課堂辯論法
（3）為了使學生所學知識能夠形成體系，形成結構，我采用了先學后教的講授法
2．學法設計
體驗式學習、交流合作式學習、分析歸納式學習。
本課的教法與學法是相互聯(lián)系的，通過教師創(chuàng)設情景，舉例說明能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。突出新課程理念，突出學生的主體地位，使學生成為真正的學習的主人。
為了完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，解決疑點，本節(jié)課我的教學設計如下
三、教學設計：
深挖教材，對課本材料進行補充、重組、整合，充分利用《云南旱災》一則材料貫穿整個課堂，通過學生的自主探究活動使課堂顯的更加飽滿，突顯學生的主體地位，為學生營造一個愉快、和諧的課堂氛圍。
四、教學過程
（一）導入新課：（5分鐘左右）視頻導入
視頻導入：運用世界氣候日的宣傳片，展示人與自然的相互影響。
運用視頻直觀導入，從現(xiàn)實生活出發(fā)，提起學生學習的興趣，從而更好的開展課堂教學
（二）講授新課：（25分鐘左右）
1、聯(lián)系的含義
在視頻中我們可以感受到人與自然之間的相互影響，下邊我們來分析下聯(lián)系的含義
通過人與自然關系的分析 總結出聯(lián)系的含義。
另外事物之間與事物內部各要素之間，是因為范圍的不同，從人 自然來說他們是事物與事物之間，但是從整個生態(tài)系統(tǒng)來說，他們就是相互影響的各要素，所以引導學生把握好范圍，理解聯(lián)系的含義。
在學習了聯(lián)系含義的幾乎的基礎上，展示云南旱災的材料來共同探究聯(lián)系的特征，材料如下：
通過展示材料，設計3個學生探究問題：
1、云南旱災對哪些方面的生產產生了影響？
2、政府在抗災過程中會遇到怎樣的困難？
3、面對災害，我們能做什么？
第一個問題學生展示其探究成果
同過這樣一個影響的引導分析，展示出：自然界內部之間，自然界與人類社會及思維領域之間是相互影響 整個的組成一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，從而總結出聯(lián)系的普遍性原理。
事物是普遍聯(lián)系的，能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯(lián)系呢？”
通過學生討論、舉例子讓學生明白：我們講事物是普遍聯(lián)系的不是指世界上任何兩個事物都存在聯(lián)系，而是指任何阿事物都和周圍的事物存在聯(lián)系。運用紅色加粗字體把周圍兩個字進行強調，解決學生疑點。
第二個探究問題展示
要想取得抗旱救災的全面勝利，需要全面分析和把握抗旱救災中的各種關系，既要看到表面的現(xiàn)象的聯(lián)系，又要看到本質的必然的聯(lián)系，既要看到外部聯(lián)系，又要內部聯(lián)系，既要看到災區(qū)這個部分對全國的影響，又要從國家出發(fā)，樹立全局觀念，把握整體與的聯(lián)系……要想分清和把握好這些具體的聯(lián)系，就需要我們去分析和把握哦事物存在和發(fā)展的各種條件，做到既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件，既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件，既要分析各種不利條件，又要分析有利條件。
做到一切以時間 地點 條件為轉移。
結合課本總結聯(lián)系多樣性的原理和方法論意義。
在現(xiàn)實生活中，人們容易看到那些直接的表面的和眼前的聯(lián)系，而往往忽視那些間接的、本質的和長遠的聯(lián)系，忽視事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)，從而造成了人與自然關系的惡化極端天氣的出現(xiàn)，給我們帶來極大的損失，所以把握聯(lián)系的多樣性，對于我們正確認識事物具有重要的意義。
那么這些多種多樣的聯(lián)系是否是客觀的，會不會隨我們的意志而發(fā)生轉移？ 我們帶著這些疑問來共同分析下我們關注比較多的星座。
要通過引導學生對星座命運的分析，得出聯(lián)系是客觀的，要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。
教師總結聯(lián)系客觀性的有關知識。
針對人為事物的聯(lián)系是否客觀的，人實踐活動的目的性和聯(lián)系的客觀性是否是矛盾的，這是本節(jié)課的教學難點，學生理解起來比較困難，所以為了突破難點，我設計了一個探究活動即 聯(lián)系是客觀的。
通過探究，可以總結出：聯(lián)系是客觀的，但并不代表著人在聯(lián)系面前就無能為力，發(fā)生了天然的自然災害，我們不能左右其的發(fā)生，但是我們可以發(fā)揮主觀能動性，去救災，去抗災，去根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。
學習了有關聯(lián)系的知識后就告誡我們在對人與自然的關系過程中，要尊重聯(lián)系的客觀性，具體分析聯(lián)系的多樣性，形成正確的自然觀，那么本節(jié)課從青少年學生的實際出發(fā)，我們又能得到那些啟示呢 進入到第三個問題探究
從情感上提升學生學會用聯(lián)系的觀點去處理人與自然的關系，形成正確的自然觀，從生活中的點點滴滴做起 倡導低碳生活。
（三）課堂小結：（5分鐘左右）
指導學生瀏覽教材，以樹狀圖的形式總結歸納本節(jié)課的主要內容。
（四）課堂練習：（10分鐘左右）
隨堂練習主要以鞏固本節(jié)課的重點知識為目的，以及時反饋本節(jié)課的教學效果。
五、板書設計
樹狀圖的板書形式比較直觀、系統(tǒng)，能夠體現(xiàn)教材中的知識點之間的聯(lián)系，以便于學生更好地理解掌握。
六、布置作業(yè)
針對學生素質的差異，進行分層訓練，既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。
說課稿 篇9
說教材：
《北風和小魚》安排在教材的第五單元，學生可以借助漢語拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學習，可以向學生滲透自然知識、科學知識，讓學生受到美的熏陶。
通過對課文和插圖的研究，我認為，參考書中贊美小魚，批評北風的觀點是片面的。這篇課文描寫的就是大自然因季節(jié)變化而產生的自然現(xiàn)象，僅此而已，不須要把北風和小魚對立起來。
說學情：
這樣一篇童話對于入學不久、識字不多、剛剛學會使用漢語拼音的學生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。
基于對教材及學生的認識，根據(jù)新課標三維度的要求，我把第一課時的教學目標確立為：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學習本課8個生字，學寫其中的4個生字。
教學重點是通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美；引導學生理解課文所表達的情感是教學難點。〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】
說教法和學法：
在“以讀為本”理念的指導下，我主要采用“以讀代講”、“以讀促悟”的教學策略，倡導自主、合作、探究的學習方式，運用“情境創(chuàng)設法”、“朗讀感悟法”，通過“讀讀、看看、聽聽、說說”等多種方式讓學生感受文本，體會情感，為培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣打下基礎。
說教學過程：
我這樣設計教學過程：
1、謎語引路，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。針對低年級學生形象思維發(fā)達，喜歡謎語的心理特點，我用謎底分別為“風”和“魚”的謎語引出課題：
學生猜出謎底時，我板書課題“北風和小魚”，并接著設疑——在北風和小魚之間，發(fā)生了什么事呢？以此激起學生對文本的閱讀興趣。
2、七讀文本，一讀一獲。
“書讀百遍、其義自現(xiàn)”。怎樣才能在一年級學生的課堂上貫穿新課標所倡導“以讀為本”呢？教師引發(fā)學生讀的興趣和欲望顯得尤為關鍵。為此在第一課時中，我以逐層深入的“七讀”為學生營造快樂閱讀的殿堂。
一讀：學生自讀。〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】
要求學生讀準字音，不認識的字可以尋找各種方法解決，或借助拼音、或請教老師、同學。
二讀：同桌互讀。要求學生讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準的字音進行糾正。在合作的氛圍里，文本的充分感受與傾聽的習慣培養(yǎng)、合作學習的方法有機結合。
三讀：賞圖再讀。圖文并茂、文質兼美是蘇教版教材的一大特色。兩次讀文后，我引導學生觀察圖畫，再讀課文，然后說出課文中出現(xiàn)了哪些事物，我會邀請有興趣的學生和我一起板書簡筆畫，共同創(chuàng)設情境。
四讀：教師范讀。范讀時，播放配套光碟。優(yōu)美的范讀，精美的畫面，逼真的音效，創(chuàng)設出富有感染力的語感氛圍，喚起學生情感共鳴，進一步調動學生讀的欲望。
五讀：同學評讀。經過前面四讀，激發(fā)學生情感體驗，再以四人小組為單位，進行自讀、評讀。在這個環(huán)節(jié)中，學生可以選擇自己喜歡的內容讀，也可以讀全文，在互相評議的過程中，個性解讀文本。
六讀：教師導讀。目的是為了幫助學生讀好文中的長句、難句，如文中第四、第五自然段，通過指導，幫助學生感受長句子的停頓方法。
七讀：角色朗讀。
在多種形式的朗讀中，學生一讀有一獲，閱讀的興趣不斷被激發(fā)，閱讀的快樂在其中得以彰顯，為第二課時多元解讀文本，表演朗讀打下基礎。在學生一次又一次的讀中，我還會對學生進行及時的鼓勵和表揚，讓學生在成功的喜悅中保持愿意讀的積極性。
3、指導寫字，自主點評。
《語文課程標準》要求學生“書寫規(guī)范、端正、整潔”，尤其是在低年級抓好學生寫字習慣的養(yǎng)成十分重要。因此，課堂上，我給出十分鐘左右的時間指導學生先讀帖、讀筆順、描摹、評議，然后認真地寫字，并用投影展示學生作業(yè)，由學生互相點評。在第一課時的教學中，我重點指導“出”“面”“氣”“樹”。
作業(yè)設計：
為了對學生進行思維和語言的訓練，我布置了這樣的作業(yè)，讓學生聯(lián)系生活經驗，用上課文的句式“北風向 吹一吹，它變成 ？”進行語言重組訓練，也近一步加強學生對冬天季節(jié)特點的領悟。
最后，我還想和大家一起分享的是于永正老師曾經說過的一句話：千法萬法，讀是學好語文的根本辦法。
說課稿 篇10
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我說課的題目是：大班體育活動《圈兒變變變》。
下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
一、說教材
《圈兒變變變》是大班健康領域的體育活動。在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見，思維已經形成定勢，已經不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣，為了激起幼兒對圈兒的興趣和參加體育活動的興趣，我設計了本次活動《圈兒變變變》。教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。
我確立認知、能力、情感方面的目標，我根據(jù)班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
第一，認知目標：能聽懂游戲規(guī)則，知道游戲的玩法；
第二，能力目標：發(fā)展想象力，能夠熟練掌握鉆、爬、跑等基本動作的方法；
第三，情感目標：喜歡參與體育游戲活動，有合作意識，體驗游戲的快樂。
根據(jù)對教材的分析和目標的制定，確定了本次活動的
重點是：知道游戲的玩法，掌握鉆爬基本動作的方法；本次活動的
難點是：喜歡參加體育游戲，體驗游戲的快樂。
二、幼兒情況
在幼兒園的教育教學活動中，教師處于主導地位，而幼兒則處于學習的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學好問傾向明顯，因此，我安排他們對呼啦圈進行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習動作進而掌握動作技能的目的。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得發(fā)展的。所以我進行了以下的準備：呼啦圈若干個，能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。我還準備了一些輕音樂來創(chuàng)造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當?shù)倪\用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個故事情境，這個熊大的故事情境創(chuàng)設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習，激起幼兒對活動的興趣。
四、活動方法
培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以飽滿的情緒影響幼兒，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織教學，有情境教學法、操作法、游戲法、比賽激勵法等方法，以幼兒為主體，實現(xiàn)本次活動的三維目標。
五、活動過程
下面我重點來說一說我的活動過程，整個過程依次分為五個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
（一）熱身活動在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關節(jié)和腰部。因此我會用《健康歌》導入。“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起咱們一起來做運動，動動手呀，動動腳呀，勤做深呼吸，學爺爺蹦蹦跳跳，我也不會老”。為接下來的體育游戲做好充足準備。
（二）自由探索"興趣是最好的老師"活動一開始我就利用幼兒喜歡的動畫片熊大的形象，為幼兒創(chuàng)設了“熊大請小朋友們一起鍛煉身體”的故事情境引發(fā)幼兒對呼啦圈的興趣。首先我以熊大的身份邀請幼兒一起玩呼拉圈，說：小朋友們，歡迎你們來到我的呼啦圈王國，我這邊有很多呼啦圈，你們知道怎么玩嗎？讓幼兒自由探索呼啦圈的玩法。
（三）教師講解，幼兒練習教師講解示范呼啦圈其中一種玩法，將呼啦圈當作隧道來鉆爬的玩法，講解過程中會說明的游戲規(guī)則，玩法和注意事項，先講解再示范練，最后請幼兒練習。在這一過程中，游戲的玩法、規(guī)則及注意事項，直接關乎游戲的成敗，可能有的孩子的玩法是零碎的，不能理解游戲的玩法和規(guī)則，因此，我會邀請個別會玩的小朋友先和老師一起做示范練習，這樣其他小朋友也都會玩了。很好的照顧了個別差異性，突出活動重點。
（四）組織競賽此時我是引導者、支持者、合作者。這時我會播放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氛圍中大膽進行游戲。首先將幼兒平均分成兩組草莓組和西瓜組，在老師的組織下進行比賽，老師為幼兒加油助威，這時我會適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同合作的樂趣，從而突破活動的難點。
（五）放松活動此環(huán)節(jié)是游戲結束，隨音樂放松。在活動最后，組織幼兒隨著音樂做《融化小雪人》的律動，放松情緒，放松身體，來結束本次活動。
六、活動延伸
好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內，而是需要整合幼兒整個生活進行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內容，在活動延伸部分，我會讓幼兒整理收拾游戲用到的呼啦圈，培養(yǎng)幼兒的良好生活和游戲習慣，促進幼兒多方面的成長。
以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。
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