6和7的認識說課稿

時間：2022-10-08 13:30:52 說課稿我要投稿

6和7的認識說課稿范文（通用7篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的6和7的認識說課稿范文（通用7篇），希望能夠幫助到大家。

6和7的認識說課稿范文（通用7篇）

　　6和7的認識說課稿1

　　說課內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。

　　本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。

　　教學(xué)目標：通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標：

　　1、認知目標：使學(xué)生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。

　　2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、情感目標：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

　　教學(xué)重難點及突破措施：

　　本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

　　難點是讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。

　　對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

　　1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時它又是進一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

　　2、從學(xué)生心理特點和認知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。

　　二、說教法、學(xué)法

　　為達到以上教學(xué)目標，突破重難點，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　三、教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　針對一年級學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給我們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢？好，我們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧！（出示插圖，導(dǎo)入新課）

　　（二）放手學(xué)生，探究新知

　　在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

　　1、讓學(xué)生對著插圖，進行觀察和交流。

　　具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠或者由遠及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過多限制，不管是藍天、白云、還是房子、小草，這些都是學(xué)生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。

　　接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達能力的機會。

　　然后，由小組代表在進行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享。

　　而這觀察、交流的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗的過程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。

　　2、教學(xué)大括號和問號的意義

　　作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學(xué)上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎？這些導(dǎo)語都是可行的。

　　接下來，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學(xué)生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個已知條件和一個問題，這對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。

　　3、針對提出問題，列出算式進行計算。

　　在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學(xué)生，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做，我認為有利用于學(xué)生多角度地看問題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。

　　在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒必要過多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點：1、問號的位置決定著列式方法。2、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時輔以清晰明了的板書設(shè)計，以更好地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。至此為止，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。

　　4、及時反饋，了解學(xué)生的掌握情況。

　　有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。

　　（三）應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

　　學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生對著圖畫進行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等，以加深學(xué)生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。適當時機可對學(xué)生進行愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。當然，這項活動也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的。

　　（四）及時總結(jié)，拓展延伸

　　通過總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰是愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生的知識從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。

　　四、說課綜述

　　總之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

　　好，我的說課完畢，不當之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正，謝謝大家！

　　6和7的認識說課稿2

　　大家好！今天我說課的課題是《6和7的認識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《6和7的認識》是義務(wù)教育人教版課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認識和加減法》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認識和加減法”的基礎(chǔ)，因為，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。

　　三、教學(xué)目標：

　　依據(jù)《數(shù)學(xué)課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標定位為：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4、使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標的確定和對學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點如下：

　　教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學(xué)難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

　　根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點。

　　四、教法學(xué)法

　　新課標明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實現(xiàn)這一目標，教學(xué)時我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

　　新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性和創(chuàng)造性。

　　設(shè)計學(xué)法具體如下：

　　1、自主學(xué)習(xí)：在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

　　五、教學(xué)流程：

　　在本課教學(xué)中，我設(shè)計了：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高、拓展延伸五個環(huán)節(jié)。

　　新《課程標準》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”

　　6和7的認識說課稿3

　　一、說教材

　　本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第42、43頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了1～5及0的認識和相應(yīng)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)會用這幾個數(shù)表示事物的個數(shù)，也體會到能用它們表示事物的位置順序，而且還會比較它們的大小。“6和7的認識”要讓學(xué)生體會6、7的意義，體會數(shù)學(xué)符號的價值與作用，為形成學(xué)生的數(shù)感和符號感創(chuàng)造條件。

　　二、說教法

　　1、發(fā)揮主題圖背景的作用，理解6和7的意義。

　　6和7都是抽象的，要認識它們必須為學(xué)生提供充分的可感知的現(xiàn)實背景，讓6和7與它們所表示的事物的個數(shù)或事物的位置對應(yīng)起來。教學(xué)中，注意發(fā)揮好第42頁主題圖的作用。先讓學(xué)生從整體上說一說勞動場面，再讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、說一說，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個事物和7個事物中抽象出6和7，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號化的過程。最后讓學(xué)生說一說身邊的事物，那些可以用6、7表示，幫助學(xué)生理解6和7的意義。同時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷地用數(shù)表達、交流，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生參與，領(lǐng)悟數(shù)的順序。

　　理解6和7的意義，讓學(xué)生找數(shù)量是7的事物時，實際上已經(jīng)為數(shù)序的學(xué)習(xí)埋下了伏筆（6個學(xué)生加上1個老師是7個人，6張課桌加1張講臺是7張桌子，6把椅子又搬來1把是7把椅子……），初步感知數(shù)序；擺圓片、擺小棒以及在計數(shù)器上撥珠，都蘊涵著6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、認一認，使學(xué)生感受到7的前面是6，6的后面是7，進而領(lǐng)悟到數(shù)不僅可以表示事物的個數(shù)，還可以表示位置順序，這樣讓學(xué)生經(jīng)過多次接觸相關(guān)的實例，在現(xiàn)實背景下體驗、在實踐過程中體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，把握數(shù)的大小關(guān)系。

　　事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個學(xué)生，讓他們來比較年齡的大小，進而得出5、6、7三者之間的關(guān)系，在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在理解大小關(guān)系的同時加深對數(shù)的實際意義的理解。

　　三、說設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第42、43頁的內(nèi)容，練習(xí)七的第1～3題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中熟練地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫6和7，會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。

　　3、在認識6和7的過程中，學(xué)會合作、交流，并能用6、7表示身邊的事物，感受數(shù)學(xué)的價值，獲得積極的情感體驗。

　　4、感受保護環(huán)境、講衛(wèi)生、愛集體等方面的教育。

　　教學(xué)重點：

　　能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫6和7，會比較它們的大小。

　　教學(xué)準備：

　　課件、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、小棒、圓片。

　　教學(xué)過程：

　　(一) 復(fù)習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。

　　2、出示0～5的數(shù)字卡片，讓學(xué)生讀數(shù)。

　　(二) 導(dǎo)入

　　出示課件，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少棵數(shù)，并猜一猜我們今天

　　要學(xué)習(xí)什么，從而揭示課題：6和7的認識。

　　(三) 新授

　　1、教學(xué)6、7的意義。

　　（1）課件出示主題圖，讓學(xué)生仔細觀察。

　　師：你看到了什么？數(shù)一數(shù)分別有多少？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)的物體的數(shù)量用學(xué)具表示出來。擺好后，跟同桌說一說是怎樣擺的。

　　（3）用點子圖表示出6和7。

　　（4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根，用7根小棒擺出自己喜歡的圖形。

　　（5）課件展示生活中的“6”和“7”。

　　（6）學(xué)生舉例說說生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個數(shù)來表示。

　　2、教學(xué)數(shù)序

　　（1）師撥計數(shù)器，邊撥邊問。撥到5顆珠子后，問：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子？”指著第6顆珠子問：“這是第幾顆珠子？再撥1顆，有幾顆珠子？”指著第7顆珠子問：“這是第幾顆珠子？”

　　讓學(xué)生在撥、想、說、議中理解5添上1是6，6添上1是7。

　　（2）出示直尺圖（寫上0、1、2、（）、4、5、（）、（））。

　　要求學(xué)生根據(jù)數(shù)序填空，并說說自己是怎么想的。然后全班一起

　　讀一讀直尺上的數(shù)，開展快速問答游戲。

　　3、比較數(shù)的大小。

　　請三名同學(xué)（年齡分別為5、6、7歲），讓學(xué)生比較他們的年齡大小，然后出示點子圖（5、6、7），讓學(xué)生根據(jù)點子圖來驗證5、6、7的大小。

　　4、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)。

　　（1）課件出示金魚圖。

　　師：左數(shù)第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶？第7瓶有

　　幾條金魚？

　　（2）游戲：請9名學(xué)生站成一排，聽老師的口令做動作。

　　①右邊的6個同學(xué)手牽手。

　　②左邊第7個同學(xué)跳一跳。

　　5、教學(xué)6、7的寫法。

　　（1）師在黑板上范寫。

　　（2）書空寫“6”、“7”，再在書上描紅。

　　（四）練習(xí)

　　1、完成練習(xí)七的第2題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

　　2、完成練習(xí)七的第3題。

　　先讓學(xué)生獨立思考，再集體交流。

　　（五）小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你學(xué)會了什么？

　　6和7的認識說課稿4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

　　2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、通過用不同方法數(shù)數(shù)、擺、撥珠的'學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　4、結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)。

　　2、體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

　　三、教學(xué)準備：

　　課件、計數(shù)器、磁性教具等

　　課時：1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　小朋友們，今天我們的教室可熱鬧了，來了許多的老師，她們都是來看看我們班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現(xiàn)最棒，讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手，我們開始上課吧！

　　二、新課導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌。（出示并齊讀兒歌課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

　　松鼠有幾只？我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

　　2、同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

　　揭示課題：今天我們就來認識6和7并和他們成為朋友。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

　　（一）認識數(shù)字6、7

　　1、同學(xué)們，知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　出示課件：（主題圖）這是他們進行大掃除時的照片。

　　師：同學(xué)們看見了什么？數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友？

　　師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6。可以用數(shù)字幾來表示？

　　師：現(xiàn)在老師也參與進來了，現(xiàn)在一共有幾個人？

　　師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7。可以用數(shù)字幾表示？

　　2、師：小朋友們，現(xiàn)在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數(shù)字6或7來表示？

　　師：小朋友們真棒！個個都是火眼金精，找到了6和7這兩個朋友。

　　（二）教學(xué)認數(shù)

　　（1）畫一畫

　　師：現(xiàn)在我們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫得最好？

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們個個都很棒，我們來表揚自己。

　　（2）擺一擺

　　師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示的圖形，那我們現(xiàn)在一起來擺一擺。現(xiàn)在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　師：小棒小棒要回家

　　生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒里）

　　（三）。教學(xué)數(shù)序

　　1、撥珠子

　　出示計數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　a、小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

　　b、屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？

　　2、小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？

　　（1）出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。

　　（2）根據(jù)尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數(shù)字？這幾個數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？

　　3、比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　　（1）這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的？

　　（2）從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做一做

　　小松鼠非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。

　　（課件出示練習(xí)題）小朋友們，請看大屏幕，圖上一共有幾缸金魚，數(shù)數(shù)每缸中有多少條金魚？我們來看看，左數(shù)第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶？第7瓶里有幾條金魚？

　　小朋友們真了不起，明白了第6和6個，第7和7個。

　　2、寫一寫

　　師：小朋友們，現(xiàn)在，你們認識數(shù)字寶寶6和7了嗎？那小朋友現(xiàn)在看數(shù)字寶寶6、7，它們像什么？

　　師：我們怎樣來書寫這兩個數(shù)字寶寶？

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察了，看看老師是怎么寫的。

　　師：6像哨子嘟嘟吹，它是一筆寫成，從右上角起筆，向左下角寫曲線，它的下半部分像個0，寫在下面的小格子里，注意要圓滑，不能有棱角。小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。

　　師：請大家在田字格里寫2個6。

　　師：7像鐮刀，同樣也是一筆寫成的，從左邊起筆，快到豎中線的時候轉(zhuǎn)，橫要短而平，折要斜而直，在靠右邊的地方收筆。

　　師：生書空。

　　師：生在田字格中寫2個7。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，在我們的生活中，到處都有數(shù)字寶寶的身影。我們來看看生活中的數(shù)。（課件出示）

　　今天放學(xué)后，同學(xué)們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數(shù)字寶寶的身影，請同學(xué)們搜集數(shù)量是6或7的事物各3個。可以畫，可以剪貼，也可以用實物表示。

　　六、總結(jié)

　　師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？那你學(xué)到了哪些知識？

　　師：今天，你們利用自己的聰明才智學(xué)會了這么多的知識，你們可真棒！這節(jié)課就上到這里，下課。

　　6和7的認識說課稿5

　　一、教學(xué)目標

　　1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。

　　2.了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。

　　3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認真觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)交流意識。

　　二、重點難點

　　6和7的順序和序數(shù)含義。

　　三、教學(xué)準備

　　直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）情景導(dǎo)入

　　1.猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？。

　　2.引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數(shù)學(xué)書39頁的主題圖中呢。

　　（二）新課展開

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

　　（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。

　　（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

　　在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？

　　（3）交流、匯報。

　　你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）

　　圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？

　　（4）抽象出畫面中的數(shù)。

　　桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書：7）

　　（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）

　　（6）用6和7表示日常生活中的事物。

　　2.教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。

　　（1）擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

　　利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。

　　師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)

　　思考：7>()，()<6，……

　　(2)通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

　　讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。讀一讀(0～7，7～0)。

　　爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)

　　3.明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義

　　。出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

　　(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數(shù)起的?

　　(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶?

　　(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?從右邊數(shù)起呢?

　　(4)小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。

　　4.指導(dǎo)書寫6和7。

　　（1）展示6、7的形狀，指導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）

　　（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書中描紅練習(xí)。

　　（3）學(xué)生板演，學(xué)生評價，及時糾正。

　　課堂小結(jié)

　　提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

　　小結(jié)：認識了6和7，知道了7以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　五、教學(xué)反思

　　1.讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

　　生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，例如本課中，教材就利用了—個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在數(shù)出圖中人、物的數(shù)量時，感受到數(shù)可以表示生活中的事物，能夠從實物中抽象出數(shù)。

　　2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，數(shù)學(xué)活動進入課堂

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在本課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達能力的活動；有學(xué)生親自動手操作的活動；還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲。通過游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。

　　6和7的認識說課稿6

　　教學(xué)目的:

　　１、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出６和７的基數(shù)與序數(shù)的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。

　　教學(xué)準備：

　　(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。

　　(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數(shù)字磁性的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

　　老師：同學(xué)們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，

　　1、一共有幾只小鳥？

　　2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？

　　今天，我們就一起認識數(shù)字6和7。

　　二、學(xué)習(xí)6和7的基數(shù)含義

　　1、電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場面。

　　老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學(xué)們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數(shù)量是6？

　　老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數(shù)量都是6，都用數(shù)字6來表示。

　　2、在以上主題圖的基礎(chǔ)上再出示一位教師擦講桌的情景。

　　計算器上有數(shù)字6和7

　　師：同學(xué)們打掃衛(wèi)生很高興，老師過來也幫忙。現(xiàn)在一共多少人打掃衛(wèi)生呢？你是怎樣知道的呢？

　　師：圖中還那些物體的數(shù)量是7？你是怎么知道的？

　　師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數(shù)字7來表示。

　　3、生活中，你在哪里見過這兩個數(shù)字？

　　我家電話號碼是8975667

　　計算器上有數(shù)字6和7

　　詩中有數(shù)字6和7：

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　我家住6樓，小紅家住7樓

　　老師：同學(xué)們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數(shù)字。現(xiàn)在你看，計算器上撥了幾顆珠子？

　　三、學(xué)習(xí)6和7的順序

　　1、出示計算器，撥好5個珠子

　　師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

　　師：現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了？

　　（電腦出示直尺圖）

　　到現(xiàn)在，我們認識的數(shù)字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。

　　四、學(xué)習(xí)6和7的大小比較

　　看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。

　　五、理解基數(shù)與序數(shù)意義

　　出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數(shù)量不同的金魚。

　　（先讓學(xué)生觀察畫面，然后交流自己的發(fā)現(xiàn) 。）

　　老師：同學(xué)們學(xué)的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。

　　（1）從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？

　　（2）從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？

　　（3）最多的缸里幾條魚？從左往右數(shù)排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數(shù)排第幾？

　　請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。

　　小結(jié)：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？

　　六、教學(xué)6、7的寫法

　　老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。

　　6和7的認識說課稿7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《6和7的認識》

　　教學(xué)目的：

　　1、認識6、7,能正確地書寫6、7

　　2、能用6、7表示生活中的各種物體。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認真觀察能力

　　教學(xué)重點：

　　1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

　　2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細觀察。

　　1、圖上有些什么?

　　2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數(shù)。

　　3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?

　　4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

　　(先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。)

　　5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　二、新授

　　1、認識6和7

　　你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認識

　　2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?

　　(生拿學(xué)具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚，展示)

　　你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?

　　師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。

　　6的后面再加1個，又是多少?計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。

　　3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?

　　4、基序數(shù)意義

　　(1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察43頁金魚圖，找準起點，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?

　　5、教學(xué)6、7的寫法

　　觀察字形特點，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?

　　三、練習(xí)

　　四、課后作業(yè)

　　看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

　　【板書設(shè)計】

　　6和7的認識

　　6>5 7>6

　　5<6 6<7

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