求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析

　　這節(jié)課是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法及乘除混合運算做好鋪墊。

　　教材通過展示同學(xué)們多彩的泥塑作品的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，展開對求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了自主探究和小組合作的能力，同時也具備了一定的知識遷移和合理推理的能力。在知識儲備上，已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。根據(jù)上述分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。

　　1.知識與技能:能借助線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題用乘法計算，學(xué)會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題。

　　2.過程與方法:經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的過程，體會數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的作用，培養(yǎng)初步的分析、比較和推理能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀:在解決實際問題的過程中，感受所學(xué)知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用知識的'意識和興趣。

　　正確分析數(shù)量關(guān)系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算，是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本節(jié)課的難點。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺

　　二、教法、學(xué)法

　　本節(jié)課我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求以創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用設(shè)疑激趣，直觀演示，觀察發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，動手實踐，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，解決問題的能力。

　　由于六年級年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，本節(jié)課我充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗，通過學(xué)生主動參與探究過程，采取數(shù)形結(jié)合的方法，借助線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量之間的關(guān)系，使直觀教學(xué)與抽象概括有機結(jié)合，掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的計算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　三、教學(xué)過程

　　這節(jié)課以“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)”為教學(xué)指導(dǎo)思想，為突出重,突破難點，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　上課開始，我通過展示同學(xué)們多彩的泥塑作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生觀察情境圖，梳理圖中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　（二）探究方法，建立模型

　　1.解決紅點1問題

　　此環(huán)節(jié)先放手讓學(xué)生獨立思考，然后引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖理解數(shù)量間的關(guān)系，再在小組內(nèi)交流自己的想法。全班交流時重點引導(dǎo)學(xué)生理解“男生做了總數(shù)的”這句話的意思，學(xué)會找單位“1”。在此基礎(chǔ)上，借助線段圖，讓學(xué)生理解求男生做了多少件也就是求15的是多少。根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，應(yīng)該用乘法計算，然后學(xué)生列式計算并訂正答案。

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助線段圖來分析數(shù)量關(guān)系更直觀，便于學(xué)生理解題意解決問題，為后面解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題做好方法上的指導(dǎo)。

　　2.解決紅點2問題

　　因為已經(jīng)有了第一個問題的基礎(chǔ)，所以在這里放手讓學(xué)生自己畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，并在小組內(nèi)分享自己的想法。然后給學(xué)生充足的時間全班交流，學(xué)生可能會畫一條線段表示。在此基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑：男生作品中有是女生的作品，男生作品中包含女生作品嗎？以此引發(fā)學(xué)生的矛盾沖突，學(xué)生會想到這是兩種數(shù)量，應(yīng)該畫兩條線段來表示男生和女生作品，接著教師演示畫線段圖的全過程，重點是怎樣畫出女生作品的線段。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生修改自己的線段圖，并根據(jù)線段圖自覺將“求女生做了多少件”轉(zhuǎn)化為“求12的是多少”，根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)該用乘法進(jìn)行計算，然后學(xué)生列式計算并訂正答案。

　　3.觀察總結(jié)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀察、比較剛才解決的兩個問題，有哪些相同點？哪些不同點？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)相同點都是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，用乘法做；不同點是第一組是部分與整體的關(guān)系，通常畫一條線段來表示它們之間的關(guān)系，第二組是兩種量之間的關(guān)系，通常畫兩條線段來表示它們之間的關(guān)系。畫線段圖時通常先畫出表示單位“1”的量。在此基礎(chǔ)上教師適時小結(jié)：解決這類“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題，用乘法計算。

　　本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，最終使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)該用乘法計算，為后面解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問題做好方法上的指導(dǎo)和鋪墊。

　　（三）應(yīng)用模型，解決問題

　　鞏固練習(xí)是學(xué)生深化知識，掌握技能的重要途徑。本課我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，圍繞重點、難點設(shè)計了多層次的練習(xí)：

　　1.看圖列式計算

　　學(xué)生獨立觀察，列式計算，重點交流第一道題求什么？第二道題求什么？

　　2.自主練習(xí)2

　　引導(dǎo)學(xué)生先畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解決問題。重點交流要求短吻鱷的尾巴長多少就是求什么？

　　3.自主練習(xí)5

　　引導(dǎo)學(xué)生先畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解決問題。重點交流要求要求蝸牛每分鐘爬行多少米就是求什么？

　　通過這兩道題的練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深化和運用。

　　整個練習(xí)設(shè)計層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好孕伏。

　　（四）引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　我提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？我將以教材豐收園為依托，并在果籃外增加了3個生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

　　四、板書設(shè)計

　　這是我的板書設(shè)計，這樣設(shè)計條理清楚，重點突出，有利于幫助學(xué)生梳理知識。

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