三打白骨精說課稿

時間：2022-07-19 17:31:17 說課稿我要投稿

三打白骨精說課稿范文

　　作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的三打白骨精說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三打白骨精說課稿范文

三打白骨精說課稿范文1

　　一、說教材

　　《三打白骨精》是蘇教版國標(biāo)本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進行簡要的復(fù)述訓(xùn)練。

　　二、說目標(biāo)：

　　⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

　　⒉抓住故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心。

　　⒊學(xué)會按照課文提示簡要復(fù)述課文。

　　三、說重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達(dá)效果。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）播放歌曲《猴哥》，談話引入，揭題激趣

　　⒈簡介名著《西游記》。

　　⒉說說孫悟空的本領(lǐng)。

　　⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用三字來設(shè)計小說情節(jié)，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

　　（二）初讀課文，了解故事

　　找出課文中與三有關(guān)的描寫嗎？（主要寫三個人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔）

　　（三）、品度語言，感受人物性格

　　圍繞學(xué)案的精讀指導(dǎo)，四人大組合作交流、匯報：

　　一、追溯三變，感受白骨精的性格

　　1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　2、交流出示句子，板書：貪婪、狡猾、詭計多端

　　二、追溯三打，感受孫悟空的性格

　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧體現(xiàn)機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強

　　三、追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

　　1、孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流感受：

　　著重交流：責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

　　4、朗讀深化：

　　唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？

　　四、感受豬八戒的性格

　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？

　　五、練習(xí)復(fù)述課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

　　六、總結(jié)課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

三打白骨精說課稿范文2

　　一、說教材

　　《三打白骨精》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢。

　　這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個。

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的.詞語。

　　3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。

　　為此，我確定本課的

　　教學(xué)重點：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點：在理解人物形象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)敘述故事情節(jié)的手法。

　　三、說教法學(xué)法

　　自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。

　　情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點語句，體會作者所表達(dá)的情感。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

　　上課伊始，我會播放電視劇《西游記》的主題曲，展示孫悟空降妖除魔、機智勇敢的形象。再簡介《西游記》和作者吳承恩的資料，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個著名故事，揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，如：為什么要三打白骨精？是哪三打？結(jié)果怎樣？

　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

　　1、放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“瞞”的讀音。

　　2、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。

　　3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機理清文章脈絡(luò)。

　　【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學(xué)生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實語文基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)三：感悟故事起因

　　1、學(xué)生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出故事發(fā)生的時間是取經(jīng)路上，地點是高山中，部分主要人物是唐僧師徒四人。

　　2、教師引發(fā)質(zhì)疑：故事的起因是什么？抓住“吃了唐僧肉，長生不老，機會來了”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格。

　　3、知道學(xué)生朗讀好這一段。

　　環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫

　　根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“咒”字的寫法。

　　第二課時

　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景

　　1、教師出示課文插圖

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精？以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情

　　感悟一打白骨精

　　1、學(xué)生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了達(dá)到貪婪的目的是怎么做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請他們用齋”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒，進而體會她的狡猾。

　　2、教師質(zhì)疑：孫悟空能識破妖精的詭計嗎？扣住“火眼睛睛”以補充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領(lǐng)是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進而體會孫悟空善于識別妖魔的高強本領(lǐng)。

　　3、孫悟空棒打白骨精，結(jié)果如何？抓住“劈臉一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空勇于降妖除魔的本領(lǐng)，抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙、蛤蟆”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的狡猾，并不容易打死。

　　4、啟發(fā)學(xué)生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要動口”引導(dǎo)學(xué)生體會八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責(zé)怪悟空無故傷人性命”引導(dǎo)學(xué)生體會唐僧心地善良，不識妖魔，好壞不分。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀好2~4自然段。

　　感悟二打三打白骨精

　　過度：在感悟一打白骨精時，我以扶為主，耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步的去研讀文本，找出重點語句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強本領(lǐng)和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學(xué)生來多說多想，總結(jié)一打白骨精的學(xué)法：先找出白骨精為達(dá)到目的是怎么做的？再找出悟空是怎么識破妖精的詭計？孫悟空棒打白骨精的結(jié)果如何？按照這一步驟自學(xué)5~7自然段。

　　1、學(xué)生默讀5~7自然段，根據(jù)一打白骨精的學(xué)法圈圈劃劃，做好批注

　　2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的詭計多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說話，當(dāng)頭就是一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅定決心。再關(guān)注“白骨精用法術(shù)脫了身，丟具假尸首在路上”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的狡猾。

　　3、見這一情況，唐僧有何表現(xiàn)呢？請學(xué)生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導(dǎo)學(xué)生體會唐僧的膽小以及受到了嚴(yán)重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無奈的話語中體會他心地善良的品質(zhì)以及他的不識妖魔。

　　4、由孫悟空的話：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！教師引發(fā)探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會離開師父？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的機智，他只是用這個辦法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次”。

　　5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發(fā)老公公，假裝”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的詭計多端。扣住“把金箍棒藏在身邊，迎著妖精，笑道”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來眾神，作證”引導(dǎo)學(xué)生體會他的機智勇敢。關(guān)注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人”引導(dǎo)學(xué)生體會三次把白骨精打死的結(jié)果以及白骨精名字的由來。

　　【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學(xué)生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學(xué)生的感悟能力。

　　總結(jié)全文：

　　1、白骨精的三變都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會作者以反襯的手法，用白骨精的詭計多端襯托孫悟空的機智勇敢，善于識別妖魔和勇于降妖除魔的高強本領(lǐng)。

　　2、教師引發(fā)探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導(dǎo)學(xué)生體會作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝，進而體會孫悟空降妖除魔的艱苦不易。

　　環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情

　　交流課前搜集的《西游記》中的故事

　　環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

　　小練筆：學(xué)習(xí)作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復(fù)雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經(jīng)加一難。

　　【理念】語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫結(jié)合，遷移運用知識，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

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