初中美術(shù)有趣墻說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的初中美術(shù)有趣墻說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
教材分析：
本課是第15冊(cè)第7課的教學(xué)內(nèi)容，屬設(shè)計(jì)應(yīng)用類課程。教材嘗試改變立體構(gòu)成教學(xué)單調(diào)的技法訓(xùn)練模式，在生活中尋找一些常見(jiàn)的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的練習(xí)中，擴(kuò)大眼界，培養(yǎng)對(duì)立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的欣賞能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容設(shè)置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)意圖：
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于立體構(gòu)成這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)通常是在設(shè)計(jì)制作類的課程中涉及到，并沒(méi)有形成獨(dú)立的教學(xué)單元內(nèi)容，因此相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成的知識(shí)不是十分熟悉的。事實(shí)上，我們的日常生活中大到建筑設(shè)計(jì)小到家中物品的擺放，累積構(gòu)成的實(shí)際運(yùn)用的例子比比皆是，本課教學(xué)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺(jué)的關(guān)注生活，熱愛(ài)藝術(shù)。同時(shí)，累積構(gòu)成又是一種很適合學(xué)生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構(gòu)成的完成過(guò)程都讓學(xué)生合作完成，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的基本知識(shí)和累積構(gòu)造的制作練習(xí)，使學(xué)生了解累積構(gòu)造的基本規(guī)律
2、通過(guò)對(duì)生活中運(yùn)用實(shí)例的欣賞，提高學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。
3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師通過(guò)不同形式的累積構(gòu)成設(shè)計(jì)的具有形式美感的“墻體”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解累積構(gòu)造方式的基本規(guī)律，并嘗試運(yùn)用實(shí)踐。
教具準(zhǔn)備：
教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件
學(xué)具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。
分組：每組準(zhǔn)備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
以學(xué)生參觀世博會(huì)的親身經(jīng)歷導(dǎo)入本課的主題：有趣的墻。
教師:前段時(shí)間在上海舉辦了第41屆世界博覽會(huì)，有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)世博會(huì)呢？
學(xué)生：有
教師：同學(xué)們?cè)谑啦⿻?huì)的參觀的過(guò)程之中，對(duì)什么印象最深刻？
學(xué)生：…
教師：老師在假期也去參觀了世博會(huì)，可惜游客過(guò)多，許多展館都沒(méi)能參觀，但世博會(huì)的場(chǎng)館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場(chǎng)館的外墻讓我非常驚訝，原來(lái)墻壁還能如此的有創(chuàng)意！
二、以有趣的墻面為案例，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)立體構(gòu)成的`美。
教師：下面我們來(lái)欣賞幾個(gè)世博會(huì)的場(chǎng)館。
西班牙館：
又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過(guò)任何染色，藤條用開水煮5小時(shí)可變成棕色，煮9小時(shí)接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。
英國(guó)館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)
又名種子圣殿，英國(guó)館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬(wàn)根亞克力管組成，管子的底部放著900種共26萬(wàn)顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。
韓國(guó)館：（表現(xiàn)民族文化）
韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設(shè)計(jì)之中
匈牙利館
匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)——無(wú)論館外館內(nèi)，參觀者都能看見(jiàn)一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。
教師：世博會(huì)的墻真是構(gòu)思巧妙！那讓我們同學(xué)們也來(lái)試一試！
三、試一試，壘一壘，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)，用模擬的磚塊設(shè)計(jì)一面墻。
教師：有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)試一試？但要求是不能和剛剛一位同學(xué)一樣
通過(guò)幾位學(xué)生嘗試壘墻
教師：
定義：
以一個(gè)基本型為主體在骨式內(nèi)進(jìn)行重復(fù)排列，我們稱這種基本形式為累積構(gòu)造。
骨式的變化：
上下、左右、前后、傾斜…
基本型的變化：
累積構(gòu)造可以是以單個(gè)塊材為單位，同時(shí)也可以將幾個(gè)塊材組合為一個(gè)單元后再進(jìn)行累積。
總結(jié)：
累積構(gòu)成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺(jué)形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調(diào)、和諧的感覺(jué)。
四、制作示范：
教師制作示范
1、以步驟性的示范，減緩學(xué)生自我實(shí)踐過(guò)程中的盲目性。
2、以多個(gè)類型的示范，激發(fā)學(xué)生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。
五、你也露一手：
A、作業(yè)：以小組為單位，自由設(shè)計(jì)制作你心目中的藝術(shù)墻
B、要求：
（1）每組設(shè)計(jì)制作的基本形
（2）發(fā)揮想象累積組合
（3）制作過(guò)程中要注意刀具的安全
C、教師巡回輔導(dǎo)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。
六、互評(píng)：
（1）選一位對(duì)本組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意、你們的作品產(chǎn)生什么樣視覺(jué)效果？
（2）評(píng)選你最欣賞的一組作品。
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