四年級設計校園分類垃圾箱綜合實踐說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的四年級設計校園分類垃圾箱綜合實踐說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材理解
1、教材簡析：《校園分類垃圾箱》是根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，對課程資源進行整合而設計的。意在讓學生在活動中通過搜集的資料了解垃圾的種類，了解垃圾不分類的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。并試著和同學一起設計科技、環(huán)保、實用的校園分類垃圾箱。增強團隊精神和合作意識，能與同伴友好協(xié)作，開展活動。
2、教學目標：根據(jù)綜合實踐活動課程“密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然的整體認識，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力”這一具體目標，同時在理解教材和對學生了解的情況下，我確定了如下教學目標。
（1）通過具體活動，讓學生關注校園垃圾，調查了解校園垃圾的大概情況及垃圾箱的盛裝現(xiàn)狀，從而學會設計科技、環(huán)保、實用的校園分類垃圾箱。
（2）通過活動，培養(yǎng)學生的合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力及適應社會的綜合實踐能力。
（3）通過活動，加強學生的主人翁與責任意識，培養(yǎng)學生的自信心，分享合作與交往的快樂。
3、教學重難點：根據(jù)以上的教學目標，以及四年級學生們的能力，結合這節(jié)課的活動特點，確定本節(jié)課的教學重難點為：了解垃圾不分類的危害，知道保護自然環(huán)境的重要性。能與同伴友好協(xié)作，設計環(huán)保實用的校園分類垃圾箱。
4、教學準備：這一節(jié)課離學生生活較遠，為了提高課堂教學效率，更好地達成教學目標，課前教師準備了多媒體課件、還讓學生多渠道的搜集了垃圾分類的資料。
二、學情分析：
從學生的心理特點來看：四年級學生仍舊延續(xù)了兒童對新事物的好奇，對課堂教學的活動形式較感興趣。從學生能力發(fā)展來看：他們具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。
三、教法、學法
1、教法教無定法，貴在得法。根據(jù)小學生的身心特點和行為習慣的養(yǎng)成規(guī)律，結合新課標提出的要求，我采用了以下教法。
實踐性教學法：在教學中設計校園調查環(huán)節(jié)，讓學生在調查中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗，并促使這些新經(jīng)驗與學生原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化研究成果和技能。
開放性教學法：從課前開放性課外作業(yè)的布置，到課中采取小組交流、課上展示交流的方法，把課堂交給學生，給學生搭建展示的平臺。
2、學法自主學習、合作探究法：在課內采用交流法、分組討論法，讓學生積極交流，共同探討，主動參與到實踐活動校園垃圾箱的調查活動中去。
四、教學流程
在教學活動中，我設計了四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情景，揭示課題。
2、資料交流，深化擴展。
3、合作探究，動手實踐。
4、交流反饋，總結評價。
1、創(chuàng)設情景，揭示課題。
俗話說：“良好的開端就是成功的一半。”好的情境營造能迅速引領學生走進情感的天堂，激發(fā)它們學習興趣。
2、資料交流，深化擴展。
此環(huán)節(jié)分為三個步驟：
（1）通過學生課前收集的資料簡單了解校園垃圾分類的現(xiàn)狀和分類垃圾箱的特點。
（2）學生在小組內交流搜集到的資料，各小組選代表在班上交流。學生了解更多垃圾分類的情況。
（3）投影出示各種垃圾箱，教師對投影的內容進行簡單介紹。學生對垃圾分類的了解更全面了。
以上三個環(huán)節(jié)層層深入的讓孩子了解、認識垃圾分類的情況。為進一步調動學生的'情趣，激發(fā)學生的興趣，了解校園垃圾的調查打下基礎。這一環(huán)節(jié)的設計指導學生系統(tǒng)的搜集信息，把學生的課堂開放到大自然和社會生活中，讓學生綜合運用自己的知識儲備方式，到圖書館、書店、網(wǎng)上查閱有關垃圾分類的資料，不僅是對學生綜合實踐活動進行價值判斷的需要，也是對學生實踐能力的培養(yǎng)，是主動活動和自主探索的學習過程。
3、校園調查，合作探究。
此環(huán)節(jié)組織學生研究三個問題：校園調查，合作探究。
（1）以小組為單位調查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？
（2）校園垃圾箱設立的位置是否合理、科學？
（3）觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)可以讓小組先做好調查前準備：
1、小組成員調查分工；
2、調查工具的準備。
如：垃圾分類的記錄表、利用相機對校園垃圾進行攝像等。以小組為單位調查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？這一環(huán)節(jié)的設計目的是增強學生關心身邊小事的自覺性，主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過學生親身經(jīng)歷校園環(huán)境的調查，感受美麗校園的來之不易，讓學生在調查中培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力，并引導學生對調查的垃圾進行分類，總結出校園垃圾的種類。觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)的設計目的是為了引導學生思考校園垃圾箱為什么這樣設計？還能否有改正的地方？培養(yǎng)學生改進和創(chuàng)新設計的能力。
3、交流反饋，總結評價。此環(huán)節(jié)分為三個步驟：
（1）思考分類垃圾箱的設計方案。
（2）設計完成，并展示。
（3）口頭評價。
思考分類垃圾箱的設計方案：目的是培養(yǎng)學生通過對較多信息的整合進行綜合分析能力，培養(yǎng)學生改進和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)充分尊重學生，讓學生成為課堂的主人，把他們所看見的、所想到的通過課堂展示表現(xiàn)出來，在他們在展示中學會傾聽，在交流中學會分享，在寬松民主的氛圍中去自行設計和組織活動，很好的激發(fā)學生的自豪感和成就感，增強學生的自信心，并激發(fā)學生思維能力。
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