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小學(xué)語(yǔ)文模擬講課稿
導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第七組課文，請(qǐng)大家把書打開(kāi)翻到97頁(yè)，自讀導(dǎo)讀內(nèi)容。誰(shuí)能談?wù)勛约簩?duì)導(dǎo)讀的理解，同學(xué)們談得非常全面、深刻，看來(lái)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)已經(jīng)在咱們的心中扎了根。這節(jié)課老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友——（課件出示）認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)想用自己頭腦中積累的語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)朋友？請(qǐng)你來(lái)。剛才老師在傾聽(tīng)你的描述時(shí)發(fā)現(xiàn)你能住翠鳥的嘴的尖、長(zhǎng)這一特點(diǎn)來(lái)介紹，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)介紹，這個(gè)方法非常值得大家借鑒。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥》板書，進(jìn)一步來(lái)了解我們的新朋友。老師板書時(shí)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“翠”字，想一想寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？是的，羽做偏旁不帶鉤，最后一豎剛出頭。同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該注意。
認(rèn)讀生字：
課前咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，現(xiàn)在老師把他們都請(qǐng)到了屏幕上，誰(shuí)能準(zhǔn)確響亮的叫出他們的名字。每個(gè)字的名字都你都喊得那么響亮，能告訴大家你是怎樣記住他們和她們交上朋友的？記聲旁，把他們歸類。誰(shuí)還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。他們的識(shí)字方法非常好，這里的前八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意左小右大的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其實(shí)只要我們找到了識(shí)字的方法和竅門，就會(huì)輕而易舉的和他們交上朋友。誰(shuí)還想來(lái)叫叫這些朋友的名字。大家讀得非常好。
讀文品文：
1、了這些生字我們?cè)賮?lái)讀讀課文，給文中的自然段表上序號(hào)，再想想你看到了一只什么的翠鳥？
2、誰(shuí)來(lái)交流一下。請(qǐng)你來(lái)。你看到了一只顏色鮮艷的翠鳥。板書（顏色鮮艷）你能把相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)？（課件展示）老師發(fā)現(xiàn)這段有這樣一句話“它的顏色非常鮮艷。”你能聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)“鮮艷”的理解嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，老是覺(jué)得你分析得太透徹了，課文中提到了紅、橄欖、翠綠、淺綠、赤褐五種顏色，這五種艷麗的色彩都集中到了翠鳥的身上，該是多么的鮮明、美麗！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x描寫翠鳥羽毛的句子，看看作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？對(duì)，作者的描寫不但有一定的順序，而且還恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法，作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情便躍然紙上。來(lái)把這種喜愛(ài)之情融入到朗讀中去，再讀。從你們的朗讀中老師也感受到了你們對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。現(xiàn)在老師把文中的幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)去掉，你們能填上嗎？再看，填下試一試；最后老師只給大家留下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，再來(lái)試試北宋一下。老師覺(jué)得大家表現(xiàn)得太棒了！這么短的時(shí)間內(nèi)就能把這么多的內(nèi)容記下來(lái)。接著交流，你還看到了什么樣的翠鳥？小巧機(jī)靈的翠鳥板書：小巧機(jī)靈，對(duì)呀，他不但小巧玲瓏而且還有一雙透亮靈活的眼睛、一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
3、咱們接著交流你還看到了什么樣的翠鳥？動(dòng)作敏捷的翠鳥。（板書）你是從那個(gè)自然段中體會(huì)到了？哦，2、3自然段。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀2、3自然段，把能夠體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷的句子用波浪線畫出來(lái)，把詞語(yǔ)圈出來(lái)。誰(shuí)來(lái)交流。請(qǐng)你來(lái)。崔鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕的停在葦稈上了。你圈出了哪幾個(gè)詞？說(shuō)說(shuō)你的理解。老師覺(jué)得你對(duì)這句話的理解很到位。大家能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示你對(duì)“貼”字的理解。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把自己的兩個(gè)小手掌輕輕的貼到了一塊兒。“帖”字說(shuō)明了翠鳥飛行是離水面特別近。“疾”和“一眨眼”同樣讓我們深切的體會(huì)到翠鳥的飛行速度之快。當(dāng)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。這時(shí)翠鳥又有何反應(yīng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課件）能否用你的朗讀來(lái)告訴大家你圈出了那個(gè)詞語(yǔ)。聽(tīng)出來(lái)了嗎？對(duì)同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細(xì)！同桌兩人試著讀一下，感受翠鳥的動(dòng)作之迅速。（課件）老師把文中詞語(yǔ)替換一下，同學(xué)們看看表達(dá)的效果有何不同？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？對(duì)，蹬字表達(dá)更具體形象，將翠鳥離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)速度都生動(dòng)地描繪了出來(lái)。像箭一樣的飛將翠鳥飛走時(shí)的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。
4、咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)翠鳥捕魚動(dòng)畫，看看你有感受？（課件）對(duì)翠鳥飛的時(shí)候真的像箭一樣，你能把這箭一樣的速度用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讀完了這句話向送給咱們的翠鳥一個(gè)什么樣的雅號(hào)？“捕魚神手”“釣魚郎”……同學(xué)們的想象可真豐富，你有沒(méi)有想過(guò)它的這個(gè)捕魚本領(lǐng)和他的身體形態(tài)外形特點(diǎn)有何聯(lián)系？對(duì)呀，他真不愧為捕魚神手。
5、這樣一只顏色鮮艷，小巧機(jī)靈、動(dòng)作迅速敏捷的翠鳥，不禁勾起了我們對(duì)它的無(wú)限喜愛(ài)之情，我們?nèi)プ絹?lái)一只飼養(yǎng)好嗎？不好，為什么？你來(lái)說(shuō)。對(duì)從老農(nóng)的話中我們已經(jīng)找到了答案。
正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！我們只能是（出示課文最后一段）師讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)翠鳥的依依不舍之情。
拓展作業(yè)：
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。（課件出示）
"課堂小天地，天地大課堂。"其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！
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