語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下《蓮葉青青》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-06-28 19:14:16 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下《蓮葉青青》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下《蓮葉青青》說(shuō)課稿

　　說(shuō)教材：

　　今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛(ài)蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了睹物思人的寫作方法。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　說(shuō)教法：

　　一、情境導(dǎo)入，出示課題。

　　二、研讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子

　　2、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

　　3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

　　4、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

　　三、簡(jiǎn)介寫作方法，進(jìn)行小練筆

　　根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　今天老師為大家?guī)?lái)了幾幅荷花圖，請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂(lè)邊欣賞，看到這些荷花，你想到那些好詞佳句，當(dāng)作者看到這一池青青蓮葉，勾起了他對(duì)祖母的無(wú)限思念與遐想，并生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

　　二、讀中感悟，探究課文

　　1、學(xué)生聽課文范讀，想想課文寫出了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？分別是哪些事？（一是祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)；二是祖母把自己喜愛(ài)的荷葉給小孩治瘡。）

　　2、品讀2－4自然段，體會(huì)喜愛(ài)

　　（1）、過(guò)渡：祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)從文中哪些自然段可以體會(huì)到？

　　（2）、默讀課文第2至4自然段，用“——”劃出寫祖母喜愛(ài)蓮葉的詞句。

　　（3）、學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)同學(xué)們用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)。讀句子，以讀答問(wèn)。學(xué)生都看書）

　　當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

　　當(dāng)把早已挑好的種藕一枝枝種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

　　當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

　　當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

　　當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人欣賞。）

　　（4）、過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是——“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”

　　①當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小葉子時(shí)，孩子們不當(dāng)回事，孩子們心里在想什么？

　　②課文中有一個(gè)詞寫出了祖母那高興勁。（理解：一臉欣喜）

　　③你們的奶奶對(duì)你們?cè)鯓樱克趺刺蹛?ài)你的？（當(dāng)你生病的時(shí)候，奶奶……;當(dāng)你傷心時(shí)，奶奶……；當(dāng)你受了委屈時(shí)，奶奶……）

　　④自由再讀讀這一句，你感受到了什么

　　（5）、讀到這兒，感動(dòng)你的是什么？

　　3、品析第5－7自然段，體會(huì)關(guān)愛(ài)

　　（1）、師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5－7自然段

　　仔細(xì)閱讀課文5－7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？

　　用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組的同學(xué)聽，想想你們從中體會(huì)到了什么？

　　（2）、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　（3）、全班交流。

　　A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩子忍受痛苦。”

　　交流，體會(huì)到什么？追問(wèn)：主要從哪個(gè)詞體會(huì)的？（絲絲地。打上著重符號(hào)）你能讀出這種體會(huì)嗎？

　　過(guò)渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？

　　B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”（大屏幕出示）

　　師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）齊讀。

　　（4）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。

　　老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的.病，您卻

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　（5）過(guò)渡：不僅如此，而且——：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛(ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？

　　C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。”

　　注意，祖母說(shuō)這番話時(shí)是怎樣說(shuō)的？（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)？（念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。

　　、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）

　　派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

　　師：此時(shí)此刻，感動(dòng)你的又是什么呢？

　　（師：祖母關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。）

　　4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

　　師指著板書：由令人吃驚的精心呵護(hù)，到毫不猶豫的一刀剪下，這是為什么呢？從中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？

　　（祖母有著一顆善良的心，她樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人。）

　　師：我們常說(shuō)，愛(ài)親人容易，愛(ài)別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。但在生活中能做到的又有幾人呢？祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛(ài)是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動(dòng)。

　　三、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸（5′）

　　1、體會(huì)寫法：

　　師：作者一看到這青青的蓮葉，就觸景生情，想起了祖母，這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。

　　師：文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）

　　齊讀首尾段。

　　師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

　　2、探究課題：

　　課文實(shí)為寫祖母，贊祖母，可為什么以“蓮葉青青”為題？

　　但愿在座的每個(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛(ài)他人，多幫助別人。

　　3、俗話說(shuō)：“學(xué)的目的是為了用”，所以我們今天的作業(yè)是：在我們的生活中、愛(ài)無(wú)處不在，請(qǐng)以“ＸＸ的愛(ài)”為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。

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