認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐說課稿范文通用

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈�寫說課稿呢？以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐說課稿范文通用，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐說課稿范文通用1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及各部分的名稱。

　　2、通過觀察，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀念。

　　3、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。

　　教具學(xué)具：

　　1、教師準(zhǔn)備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實(shí)物及模型。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備圓柱和圓錐實(shí)物。

　　3、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形、梯形的小旗。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　做你來說我來猜的游戲。（就是中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的記時(shí)搶答）隨著屏幕上出現(xiàn)一組漂亮的幾何圖形，一名同學(xué)根據(jù)已有知識(shí)在描述著它的特征，另一名同學(xué)在認(rèn)真的猜著，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體，由于學(xué)生還沒學(xué)圓柱和圓錐。造成下面的學(xué)生無(wú)法猜出。此時(shí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生想深刻認(rèn)識(shí)圓柱體圓錐的特征這一要求。

　　（同學(xué)們知道的真不少），這節(jié)課我們?cè)賮磉M(jìn)一步了解圓柱和圓錐。

　　板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)新課

　　㈠認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的實(shí)物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開。

　　2、仔細(xì)觀察這些物體的形狀，你能在紙上把他們畫出來嗎？誰(shuí)愿意把

　　自己的作品展示給大家看！

　　（貼出學(xué)生畫的立體圖）

　　教師：比較這幾個(gè)同學(xué)的畫法，你有什么想說的嗎？

　　3、教師：剛才同學(xué)們通過觀察、想象，畫出圓柱和圓錐的立體圖形。那

　　么，你還能回想一下，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎？

　　（二）探究圓柱和圓錐的特征。

　　圓柱的特征.

　　教師：通過剛才的交流，可以看出大家對(duì)圓柱、圓錐已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么接下來咱們?cè)僖黄饋硖接憟A柱和圓錐的特征。

　　1、請(qǐng)你拿起桌上的圓柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

　　（教師在學(xué)生交流時(shí)，深入到學(xué)生中，傾聽孩子不同的見解，做到心中有數(shù)）。

　　2、集體交流：（學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言可能不嚴(yán)密，教師隨時(shí)正確引導(dǎo)）

　　誰(shuí)想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家！學(xué)生交流，教師系統(tǒng)整理。

　　⑴圓柱的上下兩個(gè)面是面積相等的圓，這兩個(gè)圓面就叫做底面。

　　⑵圓柱還有一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做側(cè)面。想一想，這個(gè)曲面展開會(huì)是什么形狀？想個(gè)法子試一試！

　　(3)上下兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。想一想，圓柱的高有多少條？

　　認(rèn)識(shí)圓錐的特征

　　教師：剛才同學(xué)們用不同的方法，發(fā)現(xiàn)了圓柱體的特征，那么大家能不能繼續(xù)努力，來尋找圓錐體的特征呢？

　　1、拿出桌上的圓錐形實(shí)物,摸一摸、看一看、比一比，你又有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

　　2、集體交流：

　　⑴圓錐的底面是一個(gè)圓形，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。猜想一下，圓錐的側(cè)面展開又會(huì)是什么圖形？試試看！

　　⑵從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。想一想圓錐的高有幾條？

　　三、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們通過努力，找到了圓柱和圓錐的特征。下面做一組練習(xí)題看看大家對(duì)剛才的知識(shí)掌握的怎么樣。請(qǐng)打開課本翻到48頁(yè)，看第一題。

　　1、完成自主練習(xí)第1、2題。（注意傾聽學(xué)生不同的意見，并讓他們說出自己判斷的理由。）

　　2、完成自主練習(xí)5。（利用課前準(zhǔn)備的各種小旗）。

　　3、完成自主練習(xí)4，6。

　　四、實(shí)踐。

　　1、讓學(xué)生動(dòng)手量圓柱、圓錐的高。

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐說課稿范文通用2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第9～10頁(yè)的.例1和第10頁(yè)的練一練，完成練習(xí)二第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．

　　2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。

　　教學(xué)資源：

　　課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱或一個(gè)圓錐形實(shí)物。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1.課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形的示意圖

　　2.教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？

　　指名學(xué)生分別說。

　　談話：回憶一下學(xué)過的圖形各有什么特征？學(xué)生回答。

　　談話：不論長(zhǎng)方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖（4）是什么形狀嗎？學(xué)生回答，教師板書：圓柱

　　圖（5）是什么形狀？板書：圓錐

　　你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐？（指名學(xué)生說，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等）

　　這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐。

　　二、合作探究，認(rèn)識(shí)特征

　　（一）認(rèn)識(shí)圓柱的特征

　　1.激發(fā)興趣、提出問題

　　談話：對(duì)于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問題？

　　學(xué)生回答，教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。

　　談話：同學(xué)們真聰明，提了這么多有價(jià)值的問題，今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點(diǎn)，其它問題我們以后再來研究，好嗎？

　　2.認(rèn)識(shí)圓柱的底面和側(cè)面

　　教師出示圓柱實(shí)物并將直尺靠在圓柱實(shí)物邊上，告訴學(xué)生上下粗細(xì)相同的圓柱叫直圓柱。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實(shí)物，仔細(xì)看一看。

　　①先看一看，你認(rèn)為它有幾個(gè)面？

　　②再摸一摸每個(gè)面有什么特征？

　　③然后小組內(nèi)互相說一說自己手中的實(shí)物和同學(xué)的實(shí)物有什么特點(diǎn)？

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐說課稿范文通用3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．聯(lián)系同學(xué)們的生活實(shí)際，通過觀察、操作，了解點(diǎn)的移動(dòng)可以得到線，線的移動(dòng)可以得到面，面的旋轉(zhuǎn)可以得到體，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握?qǐng)A柱和圓柱的基本特征，激發(fā)同學(xué)們的探究欲望。

　　2．通過觀察、思考、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解并掌握?qǐng)A柱、圓錐的基本特征。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．教師拿一根一頭拴著一個(gè)小球的繩子甩動(dòng)，問：你們看到了什么？ 再讓學(xué)生結(jié)合書第2頁(yè)2、3題，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　最后總結(jié)出點(diǎn)的移動(dòng)可以得到線，線的移動(dòng)可以得到面，面的旋轉(zhuǎn)可以得到體的結(jié)論。

　　2．教師出示一個(gè)袋子，里面裝著各種物體（長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐、圓臺(tái)）

　　游戲規(guī)則：一人上臺(tái)摸，并描述你摸到的這個(gè)物體的最典型的特征，使下面同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出你摸的這個(gè)物體的名稱。

　　師生共同活動(dòng)。在摸出物體后，教師讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體的特征。

　　引出這節(jié)課要探究圓柱和圓錐。板書課題：圓柱和圓錐

　　二、 探究圓柱和圓錐的特征

　　1．從生活的實(shí)景圖中發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐。

　　從書第2頁(yè)找一找的實(shí)景圖，找出我們學(xué)過的立體圖形，與同伴互相指一指，哪些是圓柱和圓錐，并指名回答。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，探究圓柱、圓錐的特征。

　　用各種方法，如摸、量、畫等，觀察帶來的圓柱、圓錐形實(shí)物，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？用手中的工具驗(yàn)證你們的猜想。并填寫小組合作學(xué)習(xí)的報(bào)告。

　　小組合作學(xué)習(xí)表格：

　　研究對(duì)象

　　你們猜想它有哪些特征？

　　你們是用怎樣的方法驗(yàn)證你們的猜想的？把驗(yàn)證方法記錄下來，與同學(xué)交流。

　　3．小組匯報(bào)反饋。

　　教師抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：

　　圓柱的特征：

　　⑴兩個(gè)底面、一個(gè)側(cè)面。底面是由兩個(gè)大小完全相等的圓組成。側(cè)面是一個(gè)彎曲的面。

　　⑵認(rèn)識(shí)圓柱的高，并會(huì)測(cè)量圓柱的高。如果沒有學(xué)生探究這個(gè)問題，教師要示范兩個(gè)底面大小差不多的圓柱，讓學(xué)生觀察它們的高不同，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圓柱的高（圓柱兩個(gè)底面的距離叫做高）。圓柱有無(wú)數(shù)條高，每條高的長(zhǎng)度相等。

　　圓錐的特征：

　　⑴由一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（曲面）組成。

　　⑵從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。引導(dǎo)學(xué)生掌握測(cè)量圓錐的高的方法。

　　小結(jié)：通過剛才的合作學(xué)習(xí)和交流，我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐的特征。你能說一說你現(xiàn)在知道了圓柱和圓錐有哪些特征嗎？

　　4．說一說

　　課本3頁(yè)，讓學(xué)生再次系統(tǒng)地看一看圓柱和圓錐各部分的名稱。拿一個(gè)你準(zhǔn)備好的圓柱和圓錐，同桌互相說一說它們各部分的名稱。

　　說一說，在生活中見到的哪些物體的形狀像圓柱、圓錐？指名回答。

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐說課稿范文通用4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第18～20頁(yè)的例1,“練一練”和練習(xí)五的1～4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

　　2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)立體圖

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示例1場(chǎng)景圖，上面這些物體認(rèn)識(shí)嗎？分別是什么？如果將它們按形狀分成兩類，怎么分？如果給這兩類物體起個(gè)名字，可以叫什么？

　　學(xué)生交流（揭示課題：圓柱和圓錐）

　　二、探究圓柱和圓錐的特征

　　1、研究圓柱

　　⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？出示相關(guān)圓柱形實(shí)物和模型

　　⑵引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　⑶組織全班交流，教師適當(dāng)板書：上下一樣粗細(xì)有兩個(gè)圓面一個(gè)曲面

　　⑷認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱：

　　教師先對(duì)照?qǐng)A柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側(cè)面和高，再讓學(xué)生在實(shí)物模型上找到圓柱的底面、側(cè)面和高。

　　2、研究圓錐

　　⑴生活中還見過哪些圓錐形狀的物體？

　　⑵仔細(xì)觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中說一說。

　　⑶全班交流，教師相機(jī)板書：

　　有一個(gè)頂點(diǎn)底面是圓形側(cè)面是一個(gè)曲面

　　⑷認(rèn)識(shí)圓錐的高

　　出示圓錐的透視圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高。

　　⑸在圓錐的實(shí)物模型中，相互說說圓錐的頂點(diǎn)、底面、側(cè)面和高。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、討論“練一練”。

　　交流挑選的理由和不挑選的理由。

　　2、做練習(xí)五第2題。

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生從正面、上面、側(cè)面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？

　　⑵在書中連線。

　　3、做練習(xí)五第3題。

　　⑴出示長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗，引導(dǎo)學(xué)生猜想：如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，想想一下：小旗旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀？讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小旗，看猜想是否正確。

　　⑵如果讓你自己設(shè)計(jì)一個(gè)小旗，你想將小旗設(shè)計(jì)成什么樣子的？想想一下，如果也這樣旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)轉(zhuǎn)成什么形狀？自己做一做。

　　四、小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　學(xué)生交流

　　五、作業(yè)

　　完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐說課稿范文通用5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

　　2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。

　　2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)圓錐的高。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。

　　一、前提準(zhǔn)備

　　1、出示圓柱，圓錐模型，提問，這是什么形體？

　　指出：圓柱體簡(jiǎn)稱圓柱，圓錐體簡(jiǎn)稱圓錐。

　　2、舉例：在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）

　　3、師出示掛圖，提問，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

　　4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。

　　1、認(rèn)識(shí)圓柱

　　⑴談話，請(qǐng)看掛圖，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？ ⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓

　　剛才同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全相同的圓，請(qǐng)你想辦法證明一下，這個(gè)猜想是否正確？

　　學(xué)生可能：用線繞、用尺量圓的直徑

　　側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀？

　　⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

　　圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面 圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

　　圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高 提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？

　　驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？

　　⑷練習(xí)：說說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱

　　2、認(rèn)識(shí)圓錐

　　⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請(qǐng)你觀察這些圓錐，說說它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書）

　　有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面

　　⑵看書對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

　　⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說邊在圖上標(biāo)出來）

　　提問，圓錐的高有幾條？

　　滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖

　　⑷指出你手中圓錐各部分名稱

　　3、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？

　　師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺不一樣？

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

　　2、練習(xí)五第二題，連一連。

　　3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。

　　圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系？

　　4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你有什么收獲?