【精選】說(shuō)課稿模板合集七篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
我們用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)上海教育出版社本教材的音樂(lè)教材。根據(jù)教材我自立設(shè)想了一堂《合唱與合唱指揮》課包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即合唱與指揮，二者相互結(jié)合，相互依靠，同時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握，同時(shí)提高。。本課主要根據(jù)合唱教學(xué)和合唱舞臺(tái)表演的規(guī)律，結(jié)合指揮法，詳盡而實(shí)用地介紹了合唱與指揮的基本知識(shí)。概念和技術(shù)通過(guò)講解、示范、學(xué)習(xí)、練習(xí)，并由學(xué)生和教師共同體驗(yàn)成為切身感受，從而成為知識(shí)。
本課教學(xué)建立在學(xué)生廣泛參與合唱實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生以音樂(lè)演唱者和指揮者的雙重身份來(lái)理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。對(duì)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能，培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)能力，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力、音樂(lè)教學(xué)能力具有重要的促進(jìn)作用。
1．教學(xué)內(nèi)容
主要包括合唱、指揮兩方面的內(nèi)容。
（1）合唱
講解合唱學(xué)基礎(chǔ)理論：合唱藝術(shù)概念、合唱聲部、統(tǒng)一、均衡、協(xié)調(diào)、色調(diào)、音準(zhǔn)、咬字吐字等；合唱團(tuán)基礎(chǔ)訓(xùn)練的手段與方法；練聲曲以及不同組合形式的合唱作品的演唱；音樂(lè)教育中合唱訓(xùn)練的基本知識(shí)和方法以及合唱作品分析與教學(xué)方案的設(shè)計(jì)等。
（2）指揮
講解合唱指揮知識(shí)：指揮藝術(shù)概念；指揮的作用和任務(wù)；作品排練的準(zhǔn)備工作；合唱團(tuán)組織與訓(xùn)練的基本方法等。
講解合唱指揮技術(shù)：基本姿勢(shì)、基本圖式、起始與收束、速度變化、力度變化、作品處理的相關(guān)指揮技術(shù)及樂(lè)隊(duì)指揮的基本常識(shí)。
2．教材的地位作用
填補(bǔ)了中學(xué)音樂(lè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了中學(xué)音樂(lè)課程的社會(huì)適應(yīng)性，為學(xué)生走上后能滿(mǎn)足在學(xué)習(xí)中的需要，確立了地位，樹(shù)立了信心。
3．教學(xué)目標(biāo)
1）掌握合唱作品演唱的基礎(chǔ)知識(shí)與方法。掌握合唱作品二度創(chuàng)作的基本理論、原則和方法。
2）掌握合唱指揮的基本規(guī)則與表現(xiàn)技能。學(xué)習(xí)合唱團(tuán)組織、訓(xùn)練、演出、管理的基本知識(shí)和方法。
3）在參與和觀(guān)察合唱教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得從事合唱教學(xué)的'方法和經(jīng)驗(yàn)。
4）在合唱和指揮的實(shí)踐中，不斷提高創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的興趣，通過(guò)接觸和欣賞各種不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，樹(shù)立理解和尊重多元音樂(lè)文化的觀(guān)念。
5）激發(fā)學(xué)生對(duì)集體性、合作性藝術(shù)表現(xiàn)形式的熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確把握指揮與被指揮群體的合作關(guān)系，尊重每一位參與者，認(rèn)識(shí)合唱藝術(shù)在培養(yǎng)集體主義精神方面獨(dú)特的社會(huì)功能。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)在于合唱的方法，指揮的方法以及合唱指揮的配合協(xié)作。難點(diǎn)在于多聲部合唱的演唱與聲部融合，指揮的技術(shù)提升，動(dòng)作的協(xié)調(diào)優(yōu)美以及指揮與合唱團(tuán)的配合協(xié)調(diào)，結(jié)合統(tǒng)一。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法 示范法
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）有關(guān)與合唱相關(guān)的圖片導(dǎo)入
（二）教授新課
（三）、思考
（四）、課堂總結(jié)、布置作業(yè)。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第二冊(cè)第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，是一節(jié)新授課。
（二）教材簡(jiǎn)析：
“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，而“乘法的初步認(rèn)識(shí)”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，理解能力不強(qiáng)，建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們逐步體會(huì)乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
我針對(duì)他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn)，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我們教育學(xué)生的目的無(wú)非是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，這一點(diǎn)被大家所共識(shí)。因此，我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，我主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，主動(dòng)探究乘法的意義。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過(guò)程，滿(mǎn)足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件一套，每個(gè)學(xué)生50根小棒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀(guān)感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。
第一層：激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)（約7分鐘）
第二層：探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法（約15分鐘）
第三層：應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義（約8分鐘）
第四層：課末總結(jié)，梳理乘法（約10分鐘）
（一）激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。教師在開(kāi)課時(shí)，利用多媒體展示一幅學(xué)生喜歡的動(dòng)物園一角。“你們喜歡小動(dòng)物么？仔細(xì)觀(guān)察，圖上有什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、交流：我看見(jiàn)有兔子、和雞，兔子有幾只，怎樣計(jì)算？雞有多少只呢？……這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活．教師接著說(shuō)：“看來(lái)，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子．不僅生活中是這樣的，比如我們用筷子，一雙筷子有兩根，五雙筷子就是2+2+2+2+2=10,這是提出：如果我們班同學(xué)都拿一雙筷子，有多少根？又該如何解決？從而激發(fā)學(xué)生,主動(dòng)探究新知的欲望。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
（二）、探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自主探究去完成，用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律，進(jìn)而獲得新概念。現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類(lèi)尚未知曉的事物的行為，正確的說(shuō)，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。”
第一步：感知具體形象。思維始于操作，操作促進(jìn)思維。學(xué)生觀(guān)察電腦圖得出（）個(gè)（ ）相加……教師板書(shū)同數(shù)相加的算式。從而讓學(xué)生通過(guò)直覺(jué)思維，將主體感知與動(dòng)作直接聯(lián)系，獲得關(guān)于幾個(gè)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，教師接著問(wèn)：4個(gè)2相加可以寫(xiě)出來(lái)，那8個(gè)2相加、12個(gè)2相加。。。。。呢？寫(xiě)起來(lái)非常麻煩，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考：怎樣表示更簡(jiǎn)便？通過(guò)巧設(shè)書(shū)寫(xiě)障礙，使學(xué)生在寫(xiě)和讀同數(shù)相加的算式的活動(dòng)中，親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實(shí)很麻煩，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡(jiǎn)便的欲望。
第二步：形成乘法表象。在體驗(yàn)理解乘法意義的過(guò)程中，教師應(yīng)開(kāi)展直觀(guān)操作、獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生形成概念。教師組織學(xué)生觀(guān)察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個(gè)加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示。”再以4個(gè)2相加為例，“這道算式中相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)2？”教師用有幾個(gè)相同加數(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，體會(huì)乘法算式的意義，然后列乘法算式。4個(gè)2相加用乘法算式表示是：4×2，還可以表示2×4，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。學(xué)生自由乘法的各部分名稱(chēng)和讀法，進(jìn)一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生把另外幾道加法算式寫(xiě)成乘法算式，通過(guò)觀(guān)察算式，發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師反問(wèn)：“有了加法算式，為什么還要用乘法算式呢？”學(xué)生結(jié)合直觀(guān)圖形和算式的視覺(jué)支撐，進(jìn)行觀(guān)察比較初步體會(huì)到：乘法算式是由幾個(gè)相同加數(shù)相加演變過(guò)來(lái)的，是幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式，從而初步體會(huì)了乘法的意義。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。
第三步：抽象概括乘法。概念形成之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái)，以加深對(duì)概念的印象。教師鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三：像這樣的加法算式，你們還有嗎？請(qǐng)寫(xiě)成乘法算式。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對(duì)應(yīng)的乘法算式。學(xué)生分析加法算式的意義，改寫(xiě)成乘法算式，說(shuō)改寫(xiě)的思路，初步概括出乘法的含義。接著學(xué)生再一次回到動(dòng)物園提數(shù)學(xué)問(wèn)題，列乘法算式解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。
通過(guò)以上三步學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了由幾個(gè)相同加數(shù)相加到乘法運(yùn)算的過(guò)程，學(xué)生的思維由直觀(guān)動(dòng)作操作到具體形象思維，最后形成初步抽象思維，并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，較好地理解了乘法的意義。
（三）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義
心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時(shí)鞏固，就會(huì)被遺忘。概念抽象概括了，此時(shí)須有一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀(guān)反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。提供生活情境，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。圖和算式的對(duì)照，可以加深學(xué)生對(duì)乘法意義的體會(huì)。
2、動(dòng)手操作，配合練習(xí)。進(jìn)一步感受、理解乘法的意義，形成乘法的初步認(rèn)識(shí)。
（四）課末總結(jié)，梳理乘法
課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師小結(jié)時(shí)問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？像什么樣的問(wèn)題用乘法？只要同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察生活，善于思考，虛心學(xué)習(xí)，會(huì)有更多的收獲！讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種現(xiàn)象，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子，或者高興地帶著自己的影子跑，對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。新《綱要》指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”大班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí)。此外，他們有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力，能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流。因此，我設(shè)計(jì)了涉及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)《有趣的影子》，讓幼兒在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中去“自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高，”教師則是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，努力形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。我覺(jué)得在制定目標(biāo)時(shí)要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的.原則，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿(mǎn)足幼兒“認(rèn)知、情感、能力”的角度出發(fā)，結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)，我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、對(duì)影子的形成產(chǎn)生探究的欲望，了解影子形成的原因。
2、對(duì)探究影子活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并從中獲得成功的喜悅。
3、與同伴合作制作簡(jiǎn)單的皮影并表演，提高自身的動(dòng)手操作能力及合作能力。
重點(diǎn)：了解影子形成的原因。
難點(diǎn)：與同伴合作制作皮影戲的道具。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境、材料的相互作用，獲得發(fā)展，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為此，我提供了以下準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一起去尋找影子、觀(guān)察影子，并一起尋找影子形成的的秘密。
2、材料準(zhǔn)備：制作皮影的各種材料。
3、教具準(zhǔn)備：有關(guān)皮影表演及制作的錄象。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我采用了“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)”的原則，引導(dǎo)幼兒由淺至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)——討論影子的形成——制做簡(jiǎn)單皮影——玩皮影游戲，制造影子”。現(xiàn)在我來(lái)具體分析一下：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)
讓幼兒觀(guān)看皮影戲，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師在幼兒欣賞后提問(wèn)：1、你知道這是什么表演？2、這種表演是怎么產(chǎn)生的？（時(shí)間約三分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)皮影戲來(lái)發(fā)現(xiàn)影子，既能集中幼兒的注意力，又能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為下面的探究影子形成的活動(dòng)做了鋪墊。
（二）經(jīng)驗(yàn)講述，討論影子形成的原因（這是重點(diǎn)部分）
提問(wèn)：1、你在什么時(shí)候也看到過(guò)影子？
2、影子有什么特點(diǎn)？
3、影子是怎么形成的？
教師小結(jié)：影子形成的原因及特點(diǎn)，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)皮影也是利用了這一原理產(chǎn)生的。
這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)影子進(jìn)行討論，幼兒便把自己與父母一起獲得的有關(guān)影子的秘密說(shuō)給大家聽(tīng)，讓彼此獲得更多對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環(huán)境，讓幼兒互相地講述自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。在活動(dòng)中也實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)的原則。（這里約8分鐘）
（三）制作簡(jiǎn)單皮影
師：皮影戲也是利用影子形成的原理產(chǎn)生的，那你們知道該如何制作皮影道具嗎？這里在幼兒討論后，教師讓幼兒觀(guān)看制作皮影的錄象。這里是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出制作的方法，然后請(qǐng)幼兒觀(guān)看皮影制作的錄象。看完之后再讓幼兒分組合作制作簡(jiǎn)單的皮影（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）。
（四）玩皮影游戲，制造影子（設(shè)置游戲場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒大膽表演）
1、制作完之后，請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行表演（同時(shí)也制造出影子）。此時(shí)，幼兒可
根據(jù)自己的作品，進(jìn)行角色的合作表演，在這里幼兒獲得成功體驗(yàn)得到渲染，活動(dòng)達(dá)到高潮。（時(shí)間約7分鐘）
2、教師對(duì)于幼兒的活動(dòng)給予評(píng)價(jià)。
（五）活動(dòng)延伸：把幼兒的作品帶到區(qū)域內(nèi)，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行自由的藝術(shù)創(chuàng)作。
五、說(shuō)活動(dòng)特色：
1、在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我讓幼兒觀(guān)看短暫的皮影表演，激起幼兒學(xué)習(xí)的注意力及興趣，通過(guò)提問(wèn)自然地引出“影子”這一主題。在這里我注重了“導(dǎo)”的精彩，因?yàn)閷?dǎo)入時(shí)教師的方式及語(yǔ)言對(duì)幼兒的探究興趣的強(qiáng)弱起著很大的作用。
2、在活動(dòng)中運(yùn)用了多媒體，使幼兒在比較形象、直觀(guān)地學(xué)習(xí)和欣賞，激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中了幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中始終把幼兒放在主導(dǎo)地位，遵循“以人為本”的理念，教師在活動(dòng)中始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
4、在活動(dòng)中注重幼兒的主體地位、注重活動(dòng)的過(guò)程，使幼兒在與教師、同伴的互動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、思維、操作、動(dòng)作來(lái)豐富經(jīng)驗(yàn)，積極表現(xiàn)。
5、陳鶴琴先生提出“做中學(xué)”的理念，這一理念也早就被我們幼教工作者所認(rèn)同。在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持讓幼兒在“做中學(xué)”，通過(guò)操作去發(fā)現(xiàn)、去理解。比如：在讓幼兒學(xué)習(xí)制作皮影道具時(shí)，教師請(qǐng)幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)制作的方法，再讓幼兒觀(guān)看制作的錄象，沒(méi)有示范，讓幼兒在自己與同伴的合作操作中去學(xué)習(xí)，這樣幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富。
6、整合的理念：在《有趣的影子》中我把科學(xué)和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在獲得影子形成的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手制作皮影制造影子，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽地想象、創(chuàng)造。教師對(duì)于他們的想法、創(chuàng)造給予肯定，同時(shí)分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
說(shuō)課稿 篇4
一、立足實(shí)際說(shuō)學(xué)情：
首先，生活中，學(xué)生雖然有了認(rèn)讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，但是在讀接近整時(shí)時(shí)還是容易出錯(cuò)。
其次，雖然一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但是在撥表時(shí)還是容易出現(xiàn)分針走，時(shí)間不走的現(xiàn)象。
最后，是對(duì)一時(shí)一分缺少感知。
二、兩種版本說(shuō)教材：
有了這樣的分析，我重新審視了教材：
學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)鐘表上的整時(shí)半時(shí)，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，縱觀(guān)整個(gè)教材的編排都是：有特殊到一般，簡(jiǎn)單到復(fù)雜的編寫(xiě)過(guò)程編寫(xiě)的，這樣的編寫(xiě)既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，又符合人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
在看本冊(cè)教材，教材是按照這樣幾個(gè)層次編寫(xiě)的。
首先，呈現(xiàn)的情境圖是：讓時(shí)針走一大格，仔細(xì)觀(guān)察分針有什么變化？這樣把時(shí)間這個(gè)抽象的概念與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生理解時(shí)間這個(gè)抽象的概念。
繼而出現(xiàn)的情境圖是，讓分針轉(zhuǎn)一大圈，仔細(xì)觀(guān)察時(shí)針有什么變化？是讓學(xué)生在逆向性思維中理解時(shí)間這個(gè)抽象的概念。
教材的編寫(xiě)，不是單純的模仿記憶，而是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，仔細(xì)思考，該學(xué)生提供了思考和討論的機(jī)會(huì)，最后在動(dòng)態(tài)中得出：1時(shí)=60分。
再看，北師大版教材，安排了一分鐘能干什么的活動(dòng)，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)能很好地幫助學(xué)生體會(huì)時(shí)間這個(gè)概念，所以本節(jié)課我借鑒了這一活動(dòng)。
分析了學(xué)生，分析了教材，我在想時(shí)間和長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位一樣都屬于量與計(jì)量的范疇，但是長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位都是看得見(jiàn)，摸得著的，而時(shí)間單位卻不那么容易表現(xiàn)，它比較抽象。所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了各種活動(dòng)，來(lái)溝通學(xué)生與生活的聯(lián)系，力求讓學(xué)生在生活中感受時(shí)間。
有了上面的思考，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生在觀(guān)察與思考中了解鐘面。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
能力目標(biāo)：
讓學(xué)生體驗(yàn)1時(shí)、1分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
基于學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：
能正確認(rèn)出接近整時(shí)的時(shí)間。
三、情境互動(dòng)說(shuō)流程
本節(jié)課我確定的流程為：
體會(huì)時(shí)間與度量之間的關(guān)系----體會(huì)時(shí)、分之間的關(guān)系-----認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分----練習(xí)鞏固。
時(shí)間廣泛存在于我們生活當(dāng)中，但是我們卻感覺(jué)不到它的存在，就像我們生活在空氣中卻感覺(jué)不到它的存在一樣，所以時(shí)間是個(gè)比較抽象的單位，但它卻是我們生活中必不可少的，所以我設(shè)計(jì)的情境力求讓學(xué)生體會(huì)鐘表是度量時(shí)間的工具，時(shí)分是度量時(shí)間的單位，讓同學(xué)們體會(huì)度量的作用。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境
于是我就這樣開(kāi)始上課了：
首先，呈現(xiàn)的是小青蛙跳格子的情境圖：讓學(xué)生看一看：快看！小青蛙跳了幾個(gè)格子？學(xué)生數(shù)了數(shù)說(shuō)：三個(gè)格子。
小青蛙又跳了一次，這次你們知道小青蛙跳了幾個(gè)格子嗎？
由于有了尺子的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：老師青蛙跳了12格子。
同學(xué)們，你們?cè)僬J(rèn)真數(shù)一數(shù)到底是幾個(gè)格子？
學(xué)生看了看會(huì)說(shuō)：不是12個(gè)格子，明明是14個(gè)格子嘛!
青蛙哥哥跳完了，青蛙弟弟也想跳，你們看它跳到是12了嗎？‘
學(xué)生會(huì)說(shuō)：沒(méi)到12，還差一點(diǎn)點(diǎn)。
努力再來(lái)一次吧，這次青蛙弟弟跳到12了嗎？
這次它跳過(guò)了12.
通過(guò)這幾個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生感到生活中有：快到而沒(méi)到，還有過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)的生活現(xiàn)象。
第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)模型
1、體會(huì)時(shí)間與度量之間的關(guān)系：
跳完了格子，讓我們仔細(xì)觀(guān)察這把尺子吧，老師說(shuō)：
這是一把奇特的尺子，你能用它來(lái)測(cè)量時(shí)間嗎？
學(xué)生說(shuō)：不能.。那么現(xiàn)在呢？
學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師它像一塊鐘表。那么老師就根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)把這塊表補(bǔ)充完整，首先補(bǔ)充上的是時(shí)針、分針，然后補(bǔ)充上小格子，這樣一塊鐘表就誕生了。
有了鐘表，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下時(shí)吧。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這兩塊表，時(shí)針從幾走到了幾？同學(xué)們會(huì)說(shuō)：時(shí)針從9走到了10.
老師接著說(shuō)：那是多長(zhǎng)時(shí)間呢？
同學(xué)們會(huì)說(shuō)：是1小時(shí)。
老師接著問(wèn)：如果時(shí)針從1走到2呢？（1小時(shí)）從7走到8呢？（也是1小時(shí)）
大家認(rèn)識(shí)了1小時(shí)，那么1小時(shí)到達(dá)有多長(zhǎng)呢？我讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)1小時(shí)，有這樣一個(gè)情景：
一節(jié)課和兩個(gè)課間就是一小時(shí)；秋游開(kāi)車(chē)行駛路程的時(shí)間；我校游泳課1小時(shí)；看三集動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間需要一小時(shí) ；
看三集動(dòng)畫(huà)片是一小時(shí)，那看一集《喜羊羊》大約多長(zhǎng)時(shí)間呢？讓學(xué)生在這個(gè)思考過(guò)程中體會(huì)生活中還有比時(shí)小的時(shí)間單位那就是分。
有了分，我們來(lái)仔細(xì)觀(guān)察這塊表，分針從12走到1是幾分鐘啊？
學(xué)生會(huì)說(shuō)：老師是5分鐘。
我會(huì)接著反問(wèn)他們；分針從12走到1怎么會(huì)是5分鐘呢？引導(dǎo)學(xué)生思考分鐘每走一小格就代表一分鐘。
那好了，我們知道了一小格代表一分鐘，那么一分鐘到底有多長(zhǎng)呢？這次，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)活動(dòng)。幫助學(xué)生體會(huì)一分鐘：
首先，是讓學(xué)生靜靜感受1分鐘，學(xué)生感覺(jué)，哦，1分鐘還是挺長(zhǎng)的嘛！
接著請(qǐng)同學(xué)們想一想：一分鐘能做哪些事情？
思考后，我設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓孩子親身體驗(yàn)一下一分鐘到底能做什么？
有了這樣的體驗(yàn)：學(xué)生首先體會(huì)到了1分鐘到底有多長(zhǎng)？體會(huì)了時(shí)間的長(zhǎng)短；同時(shí)讓學(xué)生知道1分鐘雖然短，但可以做好多事情，知道了時(shí)間的價(jià)值；最后，在實(shí)實(shí)在在的看得見(jiàn)，摸得著的事情上幫助學(xué)生理解1分鐘這樣的的時(shí)間單位。
2、體會(huì)時(shí)、分之間的關(guān)系
針對(duì)學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的位置關(guān)系的確定還有些困難，我認(rèn)為可能是學(xué)生對(duì)時(shí)和分的關(guān)系理解還不夠，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，幫助學(xué)生理解時(shí)針和分針的關(guān)系。
首先，出示的這樣一塊表，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察分針是怎么變化的？
學(xué)生在觀(guān)察后可能會(huì)說(shuō)：分針走了五分鐘。
那么時(shí)針呢？學(xué)生看了看會(huì)說(shuō)：時(shí)針沒(méi)有動(dòng)。
老師接著追問(wèn)：如果分針再走五分鐘呢？這時(shí)就有爭(zhēng)議了，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：時(shí)針沒(méi)有動(dòng)；有的會(huì)說(shuō)：時(shí)針一定會(huì)動(dòng)的。那么時(shí)針和分針到底怎么動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這塊表，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真看，看完后，我就引導(dǎo)學(xué)生來(lái)討論：通過(guò)你們剛才的觀(guān)察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)，時(shí)針走的慢，分針走的快；有的會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針走一大格；還有的會(huì)說(shuō)：1時(shí)=60分。
教師要依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考：1時(shí)=60分。
同時(shí)適時(shí)的向?qū)W生介紹有關(guān)時(shí)間的數(shù)學(xué)史：
時(shí)間的進(jìn)率是古巴比倫人創(chuàng)造的，古巴比倫人在數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史中有著偉大的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念他們，就規(guī)定
1時(shí)=60分
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們就要進(jìn)行下一步了，就是本課的'重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
首先呈現(xiàn)的是這樣的情景：出現(xiàn)這樣四塊表讓學(xué)生嘗試去認(rèn)表，在嘗試認(rèn)表的過(guò)程中我想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種方法，在確定幾分的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)這樣說(shuō)：
老師我是從頭數(shù)的；有的可能會(huì)說(shuō)：老師我是根據(jù)半時(shí)是30分，多一些或少一些來(lái)計(jì)算的；還有的更巧妙的就是根據(jù)乘法口訣算出來(lái)的。
針對(duì)學(xué)生的做法，教師要注意引導(dǎo)，最終和學(xué)生總結(jié)如何認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分：時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾，就是表示幾時(shí)多，分針過(guò)了幾個(gè)小格就代表幾分鐘。
3、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
學(xué)生掌握了方法后，我們要突破難點(diǎn)了：
出示一塊鐘表后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)是幾時(shí)幾分？學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議：有的會(huì)說(shuō)是7時(shí)55分，有的會(huì)說(shuō)是8時(shí)55分，那么到底是幾時(shí)幾分呢？我是這樣幫助學(xué)生來(lái)引導(dǎo)的：請(qǐng)大家看，分針動(dòng)了，它到12了嗎？同學(xué)們會(huì)說(shuō)：沒(méi)有。現(xiàn)在呢？到了。現(xiàn)在是幾時(shí)？是8時(shí)。那請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下第一塊表的分針到12了嗎？同學(xué)們會(huì)說(shuō)沒(méi)到》沒(méi)到12那是幾時(shí)幾分呢？同學(xué)們恍然大悟：哦，是7時(shí)55分，不是8時(shí)55分。
在引導(dǎo)學(xué)生看接近整時(shí)的時(shí)候，不僅要看時(shí)針還要看分針。突破了難點(diǎn)后我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首小兒歌：
時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾，就是表示幾時(shí)多，要問(wèn)多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針。
通過(guò)這樣一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分的方法。
最后突破了難點(diǎn)后，就是讓學(xué)生動(dòng)手操作了，給他么一個(gè)親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓孩子在靜態(tài)中認(rèn)識(shí)時(shí)間，在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)時(shí)間。
第三環(huán)節(jié)：解釋?xiě)?yīng)用
練習(xí)鞏固
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，首先，設(shè)計(jì)的是一個(gè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的情境，讓他們用電子表的形式寫(xiě)出表上的時(shí)間。在寫(xiě)的過(guò)程中，4時(shí)5分的寫(xiě)法是個(gè)難點(diǎn)，教師要強(qiáng)調(diào)：當(dāng)幾分不滿(mǎn)時(shí)的時(shí)候，一定要用0來(lái)占位。
第二個(gè)練習(xí)，是個(gè)巧妙性的練習(xí)。由于時(shí)針走的慢分針走的快 ，分針跑的太快了，所以分針掉了，你能根據(jù)時(shí)針的位置選擇合適的時(shí)間嗎？通過(guò)這樣的練習(xí)進(jìn)一步幫助同學(xué)們鞏固時(shí)針和分針的位置關(guān)系。
最后就是一個(gè)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的體驗(yàn)性的問(wèn)題了，這道題不僅幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，而且讓同學(xué)你們體驗(yàn)了經(jīng)過(guò)時(shí)間，為下一節(jié)打下基礎(chǔ)。
回顧整節(jié)課，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分屬于量預(yù)計(jì)量的范疇，本節(jié)課我通過(guò)大量的活動(dòng)，解決了學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)分是度量的單位。度量的觀(guān)念不是一節(jié)課就可以建立的，今后，我還將繼續(xù)這方面的探索。同時(shí)，我也感受到學(xué)生是我們的另一只手，只有尊重學(xué)生才能更好的為學(xué)生服務(wù)。也就是“教師的講基于學(xué)生的想”。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委老師，現(xiàn)場(chǎng)的各位同仁，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《我的照片我做主》。本次說(shuō)課分6個(gè)部分：分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、 教材分析
首先來(lái)看教材分析，本課我選自我校校本教材《圖片的處理》一課教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生已學(xué)windows畫(huà)圖和金山畫(huà)王等工具之后的一個(gè)知識(shí)延伸，我設(shè)計(jì)本課用“美圖秀秀”軟件處理圖片，解決生活中常見(jiàn)的照片效果不理想需要處理的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)、亮度、裁剪等操作，使學(xué)生初步理解“處理圖片”的概念。為以后學(xué)習(xí)的PPT和網(wǎng)頁(yè)中插入的圖片需要修改作鋪墊。同時(shí)，向?qū)W生滲透通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的思想。
二、學(xué)生分析
根據(jù)新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的要求，我做了以下學(xué)情分析，我所教課的主要對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們顯著的心理特征為：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，自主性不強(qiáng)。但好奇心比較強(qiáng)、好動(dòng)，具有一定的獨(dú)立思考能力和探究能力，能很快地接受新鮮事物。知識(shí)儲(chǔ)備方面，他們已經(jīng)能夠熟練掌握鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的運(yùn)用，對(duì)windows的各項(xiàng)基本操作都較熟練，學(xué)習(xí)過(guò)windows畫(huà)圖，金山畫(huà)王等軟件，對(duì)在電腦中畫(huà)圖有一定的概念，但對(duì)于圖片的編輯、修改，還很少操作。平日中，對(duì)數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)拍照，也會(huì)有相應(yīng)的接觸，但是通過(guò)這些方式獲取到的照片，還沒(méi)形成不好的可以進(jìn)行處理，使之變漂亮的系統(tǒng)概念，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠初步解決一些簡(jiǎn)單照片缺陷。
三、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)內(nèi)容是用美圖秀秀處理照片，學(xué)會(huì)應(yīng)用工具軟件處理照片的簡(jiǎn)單方法。我設(shè)置了如下的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握?qǐng)D片的簡(jiǎn)單修改與處理。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作的探究意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
照片的處理，有很多軟件可以完成，但是都大同小異，軟件功能雖然有些差別，但是處理的方法還是道理相同，手段相似的`。所以，掌握了處理方法，學(xué)生就可以用多種軟件對(duì)照片進(jìn)行處理了。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我設(shè)置的是“處理圖片的方法”。
五、教法和學(xué)法
接下來(lái)是我的教法和學(xué)法分析，為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用了以學(xué)生為中心的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法、激發(fā)興趣導(dǎo)入法、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸近，逐一解決處理照片的方法，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。，
在學(xué)法上，我主要采用“自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作”兩者結(jié)合的方式。新課程改革中指出，要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和以上的教學(xué)方法，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)法，小組合作探究法等學(xué)習(xí)方法，從而真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。
六、教學(xué)過(guò)程
具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。我利用課前提前為每名學(xué)生照好的照片，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看，然后評(píng)價(jià)一下這些照片。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己照片中存在的不足。
在日常生活中，你處理過(guò)你自己的照片嗎？通過(guò)向?qū)W生詢(xún)問(wèn)，哪些地方可以修改？教師出示任務(wù)一：同桌之間討論，照片的哪些方面可以進(jìn)行修改？學(xué)生通過(guò)小組討論，得出結(jié)論。角度、明暗、色彩等方面，學(xué)生任意說(shuō)出自己的看法，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容，讓學(xué)生初步形成處理照片的概念，為進(jìn)一步處理照片作鋪墊。
有了想要修改的內(nèi)容，下一步就會(huì)想到修改的方法。學(xué)生用“美圖秀秀”打開(kāi)自己的照片，此時(shí)，并不讓學(xué)生馬上動(dòng)手，而是讓學(xué)生對(duì)照之前說(shuō)過(guò)的修改內(nèi)容，靜靜的觀(guān)察，去找自己的照片中存在哪些需要修改的地方。然后教師馬上給出探究任務(wù)。
任務(wù)二：
1、自主探究，用美圖秀秀修改自己照片的不足之處。
2、根據(jù)你自己照片實(shí)際存在的問(wèn)題處理。
3、把你用到的處理方法跟同桌交流一下。
學(xué)生根據(jù)自己照片中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題可以求助于桌面上的“學(xué)習(xí)小助手”或是請(qǐng)教老師。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力。
說(shuō)課稿 篇6
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿(mǎn)足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。
一、設(shè)計(jì)意圖：
記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當(dāng)金箍棒舞，就是當(dāng)劍劈。針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟悉，又感到新奇，對(duì)老師來(lái)講，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標(biāo)分析：
我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、主動(dòng)而有創(chuàng)造地參加健康活動(dòng)，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點(diǎn)定為：遵守游戲規(guī)則。
四、教法和學(xué)法
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則時(shí)所使用的講解示范法。
2、語(yǔ)言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運(yùn)用簡(jiǎn)單明了、和富有針對(duì)性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、游戲法：
游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
2、自主探索法：
嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性。活動(dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。
3、競(jìng)賽法：
動(dòng)作練習(xí)到一定程度，幼兒會(huì)失去興趣；大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并較注重結(jié)果，此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)程序：
（一）開(kāi)始部分；
活動(dòng)的.一開(kāi)始，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動(dòng)員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿(mǎn)。緊接著和著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)，孩子興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)作好準(zhǔn)備。
（二）基本部分
這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在這部分層層練習(xí)中逐步完成。
1、自由探索：
這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng)，情緒還很積極時(shí)，我便順時(shí)設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時(shí)間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，互相觀(guān)察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價(jià)值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、能力。
2、相互交流
讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺(jué)。這既讓幼兒有機(jī)會(huì)表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對(duì)掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時(shí)，我對(duì)規(guī)則做明確要求。
我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)目的在于改變練習(xí)形式，增大活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，并有利于教師觀(guān)察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開(kāi)始注重結(jié)果，組織比賽符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。
（三）結(jié)束部分
在結(jié)束部分，我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)：“活動(dòng)了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂(lè)聲中放松身體，之后退出場(chǎng)地。
六、活動(dòng)反思：
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿(mǎn)足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。
2、流利、通順、有感情地朗讀課文。
3、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
四、教法和學(xué)法：
經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。
2、交流自學(xué)情況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？
根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究：
①課文的分段。
②段意的概括。
③主要內(nèi)容的歸納。
（以一條主線(xiàn)所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）
（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛(ài)。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：
（1）用身子蹭你的.腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。
（2）比一比，這兩句話(huà)在表達(dá)上有什么異同？
①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。
（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）
（3）讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同。
（1）說(shuō)它老實(shí)吧；（1）說(shuō)它貪玩吧。
（2）它很老實(shí)；（2）它很貪玩。
“說(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活，觀(guān)察仔細(xì)等等）
六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
說(shuō)課稿 美術(shù)說(shuō)課稿03-27
春風(fēng)說(shuō)課稿說(shuō)課稿《春》11-18
實(shí)用的說(shuō)課稿 說(shuō)課稿的內(nèi)容03-13
說(shuō)課稿說(shuō)課稿怎么寫(xiě)05-16
實(shí)用說(shuō)課稿說(shuō)課稿范文02-06
《6的乘法口訣》說(shuō)課稿_說(shuō)課稿10-28