《國(guó)王生病了》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-12-25 09:27:53 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《國(guó)王生病了》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

《國(guó)王生病了》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　（一）、活動(dòng)背景

　　健康的身體來(lái)自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在平常的生活中，我們可以看到許多家長(zhǎng)都會(huì)幫孩子包辦代替，但其實(shí)這并不有利于孩子的成長(zhǎng)，反而剝奪了孩子自主的權(quán)利，讓孩子們養(yǎng)成了依賴別人的壞習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過(guò)有趣的圖畫故事，說(shuō)明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。也告訴我們做任何事情不能依賴別人，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。

　　（二）、活動(dòng)目標(biāo)：

　　根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和興趣需要，確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展用多種語(yǔ)言形式來(lái)表述作品中的人物言行及情節(jié)內(nèi)容。

　　2．通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3．體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，知道運(yùn)動(dòng)的好處。

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：通過(guò)觀察圖片發(fā)現(xiàn)國(guó)王周一到周五的的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

　　（三）、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《國(guó)王生病了》PPT、故事cd、幼兒用書人手一本。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時(shí)看病的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、說(shuō)教法

　　《新綱要》提出語(yǔ)言的指導(dǎo)要點(diǎn)：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法等。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　通過(guò)多種載體激活幼兒的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。同時(shí)，不斷采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，思考，掌握整個(gè)故事內(nèi)容。,幼兒的學(xué)法有:觀察法、討論法、欣賞法等

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　《綱要》指出：“幼兒園的教育是老師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。“本次活動(dòng)，我根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承，有機(jī)結(jié)合。

　　（一）觀察繪本封面，初步熟悉故事。

　　我選擇從觀察故事的封面入手旨在幫助幼兒建構(gòu)正確的閱讀次序，積累早期閱讀的有益經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)一開(kāi)始，我就出示PPT封面，通過(guò)直觀法讓幼兒猜猜畫面上有誰(shuí)？他看上去怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？幼兒回答后教師可以強(qiáng)調(diào)突出介紹故事題目中的“病”字，讓幼兒清楚的知道故事是關(guān)于國(guó)王生病的事。觀察完封面之后，我會(huì)讓幼兒繼續(xù)觀察扉頁(yè)，提出問(wèn)題國(guó)王在哪里呀？他怎么會(huì)坐在轎子里呢？通過(guò)問(wèn)題激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　（二）展開(kāi)故事，解決重難點(diǎn)

　　此環(huán)節(jié)分為四個(gè)部分

　　1、“國(guó)王”生病了，醫(yī)生看病開(kāi)藥方。

　　這一環(huán)節(jié)我會(huì)講述國(guó)王生病時(shí)的狀態(tài)，通過(guò)講述法發(fā)展幼兒的想象力。讓幼兒根據(jù)自己以前看病的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生病的時(shí)候醫(yī)生是如何給我們看病的。然后讓小朋友們也來(lái)當(dāng)一回小醫(yī)生，看看國(guó)王的病如何？最后，一起聽(tīng)聽(tīng)真正的醫(yī)生是怎么說(shuō)的，怎么做的？在此環(huán)節(jié)中，我通過(guò)讓幼兒扮演醫(yī)生來(lái)提高幼兒的興趣。

　　2、“國(guó)王”在宮里人的陪同下開(kāi)始“運(yùn)動(dòng)”。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問(wèn)題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強(qiáng)，也為國(guó)王病為什么沒(méi)有真正好找到了原因。我給幼兒設(shè)置的問(wèn)題有：國(guó)王有沒(méi)有按照計(jì)劃書上的內(nèi)容去運(yùn)動(dòng)？看完后請(qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行自主交流。教師根據(jù)幼兒講述到的相關(guān)故事情節(jié)與內(nèi)容，出示相匹配的ppt，幫助幼兒梳理故事線索。引導(dǎo)幼兒思考：到底是誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)？那國(guó)王干了些什么呢？在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)討論法讓幼兒明白都是其他的人在運(yùn)動(dòng)，國(guó)王自己沒(méi)有真正運(yùn)動(dòng)，所以病未痊愈。經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)層次的提問(wèn)和討論，幼兒已經(jīng)了解了運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表的內(nèi)容，那么本次活動(dòng)的難點(diǎn)就得到了很好的解決。

　　3、病未痊愈，“國(guó)王”質(zhì)問(wèn)“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國(guó)王”所謂“運(yùn)動(dòng)”的真相。

　　在這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)直觀演示法，將國(guó)王從周一到周日的“運(yùn)動(dòng)內(nèi)容”展示出來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解國(guó)王運(yùn)動(dòng)的真相。引導(dǎo)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言說(shuō)出國(guó)王的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，這樣活動(dòng)的重點(diǎn)就得到了解決。

　　4、“國(guó)王”自己運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。

　　這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的創(chuàng)編的句式一起運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槭侵邪嗟暮⒆樱晕也捎脛?dòng)靜結(jié)合的方式。讓幼兒跟著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)，很好的體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動(dòng)。在“運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，進(jìn)一步感受故事的詼諧幽默以及運(yùn)動(dòng)的'好處。

　　在每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，講述。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝。好動(dòng)好模仿是孩子的天性，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂(lè)趣。

　　（三）完整欣賞故事

　　用錄音機(jī)把故事播放一遍。作為語(yǔ)言活動(dòng)，完整欣賞有助于孩子再次熟悉掌握整個(gè)故事情節(jié)，并有助于幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。更有助于對(duì)故事進(jìn)一步的理解和感知。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、在醫(yī)院里，可以讓幼兒用上課學(xué)到的方法給病人看病。

　　2、鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)的生活中，多多運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常鍛煉身體。

　　活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。

　　整個(gè)活動(dòng)的安排，我都把幼兒置于主體的地位，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和能動(dòng)性。發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

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