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    《左右》的說課稿

    時(shí)間:2022-07-14 19:11:06 說課稿 我要投稿

    《左右》的說課稿

      作為一名教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家收集的《左右》的說課稿,希望能夠幫助到大家。

    《左右》的說課稿

    《左右》的說課稿1

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家下午好!

      今天我說課的內(nèi)容是《北師大版》小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《左右》。

      一、說教材

      1、教學(xué)內(nèi)容

      《左右》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。

      2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

      《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      二、說教學(xué)目標(biāo)。

      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及本課教材的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo):

      (1)知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對性。

      (2)過程與方法目標(biāo):在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡單的實(shí)際問題。

      (3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo),我將本課的重難點(diǎn)定為:

      (4)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。

      (5)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“左右”的相對性,同時(shí)這也是本單元的訓(xùn)練難點(diǎn)。

      三、說學(xué)生

      一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn),這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

      四、說教法和學(xué)法

      (一)說教法

      本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

      1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

      2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽口令做動(dòng)作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學(xué)習(xí)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。例如上下樓梯。幫甜甜趙小明的家。

      (二)說學(xué)法

      低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),知識(shí)的'學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng),逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認(rèn)識(shí)。

      2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對左右的進(jìn)一步了解。

      3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

      4、擺。通過擺學(xué)具,使學(xué)生把對左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。

      5、看。這是讓學(xué)生觀察由于老師的轉(zhuǎn)動(dòng),右手和學(xué)生相同變成相反,初步體驗(yàn)左右的相對性

      6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      五、說教學(xué)流程

      根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn),結(jié)合我班學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      心理學(xué)指出,興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,所以課堂伊始我通過猜謎語這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先,我會(huì)問學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?猜對的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。然后隨著學(xué)生的舉手,我引入本課的學(xué)習(xí),今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對新朋友:左右(板書)。

      1、說一說:感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右,再摸一摸、說一說,讓學(xué)生對左右有了進(jìn)一步的了解。右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)左右手是一對好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)

      2、我說你做。再以聽口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。

      3、擺一擺,說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。

      通過“聽口令擺一擺學(xué)具,我再打亂順序重新擺一擺,并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識(shí)。這樣做既發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。

      4、通過老師舉右手。做操同桌先朝同一個(gè)方向做操,再面對面站著做操進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對性,即面對面時(shí)左右相反這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

      5、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

      通過幫甜甜找小明的家,滿足了孩子們樂于助人的積極性,使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng),讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟,使他們進(jìn)一步明確:方向不同左右就不同,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了安全教育,又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來又應(yīng)用到生活中去。

      (四)全課小結(jié)通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對知識(shí)的梳理能力。

      六、板書設(shè)計(jì)

      清晰的板書有助于學(xué)生對知識(shí)的理解,我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止,謝謝大家。

    《左右》的說課稿2

      一、說活動(dòng)教材

      區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說:“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。”于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

      二、說活動(dòng)目標(biāo)

      活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性,活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,同時(shí)對活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用,因此,從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,我擬訂了以下目標(biāo):

      1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;

      2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位;

      三、說活動(dòng)的重難點(diǎn):

      發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力;

      四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、場地布置:在活動(dòng)室的左右掛上一些東西;

      2、藍(lán)綠帶子40條,課前綁在幼兒手上;

      3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第十二頁、剪刀、膠水;

      五、說活動(dòng)過程:

      環(huán)節(jié)一:區(qū)分左右手

      我開始以謎語導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,想來考考你:“一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花,能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。幼兒回答后引出答案:手。師:每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

      (現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎?我來考考你吧,看你能不能照我說的做)

      1、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

      如:請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀;請舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼;(教師看幼兒是否舉對,糾正個(gè)別不對的)

      2、那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?

      3、游戲:你說我做

      -----游戲前,請幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

      -----教師發(fā)出指令,幼兒聽指令舉起左手或右手(如:請右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手,請左手是綠帶子的小朋友舉手)

      環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:大班幼兒對左右有一定了解,但確了解不多,所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手,因?yàn)楹⒆又烙沂謺?huì)幫我們做很多事,如:寫字、畫畫、拿筷子、提東西等,對左右手的掌握概念會(huì)比較好,為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊。

      環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳

      1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、)

      2、教師發(fā)出指令,幼兒聽指令完成相應(yīng)動(dòng)作。

      如:請你抬起左腳,請你抬起右腳;(教師看幼兒是否舉隊(duì),糾正個(gè)別不對的)進(jìn)行數(shù)次后可提高難度,要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作;(我說左腳,你抬有右腳)

      設(shè)計(jì)意圖:通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位;

      環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

      1、幼兒交流自己的左邊有什么,右邊有什么?

      2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么?

      3、游戲:小熊搬家:完成幼兒用書12頁,請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上!

      設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位,從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

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