我的這6年說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的我的這6年說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《我的這6年》是《品德與社會(huì)》六年級(jí)下學(xué)期第四單元的第一課。本單元的主題是：新的生活就要開始了。意在通過(guò)6年生活的總結(jié)，幫助學(xué)生信心百倍地跨入初中的大門，開始嶄新的中學(xué)生活。小學(xué)六年級(jí)是孩子人生發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，因此對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)影響很大，具有較大的可塑性。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂(lè)觀、進(jìn)取的方向發(fā)展，同時(shí)為順利完成中小學(xué)銜接做好鋪墊。本篇教材在結(jié)構(gòu)上分為三塊：第一部分，“成長(zhǎng)的驚喜”，通過(guò)“翻翻老照片”，“展示我的‘成長(zhǎng)記錄袋’”，“演個(gè)啞劇大家看”等活動(dòng)，讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”享受成長(zhǎng)的喜悅；第二部分，“足跡深深淺淺”，通過(guò)回顧小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回味生活的“酸甜苦辣”，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己；第三部分，“學(xué)會(huì)感激”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校、老師、同學(xué)對(duì)自己的情誼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激，使他們6年成長(zhǎng)的體驗(yàn)得到升華。三個(gè)部分緊緊扣住“我的這6年”的生活，從感受成長(zhǎng)到認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)，從欣賞自我到審視自我再到學(xué)會(huì)感恩，環(huán)環(huán)相接，層層遞進(jìn)，明理導(dǎo)行，激情立志，體現(xiàn)出較為明顯的生活性、實(shí)踐性、教育性。
針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生發(fā)展要求，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：
第一，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己6年中所取得的成績(jī)，是通過(guò)自己的努力和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的幫助獲得的，為順利跨入中學(xué)的大門樹立應(yīng)有的信心。
第二，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)是一件多么美好的事情，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和欣賞自己的自我意識(shí)，從而更好的促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。
第三，在回顧自己成長(zhǎng)歷程的基礎(chǔ)上，表達(dá)出自己的感激之情。
這其中，讓學(xué)生全面客觀地回顧自己6年所走過(guò)的路程，是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，如何引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生反思過(guò)去、學(xué)會(huì)感恩則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中我擬采用討論法、情境教學(xué)法、演示法等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。為了便于學(xué)生全面客觀了解自己6年的生活，提高教學(xué)效率，課前教師布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，制作教學(xué)課件，此外，還需要與學(xué)校、與班主任、與各科老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，以便豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更具針對(duì)性。
對(duì)于全課的教學(xué)，我想安排兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生回味6年生活，反思自我，懂得感激；第二課時(shí)召開主題隊(duì)會(huì)：感激過(guò)去，暢想未來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和欣賞自己的自我意識(shí)，從而更好地促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)。
下面就第一課時(shí)的教學(xué)談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
遵循知情意行相統(tǒng)一的原則，我把第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程安排為四個(gè)板塊：
（一）睹物激情，情動(dòng)辭發(fā)
情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！上課伊始，做游戲“快樂(lè)猜猜猜”。老師首先出示兩個(gè)同學(xué)一年級(jí)入學(xué)時(shí)的照片，讓大家猜猜他們是誰(shuí)。讓每個(gè)學(xué)生從這兩個(gè)同學(xué)的外貌以及內(nèi)在的變化中，親眼看到一個(gè)個(gè)同學(xué)由兒童變成翩翩少年，從而心中溢滿成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí)產(chǎn)生與人分享自己成長(zhǎng)的渴望。
接下來(lái)老師要求每個(gè)學(xué)生拿出自己上一年級(jí)時(shí)用過(guò)的生活、學(xué)習(xí)用品，將學(xué)生帶入美好的.回憶之中，看到自己成長(zhǎng)的足跡，感受父母的恩，老師的愛，打開他們心靈大門的“阿里巴巴口訣”，使之心弦自然律動(dòng)，為全課的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。
（二）展示成果，共享快樂(lè)
首先，教師借助語(yǔ)言導(dǎo)入——六年前，你們還是一個(gè)懵懂的孩子，充滿了對(duì)小學(xué)生活的憧憬。回顧小學(xué)六年的生活，你們哭過(guò)、笑過(guò)、玩過(guò)、瘋過(guò)……，每位同學(xué)的成長(zhǎng)道路上都充滿汗水和快樂(lè)，細(xì)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那真是“一路汗水一路笑”（板書）。緊接著宣布舉行“我的這6年成果展示會(huì)”，先小組交流，再每個(gè)組推薦一名同學(xué)在全班交流。交流時(shí)，可以實(shí)物展示、可以圖片展示、可以才藝表演，還可以其它形式的展示。全班交流時(shí)，其他同學(xué)可以當(dāng)觀眾、當(dāng)記者、當(dāng)評(píng)委。
作為教學(xué)的組織者與促進(jìn)者，此時(shí)教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。要啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生整理自己6年的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味六年的小學(xué)生活，這本耐人尋味的書，在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己已由一株幼苗長(zhǎng)成一棵小樹，已由不懂事的孩童長(zhǎng)成了有知識(shí)、有理想的少年。要讓學(xué)生懂得：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，取得的學(xué)習(xí)成果是自己努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)心幫助的結(jié)果。
以上環(huán)節(jié)，以演示法為主，人人充分展示自己六年歷程中的難忘，大家各抒己見，相互啟發(fā)，在自主合作的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂(lè)觀、進(jìn)取的方向發(fā)展。
（三）尋找足跡，品味生活；
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一開始，教師借助課件——幾張同學(xué)們小學(xué)生活的照片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)他們的真情實(shí)感和想要傾訴的愿望，把最想和大家分享的，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴娓娓道出。因?yàn)樾W(xué)六年發(fā)生的事很多很多，充盈在他們內(nèi)心的有成功的喜悅，有失敗的悲傷；有刻骨的記憶，有輕輕的細(xì)浪；有同學(xué)間的摩擦，有彼此間的互助友愛，真是“酸甜苦辣”五味俱全。情感的琴弦一經(jīng)找準(zhǔn)而被彈奏，情感的和弦便會(huì)流淌出無(wú)盡的樂(lè)章。學(xué)生的講述就能正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)反思。
這里，教師注意以下兩點(diǎn)：一是制作課件選用的照片，是學(xué)生6年中印象最深，最具代表性，能夠勾起他們?cè)S多回憶的生活事件；二是學(xué)生要全員參與，通過(guò)全班互動(dòng)，營(yíng)造交流的氛圍，激發(fā)傾吐的愿望，讓每一個(gè)學(xué)生在講述過(guò)程中表達(dá)情感、體驗(yàn)情感。
（四）表達(dá)心愿，懂得感恩
音樂(lè)的悅耳需要演奏，情感的激活需要感受，沒(méi)有感受就沒(méi)有情感，有所體驗(yàn)，課堂才會(huì)充實(shí)豐富。這一環(huán)節(jié)教師要進(jìn)行恰到好處的情境渲染，要能非常準(zhǔn)確的找到師生情感的契合點(diǎn)。一開始邊出示部分校園照片，邊作以下旁白：小學(xué)6年的人生之路上，我們一起高高低低地行走著，前進(jìn)著，母校就是我們溫暖的家，看一樓一景，一草一木，都是那么熟悉。母校溫暖著我們的生活，滋潤(rùn)著我們的心田。也許在你遇到困難的時(shí)候，你的同學(xué)幫助過(guò)你，而你沒(méi)有來(lái)得及向他說(shuō)聲“謝謝”；也許在你遭受到挫折的時(shí)候，你的老師同學(xué)給你鼓勵(lì)，讓你重拾信心，……而今我們即將告別這一切，別了母校，別了老師，別了同學(xué)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。接下來(lái)把時(shí)間交給學(xué)生，在心愿卡上寫下感激的話，然后生生、師生真情告白，再把心愿卡張貼到移動(dòng)黑板報(bào)上。教師相機(jī)板書：失敗+經(jīng)驗(yàn)=成功+快樂(lè)
“感恩”是一種生活態(tài)度，“品德”是一片肺腑之言，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)楹⒆佣际羌彝サ闹行模麄冎恢烙凶约海恢缾蹌e人。所以要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)存有感激之心，懂得每個(gè)人都在享受著，別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)生活。教學(xué)中教師要能夠用回顧去喚醒愛，用寄語(yǔ)去點(diǎn)燃愛，用傾訴去表達(dá)愛；引領(lǐng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的真情告白，讓每一個(gè)學(xué)生都能分享到大家6年的豐碩成果，為自己和同學(xué)們的進(jìn)步而高興，為自己和每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)而激動(dòng)，都會(huì)從心底里感激母校、感激老師、感激同學(xué)、感激家長(zhǎng)。師生一起演奏離別而不離情的感人樂(lè)章，深化師生情誼的同時(shí)打開學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我的心靈之門，促發(fā)學(xué)生的道德體驗(yàn)，教會(huì)他們懂得感恩。
最后，布置作業(yè)：“用自己的言行，向某人表示自己的感謝。”通過(guò)這個(gè)作業(yè)，將課內(nèi)與課外溝通，將在課堂上激發(fā)起來(lái)的沖動(dòng)在課外得到落實(shí)。而教材中提到，“一張照片、一枝鉛筆、一件件親手做的小手工藝品，……代表的是同學(xué)的心意。”教師要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得，勇于表達(dá)自己的情感更重要，“禮輕情意重”，要防止學(xué)生送禮過(guò)程中的奢侈現(xiàn)象，從而為“我的畢業(yè)典禮”“寫畢業(yè)贈(zèng)言”等活動(dòng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
各位評(píng)委，各位教師，通過(guò)以上四個(gè)板塊，我想，還是基本能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教材中有的地方教師不一定能夠預(yù)設(shè)周全，但我相信，只要明確落實(shí)行動(dòng)，重在體驗(yàn)的教學(xué)理念，充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親身感受，合作探究，積極參與，一些存在問(wèn)題都可以在教學(xué)過(guò)程中加以解決。
板書設(shè)計(jì)：
我的這6年
一路汗水一路笑
失敗+經(jīng)驗(yàn)=成功+快樂(lè)
以上是我對(duì)《我的這6年》一課教學(xué)的初步構(gòu)思和教學(xué)設(shè)想，還存在著許多不足之處。敬請(qǐng)各位批評(píng)、指正。
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