父母的心說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的父母的心說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
父母的心說(shuō)課稿 1
我今天說(shuō)課的題目是《父母的心》，我將按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程四部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《父母的心》是（蘇教版）語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇短篇小說(shuō)，小說(shuō)描寫(xiě)了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家，又索要回來(lái)的感人故事，說(shuō)明無(wú)論多么優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也割舍不斷父母對(duì)子女的情愫，表達(dá)了天下父母對(duì)兒女的一顆崇高的愛(ài)心。
本單元圍繞“血濃于水的至愛(ài)親情”這一主題來(lái)安排課文，從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛(ài)心，做到“我愛(ài)我家，我愛(ài)我親人”
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在教學(xué)中，語(yǔ)文老師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)去閱讀文本，感受文本；大力提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生情況的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與技能：
閱讀、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文采用的“一波三折，跌宕起伏”的筆法，理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題。
過(guò)程與方法：
激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探索中勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生珍視親情。
二、說(shuō)教法
1、激趣法：
根據(jù)“把課內(nèi)語(yǔ)文和課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，到生活的海洋里，到大語(yǔ)文環(huán)境中，去汲取語(yǔ)文和思想的瓊漿”的課標(biāo)要求，我在課前播放了歌曲“天下父母心”，營(yíng)造氣氛，而后用故事導(dǎo)入課題，在授課結(jié)束后，小散文的誦讀都是為了達(dá)到此目標(biāo)。課本只是個(gè)載體，是個(gè)橋梁，根據(jù)課文內(nèi)容，合理的開(kāi)發(fā)和利用課外資源，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是我們老師，特別是我們語(yǔ)文老師努力的方向。
2、導(dǎo)讀法：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)。要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，且有一定的閱讀速度，初中生要求閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”。根據(jù)這個(gè)要求，我采用了“導(dǎo)讀法”，要求學(xué)生帶著問(wèn)題，快速閱讀文本。
3、情感體驗(yàn)法：
在教學(xué)過(guò)程中，我引進(jìn)了一個(gè)心理測(cè)試：通過(guò)老師的講述使孩子們明白生老病死是自然不可違背的規(guī)率，然后由孩子們?cè)诩埳蠈?xiě)出自己最親近的五個(gè)人，在經(jīng)過(guò)自己的慎重選擇后，用筆將他們的名字一一劃去，每劃去一個(gè)，意味著你的一個(gè)親人將離你而去。這個(gè)測(cè)試雖說(shuō)殘忍，但對(duì)于目前孩子們出現(xiàn)的情感淡漠現(xiàn)象，無(wú)疑是一劑良藥，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使孩子們明白，我們的父母終有一天將離我們而去，我們要學(xué)會(huì)珍惜。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶老先生說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不教。“因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣及帶著問(wèn)題讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)在授課的過(guò)程中注重掊養(yǎng)學(xué)生概括大意的能力及通過(guò)比較獲取信息能力。這些是中考所必備的能力，因此我們?cè)谄綍r(shí)就要對(duì)學(xué)生強(qiáng)加訓(xùn)練。
四、說(shuō)教學(xué)流程
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我共設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課前播放歌曲《天下父母心》營(yíng)造氛圍，并以動(dòng)人的故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。“有這么一個(gè)傳說(shuō)：一位男子發(fā)現(xiàn)自己得了絕癥，大夫說(shuō)要用他母親的心才能治好。他回家告訴了母親，母親沒(méi)有一點(diǎn)猶豫就馬上把自己的心掏了出來(lái)。這男子捧著母親熱騰騰的心，趕快去找那位能挽救他生命的大夫。天很黑了，他一不心摔了一跤。這時(shí)那顆心說(shuō)話了：兒啊，摔疼了嗎？不知大家在聽(tīng)了這個(gè)故事后，有何感觸？‘可憐天下父母心’！父母對(duì)子女的心是最無(wú)私，最真摯的。他們的心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上。今天，我們就走近一個(gè)日本家庭，再次去感受父母的心。”
2、走近作者，品味風(fēng)格
借這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生了解作家作品及其寫(xiě)作風(fēng)格。
3、初讀課文，整體感知
這個(gè)環(huán)節(jié)中共設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是檢查預(yù)習(xí)，以督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。二是為課文擬標(biāo)題，目的有二，其一讓學(xué)生明白擬定題目可從不同角度，不同側(cè)面進(jìn)行，其二通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生概述文章內(nèi)容。
4、探究交流，理解課文
抓住文中幾次換子，通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀，提練關(guān)鍵詞語(yǔ)填寫(xiě)圖表，通過(guò)理由、神態(tài)的對(duì)比，體會(huì)當(dāng)時(shí)父母的心境。“探究”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)則是讓同學(xué)們更好理解：無(wú)論送子，還是要子，父母的心都很矛。這出于對(duì)孩子的愛(ài)，他們?cè)趷?ài)中煎熬，在愛(ài)中掙扎。
5、延伸拓展，真情講述
這篇文章是一個(gè)很好的德育教材，我在授課時(shí)充分地利用這一點(diǎn)。現(xiàn)在的孩子大都感情淡漠，他們生活在福窩里，他們對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，親人的付出，總認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我引入了《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目中的一個(gè)心理測(cè)試。
說(shuō)實(shí)話這個(gè)測(cè)試很殘忍。當(dāng)初我跟隨電視做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，心中好不忍，紙上所寫(xiě)的每一個(gè)人對(duì)我來(lái)說(shuō)，同等的重要，我不忍讓他們中的任何一個(gè)離開(kāi)我，每劃去一個(gè)，我的心都在顫抖，都在流血……最后，我放棄了這場(chǎng)游戲，我實(shí)在不愿面對(duì)這殘酷的現(xiàn)實(shí)。但無(wú)論有多么不情愿，現(xiàn)實(shí)——我們終有一天都要面對(duì)。
生活中，我們的孩子感情非常淡漠，對(duì)于自己的父母只有索取，沒(méi)有回報(bào)，甚至有的從未想過(guò)要為他們做些什么，因此我決定將這一測(cè)試引入課堂，雖說(shuō)痛，但我想這種刮骨療傷般的疼痛，會(huì)使每個(gè)經(jīng)歷過(guò)的人都受到震憾，如我一樣。通過(guò)測(cè)試我想使孩子們明白，我們的父母親人終有一天將離我們而去，我們要學(xué)會(huì)珍惜手中擁有的.幸福，并要學(xué)會(huì)付出，讓親人也因你而幸福。
孩子們?cè)谧鲞^(guò)這個(gè)測(cè)試后，心情可能很不平靜，此時(shí)我會(huì)這樣對(duì)孩子們講“同學(xué)們，我們現(xiàn)在可以深吸一口氣，對(duì)自己說(shuō)：幸虧他們都還在，這只是一個(gè)游戲而已。但請(qǐng)同學(xué)想想，這些親人平時(shí)是如何對(duì)待我的，我又是如何對(duì)待他們的，此時(shí)此刻你最想對(duì)父母最想說(shuō)些什么。”因此，我設(shè)計(jì)真情講述一環(huán)節(jié)，讓孩子們說(shuō)出了父母親人對(duì)自己種種的好來(lái)，說(shuō)說(shuō)了自己的種種不足，說(shuō)說(shuō)了自己的想法……
到此我們的上課的目的也就達(dá)到了。
6、結(jié)束語(yǔ)
最后，我引用了一篇小散文《有一天，父母也會(huì)老》，以告訴孩子，父母的今天就是我們的未來(lái)，孝順要及時(shí)啊！
7、作業(yè)：
收集有關(guān)歌頌親情的詩(shī)歌。
8、板書(shū)：
附：有一天，父母也會(huì)老。如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親煮的菜太咸太難吃；
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)媽媽的廚房不再像以前那么干凈；
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的地板衣柜經(jīng)常沾滿灰塵；
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)他們過(guò)馬路行動(dòng)反應(yīng)都慢了；
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)你老母親的一些習(xí)慣已不再是習(xí)慣時(shí)……
那么，我要告訴你，你要警覺(jué)父母真的已經(jīng)老了，器官已經(jīng)退化到需要?jiǎng)e人照料了。
如果你不能照料，請(qǐng)你替他們找人照料，并請(qǐng)你千萬(wàn)要常常探望，不要讓他們覺(jué)得自己被遺棄了。
每個(gè)人都會(huì)老，父母比我們先老，我們要用角色互換的心情去照料他們，要有耐心，而不要有怨言。
從我們出生開(kāi)始:喂奶、換尿布、教我們生活基本能力、生病時(shí)不眠不休的照料、供給讀書(shū)……父母的關(guān)心和行動(dòng)一刻都未停歇過(guò)。
如果有一天，他們真的動(dòng)不了了，角色互換不也是應(yīng)該的嗎？
為人子女者要切記：父母今天就是自己的未來(lái)，孝順可要及時(shí)啊。
父母的心說(shuō)課稿 2
俗話說(shuō)：可憐天下父母心，也許從日本小說(shuō)家川端康成的這篇小說(shuō)中，我們能找到這句俗語(yǔ)最好的詮釋。在這篇小說(shuō)里，作者以他慣常的柔膩、纖細(xì)的筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事：優(yōu)越的條件，卻割舍不斷父母對(duì)子女的情愫。平凡的故事，催人淚下的人間至情!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文，掌握文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
2.概括課文的主題，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式、欣賞課文的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用
1.注意紅色字的讀音
瀨戶(hù)襤褸女傭猶豫
《父母的心》同步練習(xí)
一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
1.漱戶(hù)內(nèi)海( ) 2.han( )館3.艙( )房
4.奉還( ) 5.猶yu( ) 6. sang( )門(mén)
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
1.吩咐( ) 2.猶豫( )
3.留戀( ) 4.悲傷( )
三、根據(jù)詞義填寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)
1.美好的舉止姿態(tài)。 ( )
2.形容簡(jiǎn)陋或過(guò)于儉樸而顯得不體面。 ( )
3.按照原數(shù)還給人家。 ( )
4. (衣服)破爛。 ( )
5.拿不定主意。 ( )
6.用金錢(qián)禮物等表示謝意。 ( )
7.看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。 ( )
四、解釋下到成語(yǔ)，并用它們?cè)煅?/strong>
1.無(wú)精打采:
造句:
2.失魂落魄:
造句:
五、仿照下列旬式，用上加點(diǎn)詞，再寫(xiě)一個(gè)結(jié)構(gòu)類(lèi)似的句子
1.例句:到了她家的孩子，不僅能夠過(guò)好日子，而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外，我家太太還要贈(zèng)送你們100元，作為酬謝。
仿句:
2.例句:與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。
仿句:
3.例句:是我不對(duì)，老實(shí)說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫猓乙擦w慕你
仿句:
六、閱讀課文，探究下列問(wèn)題
1.課文如果一開(kāi)始就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心?為什么?
_______________________________________________________________
2.課文先寫(xiě)貧窮父母答應(yīng)給貴婦人孩子，后來(lái)又一個(gè)個(gè)要回，這樣寫(xiě)有什么好處?
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3.仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的當(dāng)?shù)鶍尩男模鶕?jù)下面提供的語(yǔ)境，用一兩句話寫(xiě)出那位父親和他妻子的心理。
財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí):_______________________________
(2)送走長(zhǎng)子時(shí):___________________________
(3)用次子換長(zhǎng)子時(shí):_________________________________________
(4)用女兒換回次子時(shí):_______________________________________
(5)要回女兒時(shí):_________________________________________
4.在整體把握全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾那一家六口終于又團(tuán)聚了句中的終于兩字的含義。
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七、課內(nèi)閱讀鞏固
①當(dāng)輪船駛出瀨戶(hù)內(nèi)海，航行于廣闊的海面的時(shí)候，在甲板上的人群中，有一位風(fēng)度極佳、引人注目、年紀(jì)四十歲左右的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
②與此時(shí)對(duì)照的是，有一位四十歲上下的男人，他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。他帶著三個(gè)孩子，最大的男孩有七八歲。孩子們的長(zhǎng)相都很聰明可愛(ài)，但是身上的衣服卻相當(dāng)破舊。
③那位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過(guò)一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō)孩子這么多，真有福氣啊!
④ 謝謝。他們下邊還有一個(gè)吃奶的孩子呢。像我們這樣的窮人，因?yàn)橛泻⒆尤兆泳褪强唷Ｕf(shuō)起來(lái)怪難為情的，我們已經(jīng)沒(méi)有能力扶養(yǎng)這四個(gè)孩子了。話雖這么說(shuō)，但是決不會(huì)把他們?nèi)恿恕榱撕⒆觽儯乙患伊谡ケ焙５勒一顑焊赡亍?
⑤ 方才你說(shuō)的如果確實(shí)是實(shí)際情況，我就想跟你說(shuō)說(shuō)相求的事了。我的東家是函館的財(cái)主，在一家大公司當(dāng)總經(jīng)理，日子過(guò)得很富足。但是只有一件事不如人意:年過(guò)四十還沒(méi)有孩子。我家太太方才叫我來(lái)跟你說(shuō)說(shuō)，能不能送一個(gè)孩子給她。到了她家的孩子，不僅能夠過(guò)好日子，而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外，我家太太還要贈(zèng)送你們一百元，作為酬謝。
⑥ 這可得謝謝啦…… 那位父親嘴上雖然這么說(shuō)，但臉上的表情卻十分猶豫。最后，他告訴女傭，這事得和孩子的媽媽商量之后才能決定。
⑦那天傍晚，當(dāng)輪船航行在相模灘的海面上的時(shí)候，那男人和他的妻子一起，帶著他們的長(zhǎng)子來(lái)到那位婦人的艙房。他們說(shuō)那就請(qǐng)您把這個(gè)小家伙收下吧!
1.找出描寫(xiě)貴婦人和窮男人外貌的句子，填寫(xiě)在橫線上。
貴婦人:____________________________________
窮男人:_____________________________________
2.這樣的外貌描寫(xiě)有什么作用?
_______________________________________________
3.女傭向家人陳述東家有哪三個(gè)優(yōu)厚條件領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子?為什么窮人卻十分猶豫?
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4.第六段中加點(diǎn)詞這事中的這指代
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八、寫(xiě)作訓(xùn)練
收集并編撰一則父母關(guān)愛(ài)子女的故事，不少于600字，題目自擬。
川端康成《父母的心》原文閱讀
輪船從神戶(hù)港開(kāi)往北海道，當(dāng)駛出懶戶(hù)內(nèi)海到了志摩海面時(shí)，聚集在甲板上的.人群中，有位衣著華麗、引人注目、年近四十的高貴夫人。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊。
離貴夫人不遠(yuǎn)，有個(gè)四十歲左右的窮人，他也引人注意：他帶著三個(gè)孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，可是每個(gè)孩子的衣裳都污跡斑斑。
不知為什么，高貴夫人總看著這父子們。后來(lái)，她在老女傭耳邊嘀咕了一陣，女傭就走到那個(gè)窮人身旁搭訕起來(lái)：
“孩子多。真快樂(lè)啊!”
“哪里的話，老實(shí)說(shuō)，我還有一個(gè)吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒(méi)法子養(yǎng)育這四個(gè)孩子了!但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊。”
“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函館的大富翁，年過(guò)四十，可是沒(méi)有孩子。夫人讓我跟你商量，是否能從你的孩子當(dāng)中領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)做她家的后嗣?如果行，會(huì)給你們一筆錢(qián)作酬謝。”
“那可是求之不得啊!可我還是和孩子的母親商量商量再?zèng)Q定。”
傍晚，輪船駛進(jìn)相模灘時(shí)，那個(gè)男人和妻子帶著大兒子來(lái)到夫人的艙房。
“請(qǐng)您收下這小家伙吧“
夫妻倆收下了錢(qián)，流著眼淚離開(kāi)了夫人艙房。
第二天清晨，當(dāng)船駛過(guò)房總半島，父親拉著五歲的二兒子出現(xiàn)在貴夫人的艙房。
“昨晚，我們仔細(xì)地考慮了好久，不管家里多窮，我們也該留著大兒子繼承家業(yè)，把長(zhǎng)子送人，不管怎么說(shuō)是不合適的。如果允許，我們想用二兒子換回大兒子!”
“完全可以“。貴夫人愉快地回答。
這天傍晚，母親又領(lǐng)著三歲的女兒到了貴夫人艙內(nèi)，很難為情地說(shuō)：
“按理說(shuō)我們不該再給您添麻煩了。我二兒子的長(zhǎng)相、嗓音極像死去的婆婆。把他送給您，總覺(jué)得像是拋棄了婆婆似的，實(shí)在太對(duì)不起我丈夫了。再說(shuō)，孩子五歲了，也開(kāi)始記事了。他已經(jīng)懂得是我們拋棄他的。這太可憐了。如果您允許，我想用女兒換回他.。”
貴夫人一聽(tīng)是想用女孩換回男孩，稍有點(diǎn)不高興，看見(jiàn)母親難過(guò)的樣子，也只好同意了。
第三天上午，輪船快接近北海道的時(shí)候，夫妻倆又出現(xiàn)在貴夫人的臥艙里，什么話還沒(méi)說(shuō)就放聲大哭。
“你們?cè)趺戳?”貴夫人問(wèn)了好幾遍。
父親抽泣地說(shuō)：“對(duì)不起。昨晚我們一夜沒(méi)合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太殘酷了。我們?cè)敢獍彦X(qián)還給您。請(qǐng)您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”
貴夫人聽(tīng)著流下同情的淚：
“都是我不好。我雖沒(méi)有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢(qián)要請(qǐng)你們收下，是對(duì)你們父母心的酬謝。
父母的心說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書(shū)解決文中生字詞
2、體會(huì)一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。
3、感悟濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
教學(xué)媒體：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激情導(dǎo)入：
有人說(shuō)：上帝不能到每個(gè)人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個(gè)地方，他永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛(ài)他；有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。
今天我們就來(lái)看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢？
出示課題：父母的心
二、簡(jiǎn)介作者生平：
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格。《父母的心》同樣具有這種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（同上）
四、自學(xué)指導(dǎo)一
（（過(guò)渡）創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會(huì)父母的另一顆心，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)父母的愛(ài)是那樣的無(wú)私與高尚。讀課文、完成自學(xué)指導(dǎo)一）
1、借助工具書(shū)解決文中生字詞
2、復(fù)述故事。
復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意：○1抓住主要事件○2語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明○3時(shí)間不超過(guò)3分鐘。
教師歸納并板書(shū)：
父母的心
送走長(zhǎng)子
用次子換回長(zhǎng)子濃濃的愛(ài)心
要回女兒
用女兒換回次子淡淡的哀怨
（一波三折）
五、自學(xué)指導(dǎo)二
1、課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛(ài)子之心嗎？文章現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處？因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能考慮的，為下文清潔發(fā)展蓄勢(shì)。
2、仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，請(qǐng)從文中找出對(duì)父母神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)。
送走長(zhǎng)子時(shí)：眼含熱淚難割難舍
用次子換回長(zhǎng)子時(shí)：無(wú)精打采
用女兒換回次子時(shí)：很不好意思失魂落魄
要回女兒時(shí)：竟然失聲痛哭
3、小組討論：你覺(jué)得把孩子送給別人是愛(ài)嗎？要回孩子是愛(ài)嗎？說(shuō)出你的理由。（教師歸納：送與不送都是愛(ài)。）
哪一次理由最讓你感動(dòng)？請(qǐng)有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。
小結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來(lái)了還是雨來(lái)了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說(shuō)：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。
六、中考鏈接。
過(guò)渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的。愛(ài)，它又是相互的.，在我們享受父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)如何回報(bào)父母呢？
1、收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
例如：娘想兒，長(zhǎng)江水；兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)。（中國(guó)諺語(yǔ)）
烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國(guó)諺語(yǔ)）
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！（孟郊《游子吟》）
父母的美德是子女最大的財(cái)富。（法國(guó)諺語(yǔ)）
2、仿寫(xiě)句子。
例句：母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈幾十字寒冷的冬天也能感到溫暖如春。
母愛(ài)是
父愛(ài)是
3、讀完課文后，相信你思緒萬(wàn)千，此時(shí)此刻你想對(duì)你的父親或母親說(shuō)些什么呢？
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，想象以下他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
（提示：○1一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，終于翻了身，與財(cái)主夫人再次相遇于輪船上。○2他們到財(cái)主夫人的公司里打工，由于出色的表現(xiàn)，貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。○3由于找不到工作，走投無(wú)路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫(xiě)，只要想象合理，不受限制。）
八、作業(yè)。
制作一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
父母的心說(shuō)課稿 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的`心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
父母的心說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會(huì)文中父母的深切的愛(ài)子心。
2、讓學(xué)生體會(huì)文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說(shuō)的這種文體。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)并理解文中父母的'深切的愛(ài)子之心。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入文本
1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。
2、請(qǐng)大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事（復(fù)述要詳盡）
2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡(jiǎn)潔些？
1本文的主人公是誰(shuí)？
2文章中的這對(duì)父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？
三、深入文本挖掘主題
1、我就有個(gè)疑問(wèn)了，這對(duì)父母為什么要把自己的孩子三次送出去？
1貧窮到無(wú)法養(yǎng)活孩子
2希望孩子以后能過(guò)上好日子
2、既然送是體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)，這對(duì)父母又為什么一再反悔要回孩子呢？
1他們是不是那種隨意爽約的人?
2這些理由看似合情合理，實(shí)際隱藏著父母什么樣的感情？
③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來(lái)？
④為什么會(huì)眼含熱淚，難割難舍？
⑤無(wú)精打采的原因是什么？
⑥父母的魂魄是什么？
⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語(yǔ)呈現(xiàn)出一個(gè)什么樣的順序？
12、父母的心在理智與情感中煎熬
現(xiàn)實(shí)：過(guò)上好日子——送
愛(ài)
情感：萬(wàn)般不舍——不送
四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀。
2、它有什么含義需要重讀？
3、看到他們一家人團(tuán)聚，大家是否感到高興？
4、小小說(shuō)的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引人深思、回味無(wú)窮。本文屬于第幾種形式？
父母的心說(shuō)課稿 6
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
〖課前學(xué)習(xí)
欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
〖課堂學(xué)習(xí)
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1． 創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的.心，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是--------- 閱讀文章思考
2． 組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考 小組交流，完善自己的思考
3． 教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿
〖教學(xué)反思
第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1． 交流：文章中不送走子女是愛(ài)，那在《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?思考發(fā)言
2． 組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？ 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3． 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？ 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
〖課后學(xué)習(xí)
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
父母的心說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。
2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們來(lái)作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽?xiě)c祝過(guò)生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。 （學(xué)生回答）
看來(lái)，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時(shí)，總能見(jiàn)到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見(jiàn)到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見(jiàn)到父母發(fā)自?xún)?nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來(lái)走近父母的心、感受父母的心。
請(qǐng)大家把課本打開(kāi)到110頁(yè)。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個(gè)問(wèn)題：
①請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。
②你覺(jué)得這對(duì)父母可惡?jiǎn)幔克麄兙尤灰炎约旱暮⒆赢?dāng)作貨物一樣賣(mài)掉。說(shuō)說(shuō)理由。
（建議大家朗讀）
準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過(guò)程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰(shuí)能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀
相信通過(guò)剛才的朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。
答案：①本文寫(xiě)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。
請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰(shuí)更簡(jiǎn)潔。
提問(wèn)：其他同學(xué)怎么樣？有沒(méi)有比他更簡(jiǎn)潔的？
②（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過(guò)上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。
c、他們最終還是把孩子要回來(lái)了。
因此，這對(duì)父母并不可惡。）
過(guò)度：這對(duì)父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛(ài)。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗(yàn)：
下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考兩個(gè)問(wèn)題：
①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來(lái)？
②文中哪個(gè)畫(huà)面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
（可從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）
a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。
b、送走長(zhǎng)子時(shí)。
c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
d、用女兒換回次子時(shí)。
e、要回女兒時(shí)。
答案：①雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過(guò)度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。（四人小組討論，時(shí)間3分鐘）
①這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。
答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，終于翻了身，從此過(guò)上了幸福生活。
b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。
c、由于找不到工作，走投無(wú)路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒(méi)有送走孩子
e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開(kāi)了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來(lái)——）
4、真情表白
過(guò)度：文中的父親說(shuō)：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛(ài)的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
①荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛(ài)自己的孩子？首先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位母親的心里話。打出采訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言
對(duì)，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛(ài)的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。
②學(xué)了川端康成的《父母的.心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛(ài)孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語(yǔ)言，也可以是行動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時(shí)間3分鐘）
（學(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們
多與父母溝通，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)
關(guān)心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛(ài)
給父母寫(xiě)一封信…）
5、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛(ài)的贊歌。這一切一切的愛(ài)都源于父母有一顆赤誠(chéng)的晶瑩透亮的愛(ài)子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛(ài)的贊歌濃縮成一句話：父母之愛(ài)如暖陽(yáng) 無(wú)私奉獻(xiàn)給大地 來(lái)作結(jié)。
并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業(yè)
1、請(qǐng)展開(kāi)你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫(xiě)就送給你摯愛(ài)的父母。
四、結(jié)束語(yǔ)
最后，讓我們共同祝愿小說(shuō)中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾膼?ài)心，他們一定能克服生活上的艱難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛(ài)的感覺(jué)延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。
父母的心說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)作技巧。
2、掌握閱讀小說(shuō)的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。
過(guò)程與方法：
有感情地朗讀課文，理解文意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁
教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀小說(shuō)的一般方法。
2、感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又溫柔（板書(shū)）。那么父母之愛(ài)又是一種怎么樣的感情呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，老師指導(dǎo)補(bǔ)充
2、（1）給下列字注音或組詞：
瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）
（2）解釋?zhuān)?/p>
失魂落魄：
如數(shù)奉還：
3、作者介紹
同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補(bǔ)充注意事項(xiàng)：川端康成曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)，作者身世對(duì)其創(chuàng)作的影響。
三、初讀課文，理清情節(jié)
1、閱讀課文，初步體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父母的心情變化。
2、劃分段落，進(jìn)一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的展開(kāi)
破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。
開(kāi)端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。
發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）
高潮（13－16）要回女兒。
結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。
3、小結(jié)：這個(gè)故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說(shuō)的小說(shuō)情節(jié)的一波三折。
四、品讀課文，分析人物
再讀課文，想想：三次換子女時(shí)，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的`表情？你能從中體會(huì)到父母什么樣的心理？完成下表： 次數(shù) 理由 表情 心理
五、悟讀課文，明確主旨
三讀課文，你覺(jué)得把孩子送給別人是愛(ài)嗎？要回孩子是愛(ài)嗎？說(shuō)出你的理由。
討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來(lái)了還是雨來(lái)了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說(shuō)：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛(ài)。
六、總結(jié)
小說(shuō)寫(xiě)作特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏
小說(shuō)主題特點(diǎn)：濃濃的愛(ài)心 淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）
七、布置作業(yè)
1、仿寫(xiě)“父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又溫柔。”
2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過(guò)什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫(xiě)出來(lái)，交給父母。
【附】板書(shū)：
父母的心
川端康成 次數(shù) 理由 表情 心理
一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛(ài)心
淡淡的哀怨
二 接班人次序 無(wú)精打采
三 和婆婆太像 失魂落魄
四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又溫柔
作品風(fēng)格：一波三折 跌宕起伏
父母的心說(shuō)課稿 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？
3、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：
通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的.一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來(lái)，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展示出來(lái)。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫(xiě)得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心，相信他們一定會(huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請(qǐng)欣賞FLASH課件：《讓愛(ài)住我家》
六、布置作業(yè)。
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
父母的心說(shuō)課稿 10
教材分析
《父母心》是一篇短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家，又領(lǐng)回來(lái)的感人故事。說(shuō)明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對(duì)子女的感情，表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛(ài)心，做到“我愛(ài)我家，我愛(ài)我親人”。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念
以課外相關(guān)文章來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣；通過(guò)多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正動(dòng)情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報(bào)答父母的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生在和諧的讀書(shū)氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛(ài)是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛(ài)意。
4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛(ài)意。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1.用《母親以手喂熊救愛(ài)子》的故事，導(dǎo)入新課。
（多媒體畫(huà)面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動(dòng)公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過(guò)冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺(jué)中，這個(gè)孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛(ài)化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊，另一只手護(hù)著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價(jià)保住了兒子的小手。）
2.板書(shū)課題。
二、整體感知
自由朗讀課文，要求：
1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，可請(qǐng)同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。
三、知情悟理
1.默讀課文，想一想文中的這對(duì)父母給你留下了什么印象？請(qǐng)大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
2.再讀感悟。
當(dāng)你又讀一遍課文時(shí)，你對(duì)文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學(xué)生交流。
（如果意見(jiàn)不同，可分組討論，再交流。）
3.提煉升華。
朗讀使你受感動(dòng)的句子，談?wù)劥藭r(shí)你的感受。
四、總結(jié)全文
1.從這篇短文中你懂得了什么？
2.結(jié)合實(shí)例談?wù)勆钪心愕母改笇?duì)你的愛(ài)。
五、拓展延伸
師出示有關(guān)父母愛(ài)方面的小故事（也可課前讓同學(xué)搜集）進(jìn)行閱讀。
附故事：
一天深夜，一場(chǎng)特大的泥石流吞沒(méi)了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，當(dāng)救援人員趕到時(shí)小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來(lái)一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉(zhuǎn)27頁(yè)）
（上接23頁(yè)）僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>
救援人員刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，只見(jiàn)屋里全被泥沙填滿，惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來(lái)，她卻死活不肯離開(kāi)，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過(guò)的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會(huì)兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的.景象：一個(gè)女人站立著，雙臂高高舉過(guò)頭頂，像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……
她被挖出來(lái)時(shí)已經(jīng)僵硬了，在這個(gè)女人的腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……
原來(lái)，這個(gè)女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……
閱讀后思考：
1.文中主要寫(xiě)了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2.聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處？
六、拓展作業(yè)
1.如果你喜歡寫(xiě)，給父母寫(xiě)一封信，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)；
2.如果你喜歡說(shuō)，與父母溝通，讓家人感受到你的愛(ài)；
3.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛(ài)；
4.如果你喜歡畫(huà)，畫(huà)一幅最美的愛(ài)心圖；
5.如果你喜歡收集，請(qǐng)收集反映父母愛(ài)子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等。
七、播放FLASH 動(dòng)畫(huà)課件《讓愛(ài)住我家》，全體學(xué)生起立，跟隨音樂(lè)齊唱……
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)讀書(shū)屋五
父母的心
不可惡①送長(zhǎng)子②送二兒子換長(zhǎng)子③送女兒換二兒④要回女兒不心狠①眼含熱淚 ②無(wú)精打采③失魂落魄可憐天下父母心
與其送人 不如一起挨餓
父母的心說(shuō)課稿 11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語(yǔ)
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說(shuō)共有17段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—2），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（3—6），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（7—12），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
第四部分（13—16），高潮部分，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案4》。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（17），小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
三、探究
課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心。現(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的`真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語(yǔ)言訓(xùn)練
仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？
2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？
4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、積累
收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
六、小結(jié)
1、中心意思
本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
七、布置作業(yè)
《父母的心》教案4
父母的心說(shuō)課稿 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：
作品流露出的淡淡的哀怨。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
汪洋中的船，永遠(yuǎn)惦念的是港灣；高飛的倦鳥(niǎo)，始終牽掛的是故林；天涯的游子，無(wú)盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個(gè)平常但催人淚下的故事——《父母的心》
二、自讀感知，整體把握
1、走近作者。
2、積累字詞：襤褸（ ）（ ）
失魂落魄：
無(wú)精打采:
如數(shù)奉還：
3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
三、合作交流，解讀探究：
1、完成課后練習(xí)第一題。
2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫(huà)人物的方法？寫(xiě)了幾個(gè)人物？概括其形象。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：
（1）完成課后練習(xí)第二題。
（2）本文語(yǔ)言細(xì)膩、深沉且蘊(yùn)含深刻，文中哪些話語(yǔ)最讓你感動(dòng)，有感情的讀出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么使你動(dòng)情？
4、深入理解父母之愛(ài)：積累收集反映父母愛(ài)子女的'故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，互相交流。
四、總結(jié)歸納：
1、這篇文章講述 。
贊美了 的感情。本文的感情基調(diào)是 。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)；
(○)(2)濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
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