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    八年級上冊《美麗的西雙版納》說課稿

    時間:2021-12-19 13:18:57 說課稿 我要投稿

    八年級上冊《美麗的西雙版納》說課稿

      作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編收集整理的八年級上冊《美麗的西雙版納》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    八年級上冊《美麗的西雙版納》說課稿

    各位評委老師:

      大家好﹗

      古人筆下的永州小石潭,水清境幽;黃州的承天寺,積水空明;海峽那邊的阿里山上,風光如畫;西雙版納的熱帶雨林,神奇秀麗;著名的水城威尼斯,別具魅力。江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰,今天我和大家交流的主題是:江山多嬌,下面我將以《美麗的西雙版納》的解析來呈現(xiàn)這一主題。

      首先請大家看一下我的解說思路。

      解說思路:課標要求、教材分析與處理,與其它內(nèi)容的聯(lián)系、學習目標及重難點、教法選用、環(huán)節(jié)設計、環(huán)節(jié)設計的意圖。

      一、課標要求

      《美麗的西雙版納》是蘇教版八年級語文教材上冊第四單元的第四篇課文,是一篇充滿民族風情的寫景游記。游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。在新課標中它和寫景散文的教學所提出的要求是一樣的:

      1、理清思路,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言;

      2、對作品能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵;

      3、在理解鑒賞作品的基礎上,受到高尚情趣的熏陶,豐富自己的精神世界;

      4、培養(yǎng)學生的愛國主義感情,社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

      二、教材分析與處理

       《美麗的西雙版納》是一篇充滿民族風情的游記,作者以生動的筆觸展現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的自然風光和人文景觀,字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和熱愛少數(shù)民族文化的思想感情。

      本文是一篇培養(yǎng)學生審美情趣,提高審美能力的自讀課文,在第四單元中占有舉足輕重的地位,因為它能讓學生感受到本單元”江山多嬌”壯美的同時,進一步體會本單元人文教育的情懷。

      新課標提出:在語文學習過程中,要提高學生的審美情趣,所以,在教學中我通過自主、合作、探究學習,讓學生體會富有感情色彩的語言,培養(yǎng)學生體驗美、品味美、表現(xiàn)美的能力,增強保護美的意識。更重要的是引導學生領會文章用小標題巧妙布局及對比手法的運用。

      三、與其它內(nèi)容的聯(lián)系

      如何培養(yǎng)學生體驗美、品味美、表現(xiàn)美的能力呢?我們首先要深入文本,與作者對話。第四單元的主題是“江山多嬌,他們訪名山游大川,把所見所聞所感

      所思真切地記下來,但每篇文章的寫作重點有略有區(qū)別,《小石潭記》、《記承天寺夜游》是文言文,借景抒情表現(xiàn)了作者貶謫生活中微妙復雜的感情;《阿里山紀行》、《藍藍的威尼斯》是現(xiàn)代文,用移步換景的方法描繪了如畫、奇特、瑰麗的自然風光;而《美麗的西雙版納》作者除了以生動的筆觸展現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的自然風光,還小標題的方式向我們展示了西雙版納古老質(zhì)樸的民俗風情,這樣不僅體現(xiàn)了“江山多嬌”的主題,還更好的升華了人文教育的'主題。

      四、教材知識點

      課標要求:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。以此為依據(jù),我認為本文應讓學生把握的知識點有:

      1、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀,體會作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。

      2、品讀文章精美片段、賞析文中優(yōu)美詞句。

      3、從“笑對生與死”片段入手,明確作者寫作意圖:培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和生死觀。

      4、學會用導游詞向別人介紹景物的方法和技巧。

      5、學習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段,用小標題來構(gòu)建文章和對照手法的運用。

      五、學習目標及重難點

      美國教育學家說:“科學地確定目標是教學的首要環(huán)節(jié)。”《新課標》要求學生學會欣賞作品,能有自己獨特的情感體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。我根據(jù)本課內(nèi)容及教學實際,確定了文章的學習目標及重難點。

      知識目標:學習文章運用小標題構(gòu)建文章的方法及對比手法的運用。

      能力目標:通過自主、合作、探究學習,體會富有感情色彩的語言。培養(yǎng)學生體驗美、品味美、表現(xiàn)美的能力。

      情感目標:感受西雙版納的自然景觀和人文景觀的美。培養(yǎng)學生熱愛祖國風光和少數(shù)民族文化的思想感情。

      教學重點:學習文章運用小標題構(gòu)建文章的方法。體會文章的人文美,培養(yǎng)審美情趣。

      教學難點:品味形象生動、富有感情色彩的語言。

      通過對文章的分析,我發(fā)現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的美,感受到了西雙版納質(zhì)樸意深的民俗風情,更欣賞到了作者字里行間對祖國美麗風光和少數(shù)民族文化熱愛的思想感情。那么,選用什么樣的教法,怎樣設計教學環(huán)節(jié),才能讓學生也身臨其境呢?

      六、教法選用

      美文要美讀,美讀是一種較高層次的語文閱讀方法。其目的在于傳達語文課文所蘊涵的美,獲得美感,引起共鳴,從而提高語文閱讀能力。

      那么如何進行語文課文的美讀呢?如何使美讀發(fā)揮美感效應呢? 1.提倡吟誦:若是讀白話文,要反復朗讀,達到吟誦;若是文言文,要盡情發(fā)揮作者當時的情感,讀出韻味。 2.注重語感:尤其是那壯美的感受,必須要美讀才能獲得;語感的加強,又會增強美讀的效果和對課文的深入理解。3.調(diào)動想象:人們通過想象活動,把自己的情感熔鑄到感知的對象中去,從而加深對客觀事物的認識和理解,美讀的好處在于能與作者進行心靈溝通,引起對作品的情感共鳴。所以在教學中,我用“讀”貫穿課堂始終,用媒體演示法、啟發(fā)點撥法、角色轉(zhuǎn)換法、評價激勵法,為學生搭建交流互動的平臺,讓課堂成為學生展示自我的殿堂,促進學生的發(fā)展,使學生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗美、感受美、表現(xiàn)美,把握寫法,突出重點,突破難點。

      教法:媒體演示——啟發(fā)點撥——角色轉(zhuǎn)換——評價激勵

      七、環(huán)節(jié)設計

      以“導學講練”模式為依據(jù),以讓學生學會讀書、學會審美為目的,我的教學環(huán)節(jié)是這樣設計的:

      (一)、創(chuàng)設情境,體驗美(音樂里的西雙版納)

      (美文要美教:通過多媒體展示有關西雙版納的風光圖片,播放傣族民歌《月光下的鳳尾竹》創(chuàng)設情境,讓學生體驗音樂里的西雙版納)

      (二)整體感知,感受美(課文里的西雙版納)

      (寫景要抓住景物的特點,所以我設計的第二個環(huán)節(jié)是朗讀課文——感受西雙版納的景物美。

      朗讀課文,自主思考:

      (1)西雙版納給你留下最深的印象是什么?

      (2)以“西雙版納”美在......",說說西雙版納的美。

      (這一環(huán)節(jié)采取的形式是自學,讓學生自主明確西雙版納的景物特點。)

      (三)重點研讀,鑒賞美(攝影師眼里的西雙版納)(文章表現(xiàn)了西雙版納的景美、人美,這些都通過作者優(yōu)美的語言來體現(xiàn)。我設計的第三個環(huán)節(jié)是選讀畫面,鑒賞文章的語言美。)

      1、挑選你自己喜歡的畫面,高聲朗讀。

      2.如果你是一位攝影師,請選擇文中你最喜歡的一處風景,設計你的拍攝角度,并說說你是依據(jù)文中的哪些詞句來設計的,請用這樣的句式描述你的設計:

      我喜歡,我將以(仰視/俯視/遠觀/近看/特寫等)的角度,這樣能體現(xiàn)景物的等特點。我是依據(jù)

      文章的(詞或句子)來設計的,因為這個(詞或句子) 。(賞析)

      (教師巡回指導,提醒抓住關鍵詞,并在文中圈點批注,分析內(nèi)容,體會富有感情、生動形象的語言美)

      3、同桌交流,在想像中與作者同游同賞

      (這一環(huán)節(jié)主要通過同桌對學的方式與作者同游同賞,鑒賞文章的語言。)

      (四)小組合作,表現(xiàn)美(導游眼中的西雙版納)

      (本文是一篇游記,假如你是一名導游,你將怎樣帶領你的游客神游西雙版,我設計的第四個環(huán)節(jié)是:跳讀課文——身臨其境表現(xiàn)美)

      跳讀課文,神游版納,結(jié)合有代表性的圖片,假如你是一位導游,請選擇一處文中你最喜歡的片段,以導游詞的形式向游客介紹。

      請你用這樣的開頭:“游客朋友們,大家好!現(xiàn)在,我們來到它美在??”。(請你聲情并茂朗讀,達到吸引并感染游客的目的,也可以展開豐富的聯(lián)想,以導游身份介紹這一美景。)

      (學生角色轉(zhuǎn)換,變成導游,通過活動來完成朗讀理解與欣賞內(nèi)容,完成目標,使學生耳目一新。這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作群學的方式來進行表現(xiàn)。)

      (四)寫法探究,探尋美(作者眼里的西雙版納)

      (小標題構(gòu)建文章是本文的一大亮點,由此我設計了第四個環(huán)節(jié)——寫法探究,探尋美)略讀課文,小組合作探究:文章在寫法上值得借鑒的地方有哪些?

      (這一個環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究,教師重點點撥的方式來進行)

      (五)、學以致用:創(chuàng)造美(我們眼里的西雙版納)

      (明確了寫法,就要學以致用。選取家鄉(xiāng)一處旅游景點,寫一段導游詞,由此引出第五個環(huán)節(jié):學以致用——創(chuàng)造美]

      (師引導學生探究寫作特色,今后借鑒)。

      1、請你采用導游詞的方式,向大家介紹你最喜歡的家鄉(xiāng)名勝。

      2、學習課文的小標題形式,為你的導游詞擬一個精彩的標題。

      (這一環(huán)節(jié)是課堂反饋環(huán)節(jié),采用自主完成、組內(nèi)交流、班級展示的方式進行)

      (六)、總結(jié)提升:暢想美(未來的西雙版納)

      《美麗的西雙版納》一文是景美、人美、語言美的完美結(jié)合,整節(jié)課我們共同穿梭在美麗的熱帶雨林,做客在翠竹掩映的傣家竹樓,感受著獨特的民俗風情,如果大家都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,鑒賞美的心靈,創(chuàng)造美的言行,讓我們放飛了,大家看想象,發(fā)揮聯(lián)想,暢想一下未來的西雙版納,由此引出最后一個環(huán)節(jié): 總結(jié)提升----暢想美.

      八、環(huán)節(jié)設計意圖

      下面我談一下,我設計這些環(huán)節(jié)的意圖:

      1、有機整合文本,體現(xiàn)教師理性思考。

      這篇課文內(nèi)容較多,我重新組合文本內(nèi)容,明晰教學思路。我抓住文章題目中的“美麗”一詞,從景色美、人文美、語言美三個層次解讀文本,也體現(xiàn)了新課程理念中三個維度的目標意識。

      2、巧設教學情境,通過活動解讀文本。

      我在引領學生解讀文本時,分別設計了“攝影師”、“導游”角色,讓學生興趣盎然的欣賞美。

      3、充分利用資源,讓課堂教學充滿活力。

      文章散發(fā)著濃濃的傣家少數(shù)民族氣息,但江南水鄉(xiāng)離北國學生的生活較遠,我利用課前時間播放我的教育博客中的學生喜聞樂見的視頻激趣,增強了學生對西雙版納的感性認識,給學生耳目一新的感覺,調(diào)動學生各種感官,使課堂教學充滿活力。

      我覺得課堂永遠沒有“完美”二字,但也正是因為有了這份遺憾,我才能有探究課堂教學的不竭動力,教海探幽無止境,我要用我的教育智慧減少教學中的遺憾,讓我的每一節(jié)課都精彩無限!(說課完畢,謝謝評委老師)

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