繪制交通指示標志說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的繪制交通指示標志說課稿，希望對大家有所幫助。

　　尊敬的各位評委，各位同行

　　我是××號選手。今天我說課的題目是《繪制交通指示標志》，下面我就以下四個問題進行說課。

　　首先我來介紹一下教學目標，教學內容、教學過程、教學手段我就結合起來說一說。本節(jié)課的知識與技能目標是學會利用簡單的繪圖工具繪制簡單的交通標志，并能填充合適的色彩。嘗試用簡單的基本圖形組合表達創(chuàng)意。此處能體現(xiàn)出新課程標準對圖片內容要求的描述。

　　一、學生情況分析、學習任務的確定

　　我們學校有這樣一只特色小交警隊伍，它們上街宣傳交通法規(guī)，參與指揮交通，發(fā)揮著重要的作用。我校多年來重視對學生交通安全教育，我本人是市科研骨干教師，主要研究的課題也是學生的交通安全教育，我們學校所在的交通位置，這條街正好是單行線，我每天上班就能看到這樣的標志，因此，我把它引進到課堂中來，從學生的生活實際中走進課堂。本節(jié)課的目的就是通過畫這個標志，加深對這個標志的記憶和理解。增強學生的安全意識。

　　二、操作軟件的拓展

　　本節(jié)課我打破了以往的教學模式，就軟件講軟件，而是根據(jù)知識特點，合理地拓展，向學生介紹多種軟件都能夠完成教學任務，使學生們懂得不是只有一種畫圖或是PPT軟件能夠完成任務，很多種繪圖軟件都有這些工具，而且是有共性的地方。

　　新課標強調小學階段側重對信息技術和信息文化的體驗和感悟，有一些軟件比如說PS不屬于小學要求掌握的`范圍內，此處主要是拓展學生的視野，使能力強的學生開拓更廣闊的平臺。

　　此處也能體現(xiàn)出分層教學，不同層次的學生選用不同難易程度的軟件。

　　三、教法，學法

　　教法是采取傳統(tǒng)的任務驅動法，給學生一個畫標志的任務，讓學生自主去探索，我為學生學習準備了一個《技術小辭典》的PPT。這里面有三個方面怕內容。由于畫圖屬于學生已有的知識，所以，沒有指導，對PPT的指導可以說是只導，不指，只讓孩子找到繪圖工具欄，至于如何畫就不去指導了。而PS和FLASH對學生屬于是陌生的軟件，所以要一步一步地指導，細細地說明。學生通過看一遍這個技術小辭典。對操作方法有了進一步的認識，也是一個理解與感悟的過程。

　　四、知識應用的設計

　　此時把目光轉回到學校，以這樣幾個場景，1、閱覽室。2、飲水間。讓孩子分析在我們生活的校園中，需要各種指示標志。這也正是把學會的信息技術知識應用到生活實際中。知識為學生生活服務。在設計中需要使學生明確標志的含義，明確注意事項。

　　五、教學評價

　　以往的信息技術評價是以評價學生的作品為主，我更加注重了過程性的評價，對學生在操作過程中所取得的點滴的進步給予充分的鼓勵和肯定。對于作品的評價注重其創(chuàng)新性與規(guī)范性，鼓勵有創(chuàng)意的作品。

　　希望各位專家同行們多提寶貴意見！謝謝！

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