精選說(shuō)課稿模板集合五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
說(shuō)課內(nèi)容：樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿
蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》------動(dòng)物
教材簡(jiǎn)析：
樹(shù)葉粘貼畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹(shù)葉粘貼畫(huà)中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿就是這樣來(lái)的。樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法。
（2）能選擇不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物；
（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、說(shuō)教法：
美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體——?jiǎng)游锸澜纭⒛z水、漿糊、剪刀、樹(shù)葉、范畫(huà)、投影片等。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
（1）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
上課時(shí)，教師可以用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我?guī)?lái)許多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(zhǎng)的什么樣？”接著播放多媒體------《動(dòng)物世界》。
教師在學(xué)生看完錄象后，學(xué)生可以提問(wèn)：你們看見(jiàn)了哪能小動(dòng)物呀？它們長(zhǎng)得什么樣呢？學(xué)生不難回答：長(zhǎng)腿的駝鳥(niǎo)、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
接著，教師拿出范圖------《兩條魚(yú)》，并提問(wèn)：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說(shuō)，兩條金魚(yú)。然后，教師將一條金魚(yú)拆成幾片樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚(yú)是由不同樹(shù)葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)常可以隨地?fù)斓綐?shù)上落下的樹(shù)葉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼畫(huà)。
板書(shū)課題：樹(shù)葉粘貼畫(huà)-------《動(dòng)物》，這樣導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺(jué)。
（2）、分部講授新課：
學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹(shù)葉粘貼畫(huà)的極大興趣，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法：
a、 看------樹(shù)葉
教師出示各種形狀的樹(shù)葉，要求學(xué)生“看樹(shù)葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(zhǎng)頸鹿的脖子等，這時(shí)教師引入第二步；
b、想------動(dòng)物
教師拿出一組樹(shù)葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)回答，可以拼一只孔雀，教師引導(dǎo)：剛才的樹(shù)葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長(zhǎng)的葉子做脖子。
教師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：
c、 擺------姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開(kāi)屏的孔雀，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)葉不僅可以拼孔雀、金魚(yú)，還可以拼其它小動(dòng)物。
教師出示多媒體，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，（樹(shù)葉粘貼畫(huà)），使學(xué)生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
d、貼------平整
指導(dǎo)學(xué)生貼畫(huà)，這是粘貼畫(huà)的最后一步。
這時(shí)播放輕音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始貼畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。
大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)作品情況進(jìn)行評(píng)比，教師可以這樣說(shuō)：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評(píng)出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（3）、課堂小結(jié)：
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
五、說(shuō)板書(shū)：
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。
說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的主教材是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《體育與健康》基本體操中的手腳并用爬垂直桿，輔教材選用的是爬桿與短距離快速跑相結(jié)合的一個(gè)接力游戲叫《摘桃比多》。
我這節(jié)課的教學(xué)理念是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平.
一、這節(jié)課我有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)手腳并用爬垂直竿的動(dòng)作，掌握爬竿方法，這是課的技能目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中大膽展示學(xué)習(xí)的動(dòng)作，這是這節(jié)課的參與目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生樂(lè)于思考、克服困難、互幫互助的品德，感受成功的喜悅，這是情感目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
本次課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們天性活潑、勤于思考、善于學(xué)習(xí)，接受新鮮的事物的能力和集體榮譽(yù)感都較強(qiáng)，他們?cè)谝郧耙褜W(xué)過(guò)一些基本的攀爬技術(shù)，但由于學(xué)生年齡較小，上肢力量和腹部力量都不是很好，所以在上本節(jié)課前要做一些攀爬、懸垂的力量輔助練習(xí)。此外，對(duì)個(gè)別體弱膽小的學(xué)生，會(huì)更多給予一些幫助和鼓勵(lì)。
三、教材的分析與處理
夾竿蹬直與上引動(dòng)作協(xié)調(diào)配合；下落時(shí)夾竿屈腿與雙手換握動(dòng)作協(xié)調(diào)配合這是教材的要點(diǎn)。
做到手腳配合協(xié)調(diào)是我的這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
一腳腳背外側(cè)和另一腳跟外側(cè)夾竿這是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法和手段
1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；采用了示范法，以敏捷矯健的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感；采用講解法和練習(xí)法，使學(xué)生眼、耳、手并用，更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比、模仿、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，掌握動(dòng)作，解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
五、教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我和學(xué)生按照課堂常規(guī)相互問(wèn)好以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景導(dǎo)入：“夏天來(lái)了桃子都熟了，看，‘樹(shù)上’的桃長(zhǎng)得多好啊！我們來(lái)當(dāng)一次小 猴，把香甜的桃從樹(shù)上摘下來(lái)。今天，我們就學(xué)習(xí)爬樹(shù)的本領(lǐng)，看誰(shuí)聰明，能克服困難、爬上樹(shù)把桃摘下來(lái)，好不好？”這段話(huà)一下子把學(xué)生的注意力集中到爬桿的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，將學(xué)生融入到情景中去。在愉悅熱身環(huán)節(jié)采用的動(dòng)物模仿操，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。
這幾節(jié)形象、歡快的動(dòng)物模仿操分別是：
小鳥(niǎo)飛飛小兔跳跳小熊搖搖小馬跑跑小鴨呷呷小猴撓撓
我的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是克服困難與情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面我安排了三個(gè)教學(xué)步驟，分別是：
（一）小猴學(xué)本領(lǐng)。
在這個(gè)部分的開(kāi)始，教師教師采用的語(yǔ)言誘導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“哈哈！做完操，我們的身體活動(dòng)開(kāi)了。上樹(shù)摘桃羅！”這是，這時(shí)學(xué)生都會(huì)躍躍欲試！當(dāng)教師一聲令下“上樹(shù)！”學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)始爬竿。在嘗試練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)動(dòng)作，培養(yǎng)自學(xué)、自究的能力
在學(xué)生練習(xí)2——次以后，教師讓學(xué)生展示爬竿動(dòng)作，學(xué)生展示比教師直接示范更能激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)作的興趣，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生一種：他都會(huì)做了，看來(lái)我也一定能學(xué)會(huì)的潛移默化的暗示效果。在學(xué)生觀察優(yōu)生展示的同時(shí)并要求他們思考：“他的動(dòng)作是怎樣的？手、腳如何做？如何協(xié)調(diào)配合向上爬的？”圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)分組討論。
“說(shuō)說(shuō)這幾只猴子怎么爬的？”請(qǐng)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)，以學(xué)生的視點(diǎn)理解技術(shù)動(dòng)作更有利于老師指導(dǎo)，教師也更容易從學(xué)生的角度去指導(dǎo)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。為了解決爬竿的動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)分步練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生：
①要學(xué)會(huì)爬桿首先要學(xué)會(huì)抓竿，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)分步練習(xí)是——抓竿懸垂。方法是：懸垂的時(shí)間每次為“10秒”，小組長(zhǎng)控制時(shí)間，組內(nèi)循環(huán)練習(xí)三次。
掌握好抓桿的動(dòng)作技術(shù)后，開(kāi)始第二個(gè)學(xué)習(xí)步驟：向上引體。
②手抓竿，手臂和腰腹同時(shí)用力向上引體是這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。采用的是快、慢示范相結(jié)合，分解示范與完整示范相結(jié)合，力求做到技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生腦海中深刻而正確。然后各個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生互相幫助，循環(huán)練習(xí)三次。對(duì)個(gè)別學(xué)生，強(qiáng)調(diào)“收腹用力、手向上拉”來(lái)提醒學(xué)生注意要領(lǐng)，用“使勁、做得好、不錯(cuò)”等語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。
③爬桿教材的難點(diǎn)是屈腿夾竿。我從三個(gè)方面突破這個(gè)難點(diǎn)：①充分利用體操場(chǎng)地的其他器材，如：?jiǎn)胃堋㈦p杠以及其他一些器材的垂直支柱，讓更多的學(xué)生能在有器材的條件下，能直接聽(tīng)、看、跟隨教師學(xué)習(xí)屈腿夾竿；②組織學(xué)生做2—3次屈腿夾桿比快的小游戲，使學(xué)生充分做好這個(gè)動(dòng)作；③分組練習(xí)時(shí)，教師要求每個(gè)學(xué)生做動(dòng)作堅(jiān)持10秒，小組內(nèi)的學(xué)生互相幫助，糾正動(dòng)作，循環(huán)練習(xí)三——五次；在練習(xí)中用“抓好、夾緊、對(duì)、就這樣、好的、堅(jiān)持、不錯(cuò)”等語(yǔ)言鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)了上面的三個(gè)練習(xí)，就開(kāi)始進(jìn)行第四個(gè)練習(xí)：
④蹬直上引。這是將上面的三個(gè)動(dòng)作進(jìn)行組合，協(xié)調(diào)用力，開(kāi)始正式向上爬竿的練習(xí)。要求蹬直上引爬竿兩三次，組內(nèi)互相幫助，循環(huán)練習(xí)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，教師通過(guò)巡視，隨時(shí)幫助學(xué)生，并用語(yǔ)言“好的、你做得真好、再加油、再來(lái)一次”等語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。結(jié)束時(shí)，請(qǐng)兩、三位學(xué)生展示動(dòng)作。有小部分的學(xué)生，即使動(dòng)作會(huì)做，還是會(huì)因?yàn)榱α康脑驘o(wú)法爬動(dòng)，對(duì)這幾個(gè)學(xué)生，我會(huì)幫助恰當(dāng)?shù)亟o予助力，幫助他爬上去。通過(guò)這四個(gè)步驟的練習(xí)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了爬竿的動(dòng)作，下面進(jìn)行爬有結(jié)的桿的教學(xué)。
（二）小猴練本領(lǐng)。三年級(jí)的學(xué)生由于力量的原因，爬光滑的垂直桿爬不了很高。我在竿上打一些結(jié)，降低爬竿的難度，使學(xué)生在完成抓、夾動(dòng)作的時(shí)候就很容易做到。學(xué)生練習(xí)起來(lái)也就會(huì)更加有信心，克服困難的勇氣更大。這個(gè)步驟要求學(xué)生做到爬有繩結(jié)的垂直竿3——5米。我在各個(gè)小組進(jìn)行巡視，及時(shí)幫助個(gè)別學(xué)生，并用語(yǔ)言“用力、使勁、做得好、不錯(cuò)”等語(yǔ)言激勵(lì)。教學(xué)進(jìn)行到這個(gè)階段，部分體質(zhì)稍弱的學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性開(kāi)始產(chǎn)生下降的情況。我對(duì)他們采用向典型學(xué)習(xí)、抓閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)、與其他同樣情況的學(xué)生競(jìng)賽等手段，克服他們的畏難情緒，使他們?cè)俅萎a(chǎn)生高漲的練習(xí)積極性，使學(xué)生的意志得到一次很好地鍛煉。最后，每組選一名學(xué)生展示。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師總結(jié)歸納。
我的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是小猴賽本領(lǐng)。
這部分是爬垂直竿鞏固提高的階段。學(xué)生已經(jīng)能爬垂直桿了，但是爬的怎么樣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《摘桃比多》的游戲進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固技術(shù)動(dòng)作。
我在每根竿3米處，掛上一串桃子，教師發(fā)出口令以后，排頭的學(xué)生跑15米，爬竿摘下一個(gè)桃子，返回拍第二個(gè)學(xué)生的手，第二個(gè)學(xué)生依樣游戲，以先完成的組為勝。
游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，教師一說(shuō)做游戲。學(xué)生立刻興致勃勃的，大部分學(xué)生都是躍躍欲試，準(zhǔn)備在游戲中一展身手。果然，在游戲中，學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，組與組競(jìng)爭(zhēng)非常地激烈，課堂掀起了一個(gè)個(gè)高潮。游戲過(guò)程中，教師用“ххх同學(xué)的動(dòng)作多協(xié)調(diào)”、“第х小組的同學(xué)真棒……”、“хх爬的多有力呀”即時(shí)點(diǎn)評(píng)。
游戲做完了，我要求大家向做的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而且說(shuō)說(shuō)他什么做的好。
學(xué)生經(jīng)激烈運(yùn)動(dòng)后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負(fù)荷，應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù)，并將課堂中的興趣保留到課后。我的第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是身心調(diào)節(jié)恢復(fù)環(huán)節(jié)
這里是選用模仿猴吃桃嬉戲的一些動(dòng)作，采用模仿舞蹈放松。這幾節(jié)操分別是：吃桃子、抓毛、撓首、弄姿。在活潑、幽默的音樂(lè)聲中，學(xué)生模仿教師做，放松手臂、腰腹、腿部肌肉，放松精神和意識(shí)。
七、教學(xué)效果
1.心理狀況預(yù)計(jì)
由于在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，對(duì)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難的教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及動(dòng)作技能的形成規(guī)律。
因此學(xué)生能認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得成功的心理體驗(yàn)和情感交流。
2.生理狀況預(yù)計(jì)
預(yù)計(jì)平均心率110——140次/分，練習(xí)密度40——50%。
說(shuō)課稿 篇3
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《IP地址》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析
1、課文所處的地位及作用：《IP地址》是新課標(biāo)下普通高中信息技術(shù)課程的第三個(gè)選修模塊——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容。本模塊要求學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用技能；掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作的基本技術(shù)與評(píng)價(jià)方法；體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化。
2、就本課而言，其內(nèi)容包括識(shí)記和操作兩個(gè)方面，其教學(xué)目標(biāo)為
1) 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣
2) 知識(shí)目標(biāo)：從互聯(lián)網(wǎng)IP尋址的角度理解為什么采用IP地址；掌握IP地址的結(jié)構(gòu)，如何劃分、分類(lèi)；從組建網(wǎng)絡(luò)的角度熟悉子網(wǎng)劃分的基本方法
3) 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)置IP地址，安裝IPv6協(xié)議，使用IPv6資源
3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：IP地址的層次結(jié)構(gòu)和分類(lèi)，安裝IP協(xié)議和設(shè)置IP地址
教學(xué)難點(diǎn)：如何進(jìn)行子網(wǎng)劃分
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1) 說(shuō)教法
本課采用的主要教學(xué)方法有激發(fā)興趣法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)包括情感、識(shí)記和操作三個(gè)方面。首先，用激發(fā)興趣法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。其次，針對(duì)知識(shí)目標(biāo)，它是屬于識(shí)記的內(nèi)容，應(yīng)用講授法傳達(dá)知識(shí)給學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)歸納。信息技術(shù)本身是操作性比較強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力。最后，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給學(xué)生布置上機(jī)操作實(shí)踐，讓學(xué)生自主探究如何安裝IP協(xié)議和設(shè)置IP地址。
2) 說(shuō)學(xué)法
本課采用的學(xué)習(xí)方法有小組合作學(xué)習(xí)、自主探究等。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。除了識(shí)記部分的內(nèi)容外，對(duì)于操作性的內(nèi)容采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、探究
實(shí)踐等方式，在做中學(xué)、學(xué)中做，自我探索，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助精神和自主探究解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室（包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影設(shè)備）、PPT
2. 教學(xué)過(guò)程
1) 導(dǎo)入，提出本課學(xué)習(xí)主題
計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，教師機(jī)安裝了IPv6而學(xué)生機(jī)未安，教師打開(kāi)一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)電視的網(wǎng)站進(jìn)行點(diǎn)播能夠觀看，讓學(xué)生照做，學(xué)生不能觀看，由此設(shè)置懸念，讓我們先學(xué)習(xí)有關(guān)IP地址的基礎(chǔ)知識(shí)然后學(xué)習(xí)如何安裝IPv6協(xié)議進(jìn)而觀看網(wǎng)絡(luò)電視。
2) 提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)
3) 播放PPT，講授本節(jié)課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分為七塊，分別為IP地址的作用、層次結(jié)構(gòu)、分類(lèi)、直觀表示法、特殊的IP地址、子網(wǎng)編碼、多種查看方法。
4) 全班分組，探討以下問(wèn)題，各組派代表回答問(wèn)題
a) 為什么要使用IP地址，IP地址有什么作用？
b) IP地址為什么要使用子網(wǎng)編碼方法？
c) IP地址與物理地址的關(guān)系是什么？
d) IPv4有什么局限性？與IPv4相比IPv6有什么優(yōu)勢(shì)？
5) 教學(xué)實(shí)踐
a) 上網(wǎng)查詢(xún)安裝IPv6協(xié)議的方法并在計(jì)算機(jī)上安裝ipv6協(xié)議，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生互助學(xué)習(xí)
b) 查找IPv6資源，觀看網(wǎng)絡(luò)電視
c) 注冊(cè)ipv6論壇（如我愛(ài)威六、樂(lè)乎論壇），進(jìn)行資源的共享
6）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
這節(jié)課是北師大版藝術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第九單元“藍(lán)色的大海”的第三個(gè)課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開(kāi)了另一扇窗戶(hù)；同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“大海”主題的基礎(chǔ)，具有比較重要的地位。
二、學(xué)情分析：
我覺(jué)得，要上好一節(jié)課，首要的一點(diǎn)就是要摸準(zhǔn)學(xué)生的“脈”，也就是充分地了解學(xué)生的學(xué)情。“國(guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，才能獲得持久的動(dòng)力。因此，本課教學(xué)前，我著重做了幾個(gè)調(diào)查工作：
A、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
B、學(xué)生的“原認(rèn)知”基礎(chǔ)
C、學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)技能的掌握情況
通過(guò)調(diào)查，我獲得了第一手的學(xué)情信息：
1、閩南是一個(gè)洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對(duì)于大海本身并不陌生，他們聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)、吃過(guò)甚至抓過(guò)不少的海洋生物。
2、一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時(shí)期，思維運(yùn)作以形象為主體，對(duì)于“動(dòng)作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴(lài)性。
3、經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線(xiàn)條和色塊來(lái)表現(xiàn)事物。
根據(jù)上面的分析，立足于充分地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我擬定于本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)：包括：
1.認(rèn)知領(lǐng)域：
A、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底的奇異景觀
B、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底生物的形狀、花紋和色彩
2.能力領(lǐng)域：
A、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、動(dòng)手操作能力和藝術(shù)審美能力
B、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來(lái)表現(xiàn)海底生物的藝術(shù)表現(xiàn)能力
3.情感領(lǐng)域：
激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛(ài)海洋生物。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
三、教學(xué)法分析
如何才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成課堂教學(xué)的時(shí)效性呢？在教學(xué)法的選擇上，我主要采用
1、情境教學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的情境中完成的。情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用。一個(gè)好的情境的創(chuàng)設(shè)，可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、觀察法：通過(guò)事物和畫(huà)面刺激學(xué)生的視線(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞和觀察中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和意義學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的觀察力和美的鑒賞能力。
3、實(shí)驗(yàn)操作法：
第一，讓學(xué)生身臨其境地融入課堂教學(xué)中；
第二，通過(guò)學(xué)生模仿海底生物的游泳方式，達(dá)到對(duì)海底生物的進(jìn)一步認(rèn)知；
第三，通過(guò)撕、貼、畫(huà)等方式來(lái)表現(xiàn)海底生物的形狀、花紋、色塊，提高學(xué)生的藝術(shù)把握能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
采取上述的三種主要方法，主要是基于個(gè)人對(duì)于藝術(shù)教學(xué)的一些感悟：我覺(jué)得，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該是綜合性、個(gè)體性和創(chuàng)造性為一體的，應(yīng)該是與生活、與文化、與社會(huì)等的有機(jī)融合和藝術(shù)把握。對(duì)此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要進(jìn)行了以下幾方面的考量：
思量一：如何真正地引起學(xué)生的興趣？
興趣是學(xué)生最好的老師。只有真正地引起學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)真正地投入到課堂中來(lái)，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)是有效的。我主要做了以下幾方面的工作：
1、挑動(dòng)學(xué)生的好奇心。
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開(kāi)始，我就告訴學(xué)生，老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來(lái)極度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
2、沖擊學(xué)生的視線(xiàn)。
追求動(dòng)感和色彩的亮麗是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)：
A、播放影片。讓學(xué)生看到海底的各種生物，感受海底的神奇魅力。
B、播放多媒體課體。讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
C、自我創(chuàng)作。讓學(xué)生用各種不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，以豐富的色塊、線(xiàn)條等來(lái)表現(xiàn)海底生物。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的機(jī)體表達(dá)。動(dòng)作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)把握世界。在本節(jié)課中，通過(guò)讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動(dòng)作，讓學(xué)生在感覺(jué)中走入海底，產(chǎn)生親切感；在模仿海底生物的游泳動(dòng)作中，把握各種生物的不同特性。更為主要的是，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。
思量二：如何確實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)？
藝術(shù)素養(yǎng)是藝術(shù)課程最為主要的教學(xué)目標(biāo)。全體學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實(shí)于課堂教學(xué)之中。本節(jié)課，在充分考量學(xué)生的特點(diǎn)和教材特點(diǎn)后，主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的藝術(shù)素養(yǎng)：
A、感受美的能力：在維美的動(dòng)畫(huà)中，讓學(xué)生感受大海獨(dú)有的神奇；在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色塊中，感受海底生物個(gè)性的美。
B、鑒賞美的能力：在比較各個(gè)生物時(shí)，滲透美的鑒賞；在品評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的意見(jiàn)，在表達(dá)中培養(yǎng)美的鑒賞能力。
C、創(chuàng)適美的能力：通過(guò)觀察和學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特把握，讓學(xué)生通過(guò)不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作。
我的設(shè)想是，通過(guò)對(duì)美的感受、美的鑒賞及美的創(chuàng)造，從多層次、多方位地對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行一次提升。
思量三：如何提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感？
教育是培養(yǎng)人的工作。不僅語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是這樣，所有的科目也應(yīng)是這樣。海洋是人類(lèi)共同的財(cái)富，是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。
A、認(rèn)識(shí)大海的神奇、大海的美。（不忍破壞）
B、認(rèn)識(shí)大海是人類(lèi)的朋友（不能破壞）
那么，如何把這些思量真正地落實(shí)到課堂中呢？我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
四、教學(xué)過(guò)程
變小魔術(shù),揭示課題.
（出示一張白紙）問(wèn)學(xué)生：你們說(shuō)，在這紙上有沒(méi)有看到顏色？接著用一根筆和一碟藍(lán)色的水把它變成一片海，由此引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生說(shuō)對(duì)海底世界的看法，引出課題。
探索海底的奧秘.
1.讓學(xué)生模仿潛水員穿潛水服、戴潛水鏡等動(dòng)作潛入“海底”。
2.播放“海底世界”的精彩動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底的生物。激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)海底世界的感受和海底生物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：外形、紋樣、色彩
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)到過(guò)哪些更神奇的海洋生物?通過(guò)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富課堂資源的交流與互動(dòng)。
4.讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動(dòng)作。培養(yǎng)孩子的模仿能力，同時(shí)也為學(xué)生下面的創(chuàng)作形象感受的基礎(chǔ)。
深入認(rèn)識(shí)海底生物的特征
課件展示不同海生物組成的畫(huà)面
1、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)最喜歡的海生物，觀察它的形狀特征，然后小組內(nèi)交流。
2、讓學(xué)生欣賞海洋動(dòng)物身上花紋特點(diǎn)。在課件中，把海生物概括成各種簡(jiǎn)單的幾何圖形的組合，然后進(jìn)行裝飾變化，“創(chuàng)造”出美麗的海生物，讓學(xué)生感受用點(diǎn)、線(xiàn)、面等來(lái)表現(xiàn)海生物。
3、比較，認(rèn)知色彩。采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。
●在創(chuàng)作中內(nèi)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
1.方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來(lái)表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2.合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，進(jìn)行合作創(chuàng)作。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動(dòng)和合作。以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。
在合作中，主要做以下幾個(gè)步驟：.
A.確定繪制對(duì)象、手法及對(duì)象大小。
B.根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案.
C.進(jìn)行具體的撕、貼、畫(huà)等
為了更好地進(jìn)行藝術(shù)的熏陶作用，可以在學(xué)生合作的過(guò)程中播放與大海相關(guān)的音樂(lè)：如《潛海姑娘》等
3、作品展評(píng)。每組選一兩名小朋友展示并將該組的構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)。講得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆海星。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)重視生生之間的互評(píng)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力以及審美能力。同時(shí)重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性功用和激勵(lì)性功用。
擴(kuò)展延伸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
師：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟?lèi)的瑰寶，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢？
提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論思考。（讓學(xué)生在討論中懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。）
說(shuō)課稿 篇5
各位老師：
大家好，今天我給大家?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是面積的認(rèn)識(shí)。（出示電子課本）它是來(lái)自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第61－62頁(yè)第五單元“面積的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)。下面請(qǐng)大家跟隨我進(jìn)入我說(shuō)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
本節(jié)課涉及的概念較多，有“面”、“物體表面”、“封閉圖形”和“面積”。“面積”的前概念是“面”。本節(jié)教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生建立概念。我從“面積”的前概念“面”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“面”的含義，即物體表面，把這些面畫(huà)下來(lái)就是一個(gè)封閉圖形。然后在學(xué)生獲得多種感性理解“面”的含義基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)改造、加工、伸展，得出“面積”這個(gè)概念。
（二）教學(xué)目標(biāo)
在對(duì)教材和學(xué)生有了一定的了解后我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形面積。
2、經(jīng)歷用不同圖形做單位度量面積的過(guò)程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。
3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件、（小圓片、小正方形、小三角形等）。
學(xué)具：學(xué)生尺、硬卡紙。
二、說(shuō)教學(xué)策略、方法
（1）直接引入法：
從“面”是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)“面”？見(jiàn)過(guò)什么“面”？這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。
（2）、動(dòng)手操作法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。
（3）、合作探究法：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。
（4）、比較法（觀察比較法、重疊比較法、用統(tǒng)一的面積單位來(lái)比較）：通過(guò)面積的比較，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)比較面積的大小。
（5）、自學(xué)學(xué)習(xí)法：
面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲
師：同學(xué)們，今天來(lái)了這么多聽(tīng)課老師，讓我們用最熱烈的掌聲表示歡迎。 學(xué)生齊鼓掌。
師：我們拍手的時(shí)候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰(shuí)來(lái)摸一摸老師的手掌面？
學(xué)生摸老師的手掌面。
師：你們的手掌面在哪兒？摸一摸自己的手掌面。
學(xué)生摸自己的手掌面。
師：（摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面）這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面。老師的手掌面和數(shù)學(xué)書(shū)的封面比，哪一個(gè)面大？
生：數(shù)學(xué)書(shū)的封面大，老師的手掌面小。
師：伸出你們的小手，也擺在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上，比一比大小。
生：數(shù)學(xué)書(shū)的封面比我們的手掌面要大。
師：請(qǐng)大家摸一摸身邊物體的表面積。（出示課件1）
師：數(shù)學(xué)書(shū)的封面和黑板的表面比，哪個(gè)面大呢？（出示課件2）
生：黑板面大。
（二）合作探究、講授新知
1、初步感知
師：教室中黑板面和國(guó)旗的表面，哪一個(gè)面大呢？
生：黑板面大。
師：（指黑板面）像這里，黑板表面的大小就是黑板表面的面積；國(guó)旗表面的大小，就是國(guó)旗表面的面積。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)面積）（出示課件3）
師：什么是課桌面的面積呢？你們能摸一摸嗎？
生：課桌面的大小就是課桌面的面積。（并摸一摸）
師：在我們身邊有很多物體，如課桌、練習(xí)本、文具盒、信封、紅領(lǐng)巾等等。這些物體都有面，這些面的面積有大有小。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的兩個(gè)面比一比，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)面的面積大，哪個(gè)面的面積小？
生舉例說(shuō)明。
師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，哪位同學(xué)能歸納出“什么是物體表面的面積呢？” 生：物體表面的大小就是它的面積。
師：非常好！板書(shū)“物體表面”“大小”（出示課件4）。手拿出一個(gè)信封，比如這個(gè)信封表面的大小就是它的面積。
師：（沿信封邊緣描，出信封的形狀）這個(gè)信封是什么形狀？紅領(lǐng)巾呢？像長(zhǎng)方形、三角形等封閉圖形有面積沒(méi)有？
師：對(duì)！封閉圖形也有面積。請(qǐng)同學(xué)們看看下面哪些圖形有面積呢？（出示課件5）
生：圖1和圖4.
師：很好，那么什么是封閉圖形的面積呢？
生：封閉圖形的大小就是它的面積。
師：非常好！前面我們提到，物體表面的大小就是它的面積，現(xiàn)在，我們又知道，封閉圖形的大小就是它的面積。有沒(méi)有同學(xué)把這兩句話(huà)概括一下，到底什么是面積？（出示課件6）
師：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。并出示課件，我們一起讀一遍這一句話(huà)。
師：（出示課件7）將數(shù)學(xué)書(shū)按不同位置擺放，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)兩本書(shū)的面積一樣嗎？
生：一樣。
師：很好，同一個(gè)物體無(wú)論怎樣放，面積的大小不變。
2、面積大小的比較
師：面積有大有小，那么如何比較面積的大小呢？
師：剛才我們舉了很多例子，比如黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大，你們是怎么比較出來(lái)的呢？
生：我一眼就看出來(lái)了。
師：同學(xué)們同意嗎？
生：同意。
師：很好，說(shuō)明我們都是通過(guò)觀察比較出來(lái)的。像這種面積相差比較大的時(shí)候，我們可以通過(guò)觀察的方法來(lái)比較面積的大小。但當(dāng)面積相差不大的時(shí)候，通過(guò)觀察就比較困難了。
師：在你們每個(gè)小組里都有一個(gè)信封，在信封里裝有一些圖形，其中有兩個(gè)圖形比較大，都是白色的，面積大小差不多。現(xiàn)在請(qǐng)大家一起思考，如何來(lái)比較這樣兩個(gè)圖形的大小呢？現(xiàn)在分組討論，可以將兩個(gè)圖形放在一起比一比。（出示課件8）
師：剛才老師在下面看了看，發(fā)現(xiàn)我們采用了觀察比較和重疊比較的方法好像都不太容易一下就比較出這兩個(gè)圖形的大小，想想還有其他的方法嗎？
師：出示課件小精靈“可以選用一種圖形作單位來(lái)測(cè)量”。大家聽(tīng)懂小精靈的話(huà)了嗎？如果選用一種圖形作單位，這個(gè)圖形可以是什么形狀？請(qǐng)大家把信封里面其他的圖片找出來(lái)擺一擺，試一試。
師：剛才同學(xué)們?cè)谙旅孀隽烁鞣N嘗試。我們用這些圖形作單位的時(shí)候，能不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大小？（分別出示課件9、10、11）如果要準(zhǔn)確的測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么呢？（出示課件12）
師：（正方形能鋪滿(mǎn)所測(cè)圖形；正方形四條邊一樣長(zhǎng)，在擺放的時(shí)候不受擺放位置和方向的限制。國(guó)際上規(guī)定用正方形面積作為面積的單位。）（課件13）
（三）應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成課后的62頁(yè)的“做一做”。
師：請(qǐng)同學(xué)講一講你在做這些題時(shí)是怎樣思考的呢？
（四）回顧整理，展望新知
1、師：回顧一下我們今天所學(xué)的內(nèi)容，你們都有哪些收獲呢？（課件14）
2、師：其實(shí)關(guān)于面積還有很多知識(shí)等著我們?nèi)パ芯浚热缯f(shuō)面積的度量，國(guó)際上就是規(guī)定了要用正方形作為度量面積的面積單位，平方厘米、平方分米、平方米等這些面積單位就是我們今后要繼續(xù)研究的問(wèn)題。