大鐘和小鐘說(shuō)課稿

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的大鐘和小鐘說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　《大鐘和小鐘》選自人教版音樂(lè)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元《調(diào)皮的小鬧鐘》，這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動(dòng)的音樂(lè)形象，

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及二年級(jí)孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學(xué)目標(biāo)：能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。

　　這堂課是整個(gè)單元的第二課時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)《時(shí)間像小馬車(chē)》、《在鐘表店里》，對(duì)大鐘、小鐘的節(jié)奏也不再陌生。再教學(xué)時(shí)，我將通過(guò)導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、參與合作、學(xué)唱歌曲和綜合表演五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，以循序漸進(jìn)、賦予學(xué)生具體的音樂(lè)形象的方式開(kāi)展教學(xué)。

　　歌曲中的兩個(gè)主要音樂(lè)形象的節(jié)奏X — | X — |與X X X X | X X X X |在一年級(jí)《爺爺爸爸和我》中已為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，因此，我將《爺爺爸爸和我》作為律動(dòng)伴奏樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生在形象而有節(jié)奏的動(dòng)作中體驗(yàn)并表現(xiàn)X — | X — |與X X X X | X X X X |，初步感受X — | X — |與X X X X | X X X X |的不同點(diǎn)。在向孩子們隆重介紹“大鐘和小鐘”這兩位“客人”后，讓學(xué)生聆聽(tīng)全曲范唱，初步樹(shù)立完整的音樂(lè)形象，用音樂(lè)所表現(xiàn)出的“大鐘”與“小鐘”這兩個(gè)完全不同的音樂(lè)形象感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。

　　本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)在于合唱部分的教學(xué)，二聲部合唱對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，在突破難點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器模擊兩個(gè)音樂(lè)形象的節(jié)奏，并利用這項(xiàng)活動(dòng)教唱歌曲的第一、二樂(lè)句即“5 5 1 1 | 5— | 3— |”與“5 5 1 1 | 3 3 1 1 |3 3 1 1 |”， 大 鐘唱 歌 當(dāng) 當(dāng) 小 鐘 唱 歌嘀 噠 嘀 噠嘀 噠嘀 噠 即激發(fā)學(xué)生的興趣，又為后面的二聲部合唱打下基礎(chǔ)。

　　由于有了前一步做鋪墊，在二聲部合唱時(shí)，我將學(xué)生分為大鐘隊(duì)和小鐘隊(duì)，先讓學(xué)生利用聲源為歌曲伴奏，在親身體驗(yàn)、表現(xiàn)角色的過(guò)程中初步體驗(yàn)與同學(xué)合作完成歌曲的快樂(lè)，在靜心聆聽(tīng)范唱后學(xué)唱歌曲。

　　將音樂(lè)賦予具體的形象時(shí)本課解決難點(diǎn)的主要教學(xué)方法，在整堂課的尾聲，我將學(xué)生分為四組，其中兩組合唱，另外兩組用聲源為伙伴伴奏，在孩子們歡快的歌聲、熱鬧的伴奏聲中結(jié)束本課，展示突破的難點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮。

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