小小雨點(diǎn)說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的小小雨點(diǎn)說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
小小雨點(diǎn)說(shuō)課稿1
各位老師:
上午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)《音樂(lè)》教材《春來(lái)了》單元的第2課《小小雨點(diǎn)》。在這里我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法及教學(xué)流程幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材:
《小小雨點(diǎn)》是一首根據(jù)童謠創(chuàng)作的兒童歌曲,旋律活潑、歡快,充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結(jié)構(gòu),四二拍,大調(diào)式。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成,其中第一、第三樂(lè)句完全相同,第二、第四樂(lè)句前兩小節(jié)相同,結(jié)尾處稍有變化。
歌曲旋律素材凝練,句式簡(jiǎn)單,其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色,猶如細(xì)細(xì)垂落的雨絲。密集、輕快的節(jié)奏,級(jí)進(jìn)、小跳的旋律則表現(xiàn)了“小雨點(diǎn)”活潑、跳躍的形象,生動(dòng)地表達(dá)出“花兒”“魚(yú)兒”“苗兒”在春雨的沐浴滋潤(rùn)下的快活情景,展現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的美好景象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下,根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1、用生活中的物品為歌曲制作樂(lè)器并伴奏。
2、會(huì)打《小小雨點(diǎn)》這首歌的節(jié)拍,能體會(huì)這首歌活潑、歡快的的情緒,并用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)出來(lái)。
3、積極地參與音樂(lè)活動(dòng),能正確選擇或自編身勢(shì)動(dòng)演唱二拍子歌曲《小小雨點(diǎn)》。
三、說(shuō)教法
1、直觀教學(xué)方法:根據(jù)出示的圖譜,進(jìn)行直觀教學(xué)。重難點(diǎn)都提煉出來(lái),進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
2、探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)小組合作參與各種研究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行比較分類(lèi),由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與,小組合作,以探究為主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自己動(dòng)手做樂(lè)器,親身體會(huì),互相合作、互相討論,積極進(jìn)行科學(xué)探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)生活情景激發(fā)導(dǎo)入
我運(yùn)用生活中的場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做。啟發(fā)學(xué)生對(duì)小小雨點(diǎn)的模仿,邊念邊搓手。
(二)生活體驗(yàn)學(xué)唱歌曲
通過(guò)游戲等方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后,我以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),達(dá)到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時(shí)我參與其中,做到師生互動(dòng),以情感染學(xué)生。我把自己當(dāng)作了小苗、小樹(shù)、花兒、魚(yú)兒,盡情地唱游,與孩子們一起輕快地舞蹈,讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快,共同營(yíng)造出了一個(gè)生活化的教學(xué)氛圍。
(三)生活創(chuàng)編展示自我
讓學(xué)生創(chuàng)編生活化的歌詞、傾聽(tīng)自己的內(nèi)心音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤(rùn),這樣智障情感得到了深化,思維得到了拓展,培養(yǎng)智障學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我盡可能通過(guò)生活化的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),在師生互動(dòng)當(dāng)中,一同分享掌握音樂(lè)知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。
總之《小小雨點(diǎn)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知能力等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。
“生活就如泉源,音樂(lè)猶如溪水,泉水豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇……音樂(lè)不是生活的一種點(diǎn)綴,一種裝飾,而就是生活的本身”。音樂(lè)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè),讓音樂(lè)為之而精彩!
小小雨點(diǎn)說(shuō)課稿2
《小小雨點(diǎn)》是上海出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題是“春雨沙沙”,講述的是在春雨的滋潤(rùn)下,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。《小小雨點(diǎn)》是一首很天真,活潑的兒童歌曲,歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理,富有寓意和濃厚的生活氣息,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操教育。本歌曲是bE大調(diào)的,全曲是由四個(gè)樂(lè)句組成,其中第一樂(lè)句和第二樂(lè)句完全相同,第二樂(lè)句和第四樂(lè)句除了末落不同外,其它小節(jié)完全相同,整首歌的旋律始終映襯著一種輕巧活潑的情緒,學(xué)好《小小雨點(diǎn)》,對(duì)學(xué)習(xí)下首歌《小樹(shù)快長(zhǎng)大》做好鋪墊。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定以下目標(biāo)。)
(1) 學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,用活潑親切的情緒演唱歌曲,并懂得萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
(2) 學(xué)生能正確的說(shuō)出沙錘的名稱(chēng),并初步學(xué)會(huì)演奏方法。
(3) 學(xué)生通過(guò)小組合作能為歌曲創(chuàng)造歌詞,提高即興創(chuàng)造能力。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能演唱《小小雨點(diǎn)》和沙錘演奏。
難點(diǎn):即興創(chuàng)編歌詞。
4、教具準(zhǔn)備
掛圖、課件、電子琴、沙錘、歌頁(yè)
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)獲得新的知識(shí)。因此,在教學(xué)中我確定了本課的教法:
1、 情境教學(xué)法:讓學(xué)生自主參與,自主探索。獨(dú)立獲取知識(shí)。
2、 示范教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言,以自己為展示對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
3、 體驗(yàn)教學(xué)法:在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生較活潑、好動(dòng)、好玩,根據(jù)這些特點(diǎn),本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)孩子們的全身感官,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。自主探究、交流合作把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)教學(xué)中有規(guī)律的“動(dòng)”,實(shí)現(xiàn)玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(我準(zhǔn)備從六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講)
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
1、插放《春天在哪里》的音樂(lè),師生一起律動(dòng)踩著節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)教室,學(xué)生圍坐成一圈。(創(chuàng)造這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍,伴隨著動(dòng)感而富有節(jié)奏的音樂(lè),學(xué)生完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)作品并在審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。)
2、老師啟發(fā)性提問(wèn):小朋友們,剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候一直在唱:“春天在哪里呀,春天在哪里?”學(xué)生回答教師出示掛圖,讓學(xué)生注意觀察,討論圖上都畫(huà)些什么?(要求學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感,用語(yǔ)言來(lái)描繪出美麗的奏景象。教師適時(shí)引出新課題并出示歌頁(yè)。)
第二環(huán)節(jié):發(fā)聲練習(xí)
教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏睦斫狻H缪劬吹降模渎?tīng)到的直觀形象進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn),在發(fā)聲練習(xí)中,我采用了《我學(xué)小動(dòng)物叫》的練習(xí)曲,教師唱前半句,小朋友唱后半句,要求聲音干脆。例如:
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老師:小貓 怎樣 叫 (學(xué)生)喵 喵 喵
小鴨 怎樣 叫嘎 嘎 嘎
這樣練習(xí),不用過(guò)多的理論講解,學(xué)生就會(huì)把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來(lái)表現(xiàn)得淋漓盡致,真正做到了“寓教于樂(lè)”的效果。
第三個(gè)環(huán)節(jié):節(jié)奏游戲
節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),在本課的教學(xué)中,我采用了音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏教學(xué),因?yàn)橛螒驅(qū)γ恳粋€(gè)兒童都有極大的`吸引力。如:這是本節(jié)課的節(jié)奏練習(xí)
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高 興 高 興 高高興興 我真 高興
為了加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練,我以《搶座位》的游戲進(jìn)行教學(xué)。我準(zhǔn)備了五只椅子,六只寫(xiě)有一小節(jié)節(jié)奏的頭飾,讓六人戴上頭飾,在歡快的音樂(lè)伴奏下排隊(duì)繞著椅子走,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)立即搶座位坐下,沒(méi)搶到座位者,要求他指揮全班同學(xué)依次拍打出五人頭飾上的節(jié)奏,然后退了游戲,另請(qǐng)一人戴上頭飾,繼續(xù)游戲。這樣的游戲教學(xué),改變了以往陳舊、枯燥的教學(xué)形式,使教學(xué)過(guò)程變得十分生動(dòng)活潑,激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)的樂(lè)趣,可以使其更好地感受和體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏,培養(yǎng)了豐富的節(jié)奏。
第四環(huán)節(jié):學(xué)唱新歌
在學(xué)習(xí)本歌曲時(shí),我用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
1. 聽(tīng)一聽(tīng),播放錄音《小小雨點(diǎn)》,讓學(xué)生有整體感知整首歌曲的韻律,引發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2. 唱一唱,教師彈奏歌曲的旋律,引導(dǎo)學(xué)生模仿雨點(diǎn)“沙沙沙沙”的聲音來(lái)哼唱旋律。
3. 讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生跟著電子琴的節(jié)奏讀一讀歌詞。教師用肢體表演的形式,形象,直觀的講解歌曲的內(nèi)容(示范)最后用圖片幫助學(xué)生記憶歌詞,
4. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞的情緒,教師啟發(fā)性提問(wèn):“下雨了,小花、小魚(yú)的心情是怎樣?如果你是它們會(huì)怎么樣呢?你們高興的時(shí)候是什么樣子的呢?表現(xiàn)出來(lái)吧!那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)唱呢”。教師示范,引導(dǎo)學(xué)生有表情的歌唱。
5. 引導(dǎo)學(xué)生分角色歌唱。你們想當(dāng)誰(shuí)呢?(由學(xué)生自愿擔(dān)任角色教師當(dāng)小雨點(diǎn),小雨點(diǎn)落在花園里,花朵就要唱起歌、跳起舞;落在魚(yú)池里,魚(yú)兒們也要唱起歌歡迎小雨點(diǎn)的到來(lái)。
這樣化難為易,深入淺出的教學(xué)方式,使孩子們始終處在興奮,積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新歌,在情境中,孩子們完全沒(méi)有學(xué)曲、記詞的壓力,完全是在愉快;輕松的氛圍中自主的學(xué)會(huì)了歌曲,并取得良好的教學(xué)效果。
第五環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)沙錘,引導(dǎo)學(xué)生自制沙錘,為新歌伴奏
生活本來(lái)就是音樂(lè)的源泉,通過(guò)孩子們細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們利用生活中的廢品通過(guò)實(shí)踐自制沙錘。例如:用礦泉水瓶、玻璃瓶里面裝上沙子,再加上一些裝飾品,廢品搖身一變,變成了一個(gè)漂亮的沙錘。能發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,模擬營(yíng)造下雨的意境,讓他們選擇自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)揮孩子們的想象力和動(dòng)手能力進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí))此外,我還引導(dǎo)學(xué)生用多種形式為歌曲伴奏
。例如:分組伴奏、師生合奏、男女合奏等。(這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課標(biāo)的理念之一“合作”在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意思和在群體中的協(xié)調(diào)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造力)
第六環(huán)節(jié):創(chuàng)編歌詞
學(xué)會(huì)歌曲后,我啟發(fā)性提問(wèn):“春雨的到來(lái),除了花兒、魚(yú)兒都很高興以外,還有誰(shuí)會(huì)更高興呢!引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,每小組6個(gè)人進(jìn)行討論,通過(guò)小組合作并以繪畫(huà)、舞歌唱等不同形式表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)現(xiàn)出音樂(lè)歡快的情緒。用音樂(lè)啟迪美的想象力、使他們受到美德熏陶,并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維展現(xiàn)自我,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這個(gè)環(huán)節(jié)注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生都能以自己的方式表現(xiàn),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。
教師課堂小結(jié):教師啟發(fā)性提問(wèn),學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言。(教師引導(dǎo)學(xué)生懂得我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó),孝敬父母,尊敬老師的思想感情。)
學(xué)生們和老師隨著音樂(lè)唱著自編的歌曲結(jié)束教學(xué)。這樣的方式首尾照應(yīng),學(xué)生帶著滿足而又愉快的心情離開(kāi)教室。
附:板 書(shū)
小小 雨 點(diǎn)
練習(xí)曲:12 34 |5- | 53| 1- :||
老 師:小貓 怎樣 叫(生) 喵喵 喵
掛 圖節(jié)奏練習(xí):
XX|XX| XX XX|XX X|X- ||
高興 高興 高高 興興 我真 高 興
創(chuàng)編歌詞:
小小雨點(diǎn) 小小雨點(diǎn) 沙沙 沙沙 沙
落在花園 里 花兒 樂(lè)得 張嘴 巴
小小雨點(diǎn) 小小雨點(diǎn) 沙沙 沙沙 沙
落在? ?
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