《草莓》說課稿

時間：2021-12-25 09:39:58 說課稿我要投稿

《草莓》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《草莓》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《草莓》說課稿

　　《草莓》說課稿1

　　一、說教材

　　1.教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動細膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象和美好心靈。歌曲為羽調式，采用五句式的樂段結構。歌曲定調為G調，音域較高，學唱時根據(jù)學生實際情況作降調處理。

　　2.教學目標：

　　（1）指導學生以輕快、歡躍的情緒來表現(xiàn)歌曲《摘草莓》，頌揚熱愛軍屬、尊敬老人的美好心靈。

　　（2）認識常用的速度標記，通過實踐體會其在音樂中的表現(xiàn)作用。

　　（3）通過多種方式，激勵學生主動參與，敢于表現(xiàn)，在音樂活動中鍛煉各種能力。

　　3.教學重難點：

　　（1）重點：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。

　　（2）難點：歌曲中休止的幾種不同處理；歌曲演唱的氣息控制。

　　二、說課前準備

　　1.教師：課件、鼓、若干打擊樂器（碰鈴、木魚、雙響筒）

　　2.學生：部分學生自編《摘草莓》舞蹈；全體學生準備好談談尊敬老人的想法及做法。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)教學目標和教學重難點，我準備按照以下幾個環(huán)節(jié)進行教學活動。

　　（一）導入。

　　這個部分運用“鼓”這個打擊樂器來展開節(jié)奏的訓練。

　　1.教師拿出若干只鼓，問：“同學們，會敲鼓嗎？”學生將熱情高漲，愿意上臺試一試，教師請學生來即興敲擊。

　　2.教師出示節(jié)奏并示范敲擊，讓學生聽辨老師打的是哪一條，然后請學生模擊。

　　（1）xx0x|xxxxx0|xxxxx|x—||

　　（2）0xx0|0xx0|0xxx|xxx0||

　　3.除了敲擊，你還會什么方法來完成這條節(jié)奏呢？（學生回答：手拍擊、讀念等）。節(jié)奏中的休止你會怎樣表示呢？（學生說各自的方法：如握拳、腳點地、點頭、說“恩”“空”等。學生只要表示準確，喜歡用什么方法都可以。）

　　[這個環(huán)節(jié)通過敲鼓學生喜愛的形式來練習節(jié)奏，既吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣，又為下面歌曲教學中節(jié)奏的難點做了一個鋪墊。]

　　（二）新授。

　　這個部分通過設計一個“草莓園”摘草莓的情節(jié)來進行歌曲《摘草莓》的教學。

　　1.出示投影（小姑娘摘草莓畫面），師生交流：小姑娘采了草莓會怎么做？

　　2.播放錄音《摘草莓》學生聽賞。說說小姑娘是怎樣做的？

　　3.到草莓園摘草莓（即進入歌曲教學）。出示歌片（歌譜上標記節(jié)奏譜，上方再配以紅色的草莓，根據(jù)教學的順序分別作動畫的閃爍。）

　　（1）采摘第一塊草莓：1—4小節(jié)（動畫閃爍）學生分組拍擊節(jié)奏（這是鞏固復習導入部分的第一條節(jié)奏），練習后進行交流匯報。教師與學生進行這條節(jié)奏的接龍游戲（即重復一遍）。接著教師指導學生先譜后詞演唱這個樂句，主要是幫助學生掌握兩個休止的不同表現(xiàn)作用。教學時，教師先做好準確地示范，讓學生多聽辨、感受并模唱。其次，還應做唱法上的指導。如“風兒”的聲斷氣連：風一字兩音唱出后，口型保持住，休止用腳點地一下或空心拳表示，隨后唱出兒字來。強調這個休止不換氣，“吹”字后的休止可用來換氣。

　　（2）采摘第二塊草莓：5—8小節(jié)（動畫閃爍）。通過學生自己找出這句與第一句節(jié)奏完全相同的特點后，直接聽琴演唱完成。

　　（3）采摘第三塊草莓：9—12小節(jié)（動畫閃爍）。這個樂句后兩小節(jié)重復了前兩小節(jié)，我采用讓男女學生接唱的形式來完成。并要求學生作出前強后弱的對比。如果學生在附點八分音符節(jié)奏上有困難，我將運用念詞的方法幫助學生掌握。（知.了叫得|真好聽0|）

　　（4）采摘第四塊草莓：13—16小節(jié)（動畫閃爍）。全體學生齊拍節(jié)奏，休止用握空心拳表示。（這是對導入部分第二條節(jié)奏的鞏固復習）演唱這個樂句時應解決好兩點：a斷音唱法；b力度表現(xiàn)。斷音演唱處我引導學生從拍皮球的感覺來得出有彈性、短促的特點。“從弱到漸強”的力度要求我讓學生先作嘗試，比一比誰唱的好，教師再加以范唱指導，最后共同來演繹這個樂句。

　　（5）采摘第五塊、第六塊草莓：17—24小節(jié)（動畫閃爍）。為鼓勵學生學習的優(yōu)良表現(xiàn)和體現(xiàn)師生的合作性，這兩塊草莓先由教師來采摘。為學生作清唱示范。學生聽唱、和老師一起唱。雙倚音讓學生通過多聽模仿完成；17—20小節(jié)應指導學生急吸緩呼的方法，強調一氣完成。與前句連接演唱，能較好的表現(xiàn)從中弱到漸強、再推到強，最后過渡到中弱的力度變化。

　　（6）采摘第七塊草莓：結束句。（動畫閃爍）通過老師提問，學生知道這句的演唱要求：換氣的及時；速度的變化；結束音的時值。教師運用準確范唱使學生能唱好結束句。

　　（7）完整演唱歌曲：教師提問：“小姑娘摘草莓的心情是怎樣的？”通過學生回答，使學生知道用輕快、歡躍的情緒來演唱這首歌曲。

　　[這個環(huán)節(jié)通過先分后合、個個擊破的方法，充分發(fā)揮學生的主動參與性，在歌曲演唱中體驗情緒、情感、情境。]

　　（三）表演

　　這個部分我這樣設計：學生帶著采摘的草莓和小姑娘一起去看望軍屬老奶奶，進行聯(lián)歡活動。形式是歌唱、舞蹈（學生課前編排）、打擊樂伴奏合作演繹歌曲《摘草莓》。教師根據(jù)學生選擇作好分工。對打擊樂伴奏應做必要的指導如：敲擊方法、選用節(jié)奏型等，但盡可能讓學生實現(xiàn)自己的想法。最后在熱烈歡快的氣氛中結束本課。

　　[這個環(huán)節(jié)通過學生的創(chuàng)作表演，展示學生的才藝，體驗在集體學習中的樂趣。]

　　《草莓》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動細膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動的表露。這首歌曲我們和小朋友已經學習過，所以本次活動把學習第二聲部作為難點也是重點學習的部分。

　　2、本次活動的目標為

　　（1）運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒。

　　（2）遷移兩個聲部念歌詞的經驗，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個聲部。

　　（3）知道在兩個聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。

　　3、教學重難點：

　　（1）重點：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。

　　（2）難點：在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部。

　　二、說課前準備

　　1、幼兒已經學會歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進行兩聲部的合作演唱。

　　2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。

　　三、說活動過程根據(jù)教學目標和教學重難點，我準備按照以下幾個環(huán)節(jié)進行教學活動。

　　一、發(fā)聲練習

　　1、師生問好

　　2、發(fā)聲練習：小鈴鐺（將幼兒的聲音打開來，為唱歌活動做好準備。）

　　二、復習歌曲

　　1、幼兒自由演唱

　　2、教師范唱

　　3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

　　（通過對比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點。并進行嘗試用輕柔的聲音演唱。）

　　三、練習兩個聲部演唱。

　　1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞小姑娘在上山摘草莓的時候會發(fā)出什么聲音呢？（啦等幼兒說什么就讓他們用什么詞來伴奏）那請你用啦來為歌曲伴奏，在聲音伴奏時聲音也要輕柔，還要請你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。

　　（掌握歌唱活動中氣息的運用。）

　　2、幼兒練習運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。

　　3、還可以用什么聲音來伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識地配上第二聲部的歌詞。

　　（老師運用無意識教學讓幼兒學唱二聲部歌曲。）

　　4、剛才你在演唱的時候聽見老師在唱什么，什么時候唱的？

　　5、出示第二聲部的圖譜看看圖上有什么？畫圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動作來表示空拍，我們一起來把這個圖譜上的內容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。

　　6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內容。

　　下面我們一起來進行合作，你們還是用剛才的聲音來為歌曲伴奏，我就唱這一個部分的內容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。

　　7、交換，我來為你們伴奏，你們來唱這部分的內容。

　　8、現(xiàn)在我們要將第一部分的內容也唱出來了，再配上第二部分的內容，聽聽老師是怎樣唱的，現(xiàn)在我請周老師和我合作一下。

　　9、小結：像有兩個部分的內容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。

　　（運用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）

　　10、你們也想來試一試合唱這首歌嗎。

　　那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過去。

　　11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。

　　12、現(xiàn)在老師不唱了要你們自己來唱了，在演唱的時候你可以看老師的指揮。

　　13、交換演唱內容多次練習。

　　（在多次練習的基礎上鞏固二聲部的演唱方法。）

　　四、討論用什么辦法才能使歌聲好聽知道在唱歌時要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。

　　（通過討論了解怎樣才能使歌聲更好聽，豐富幼兒的演唱技能）

　　《草莓》說課稿3

　　各位評委老師大家好，我是初中語文組xxxx號，我今天說課的題目是《草莓》，下面我將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材

　　首先我來談談對教材的理解。我說課的內容是語文版初中語文九年級上冊一篇散文《草莓》。本文由一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象，在一顆晚熟的草莓身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因為它帶有六月的香甜芬芳，“變”是因為它擁有九月的成熟;一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對人生的變化的感悟，激發(fā)學生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費時間的好習慣。

　　二、說學情

　　九年級學生經過七、八年級的學習，對散文有基本的了解，同時對于托物言志的寫作手法有一定的掌握，但對于本文波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇不太了解，同時對于象征與聯(lián)想手法的運用還是存在一定的困難，不能深刻體會本文草莓的含義。因此在教學過程中我將介紹作者生平及寫作背景，激發(fā)學生熱愛外國文學的興趣，并引導學生深入本文，聯(lián)系生活實際，細致品味語言，深刻體會文章內涵，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，形成良好的閱讀品質。學生通過小組合作深入探究，重點掌握鑒賞散文的方法，體會課文珍惜時光與生命的內涵。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下教學目標：

　　知識與能力目標是有感情朗讀課文，積累生字詞，把握本文感情的變化，初步了解草莓的象征含義。

　　過程與方法目標是通過精讀課文，品析關鍵詞句，學習本文托物言志及聯(lián)想的寫作手法。

　　情感態(tài)度價值觀目標是通過學習本課，樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費時間的好習慣。

　　四、說教學重難點

　　結合本單元的教學要求，我確定了本節(jié)課的重難點。教學重點是理解不同時節(jié)的“草莓”的象征含義，理解和體味生活中“變”的人生況味;教學難點是了解本文的中心思想和作者聯(lián)想、由物及人、由物及理的寫作手法。

　　五、說教法學法

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學生有效的鑒賞方法，學生才能真正成為學習的主人。對于本文我的教法為情境教學法、小組討論法、合作探究法、通讀感悟法;學法為課前預習法、圈點勾畫法、比較閱讀法、鞏固練習法。

　　六、說教學過程

　　(一)情境導入，激發(fā)興趣

　　好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學生的學習興趣，產生探究的欲望。因此我的導入是這樣設計的：

　　上課之前，老師給大家每人發(fā)一個草莓品嘗，品嘗完后請你們想象一下：如果人們在不盛產草莓的季節(jié)吃到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會有不同的感受呢?

　　看同學都已經吃完了，有的同學說現(xiàn)在吃草莓更好，還有的說在中秋或冬天不盛產草莓時吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜，主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節(jié)不同或時間不同導致的。這說明人們在不同的季節(jié)吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。這節(jié)課我們就一起來學習《草莓》這篇課文，看看波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇在不同季節(jié)對草莓的不同認識與感想。

　　(二)整體感知，初讀課文

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。”

　　因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時請學生歸納文章段落內容，并分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。學生在通讀全文的基礎上明確1-3自然段主要描寫九月的農村景物;4-6自然段是寫對生命演變的聯(lián)想與感悟。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

　　(三)品讀課文，體驗情感

　　研讀是解決重難點的重要環(huán)節(jié)，我將以“讀”為主線，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，以培養(yǎng)學生的自讀、自悟能力。在交流評價中變單向為多向，讓學生都動起來，使不同層次的學生在互補互促中共同提高。因此在本環(huán)節(jié)，我引導學生帶著問題再次快速默讀課文，并思考本文作者由于什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?”引導學生理解是一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的.景象，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是作者原來沒有察覺而已。

　　接著我再次要求學生精讀課文，然后進行小組討論，前后桌四人為一組，討論8分鐘，思考伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么?作者通過這篇文章主要想表達什么主題思想?學生通過精讀與獨立思考并自由討論，明白以草莓為題的用意以及本文主旨：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因為它帶有六月的香甜芬芳，“變”是因為它擁有九月的成熟，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含義只是引起作者情感波瀾的媒介，即一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對人生的變化的感悟。

　　(四)拓展延伸，發(fā)散思維

　　《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”所以通過對本文的學習，在拓展延伸環(huán)節(jié)我將請學生暢談自己關于時間與變化的感想，可結合自己事例角度切入。學生在此環(huán)節(jié)回想生活中如何虛度光陰的例子，觸發(fā)學生感受時間與生命的珍貴。

　　(五)小結作業(yè)，鞏固練習

　　語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的小結作業(yè)將這樣的設計：

　　本課作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想;通過對六月和九月的細微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、歲月不待人的感慨。通過學習本文，同學們要珍惜現(xiàn)在的大好時光，奮發(fā)向上生活。

　　作業(yè)為拓展閱讀張潔《我的四季》，完成后面練習，體會與本文的異同點。

　　七、說板書設計

　　我這節(jié)課的板書是這樣設計的：

　　草莓

　　六月：秋的氣息青春期

　　聯(lián)想流年不再，珍惜生命

　　九月：夏意正濃成年期

　　本板書設計力求簡潔明了，著重體現(xiàn)本文重點難點知識，能讓學生對文章內容一目了然，迅速把握全文內容，抓住課文的內容主線、作者的寫作思路及思想感情。

　　以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師!