五年級校本體育說課稿 摘茶籽
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的五年級校本體育說課稿 摘茶籽，歡迎閱讀與收藏。
新的《體育課程標準》指出：體育課程應因地制宜地開發(fā)和利用寶貴的民族、民間體育資源，體現課程的彈性和地方特色。根據這點，我結合五年級學生實際自主開發(fā)了校本教材《摘茶籽》。充分關注體育課程，以滿足學生需要、重視學生情感體驗和促進全面發(fā)展這一核心。下面我談談《摘茶籽》一課的教學構思。
一、說教材：
《摘茶籽》一課緊扣課程標準的要求，緊貼學生生活。根據土家族地區(qū)山高路險，溪流縱橫遍布的地理環(huán)境特點。茶籽油又是本地區(qū)主要經濟產業(yè)之一。因此，我摸擬設計了“摘茶籽”和“送茶籽”兩項充滿土家族勞動氣息的內容。根據《體育新課程標準》的五個學習領域，我確定本課的教學目標：
1、認知目標和技能目標：通過“摘茶籽”體會掌握教學內容單、雙腳跳的基本技能，發(fā)展學生下肢力量，增強學生彈跳能力；通過“送茶籽”的搬石過溪、過獨木橋等游戲，提高學生身體的協(xié)調性和平衡能力。
2、情感目標：體驗土家人摘茶子的勞動情景，培養(yǎng)學生團結互助、勇往直前、開拓創(chuàng)新和超越自我的精神，形成“勞動快樂、勞動光榮、勞動幸福”生活理念。
二、教學程說序：
在課的結構上，我從“身心協(xié)同”的基本觀點出發(fā)，根據五年級的身心特點，采用“說茶籽”（開始部分）——“盼茶籽”（準備部分）——“摘、送茶籽”（基本部分）——“樂茶籽”（結束部分）四段結構。
1、激發(fā)興趣‘說茶籽’。俗話說：興趣是最好的老師。開始部分階段，通過課前談話，講明本課的任務是大家最熟知的“摘茶籽”，激發(fā)學生興趣，然后向學生宣布課堂要求，使學生在學習過程中，有較好的效率，學得快，學得活，練得夠。
2、充分熱身‘盼茶籽’。在收心熱身、愉悅心身的準備部分階段，以我自編的“土家勞動生活模仿操”活躍氣氛，集中學生的注意力，使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分的活動。為了與要學的單、雙腳跳技術動作有機結合。我創(chuàng)設“踏石過溪”創(chuàng)想展示練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生的創(chuàng)造性思維和學習的主動性。
3、積極主動‘摘、送茶籽’。我利用“目標趨動法”講清今天的任務是摘茶籽，為主教材教學做情緒鋪墊。在學生情緒以活躍的基礎上學習新教材，進入“單、雙腳跳”教學，我用啟發(fā)性的語言和直觀對比，是學生能較清楚地認識到要跳得高必須組跑、曲腿、送肩等道理，并運用不同信號手段組織學生進行“單、雙腳跳”練習，然后安排學生進行“摘下茶籽”加強鞏固練習，是教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索，快樂主動地達到掌握技術動作的目標。在練習中我要求學生互相觀察、互相糾錯、共同提高。這充分體現學生的主體作用和展現學生之間和諧互助的精神。在這階段中，我還特別注意學生練習時的水平差異，把“茶籽”的高度設為多層次的，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅。
在“送茶籽”接力游戲的`安排上我設計了兩組以“搬石過溪”和“過獨木橋”為項目的接力游戲，來訓練學生的身體平衡和協(xié)調能力。在游戲過程中，營造團結友誼、積極進取、奮發(fā)向上的氛圍，運用游戲競賽法，激發(fā)學生練習的積極性，并在一、二組競賽間隙，讓學生總結游戲成敗的原因和改進方法。一方面以激發(fā)學生的探索創(chuàng)新精神，另一方面給負隊一次發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現代體育教學觀念。
4、放松身心‘樂茶籽’。結束部分用自創(chuàng)編土家生活舞蹈對“摘茶籽”和“送茶籽”成功進行慶祝，以達到穩(wěn)定情緒、恢復心身的目的。最后進行小結，對本課的練習效果進行評價，對學生的成績給于肯定和表揚，并結合學生在課中活動的亮點進行心理健康和品德養(yǎng)成滲透，并把本課所學技能遷移到學生生活中，在學生意猶未盡的狀態(tài)結束本課教學。
三、說教法學法：
1、本課以“情境教學法、愉快教學法、成功教學法”作為指導思想，以發(fā)揮學生的認知能力為核心，以培養(yǎng)學生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現“大容量、高密度”的教學特色，以達到最優(yōu)化的教學效果。
2、整堂課始終在一個場地進行，布置簡單清楚，器材實用，富有寓意，堅持“一場多用、一線多用、一才多用”的指導思想。
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