初中科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 水的浮力
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的初中科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 水的浮力，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
各位評(píng)委老師下午好！
我今天說(shuō)課的題目是《水的浮力》第一課時(shí)，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法以及教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課做如下說(shuō)明。
一：說(shuō)教材
本節(jié)課是初中科學(xué)八年級(jí)上第1章第5節(jié)內(nèi)容，是繼水的壓強(qiáng)、水的密度之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的基本概念。本節(jié)課既是對(duì)前面壓強(qiáng)與密度知識(shí)的生化和具體化，同時(shí)它又為后面學(xué)習(xí)力學(xué)埋下了伏筆，在教學(xué)內(nèi)容安排上起到了承上啟下的作用。本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)浮力的概念。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教育目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。
（2）學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力。
2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的
（2）經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣
（2）同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。
4.科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：（1）由于人們掌握了浮力的知識(shí)，從而促進(jìn)了航海業(yè)的發(fā)展。
針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)制定為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。
難點(diǎn)則為：探究浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系。
二：說(shuō)學(xué)情
當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定需要考慮學(xué)生的情況，下面我來(lái)分析一下學(xué)情。
在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)了通過(guò)預(yù)習(xí)，明白浮力的基本概念，對(duì)常見(jiàn)的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的現(xiàn)象也較為熟悉。在能力方面，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力，但實(shí)驗(yàn)、觀察、描述、區(qū)別、判斷總結(jié)能力還較為缺乏，另外他們正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，求知欲強(qiáng)，思維活躍，容易產(chǎn)生焦躁厭學(xué)情緒，控制力還較弱，針對(duì)以上情況，要讓學(xué)生更好地了解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，在課堂上應(yīng)加于適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法指導(dǎo)。
三：教法學(xué)法
本課的教法主要是“開(kāi)放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。
四：教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
俗話說(shuō)：水能載舟亦能覆舟，鐵塊會(huì)沉在水中，而鐵船卻能浮在水面上，同樣由鐵制成的潛水艇就能潛入水下航行。有些人游泳會(huì)淹死，而死海里，人們卻能悠閑地躺在水面上看報(bào)。水為什么會(huì)有這樣截然不同的現(xiàn)象呢？
生：有浮力的作用，死海的浮力更大。
什么是浮力？浮力的方向怎樣？我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下：
水的浮力是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向上托的力。
（二）科學(xué)探究
一、浮力的存在和測(cè)量
1、液體的浮力。
將一只旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中時(shí)，手有什么感覺(jué)？——手會(huì)感覺(jué)到有一個(gè)力將手往
上推。
當(dāng)放開(kāi)手后，又會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？——由于水的浮力，瓶子將上浮最后浮出水面。
結(jié)論：在水中會(huì)上浮的物體受到向上的浮力。那么，在水中會(huì)下沉的物體是否也受到水的浮力呢？
你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下嗎？
實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)物體掛在彈簧秤下，記下彈簧秤的讀數(shù)，再用手托一下懸掛在空氣中的物體，觀察彈簧秤的讀數(shù)？——彈簧秤讀數(shù)變小。
提問(wèn)：彈簧秤的讀數(shù)為什么會(huì)變小？
回答：因?yàn)槲矬w受到手對(duì)它向上的'托力。
將彈簧秤下的物體浸沒(méi)在水下。你又發(fā)現(xiàn)了什么？——彈簧秤的讀數(shù)也變小。
彈簧秤的讀數(shù)變小又說(shuō)明什么？——說(shuō)明水對(duì)物體也有一個(gè)向上托的力，這個(gè)向上托的力就是浮力。
結(jié)論：在水中會(huì)下沉的物體也受到向上的浮力。水的浮力就是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向上托的力。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上也提供了一個(gè)測(cè)量浮力的方法，即將一個(gè)物體懸掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止在空氣中時(shí)，讀出彈簧秤的讀數(shù)F=G，再將物體浸沒(méi)在水中，讀出彈簧秤的讀數(shù)F’，則浮力的大小就是F浮＝F-F’。（條件：物體在水中會(huì)下沉）
推廣：不僅是水，所有的液體都會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生一個(gè)向上的浮力。那么，氣體也會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生向上的浮力嗎？
2、氣體的浮力。
氣體對(duì)浸入其內(nèi)的物體是否也有浮力呢？生活中什么現(xiàn)象可以說(shuō)明氣體對(duì)物體也有浮力呢？（熱氣球、煙上升等等，注意風(fēng)箏、直升機(jī)、飛機(jī)不是浮力的應(yīng)用）
怎么才能證實(shí)氣體浮力的存在呢？
實(shí)驗(yàn)：一個(gè)充足了氣的球，氣孔上插有打氣針，打氣針的另一端連著氣囊，一開(kāi)始打氣針還沒(méi)有完全插入排球的氣孔，排球不會(huì)漏氣，此時(shí)的杠桿是平衡的。
當(dāng)把打氣針插入時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？
氣從排球跑到氣球里面，氣球體積變大，杠桿失去平衡，左邊（球）上升，右邊下沉。
杠桿左邊的質(zhì)量不變，但由于排球里的氣體壓強(qiáng)大，傳到了氣球里面，這樣排開(kāi)大氣的體積增加了，浮力也增加了，所以杠桿失去了平衡。
得出：氣體也會(huì)產(chǎn)生向上的浮力。
結(jié)論：1．浸在液體（或氣體）中的物體受到的液體（或氣體）向上托的力叫做浮力。
2．浮力的方向：總是豎直向上。
3．施力物體：液體（或氣體）。
4．浮力的單位：牛。
總之在課堂上，學(xué)生是主體，而老師知識(shí)一個(gè)參與者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)。以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！
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