一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》說(shuō)課稿模板
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第64-65頁(yè)綜合實(shí)踐的內(nèi)容《分扣子》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)，是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類(lèi)和比較的知識(shí)之后安排的，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做
一做”“想一想”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類(lèi)，鼓勵(lì)學(xué)生從頭到尾的思考問(wèn)題，在分扣子的活動(dòng)中積累分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求及我對(duì)教材的理解和分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類(lèi)是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。
2.經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。
3.獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
4.在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)結(jié)果就不同。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，一直分下去，分法不同但結(jié)果相同”這一結(jié)論。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)方法：
1．設(shè)疑激趣法。
本節(jié)課的導(dǎo)課以一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣；通過(guò)三個(gè)分扣子的活動(dòng)，讓本節(jié)課高潮迭起，處處有趣。
2．動(dòng)手操作法。
本節(jié)課，我以“做數(shù)學(xué)”貫穿始終。第一次操作，讓學(xué)生明白：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也不同；第二次操作，讓學(xué)生明白，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)相同，順序不同，結(jié)果相同；第三次操作，用剛才得到的結(jié)
論進(jìn)行驗(yàn)證。更重要的是，在每一次的操作活動(dòng)中，不僅要讓學(xué)生會(huì)做，更讓他們將思維外化，會(huì)表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)深層次的東西，明白更多的道理，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
3．演示法。
每一次學(xué)生獨(dú)立操作之后，都讓學(xué)生在黑板上擺一擺，分一分，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證規(guī)律。
學(xué)習(xí)方法：
新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
1．討論法
每一次分類(lèi)之前，都讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流或小組交流，讓學(xué)生把模糊的概念變得清晰，促進(jìn)學(xué)生將思維外化。
2．操作法
在三次的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的規(guī)律。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中給學(xué)生充分思考、討論的空間，發(fā)展他們的想象能力和思維能力，激發(fā)他們的探索欲望。
3．嘗試學(xué)習(xí)法
每一次的結(jié)論，孩子都是通過(guò)一次又一次的嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去總結(jié)，方法的梳理從不完善到完善，規(guī)律的總結(jié)從不全面到全面，從而理解分類(lèi)的方法，掌握其中的規(guī)律。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：
1.創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題
首先，猜謎導(dǎo)入，讓孩子們一上課就沉浸在愉悅的氛圍中。又通過(guò)讓孩子觀察這些扣子，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分類(lèi)的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。
2. 小組合作，親歷分類(lèi)過(guò)程
給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)第一次活動(dòng)想一想、說(shuō)一說(shuō)、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同帶來(lái)的分類(lèi)結(jié)果的不同。第二次活動(dòng)，學(xué)生在討論、自己嘗試之后，體會(huì)按
不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，一直分下去，分法不同但結(jié)果相同。
3.加深體驗(yàn)，靈活運(yùn)用
第三次活動(dòng)，學(xué)生嘗試分更多的扣子。從顏色、形狀、扣眼個(gè)數(shù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去分類(lèi)，但是按照不同的順序，通過(guò)對(duì)分類(lèi)過(guò)程的回顧梳理、分析比較，展了學(xué)生分析、概括能力。通過(guò)對(duì)分類(lèi)結(jié)果的觀察，進(jìn)
一步鞏固理解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)結(jié)果就不同的數(shù)學(xué)思想，直觀感悟分類(lèi)所帶來(lái)的好處。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息以及根據(jù)信息作出判斷的能力，很好的滲透了統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
4. 全課總結(jié)，回顧反思
比一比，分類(lèi)前、分類(lèi)后有什么不同？生活中，哪些地方還需要用到分類(lèi)？通過(guò)回顧環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面地對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)了反思意識(shí)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
六、說(shuō)板書(shū)
一個(gè)好的板書(shū)就是一份微型教案。本節(jié)課的板書(shū)我采用了老師板書(shū)分類(lèi)方法和學(xué)生上黑板分類(lèi)貼圖相結(jié)合的方式，層次清晰，將一節(jié)課串成了一條線。
本節(jié)課上，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)、按同一標(biāo)準(zhǔn)不同順序分類(lèi)的方法，體驗(yàn)到分類(lèi)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師在整個(gè)活動(dòng)中處于引導(dǎo)者，組織者和參與者的角色。
一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第64-65頁(yè)綜合與實(shí)踐的內(nèi)容《分扣子》。
我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:
1、說(shuō)教材
本節(jié)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高實(shí)踐能力。
為了體現(xiàn)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的`基本過(guò)程，教科書(shū)設(shè)計(jì)了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做一做”“想一想”的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問(wèn)題。在活動(dòng)最后設(shè)計(jì)了“自我評(píng)價(jià)”的欄目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，這一過(guò)程也與學(xué)生的思考過(guò)程和教師的教學(xué)過(guò)程保持一致。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。
過(guò)程與方法：在回顧、整理、交流的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程和方法，發(fā)展自我反思能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)結(jié)果就不同。而探索并發(fā)現(xiàn)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，一直分下去，分法不同但結(jié)果相同”這一結(jié)論則是本課的難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終運(yùn)用白板的動(dòng)態(tài)演示，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生在觀察思考中，掌握思維的一般方法。在“形象—抽象”中建模，做到了人機(jī)對(duì)話，互動(dòng)生成，突破重難點(diǎn)。
4、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”教學(xué)，采取了情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。
為建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我們采用了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐、觀察分析、合作交流、靈活應(yīng)用等方式，使學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。”基于此，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。充分利用白板功能，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。下面我將逐一進(jìn)行說(shuō)明：
1.創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題
售貨員萌萌在售賣(mài)種類(lèi)紛雜的扣子時(shí)，遇到的售賣(mài)難題。觀察扣子，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分類(lèi)的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與實(shí)踐活動(dòng)。
2.合作探究，親歷分類(lèi)過(guò)程
通過(guò)希沃白板給學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，第一次活動(dòng)想一想、說(shuō)一說(shuō)、分一分，教師編輯紐扣圖片的授課行為，打開(kāi)克隆模式。可以讓學(xué)生按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，按照扣眼數(shù)量或者形狀進(jìn)行分類(lèi)。到屏幕前反復(fù)拖拽圖片，使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，全班交流匯報(bào)分類(lèi)情況，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同帶來(lái)的分類(lèi)結(jié)果的不同。
第二次活動(dòng)，學(xué)生在討論、自己嘗試之后，體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，一直分下去，分法不同但結(jié)果相同。從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一個(gè)指標(biāo)到兩個(gè)指標(biāo)分類(lèi)，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)遞進(jìn)的過(guò)程。
3.加深體驗(yàn)，靈活運(yùn)用
第三次活動(dòng)，學(xué)生嘗試分更多的扣子。通過(guò)希沃白板的放大，漣漪和蒙層功能顯示顏色、形狀、扣眼個(gè)數(shù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，再通過(guò)展示希沃白板的思維導(dǎo)圖，對(duì)分類(lèi)過(guò)程的回顧梳理、分析比較，直觀感悟分類(lèi)的意義。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息以及根據(jù)信息作出判斷的能力，很好的為培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)打好基礎(chǔ)。
合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)反思
比一比，分類(lèi)前、分類(lèi)后有什么不同？生活中，哪些地方還需要用到分類(lèi)？圖書(shū)館的圖書(shū)分類(lèi)，菜市場(chǎng)的蔬菜分類(lèi)，垃圾桶的垃圾分類(lèi)……通過(guò)希沃白板學(xué)科工具中的課程視頻，回顧環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面地對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，培養(yǎng)了反思意識(shí)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
拓展應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題
①為萌萌整理蔬菜水果
②追蹤嫌疑人（男性、頭發(fā)比較長(zhǎng)、頭發(fā)為黑色）
通過(guò)補(bǔ)充豐富的生活實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受到分類(lèi)的價(jià)值；通過(guò)生動(dòng)形象的故事情境，創(chuàng)建希沃白板的動(dòng)畫(huà)觸發(fā)源，按照嫌疑人的性別、頭發(fā)長(zhǎng)短以及顏色分類(lèi)依次排除，讓學(xué)生身臨其境，再次引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于分類(lèi)必要性的理解，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
6、說(shuō)板書(shū)
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，白板作為有效的教學(xué)工具和手段，它始終讓學(xué)生在饒有興趣的氛圍中，積極主動(dòng)參與知識(shí)的產(chǎn)生和形成的全過(guò)程。1.關(guān)注實(shí)踐，重視學(xué)生動(dòng)手操作中的思維價(jià)值。我設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手分扣子的操作活動(dòng)，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中，注重展示思考過(guò)程、交流方法體會(huì)、激發(fā)探索意識(shí)。三次操作分扣子，學(xué)生對(duì)分類(lèi)的理解一步步加深。2.體會(huì)分類(lèi)的價(jià)值，重視數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。為了分類(lèi)而分類(lèi)是沒(méi)有意義的，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)有關(guān)分類(lèi)的生活應(yīng)用實(shí)例與情境，幫助學(xué)生了解分類(lèi)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
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