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    鐵匠波爾卡說課稿

    時(shí)間:2022-12-01 13:48:25 說課稿 我要投稿

    鐵匠波爾卡說課稿

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿要怎么寫呢?以下是小編精心整理的鐵匠波爾卡說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    鐵匠波爾卡說課稿

    鐵匠波爾卡說課稿1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》,學(xué)生能夠喜愛音樂,并形成一定的良好聆聽音樂的習(xí)慣。

      2、學(xué)生在聆聽、體驗(yàn)、律動等活動中,充分體驗(yàn)音樂實(shí)踐的快樂。

      3、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》,學(xué)生能夠用自己的聲音和動作表現(xiàn)音樂。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生能夠用自己的聲音和動作表現(xiàn)音樂。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握每個(gè)樂段的銜接處,并連貫的表現(xiàn)出來。

      設(shè)計(jì)意圖:

      由于一年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),因此我采用了視頻、律動、圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。根據(jù)音樂的特點(diǎn),我還結(jié)合了哼唱和表演等音樂活動讓學(xué)生參與音樂體驗(yàn)。

      一、導(dǎo)入

      1、師:“今天老師帶來了一個(gè)視頻,小朋友們看看視頻中的人是誰,他們在干什么”?生:……

      師“其實(shí)他們是鐵匠,鐵匠是一門古老的職業(yè),他們以鐵為原料,靠鐵來打造出各種各樣的生產(chǎn)工具和生活用品來養(yǎng)家糊口”

      “那你們有看到視頻中的人用著怎樣的工具在打鐵?大小一樣嗎?聲音是怎樣的,可以用自己的聲音模仿一下嗎”?

      “我們再來看一遍視頻,聽聽大小鐵錘的敲出來的節(jié)奏是怎樣的,用你自己的聲音模仿一下”(進(jìn)而說到大小鐵錘的速度)

      2、出示節(jié)奏譜

      師“現(xiàn)在老師要把你們分成兩組,分別代表大小鐵錘”出示節(jié)奏譜,并分組。

      “你們?yōu)榇箬F錘,大鐵錘的動作是怎樣的?”

      “你們?yōu)樾¤F錘,小鐵錘的動作又是怎樣的?”

      “大小鐵錘們,我們一起合作試試吧,記得帶上你的動作”。

      3、樂器伴奏

      師“同學(xué)們,如果要用打擊樂器為我們伴奏,應(yīng)該用怎樣的樂器比較合適大小鐵錘呢?”

      生……

      師“那我請兩位同學(xué)來做代表為我們呢伴奏好嗎?”選擇學(xué)生為其伴奏。

      師“其他同學(xué)繼續(xù)用自己的聲音和動作表現(xiàn)”。

      二、揭示課題

      1、“同學(xué)們,你們知道嗎?在150年前,奧地利有位作曲家就是聽到了這美妙的打鐵聲,于是創(chuàng)作了一首管弦樂曲《鐵匠波爾卡》,現(xiàn)在讓我們來聽聽這首樂曲,聽完告訴老師從音樂中你聽到了什么聲音,鐵匠的心情又是怎樣的”。

      2、“因?yàn)槊刻於加薪j(luò)繹不絕的人們找到鐵匠打鐵,鐵匠也非常高興每天都能幫助到大家,你聽,鐵匠美好工作的一天又開始了,他正哼著歌兒朝鐵匠鋪?zhàn)呷ァ薄?/p>

      三、分段聆聽

      (一)第一部分

      1、聆聽第一樂段,師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’(叮)”處唱“一起打鐵去(鈴鼓)”,接著指著旋律譜用“叮”哼唱,并在每句最后一拍拍手。

      2、“小朋友們愿不愿意跟著老鐵匠去鐵匠鋪看看?”

      “那請小朋友們拿出你的手指隨著鐵錘的路線一起唱唱吧”。

      3、師“我們剛剛唱了幾句?”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”“拍手是在每句的什么時(shí)候出現(xiàn)?”再隨音樂做一次。“也就是說我們走了四條路才到鐵匠鋪,現(xiàn)在,請同學(xué)們起立,伸出你的右手,我們先朝右手邊方向走,每當(dāng)我們唱完一個(gè)樂句后,請你轉(zhuǎn)身朝另一個(gè)方向走好嗎?”帶領(lǐng)學(xué)生走了一次后,請學(xué)生自己完成一次。

      4、師“歡迎各位來到鐵匠鋪,老鐵匠托我考大家一個(gè)問題,我們要做什么準(zhǔn)備工作,堅(jiān)硬的鐵塊才能被我們敲出想要的形狀?”

      生……

      5、當(dāng)學(xué)生說出有關(guān)火的答案后,師“你真聰明,其實(shí)鐵匠鋪一般都有一個(gè)火爐,在火爐的連接處都有一個(gè)用手拉的風(fēng)箱,用來控制火的溫度和力度”。“誰可以來模仿下拉風(fēng)箱的動作?”

      請全班同學(xué)一起做一做(12,12,12)提示學(xué)生面對圓心做動作。

      6、“我們跟著音樂試試吧”教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的做動作,并在打鐵聲出現(xiàn)時(shí)在黑板畫出旋律線。

      7、師“剛剛在拉完風(fēng)箱后,你還聽到了什么聲音”。

      生“打鐵聲”

      師“根據(jù)老師所畫的旋律線你能知道哪里是大鐵錘和小鐵錘的聲音嗎”?在學(xué)生描述完答案后,老師進(jìn)行旋律線的講解,并帶領(lǐng)學(xué)生隨這部分音樂用自己的聲音模仿和做打鐵的.動作。

      師“同學(xué)們,你們可以跟著音樂用聲音和動作再來表現(xiàn)一次嗎,面對圓心拉風(fēng)箱,準(zhǔn)備~”

      8、師“其實(shí)我們剛剛所表現(xiàn)的‘走路去鐵匠鋪’‘拉風(fēng)箱’和‘打鐵’是《鐵匠波爾卡》這首樂曲的第一部分,現(xiàn)在你們可以將這一部分完整的表現(xiàn)一次嗎?我要請出幾位同學(xué)為我們伴奏”。

      師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’(叮)”處唱“一起打鐵去(鈴鼓)”,并隨之引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)動作。

      (二)第二部分

      1、師“小鐵匠們表現(xiàn)的真棒。你聽,老鐵匠滿意的看到你們的工作成果,他們在用怎樣的方式慶祝呢”生……

      師“其實(shí)老鐵匠們正在隨著美妙的打鐵聲舞蹈著,這種舞蹈就叫做‘波爾卡’,小鐵匠們要不要跟老師學(xué)一學(xué)”

      2、師“我們手拉手,同樣的還是朝右手邊開始走,12345678,反方向22345678,換32345678,再換方向42345678,;接著男生請伸出你的右手,繞著你右手邊的女生面前轉(zhuǎn)一圈123456剛好回原地拍拍手,接著,女生在剛剛的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手;再自己轉(zhuǎn)一圈323456面對中間拍拍手,然后右腳、左腳、右腳、左腳”

      3、師“記住了嗎,那我們完整跳一次”接著帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂試一次。

      (三)第三部分

      1、師“小鐵匠們跳的真好,剛剛我們聽得是樂曲的第二部分,讓我們繼續(xù)往下聽,接下來這一部分和那一段相同呢?”播放樂曲第三部分。

      2、在學(xué)生說出與第一樂段相同,并且結(jié)尾處不一樣時(shí),師“原來在我們跳完舞后,鐵匠們又回去鐵匠鋪繼續(xù)工作了,讓我們再聽一次,數(shù)一數(shù)大鐵錘出現(xiàn)了幾次,小鐵錘出現(xiàn)了幾次”。

      3、在學(xué)生說出正確答案后,表揚(yáng)并進(jìn)行第三樂段的表現(xiàn)。

      師“原來在兩聲大鐵錘和五聲小鐵錘中,鐵匠結(jié)束了這一天的工作,現(xiàn)在我們把這一樂段再表現(xiàn)一次好嗎,誰來為我們伴奏?”

      四、完整聆聽

      師“鐵匠這一天的工作真的是充實(shí)而又高興的,小朋友們,你們可以將這一天的情景再完整表現(xiàn)一次嗎”?

      生……

      師“那老師要選出幾位同學(xué)給我們表現(xiàn)的同學(xué)伴奏”。

      表演完后請學(xué)生依次放好樂器并回圓圈位置坐好。

      五、介紹作曲家

      師“今天我們所學(xué)的這首管弦樂作品來自奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯,他有一百多首管弦樂作品,這首《鐵匠波爾卡》是其中流傳最廣的一首,今后我們還會學(xué)習(xí)到很多他的作品,好了,今天的課就上到這里,小朋友們再見!”

    鐵匠波爾卡說課稿2

      一、教材分析

      本課是小學(xué)三年級愉快的勞動一課的中的欣賞曲。它以豐富的音響,快速的2/4拍及輕松活潑的旋律,讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時(shí)快樂的勞動場面,了解打鐵時(shí)頗有趣味的勞動特點(diǎn)。

      樂曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。

      二、設(shè)計(jì)理念:

      以音樂審美為核心的基本理念,貫穿教學(xué)全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好情操和健全人格。

      本課以輕松活潑的旋律,讓孩子們在聆聽音樂的過程中感受鐵匠們的勞動的場面,通過對音樂的感知和理解,參與體驗(yàn),感受勞動的快樂。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      本課教學(xué)重點(diǎn)是通過讓學(xué)生反復(fù)的聆聽中感受樂曲歡快的情緒并能感受樂曲中旋律的變化,同時(shí)對樂曲的結(jié)構(gòu)通過一些表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)造。

      四、教法設(shè)計(jì)

      情境導(dǎo)入法、引思質(zhì)疑法、合作探究法

      根據(jù)學(xué)生的年齡特征,三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。所以,我采用了情境導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動中來,在教學(xué)過程中,我采用引思質(zhì)疑法幫助學(xué)生解決欣賞過程中的問題,使學(xué)生準(zhǔn)略地對音樂作品進(jìn)行表達(dá),從而理解內(nèi)樂,感受音樂的真正內(nèi)涵;采用合作探究法,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力,通過師生合作、生生合作培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神。

      五、學(xué)法設(shè)計(jì)

      體驗(yàn)、模仿、合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

      通過聆聽體能,感受音樂的美,培養(yǎng)審美能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過模仿、積累積累感性經(jīng)驗(yàn)。通過合作培養(yǎng)合作意識與群體的協(xié)調(diào)能力。

      六、教學(xué)過程

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1、通過偏聽音樂,感受樂曲的歡快情緒,創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn),提高對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

      2、鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動,敢于表現(xiàn)自我。

      (二)設(shè)計(jì)思路:

      音樂的基本理念中提到:音樂應(yīng)以音樂審美為核心,興趣愛好為動力,鼓勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造。三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng),所以在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)注意學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)。

      (三)教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)課:

      以多媒體手段展現(xiàn)不同的過勞場景,并提出問題:人們都在干什么呀?用自己的方式模仿一下。你們熱愛過去嗎?唱一支熱愛勞動的歌曲好嗎?一起跟唱《勞動最光榮》

      設(shè)計(jì)思路:不同的勞動場景會讓孩子們感受到勞動的氣氛,加上歌曲《勞動最光榮》來烘托氣氛,調(diào)動孩子們興趣積極性。

      2、聆聽音樂:

      (1)導(dǎo)入:

      師:今天老師要帶最熱愛勞動的同學(xué)們在一個(gè)地方,閉上眼睛,馬上就到。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生閉目聆聽,完整地感受音樂)

      (2)初聽并回答:

      師:聽一聽,猜一猜我們來到了哪里?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生去進(jìn)一步的聆聽音樂,感受音樂的另一面。)

      (3)再聽:

      師:其實(shí)我們到的是一個(gè)熱愛勞動的鐵匠家,聽小鐵匠的鐵錘多響亮。(設(shè)計(jì)理由:讓學(xué)生再次聆聽,進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒,引出主題并為下一步學(xué)習(xí)關(guān)于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識)

      3、介紹《鐵匠波爾卡》

      師:剛才我們聽到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂曲,你認(rèn)為這首曲子的情緒如何,主人的心情怎樣呢?猜一猜他出自哪個(gè)國家?(他是奧地利作曲家的約瑟夫施特勞斯創(chuàng)作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字,它的旋律大多是歡快、活潑的)(設(shè)計(jì)思路:引思質(zhì)疑,解決知識性問題,拓展孩子知識面)

      4、學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)

      (1)學(xué)習(xí)節(jié)奏(掌握音樂相關(guān)知識)

      (2)師生合作

      (設(shè)計(jì)思路:師生合作激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,教師引導(dǎo)更能使學(xué)生在練習(xí)過程中找到樂曲的韻律感。另外,教師哼唱旋律會給孩子們留下很深印象,熟悉樂曲旋律,為下一步給樂曲伴奏做好鋪墊)

      (3)給《鐵匠波爾卡》進(jìn)行伴奏

      5、再次聆聽全曲

      再次聆聽完美體驗(yàn),體驗(yàn)勞動的快樂。

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