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作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
有關(guān)跳水說課稿
一、把握教材：
1、教材分析：《跳水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第三組課文中的一篇講讀課文。文章記敘了在一艘外國帆船上發(fā)生的一個十分驚險的故事。講的是一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿上最高的一根橫木的一頭。孩子為了追回帽子，走上了橫木。在萬分緊急的時刻，船長急中生智，用槍逼著兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。充分表現(xiàn)了船長遇事沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì)。本組課文主要描寫了幾位類似船長這樣具有傳奇色彩的人物的故事。訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)“理解含義深刻的句子、閱讀要有自己的見解。”《跳水》作為本組課文的第一篇，具有承上啟下的作用。
課文分兩課時教學(xué)。課文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果分為四段。本節(jié)課為第二課時，主要學(xué)習(xí)課文第三、四兩段，完成課后作業(yè)。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)知識目標(biāo)：理解課文第三段、第四段的內(nèi)容，初步了解文章的表達(dá)方法;
(2)能力目標(biāo)：能用“粗、精、品”三讀的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀探究能力;
(3)情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在閱讀中體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)船長在危急時刻沉著冷靜、機(jī)智果斷地處理問題的思想方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長處理問題的方法。
二、學(xué)生分析：
作為五年級學(xué)生，閱讀習(xí)慣已經(jīng)初步形成，并且已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。
三、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》一書也強(qiáng)調(diào)“閱讀是一個主動探究的過程”。同時，在新課程學(xué)習(xí)中，教師角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。結(jié)合上述新課程理念，我選用嘗試探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“粗、精、品”三讀的閱讀方法，進(jìn)行自主閱讀嘗試，并通過小組合作探究，讀懂課文內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)流程：
為了較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)我按以下四大環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)問導(dǎo)學(xué)——激發(fā)探究興趣
情境性、問題性是嘗試探究性學(xué)習(xí)的典型特點(diǎn)。合理創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)設(shè)置疑問不但具有組織教學(xué)的作用，而且還有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。
首先，我直接引出課題后，指名復(fù)述前兩段大意;(板書要點(diǎn)：水手戲猴，猴子逗孩)再以媒體出示課文插圖畫面，讓學(xué)生說說圖意。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提出問題(當(dāng)時有的學(xué)生提出：孩子為什么站在桅桿頂端的橫木上?是怎樣上去的?結(jié)果會怎樣?等等)。在學(xué)生自主發(fā)問的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步提出探究問題：孩子的處境怎樣?假如你在場，你會用什么方法救孩子?(讓學(xué)生大膽猜想)
然后小結(jié)引入課文學(xué)習(xí)。(我提出：孩子為什么站在桅桿頂端的橫木上?是怎樣上去的?處境怎樣?想知道嗎?請用自己喜歡的方式讀課文第三段，把相關(guān)的詞語、句子劃下來。)自然轉(zhuǎn)入第二步。
2、讀議結(jié)合體會險境——自主嘗試探究
我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“粗、精、品”三讀的方法，帶著問題閱讀課文第三段。首先，讓學(xué)生粗讀課文，自己動腦筋找答案。從而對課文的內(nèi)容有個整體感知。然后引導(dǎo)學(xué)生通過精讀重點(diǎn)詞句，理解文中描寫猴子戲弄孩子的兩個句子。通過讀一讀、議一議，體會孩子“氣極了”的心情(這是孩子走上橫木的原因)。再抓住描寫孩子走上橫木的動詞以及描寫水手表情變化的詞語和兩個復(fù)句(燈片打出)。讓學(xué)生反復(fù)誦讀品味，以領(lǐng)會孩子遇險，面臨生死的險境，情節(jié)達(dá)到高潮。根據(jù)學(xué)生回答，板書要點(diǎn)：孩子追猴，橫木遇險
接著，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)第三段的方法，進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)課文第四段。通過“三讀”使學(xué)生知道：在危急時刻，船長是怎么做的，他為什么這樣做。并讓學(xué)生歸納出第四段內(nèi)容。板書要點(diǎn)：跳水得救
《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》一書中指出：“通過親身探究獲得的知識是學(xué)生自己主動建構(gòu)起來的”，才是“真正屬于學(xué)生的”。在本環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電教手段以及板書等，綜合調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)
積極性，使整個教學(xué)活動變得生動、活潑。并注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“粗、精、品”三讀的閱讀方法進(jìn)行閱讀，使學(xué)生學(xué)會讀書。(“粗讀”能大概了解文章內(nèi)容;“精讀”是用“勾、圈、點(diǎn)”等方法畫出所學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞語，知道從哪些地方可以看出孩子的危險處境;“品讀”是進(jìn)行品詞、品句，深入理解課文，使學(xué)生體會到孩子遇險，面臨生死的險境，體會到船長的沉著、機(jī)智、果斷。)
3、討論交流發(fā)散思維——引導(dǎo)探究創(chuàng)新
人的創(chuàng)造力主要依靠求異思維。求異思維要求學(xué)生憑借自己的智慧與能力，積極、獨(dú)立地思考問題，主動探求知識，多方面、多角度，創(chuàng)造性地解決問題。因此，我在學(xué)生學(xué)習(xí)第四段時設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：讓學(xué)生設(shè)身處地地探討搶救孩子的妙法。學(xué)生獨(dú)立發(fā)言后，我組織學(xué)生分組討論：孩子從高高的橫木上跳到水里，同樣有危險，船長為什么還要命令孩子跳水呢?把你想到的辦法同船長的辦法進(jìn)行對比，說說誰的辦法更好?為什么?
通過小組討論、交流與評價，拓寬了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的多向性、靈活性和創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。并且深深地懂得了課文以“跳水”為題的深刻含義及船長的沉著、機(jī)智、果斷，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
最后以感情朗讀全文結(jié)尾，回歸整體，進(jìn)一步使學(xué)生獲得深層的感悟與體驗(yàn)。
4、層次作業(yè)課外延伸——培養(yǎng)探究精神
教育是一把值得人們警惕的雙刃劍：既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也可能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。語文課堂的內(nèi)外必須著眼于培育學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。(對于學(xué)生首次獲得的過程或獨(dú)立做好的，應(yīng)該被認(rèn)為是創(chuàng)新，應(yīng)該給予鼓勵。)教學(xué)的全過程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生重新組合知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神。
(1)、利用層次性作業(yè)追問
①這艘航船上，還會發(fā)生什么故事呢?
(2)、聯(lián)系生活實(shí)際自問
①在我們的生活中，也有許多像課文發(fā)生的事例，你能舉出1、2個嗎?
②說說自己的見解。
五、板書設(shè)計(jì)：
本課的板書設(shè)計(jì)呈階梯式，緊扣課文內(nèi)容用簡潔的詞語形象地表現(xiàn)了故事從“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”一步步發(fā)展變化的過程。附板書設(shè)計(jì)：
8.跳水
橫木遇險跳
孩子追猴(高潮)水
猴子逗孩(發(fā)展)得
水手戲猴(起因)救(結(jié)果)
六、課后反思：
本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，既貫徹了教學(xué)大綱的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。不僅激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且能幫助學(xué)生獨(dú)立思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想;更適合于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使之在學(xué)生心中栽培下創(chuàng)造的“小苗”，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)第四段時我讓學(xué)生設(shè)身處地地探討搶救孩子的妙法，孩子們各抒己見，大膽地發(fā)言，接著我組織學(xué)生分組討論：孩子從高高的橫木上跳到水里，同樣有危險，船長為什么還要命令孩子跳水呢?把你想到的辦法同船長的辦法進(jìn)行對比，說說誰的辦法更好?為什么?孩子們討論激烈，敢于爭論，實(shí)際上這樣的討論，就使學(xué)生的認(rèn)識深化了一步，思維得到了發(fā)展，使他們意識到船長身上的智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。當(dāng)時有個學(xué)生提出質(zhì)疑：“萬一那孩子在船長命令發(fā)出后還沒有跳水，船長會不會真的開槍呢?”馬上就有同學(xué)站起來進(jìn)行反駁，這說明學(xué)生的思維有了變通性，使學(xué)生能夠積極參與討論，發(fā)展了學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。
但是在本節(jié)課中我的語言比較多，我在思考我的問題出在哪里，我想做教師的都有這樣的通病，就是生怕講少了，盡量想給學(xué)生呈現(xiàn)更多的對閱讀教學(xué)的理解。導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)處理地比較粗糙。所以在教學(xué)中，無論課堂學(xué)生的思緒飄到哪里，都要把握課堂教學(xué)的幾個目標(biāo)。而且目標(biāo)要準(zhǔn)確，切記過多，否則就會哪個也落實(shí)不了。語文教學(xué)的目標(biāo)不是一節(jié)課都能盡展，要根據(jù)單元，根據(jù)整冊教材確立長遠(yuǎn)的訓(xùn)練目標(biāo)，這樣，長短目標(biāo)相結(jié)合，把對孩子的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。
還有就是在學(xué)生的朗讀上，老師的指導(dǎo)還不夠，沒有促使學(xué)生全力投入，盡情地發(fā)揮學(xué)生的潛能。新大綱中明確指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)
都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”今后我要抓好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在讀中陶冶情操，在讀中得到美的享受，真正確立學(xué)生在“讀”的過程中的主體地位，使我們的語文課堂煥發(fā)生命的活力。
說課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，即教材第27頁例3。
一、說教材：
此知識點(diǎn)是建立在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算這些計(jì)算技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。該內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)乘法、解決問題打好基礎(chǔ)，所以，本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，便于學(xué)生運(yùn)用已有知識在自主學(xué)習(xí)、與同伴合作交流等過程中學(xué)習(xí)新的知識，并在解決實(shí)際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決問題的策略。
二、說學(xué)情:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位的筆算方法,大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。（因此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平確定。）
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2、能力目標(biāo)：通過三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、估算來解決實(shí)際問題，體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。（根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)確定為。）
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，靈活選擇計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。（根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備了多媒體課件。）
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
（依據(jù)計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，我選擇了以下的教學(xué)方法）
六、說教法、學(xué)法：
（一）教法：
我主要采用情境教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法。通過采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的活動體系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
（二）學(xué)法：
新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿記憶，而是有目的地主動建構(gòu)知識的過程。為此,我十分重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，本節(jié)課主要采用自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方法。
七、說教學(xué)過程：
三年級學(xué)生的思維雖處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、歸納的能力。因此我設(shè)計(jì)四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學(xué)。
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
通過復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，為本堂課做好鋪墊。（多媒體出示）
1、估算：
401×9≈ 798×7≈ 295×6≈
502×2≈ 498×4≈ 285×5≈
抽學(xué)生說估算結(jié)果，并說一說自己是怎樣估算的。
2、筆算：
321×3= 453×5=
學(xué)生計(jì)算后，抽兩位學(xué)生上黑板演練，并說一說自己是怎樣筆算的。
3、揭示課題：這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（板書課題）
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：
1、教學(xué)例3
多媒體課件出示例3情境圖。
（1）看圖理解題意:
從圖中你獲得了哪些信息？需要解決什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出題中告訴我們在教室鋪地磚這件事，題中告訴的條件有鋪一間教室要用285塊地磚，要用1500塊地磚鋪5間同樣大小的教室。問題是能不能鋪。
（2）探索解題思路:
要求能不能鋪5間同樣大小的教室，要思考哪些問題？（分小組討論后交流）
A:考慮鋪地磚過程中的損耗問題。教師指出：實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì)。
B:引導(dǎo)學(xué)生通過思考，明確解題思路：先算出5間教室要多少塊地磚？然后用它的積和1500塊進(jìn)行比較。
C:計(jì)算方法（是選擇筆算還是估算）
（3）學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流（教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，對學(xué)生有扶有放，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位，讓每個學(xué)生都動起來，并參與他們的討論，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持。）
2、拓展延伸，及時鞏固：
如果每間教室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間教室一共需要多少千克水泥？
學(xué)生獨(dú)立思考，完成后交流：這次你選擇了什么計(jì)算方法?（教師幫助學(xué)生分析出這道題要求精確計(jì)算，但題中的`數(shù)據(jù)不是很大，因此有些計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生選擇口算是對的；有些計(jì)算能力不是很強(qiáng)的，選擇筆算也沒有錯。）
3、分小組討論：在解決問題的過程中要注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在解決問題的過程中，要根據(jù)題中告訴的條件和問題分析解決問題的方法，還要根據(jù)題中的要求和自己的實(shí)際情況，在口算、筆算、估算中選擇簡便的、符合實(shí)際需要的計(jì)算方法來計(jì)算。）
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知：
1、多媒體課件出示練習(xí)五第6題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，找出題中的條件和問題，口述解題思路。（根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體課件上對條件和問題進(jìn)行梳理）
（2）學(xué)生獨(dú)立解答，解答后抽學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程。
2、練習(xí)五第8題：
組織學(xué)生觀察圖表，說一說從中獲取的信息，然后讓學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立解決問題。（鼓勵學(xué)生根據(jù)題意多提問題，根據(jù)學(xué)生所提的合理問題，全班進(jìn)行練習(xí)解答、評講。）
（四）總結(jié)提高，質(zhì)疑反思：
讓學(xué)生在交流的過程中體會成功的喜悅，讓學(xué)生明白自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到事半功倍的效果。
八、說板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算
方法一：285×5=1425（塊） 方法二：285×5≈1500（塊）
1425＜1500 1500=1500
答：1500塊地磚能鋪5間同樣大小的教室。
說課稿 篇3
一、說教材
《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》是人教版思想品德九年級第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框主要安排了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度等內(nèi)容，前與基本路線相連，后與基本分配制度相銜接，又是第七課整個鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。
二、說學(xué)情
知識基礎(chǔ)：本節(jié)課所涉及的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略、基本經(jīng)濟(jì)制度、公有制經(jīng)濟(jì)、非公有制經(jīng)濟(jì)等主干知識學(xué)生了解甚少，沒有相應(yīng)的知識基礎(chǔ)。對于為什么要堅(jiān)持公有制的主體地位、為什么要發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)更沒有相應(yīng)的知識做鋪墊。
能力基礎(chǔ)：九年級學(xué)生具已有觀察、思維、自主合作探究的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1：通過閱讀教材了解“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位及其作用，非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用，我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。
2：結(jié)合教師創(chuàng)設(shè)的情境感受我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，體會“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國的實(shí)際；領(lǐng)悟堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性；認(rèn)識國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的不同作用。
3：通過感受我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)對黨和社會主義的熱愛之情；感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同的作用，會用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度及其確立根據(jù)。
依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、教材內(nèi)容的安排都應(yīng)這樣確立。
教學(xué)難點(diǎn)：公有制經(jīng)濟(jì)、非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。
由于這部分內(nèi)容概念多，知識性強(qiáng)，學(xué)生又沒有相應(yīng)知識基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來困難比較大。
五、 說教法學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境法
運(yùn)用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就，調(diào)動學(xué)生激情。
2、閱讀討論法。
充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀－討論－歸納，提高學(xué)生的分析概括能力。
3、比較法.
采用比較法教學(xué)，把改革開放前后人們經(jīng)濟(jì)生活的變化，公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用進(jìn)行對比，幫助學(xué)生認(rèn)識事物。
六、說教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備多媒體課件
七、說教學(xué)程序
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，活動安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：
播放歌曲《走進(jìn)新時代》導(dǎo)入。
“改革開放富起來……”國家富強(qiáng)了，人民富裕了，人民的生活變化了……我們看幾組圖片來感受一下，轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)
2、學(xué)習(xí)第一部分：“感受身邊的變化”
用多媒體展示人民的衣、食、住、行，用等方面發(fā)生的巨大變化，讓學(xué)生感受到改革開放前后我國人民生活的變化，從而直接引出“改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就”開啟下文。
l 用多媒體展示問題：
①我們經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就的原因有哪些？
②什么是“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略？
③制定“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的目的和出發(fā)點(diǎn)是什么？
④“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的具體內(nèi)容有哪些？（填寫圖表）
⑤“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略是怎樣發(fā)展的？
l 引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論，得出結(jié)論
3、學(xué)習(xí)第二部分“充滿生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度
由上述我們經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就的原因?qū)搿?/p>
l 用多媒體展示問題：
①我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？
②公有制包括那些經(jīng)濟(jì)形式？它們的含義、地位、作用分別是什么？（填寫表格）
③非公有制經(jīng)濟(jì)包括哪些經(jīng)濟(jì)形式？非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用是什么？
④我國對非公有制經(jīng)濟(jì)的政策是什么？為什么？
⑤確立基本經(jīng)濟(jì)制度的依據(jù)是什么？
l 引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論，得出結(jié)論
4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。
課堂小結(jié)，可以把課堂學(xué)習(xí)的知識盡快的形成知識體系：我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的巨大成就一是堅(jiān)持了“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，二是堅(jiān)持了基本經(jīng)濟(jì)制度。
5、課堂練習(xí)
練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生再次鞏固學(xué)到的知識，多角度思考問題，并把學(xué)到的知識用在實(shí)際生活中。
以上是我課前設(shè)計(jì)，還有許多不成熟的地方，希望大家批評指正。
說課稿 篇4
【教材版本】：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《美術(shù)》
【模 塊】：高中美術(shù)繪畫
【課 題】：(第二單元 繪畫中的色彩) 第二課 奏響色彩的旋律
【教材分析】：音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，色彩和音樂有著許多相似之處，它可以超越對物象的描述，直接訴諸情感，實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)使命。教材主要講了色彩的三種對比關(guān)系，教學(xué)重點(diǎn)落在學(xué)生能夠理解色彩與調(diào)和相互依存的關(guān)系，掌握一定的色彩調(diào)和方法。學(xué)會用美術(shù)的方法解決學(xué)習(xí)和生活中的色彩搭配問題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解色彩的色相對比、明度對比和純度對比，能夠掌握色相對比中鄰近色、類似色、對比色及互補(bǔ)色的色彩調(diào)和規(guī)律。
2、技能目標(biāo)：對比與調(diào)和之間相互依存的規(guī)律。
3、情感目標(biāo)：能夠運(yùn)用已知的色彩知識分析、評價美術(shù)作品，增強(qiáng)研究色彩的視覺規(guī)律的學(xué)習(xí)觀念，提高發(fā)現(xiàn)各種色彩美的能力。
【學(xué)習(xí)活動分析】：本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動始終圍繞對不同色彩的對比與調(diào)和方式及手段進(jìn)行嘗試性練習(xí)來展開，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗(yàn)等方法，幫助學(xué)生在色彩的練習(xí)實(shí)踐中建立研究色彩、運(yùn)用色彩表達(dá)繪畫語言的意識。
【教學(xué)基本思路】：從色彩與音樂的共性中切入教學(xué)，也就是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，同時也能讓學(xué)生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究，明確教學(xué)目標(biāo)。接下來通過對教材中不同繪畫作品的色彩對比關(guān)系進(jìn)行欣賞與分析，學(xué)生能在審美體驗(yàn)中獲得對色相對比、明度對比和純度對比的初步認(rèn)知，理解繪畫中色彩對比的強(qiáng)與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。然后設(shè)置“思考與交流”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能進(jìn)一步理解色彩對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用，通過不同色相對比方式的運(yùn)用與分析，認(rèn)識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。根據(jù)學(xué)生練習(xí)中所產(chǎn)生的問題，順勢引導(dǎo)學(xué)生探究色彩的調(diào)和方法，在嘗試練習(xí)中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識，最后呼應(yīng)課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學(xué)生回味。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：能夠養(yǎng)成主動觀察與分析生活中各種色彩現(xiàn)象關(guān)系的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)對繪畫色彩的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】：
１、多媒體設(shè)備、課件。
２、讓學(xué)生課前查找有關(guān)色彩對比與調(diào)和的信息（培養(yǎng)學(xué)生收 集信息，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。
３、老師搜集有關(guān)描寫色彩的詩句和圖片，制作網(wǎng)頁。
【課時安排】：一課時
【教學(xué)過程】：
一、 情境導(dǎo)入：
幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》，讓學(xué)生伴隨著悠揚(yáng)的樂曲走進(jìn)教室的同時，引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官感受音樂的旋律，從色彩與音樂的共性中切入教學(xué)（從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)）。
在適當(dāng)?shù)臅r間（學(xué)生正陶醉時）暫停音樂，教師引入“音樂家用七個音符的不同音階，配合旋律與節(jié)奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的樂曲。在繪畫中，如果說圖像是畫家的“語言”，那么色彩則是畫家心靈的“樂曲”。（引出下一個環(huán)節(jié)）
二、 欣賞體驗(yàn)：
幻燈2——欣賞一組有著強(qiáng)烈色彩韻味的美術(shù)作品（不要配有任何背景音樂），讓學(xué)生靜靜地感受畫面中音樂的旋律（利用色彩的視覺感受與音樂的聽覺感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點(diǎn)：“藝術(shù)家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動。”（引出課題）
幻燈3——（這節(jié)課就讓我們共同撥動色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書。
三、 知識拓展：
首先提問學(xué)生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？”
順勢展示幻燈4、5——讓學(xué)生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍(lán)等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍(lán)灰等復(fù)色。原色純度最高，復(fù)色純度、明度都低。
幻燈6——展示主要以紅、黃、藍(lán)等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。
提問學(xué)生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對比。（同時也能讓學(xué)生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究。）
幻燈7——講述色彩的對比包括：色相對比、明度對比以及純度對比。在舉例的過程中讓學(xué)生理解三種對比的含義。
幻燈8——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學(xué)生能在審美體驗(yàn)中獲得色相對比的初步認(rèn)知。
幻燈9——賞析分別由鄰近色、類似色、對比色、互補(bǔ)色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案 ，理解繪畫中色彩對比的強(qiáng)與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。
幻燈10——設(shè)置“交流與體驗(yàn)”教學(xué)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生參與熱情，老師只是活動的設(shè)計(jì)者。
活動程序：把學(xué)生分成四組，分別是對比色組、互補(bǔ)色組、鄰近色組及類似色組，讓他們揮動手中的畫筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對比方式并畫出。）關(guān)鍵是讓學(xué)生能進(jìn)一步理解對比色、互補(bǔ)色、鄰近色及類似色的色相對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用。（對的組給予獎勵，錯的組也要給予鼓勵。）
幻燈11至14——通過多媒體圖片（包括國畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學(xué)生能在審美體驗(yàn)中獲得明度對比的初步認(rèn)知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調(diào)強(qiáng)烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。
幻燈15——再次設(shè)置“思考與交流”教學(xué)環(huán)節(jié)，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個正確？）讓學(xué)生更好的理解明度對比。
幻燈16——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對比。《拾穗者》用低純度色表現(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌。
順勢闡明色彩的和諧美取決于色彩中對比與調(diào)和關(guān)系的適度，引出色彩的調(diào)和。
幻燈17至20——通過多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調(diào)和（同一調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和、漸變調(diào)和），通過不同色相對比方式的運(yùn)用與分析，認(rèn)識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。
四、 拓展練習(xí)：
播放錄像帶——最后以對油畫拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來總概色彩的對比與調(diào)和。在嘗試欣賞練習(xí)中，順勢引導(dǎo)學(xué)生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識。以對梵高的《向日葵》賞析，來把色彩與生命聯(lián)系在一起，順勢請學(xué)生思考與色彩有關(guān)的詩句。
五、 總結(jié)延伸：
最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》為背景音樂制作的聞一多《色彩》詩一首（網(wǎng)頁制作）。再次小結(jié)，同時希望今天的課能給同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)生活帶來啟示和幫助。
六、收獲與反思：
在美術(shù)繪畫教學(xué)模塊中，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運(yùn)用是很重要的。適當(dāng)設(shè)置并提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題亦不可少。在教學(xué)內(nèi)容的講解上讓學(xué)生多觀察、多思考、多討論、多體驗(yàn)，使學(xué)生留下深刻的印象，概念的講解應(yīng)淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學(xué)生突破簡單化、概念化的欣賞習(xí)慣。
要打破僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學(xué)的模式，設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生自主探究的教學(xué)新模式，使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮是我在以后的教學(xué)中一定要認(rèn)真思考的。激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。
說課稿 篇5
各位評委，各位老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是家庭禮儀第一課出口有禮，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)理念、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個方面說課。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位作用
對青少年進(jìn)行禮儀教育是德育教育的重要組成部分，是提高青少年禮儀修養(yǎng)的重要手段，具有必要性，緊迫性。中學(xué)禮儀教育包括家庭禮儀，學(xué)校禮儀，社會禮儀三部分。家庭禮儀是維持家庭幸福的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成個人禮儀的開始，而說話禮儀是家庭禮儀最重要部分。所以本課既是學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校禮儀、社會禮儀的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
愿意在行動中表達(dá)對家人的尊重，在以禮待人中體會快樂。
知識目標(biāo)
懂得講禮儀是一種對人的尊重，知道家庭禮儀常識，禮貌稱謂。能做到對家人出口有禮。
能力目標(biāo)
能夠在不同的場境中展現(xiàn)禮儀，做到與人交往語言文明，掌握并運(yùn)用禮儀技巧，提升人際溝通能力。
依據(jù)在于認(rèn)識出口有禮的重要性才會樂于去實(shí)踐，在以禮待人中產(chǎn)生愉悅感并形成內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)知行合一。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定以下重難點(diǎn)。本節(jié)課難點(diǎn)在于為什么要出口有禮，因?yàn)閷W(xué)生自我意識強(qiáng)，說話不計(jì)后果，人生閱歷少，不容易理解禮儀的重要性，難以養(yǎng)成自覺講禮儀。在家庭交往中做到出口有禮既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
農(nóng)村學(xué)校留守兒童多，禮儀教育普遍薄弱。家長對家庭禮儀教育認(rèn)識不到位，重視不夠。現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女多，自我意識強(qiáng)，不太顧忌他人感受，甚至惡語相向。社會環(huán)境對學(xué)生禮儀行為產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。學(xué)生可塑性強(qiáng)，禮儀教育會對他們有積極的引領(lǐng)作用。
三、說教法學(xué)法
1、說教法
初中學(xué)生直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維弱，喜歡活動體驗(yàn)。基于此， 采用討論法，情境教學(xué)法，談話法，體驗(yàn)教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說一說，寫一寫，看一看，在體驗(yàn)中有所得。
2、說學(xué)法
教學(xué)的主體是學(xué)生，從日常生活問題入手，鼓勵參與、合作，形成一定的體驗(yàn)。養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，達(dá)到自我教育的目的，在活動中明理，在體驗(yàn)中升華。
四、 說設(shè)計(jì)理念
禮儀教育的本質(zhì)是德育教育，最終培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)設(shè)計(jì)理念是以生活化，活動化，問題化設(shè)計(jì)教學(xué)。本課以小翔生活為主線，以四個環(huán)節(jié)四個活動貫穿本節(jié)課教學(xué)。以知禮、悟禮、行禮為活動主線。
五、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課 說“禮” 導(dǎo)入新課
讓學(xué)生說帶禮字的詞語。
設(shè)計(jì)意圖是以說禮作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既能營造積極參與氛圍，又能拉近師生的距離。初步體會禮儀是對人的尊重，敬意和友好。知道尊重是一切交往的前提，為后面的教學(xué)活動作鋪墊。
看動畫，明道理。單詞family 每個字母有特別的含義。
學(xué)生在動畫情景中體會父母對孩子無私的愛，在濃濃愛的氛圍中增強(qiáng)對家庭的責(zé)任，認(rèn)同禮待家人是應(yīng)盡的責(zé)任。
家，是我們成長的搖籃，是我們心靈的港灣，家中有親人，家中有親情。在家庭生活中如何做到出口有禮呢？我們先從小翔的一天開始。
第二環(huán)節(jié) 活動引領(lǐng) ，新課教學(xué)
活動一 小翔知禮
小翔起床后，見媽媽忙碌著，主動向媽媽問聲“早上好，媽媽，您辛苦了！”吃過早飯，對爸媽說了聲“再見”，再去上學(xué)。
評價小翔的表現(xiàn)？
有人說對家人不用彬彬有禮，說說你的看法。
此環(huán)節(jié)在于創(chuàng)設(shè)情景，做到思品教育從生活中來，到生活中去。在家中需要講禮儀，有禮是愛的體現(xiàn)，是責(zé)任的體現(xiàn)，是成長的養(yǎng)分，是人格的完善。
活動二、小翔悟禮
小翔的家庭很幸福，與家人相處很融洽，家庭禮儀常識是一種相處之道，小組合作，尋找與家人的相處之道。
家庭是學(xué)生熟悉的場景，小組合作，總結(jié)與家人相處的經(jīng)驗(yàn)，形成自我教育，進(jìn)一步感受和諧的家庭氛圍，感受禮儀的重要性，有禮貌，講禮節(jié)，本質(zhì)是尊重。營造濃濃愛的氛圍，體會孝親敬長是青少年應(yīng)盡的責(zé)任，由此獲得家庭禮儀知識。
笫三環(huán)節(jié) 思維拓展，提升能力
活動三 小翔行禮
小翔發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)對長輩不理不睬，甚至將家里老人呼來喚去，為此學(xué)校組織“愛老敬老，從身邊做起”活動。
比一比 禮貌稱謂知多少
尊重語 以尊、貴、大、臺、令、老等詞構(gòu)成尊稱語
自謙語 在普通名詞前加上家、賤、寒、鄙、小、犬
禮貌語
角色體驗(yàn) 你怎么說
1、放學(xué)回家，面對為你開門的爺爺。我會說……
2、晚飯后，媽媽問，你在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況怎樣，我會說……
3、遇到解決不了的問題，需爸爸幫助指導(dǎo)。我會說……
4、晚飯后，爸爸說，小翔，咱們一起到外面散散步，可我不大愿意，我會說……
5、看電視時，媽說：“要考試了，還看電視，復(fù)習(xí)去。”我會說……
設(shè)計(jì)意圖是通過角色體驗(yàn)讓學(xué)生明白家是充滿愛的地方，但往往會有愛的沖突，心中有愛，出口有禮，化解矛盾，溫暖家人，愉悅自己，共同氛造溫馨的家庭氛圍。語言文明是一種習(xí)慣，習(xí)慣是在重復(fù)中養(yǎng)成。
第四環(huán)節(jié) 心海導(dǎo)航，情感提升
在班會活動中，小翔和同學(xué)們有了新的感悟。欣賞歌曲“媽媽的愛有幾斤”
活動四、寫溫馨提示 回憶與家人交往經(jīng)歷，寫溫馨提示，與大家共享。
體驗(yàn)教育最深刻，自我教育效果最好。學(xué)生通過自我反省，實(shí)現(xiàn)知行合一。
結(jié)束語，禮誠于中形于外。在家庭生活中做到真心實(shí)意說出他人優(yōu)點(diǎn)，心平氣和表達(dá)自己想法，幸福生活從我開始，從禮開始。在歌曲“媽媽的愛有幾斤”中結(jié)束。
五、說板書 以知禮、悟禮、行禮組成笑臉。微笑是交往的名片，而語言將決定交往的成敗。
說課到此結(jié)束，謝謝大家。
說課稿 篇6
一．教材分析
1．教材編寫特點(diǎn)
A、《望月》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制語文課本第十冊第六組的一篇精讀課文。第六組是由三篇課文一個“練習(xí)”和“習(xí)作”組成。
B、
《望月》是一篇角度獨(dú)特，構(gòu)思新穎的寫月的散文。課文以生動的筆調(diào)寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，表現(xiàn)了甥舅二人對于大自然的熱愛。
2．教學(xué)目標(biāo)的確定
A、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
B、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生“想象”的句子的意思。
C、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。
3．教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解分析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
4．課時安排
第一課時：初讀課文，整體感知、學(xué)會生字。學(xué)習(xí)課文第一段。
第二課時：學(xué)習(xí)課文第二、三段。指導(dǎo)背誦全文。
5．教具準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音機(jī)、投影機(jī)、幻燈片。
二．教學(xué)思路
1．教學(xué)方法：
A、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)句。
B、朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂的朗讀，以及形式多樣的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美。
2．學(xué)生學(xué)法：
培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
三．教學(xué)過程（第一課時）
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放宋祖英演唱的MTV—《望月》。通過視、聽效果，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生巧妙地引入課文，激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)。
2．初讀課文，整體感知。
A、帶著問題，學(xué)生自由朗讀課文，并提出自學(xué)要求。
a、讀通課文，自學(xué)生字、詞。
b、你能解決剛才提出的哪些問題。
c、對不理解的問題做上記號，以便討論。
B、檢查預(yù)習(xí)情況。
a、交流討論剛才提出的問題。
這一目的是讓學(xué)生學(xué)會提出問題，并通過自讀，提高解決問題的能力。
b、檢查生字自學(xué)情況。
c、學(xué)生自由朗讀喜歡的段落。通過讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
C．理清文章的脈絡(luò)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3．情境體驗(yàn)，學(xué)習(xí)第一段。
A、出示一張“月光江景圖”幻燈片。
這是一幅什么景象？學(xué)生用自己的話描繪所看到月光下的美麗江景，有一種身臨其境的感覺。
B、指名讀第一段，劃出描寫月光的句子，圖文對照，從而加深對課文的理解。
C、賞析比較：讀了這些描寫月光的句子，你最喜歡的是哪句呢？通過咬文嚼字，體會作者寫月光運(yùn)用擬人手法，以及按江面—江兩岸的寫作順序。
D、你還能想象出月光下的江景圖是一幅什么樣的景象？通過想象，豐富學(xué)生的情感。
E、配樂朗讀，指導(dǎo)背誦。
4．作業(yè)
四．教學(xué)過程（第二課時）
1、學(xué)習(xí)課文第二段
A、自讀課文，想想這段寫了什么？
B、你的印象中小外甥是個怎樣的孩子？找一找，劃一劃書中的句子。
C、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事。
D、你是從課文哪些地方讀懂的呢？
E、分角色朗讀*5—11，并理解詩句的意思。
通過配樂朗讀，注意讀出不同的語氣，體現(xiàn)孩子的天真、好學(xué)。
F、指導(dǎo)讀詩，并背誦。
G、教師口述，引入情境。
詩句是美妙的，月光是美妙的，它們滋潤我們的“心田”，使我們無比舒暢。
a、出示句子：
詩和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
b、反復(fù)有感情地朗讀句子。
H、聯(lián)系生活，積累詩句。
你還能背出哪些描寫月亮的詩句？山的詩句或水的詩句嗎？
過渡：小外甥的愛幻想表現(xiàn)在哪？讓我們繼續(xù)學(xué)課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三段
A、請人讀
B、四人學(xué)習(xí)小組討論：小外甥的愛幻想你是從哪兒讀懂？他的想象怎樣？自由讀、指名讀，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以發(fā)展，提高充分體現(xiàn)資源共享的原則。
C、繼續(xù)讀課文，作者除了從小外甥的語言中看出他愛幻想，你還從其它地方讀出了什么？讓學(xué)生有感情讀小外甥說話時動作，神情的句子，并細(xì)細(xì)品味。
D、分角色朗讀。
E、齊讀第三段。
過渡：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想。（你們想不想隨作者一起去幻想？閉上眼睛。）
3、學(xué)習(xí)課文第四段
A、引導(dǎo)學(xué)生想象。
B、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。
說課稿 篇7
教材分析：《小小鞋店》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下第七單元《數(shù)據(jù)的整理和表示》的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年級上冊——“分類”，二年級下冊——“調(diào)查與記錄”的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識。
本單元主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)。所用的方法有列表、畫圖等。為后續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)及平均數(shù)的知識奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：在學(xué)生調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動經(jīng)驗(yàn)，他們會用各種不同的方法收集數(shù)據(jù)，如舉手、投票等。在整理數(shù)據(jù)方面會用填統(tǒng)計(jì)表、畫正字、寫符號等方法進(jìn)行簡單的整理。可見學(xué)生已初步積累了數(shù)據(jù)整理和表示的方法和經(jīng)驗(yàn)，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，了解調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法。
2、在初步學(xué)會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和過程中，體會數(shù)據(jù)的價值。
3、在活動交流的過程中不斷積累活動經(jīng)驗(yàn)，形成初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：在初步學(xué)會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能在對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析過程中體會數(shù)據(jù)的價值。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理。
教學(xué)策略：本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個教學(xué)活動。
活動一、要解決開鞋店“進(jìn)貨”問題，需要知道我們班同學(xué)的鞋號，因此分組調(diào)查班中同學(xué)的鞋號，從班里要開“小小鞋店”這一實(shí)際需要引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論對“進(jìn)貨”需要調(diào)查鞋號、款式、進(jìn)價等問題的思考，引發(fā)對調(diào)查數(shù)據(jù)的研究和討論。
教學(xué)策略：通過分男、女生兩個小組分別調(diào)查鞋號，引導(dǎo)學(xué)生體會收集數(shù)據(jù)的方式，并從中體會數(shù)據(jù)于現(xiàn)實(shí)生活，以及收集數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。學(xué)生在調(diào)查數(shù)據(jù)的過程中逐步體會合作的重要性。
教學(xué)策略：
活動二：學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用各種方法進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫點(diǎn)線圖整理數(shù)據(jù)。由于統(tǒng)計(jì)表比較亂，所以需要進(jìn)行整理。讓學(xué)生在自主嘗試中用不同的方法整理原始數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)線圖整理數(shù)據(jù)的方法，從中體會數(shù)據(jù)整理的多樣性，以及數(shù)據(jù)整理的準(zhǔn)確性，在此過程中使學(xué)生體會整理數(shù)據(jù)的有序性可以使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性更高，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)策略：
活動三：通過看整理后的點(diǎn)線圖尋找有用的信息，并作出決策。通過從整理后的數(shù)據(jù)中尋找，發(fā)現(xiàn)有用的信息，對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，最后為解決問題提出合理的建議。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納與概括的能力。
活動四：能過練習(xí)鞏固，再次體會統(tǒng)計(jì)的重要。
本節(jié)課設(shè)計(jì)遵循原則：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要遵循讓學(xué)生在真實(shí)的背景下親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，在分析數(shù)據(jù)的過程中找到有用信息和做出抉擇的全過程，讓學(xué)生充分體會到數(shù)據(jù)調(diào)查與分析對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懞椭匾饬x，感受統(tǒng)計(jì)的價值。通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動的全過程，完善方法，提高思想不斷積累活動經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。