大班社會活動交通安全說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的大班社會活動交通安全說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班社會活動交通安全說課稿1
說設(shè)計意圖:
大班幼兒已經(jīng)認識了一些常見的交通標志,知道一些交通規(guī)則;但他們對于各種安全標志認識很淺,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力。幼兒是安全活動的主人,掌握一定的自我安全保護的方法,是幼兒園安全教育的重點。我園地處縣城,馬路上各種車輛很多,交通路況比較復(fù)雜,引導(dǎo)幼兒掌握一些交通安全知識尤為重要。新《綱要》指出:“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”,結(jié)合大班“認識標志”這一主題,我從眾多的交通安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活、能為他們所理解的標志符號,設(shè)計與組織實施了本節(jié)活動,通過游戲的方式輕松學(xué)習(xí),增進了幼兒的交通安全意識和規(guī)則意識。
說活動目標:
1.認識各種交通安全標志,了解常見交通標志的含義。
2.嘗試設(shè)計標志,體驗創(chuàng)作的快樂。
3.進一步鞏固安全意識。
活動目標在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用,也是教育價值的具體體現(xiàn)。基于此認識,我把幼兒的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂的前提條件。本次活動中,我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標,又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值,顯性之處在于力圖通過強調(diào)交通規(guī)則與安全意識教育的重要性,培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志、按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為,達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的理想愿景出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧地統(tǒng)一其中,同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高:即安全與健康。
說重點難點:
重點:重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義,鼓勵幼兒自己設(shè)計交通安全標志。
難點:進一步認識標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如:指令標志、警告標志、禁止標志等。
活動的基本流程:
談話導(dǎo)入→在師生互動交流中感知學(xué)習(xí)并掌握交通安全標志的名稱、特征、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志、評價交流→游戲結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分,以談話活動“我找到的交通標志”導(dǎo)入課題。活動前我設(shè)計了一份調(diào)查表,請幼兒和爸爸媽媽一起到馬路上尋找交通標志并記錄下來,給幼兒積累了充分的感知經(jīng)驗。和爸爸媽媽一起尋找交通標記,既有利于增進親子間的交流,也讓爸爸媽媽在和孩子一起尋找交通安全標記的過程中得到學(xué)習(xí),提高交通安全意識。幼兒通過自己尋找交通標志,切身體會到交通標志在日常交通中的重要性。
第二環(huán)節(jié),分別出示三類標志,引導(dǎo)幼兒認識。藍色圓形,圖案是白色的標志,都是指令我們必須要做的事情,它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框,圖案為黑色的標志,都是提醒警告我們要當心注意的,這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠,底色為白色,圖案為黑色的標志,都是禁止我們做的事情的標志,那這一類禁止的標志,他們有一個共同的名稱,禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。因勢利導(dǎo)的進行交通安全意識的教育,通過問與答適時地讓幼兒明確:交通安全標志規(guī)范著人們的行為,告訴我們哪些事是不可以做的,哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以,我們一定要嚴格按照交通安全標志上規(guī)定的去做,只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的交通安全,我們大家才能健康快樂的學(xué)習(xí)和生活。這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點,完成第一及第二個活動目標,我認為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念,為此我在幼兒主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導(dǎo)作用。
第三環(huán)節(jié),采用操作活動法,讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗,聯(lián)系實際生活嘗試設(shè)計并制作交通安全標志。在幼兒設(shè)計制作標志的操作活動中,我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計活動,能力強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的交通安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助,而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒,建構(gòu)了積極有效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”(《綱要.藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》)這個層面也是完成活動的.第三個目標的主要手段。
第四環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分,采用游戲法讓幼兒玩“開汽車”游戲,對所學(xué)的交通安全標志的內(nèi)容進行鞏固性練習(xí)。鼓勵幼兒介紹自己設(shè)計的交通安全標記,布置成馬路的場景,大家一起看交通標記玩“開汽車”游戲結(jié)束活動。
說活動效果:
“安全無小事,責(zé)任重泰山”,為保證幼兒的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對幼兒加強了安全教育的培養(yǎng)。整個活動過程環(huán)環(huán)相扣,思路清晰,通過循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題,采取調(diào)查記錄、師生互動、個體操作、游戲等教學(xué)方法,始終扣住“交通安全標志”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點。《剛要》指出,幼兒園教育應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。本次活動不僅完成了預(yù)期設(shè)定目標,更旨在培養(yǎng)幼兒在的日常生活中提高安全意識,從而更好地保護自己的人身安全。通過本次活動,孩子的安全意識得到增強,家長的安全意識也得到提升,同時家長也能注意到生活中要對孩子進行安全教育。記得活動結(jié)束后不久,季宇佳的奶奶就和我說,在送孩子上幼兒園的路上遇到紅燈,看到路上沒什么車子就想闖過去。季宇佳說什么也不肯奶奶闖紅燈,還提醒奶奶:過馬路一定要看標記,要注意安全不能闖紅燈。說明安全意識已經(jīng)牢牢地刻在孩子心中了。
大班社會活動交通安全說課稿2
孩子是祖國的未來,是民族的希望,孩子們的快樂成長,安全教育尤為重要。在小學(xué)課堂中開展安全教育,如同在孩子們的生命中播下了平安的種子。今天,非常有幸與大家一起探討“小學(xué)安全教育”的教學(xué),談?wù)勎覍σ荒昙墶督煌ò踩芬徽n的教學(xué)設(shè)計。根據(jù)縣城低年級學(xué)生的認知特點,我為這節(jié)課確定如下教學(xué)目標:
1、認識簡單的交通標志,了解小學(xué)生應(yīng)該遵守的道路交通規(guī)則。
2、培養(yǎng)熱愛生命,珍惜生命的情感。為了完成以上教學(xué)目標,我采用以“情境教學(xué)法”為主貫穿整堂課,以觀察、啟發(fā)等方法為輔,精心設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)流程。
第一個環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
托爾斯泰說過:成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。可見興趣就是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的力量源泉。為此,課一開始,我設(shè)計了這樣的情境導(dǎo)入:“孩子們,雙休日到了,我們一起去美麗的炮臺山郊游吧!”在孩子們歡呼雀躍之時,我緊接著問:“那我們?nèi)ソ加我⒁庑┦裁茨兀俊备鶕?jù)孩子們各種各樣的回答,我順勢揭示出今天的課題:交通安全。低年級的孩子活潑好動,喜歡動態(tài)發(fā)展的課堂。我采用的這種情境導(dǎo)入法,既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,把他們帶入生活情境,又為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié):自主探索,深化認知。
在這一環(huán)節(jié),我以媒體課件為載體,運用多媒體教學(xué)法,通過讓孩子們說一說、辨一辨、學(xué)一學(xué)、談一談四個步驟,步步深入地引導(dǎo)他們在輕松、愉快的“郊游”途中了解一些交通安全常識。
第一步:途中遇阻識圖標。
當孩子們高高興興地沉浸在我創(chuàng)設(shè)的“郊游”途中時,“紅綠燈”和“斑馬線”圖標的出現(xiàn),讓孩子們“郊游”的行程戛然而止。此時,讓孩子們說說:我們的“郊游”隊伍為什么停下了?過馬路應(yīng)該走哪里?通過孩子們的回答和圖片的觀看,進一步強化了孩子們對兩種圖標的感性認識。由于孩子們對這兩種交通標志較為熟悉,所以對這兩種交通標志的作用,我便放手讓孩子們自己在小組內(nèi)討論交流自主獲得,并讓他們說一說:你還認識哪些交通標志?你認識的交通圖標是什么樣子的呢?請你來畫一畫。學(xué)生通過積極參與,主動探究,對“注意危險”“ 環(huán)形交叉”“ 慢行”等這些常見的道路交通標志也有了初步認識。
第二步:途中見聞話交規(guī)。
在孩子們初步感知一些常見的交通圖標的基礎(chǔ)上,我會在孩子們的“郊游”途中出示一些這樣的畫面,(播放課件:圖片)利用觀察法讓學(xué)生仔細看一看。看的過程中辨一辨:哪些圖片上的人做得對?哪些圖片上的人做錯了?讓學(xué)生通過正確觀點,通過辨析判斷,從中提高綜合分析和辨別是非的能力。接著讓孩子們來說一說:我們小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則?引導(dǎo)他們從自己身邊的事情說起,比如:上學(xué)、放學(xué)的路上應(yīng)該怎樣做等等。在這一過程中,我一直以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生用眼睛去看,用腦子去想,用語言去表達。孩子們對“紅燈停,綠燈行,黃燈停一停,上學(xué)放學(xué)靠右行,不在路上跑和玩”等小學(xué)生必須了解的交通規(guī)則有了初步的認識。孩子們的綜合素質(zhì)得到全面提高,同時也突破教學(xué)重難點。 第三步:途逢交警學(xué)指揮。
在孩子們了解自己該遵守哪些交通規(guī)則時,我運用體驗法,讓孩子們跟著交警叔叔學(xué)指揮,我告訴孩子們:“你們剛才的回答真是太棒了,連交警叔叔也表揚你們說得好。為了獎勵你們,交警叔叔決定教你們做幾個指揮交通的動作,想學(xué)嗎?”又是一個動感的教學(xué)環(huán)節(jié),孩子們的興致再一次得到點燃,在興趣盎然中,孩子們一個個躍躍欲試。通過當小交警的親身體驗中,他們不但體會到交警工作的辛苦與重要性,而且樹立了自覺遵守交通法規(guī)的意識,達到教育的目的, 第四步:到達目的談收獲。
當課堂的情境引領(lǐng)孩子們平安到達目的地炮臺山時,我引導(dǎo)孩子們一邊欣賞景色,一邊談?wù)勛约阂宦返氖斋@,在孩子們的暢所欲言中,“郊游”途中認識的交通標志,小學(xué)生應(yīng)該遵守的一些道路交通規(guī)則都銘記孩子們的心間。最后,在一首《交通規(guī)則要記牢》的拍手兒歌中結(jié)束這次愉快的“郊游”。通過讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中參與、交流、實踐和體驗,促進了學(xué)生與老師,學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動,實現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
第三個環(huán)節(jié):回歸生活、升華情感
新課標指出:教育要回歸生活,促進學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。在孩子們的“郊游”結(jié)束后,為了讓他們進一步懂得交通安全的重要意義,我播放“籃球女孩”錢紅艷的安全教育片,采用提問法,讓孩子們說說:看到這個坐在籃球里的小女孩,你們有什么感受?是誰奪去了她的雙腿?是誰奪去了她天真爛漫的笑容?是誰奪去了她一生的幸福和歡樂?你想對那些不遵守交通規(guī)則的人說些什么?在孩子們沉浸在錢紅艷的悲傷情感氛圍時,我緊接著播放一些交通事故的圖片,讓孩子們想想:“引起這些事故發(fā)生的原因是什么?這樣的事故能避免嗎?”使學(xué)生深深地體會到不遵守交通規(guī)則所導(dǎo)致的后果給個人、家庭帶來的痛苦,給社會帶來的危害。同時培養(yǎng)他們熱愛生命,珍惜生命的情感。 在孩子們的情感得到升華,進一步懂得遵守交通規(guī)則的重要意義時。我通過圖片展示法,讓孩子們了解有許多的人都在用自己的方式向社會宣傳“交通安全”。啟發(fā)孩子們也用自己喜歡的形式,向身邊的人宣傳“交通安全”。 這樣,把課堂中獲取的知識系統(tǒng)化,把課堂延伸到課外,增強學(xué)生遵守交通規(guī)則的主人公意識,達到“我口說我心”“我心促我行”“小手牽大手”共同營造平安和諧社會的教育目的。從這一系列的課外延伸活動中,孩子們也就能真正明白:只有交通安全記心間,才能夠快樂生活每一天。
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