WORD版說課稿模板

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的WORD版說課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

WORD版說課稿模板1

　　一.解讀文本教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)教材分析

　　《錢該怎樣花》是人教版《品德與社會》小學(xué)四年級上冊第三單元"花錢的學(xué)問"第二個主題活動。第三單元包含："家庭小賬本"、"錢該怎樣花"、"購物場所我知道"、"做個聰明的消費者"四個系列主題活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀、理財觀，具備一定的消費常識和技巧。第一個主題是為后面三個主題做鋪陳準(zhǔn)備的，前為明理，后為導(dǎo)行。

　　《錢該怎樣花》一課為我們呈現(xiàn)了一系列的生活場景，通過情境模仿、交流探討了解家庭成員的需求，以及如何實現(xiàn)，讓學(xué)生明白實現(xiàn)自身的愿望要結(jié)合實際情況，有步驟有選擇地實現(xiàn)，并學(xué)會有所放棄，使學(xué)生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方，加強生活的本領(lǐng)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展有特殊的價值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活".依此課程理論，課堂應(yīng)引導(dǎo)孩子從自身的世界出發(fā)，用自身的眼睛觀察，用自身的心靈感受，用自身的方式研究，結(jié)合本課的實際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：明白實現(xiàn)自身的愿望要結(jié)合實際情況，有步驟有選擇地實現(xiàn)，并學(xué)會有所放棄，使學(xué)生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方。

　　能力目標(biāo)：通過情境模仿、現(xiàn)場對話、交流探討等了解家庭成員的需求，探索如何實現(xiàn)這樣的需求，能試著從某些方面找到符合家庭支出的方案，培養(yǎng)學(xué)生在社會實踐能力，解決問題能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮他們的潛能，初步形成正確的消費觀,形成對家庭，對家人的責(zé)任感，體恤父母，從而明白不向父母提不合理要求。

　　教學(xué)重點：知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足的`，要學(xué)會有所放棄。

　　教學(xué)難點：明白花錢要有計劃，學(xué)會把錢花在合適的地方。

　　二.依據(jù)理念、學(xué)情，確定教法、學(xué)法

　　(一)理念、學(xué)情

　　課堂教學(xué)力求體現(xiàn)品德課學(xué)科的性質(zhì)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教理念，通過各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以兒童生活為主線，努力拓展他們的學(xué)習(xí)空間，加強課程資源的開發(fā)和利用，來充實教學(xué)內(nèi)容，"點面結(jié)合"逐步擴大到生活領(lǐng)域，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成不錯的行為習(xí)慣，提升適應(yīng)和參與社會的能力。

　　四年級的學(xué)生正處于10歲這個年齡階段，孩子的意識己經(jīng)在心理活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，主要表現(xiàn)在為他們己經(jīng)有了自身的思想觀點，有了自身對問題的看法，他們能通過自身的思考判斷，能用意識來支配自身的行動，孩子對家庭理財雖不甚了解，但對家庭生活有著豐富的經(jīng)驗，可以為課堂學(xué)習(xí)所用，因此在教學(xué)中，我將注重孩子的家庭生活經(jīng)驗。

　　(二)教法、學(xué)法

　　從課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)出發(fā)，我主要采用了以下三種的教學(xué)方法：

　　1.體驗探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)場對話等活動形式獲取體驗，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、探究活動能力。

　　2.合作學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生明確提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　3.媒體演示法：利用媒體等手段進行直觀演示，使抽象文字建立在形象圖畫的基礎(chǔ)上，推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象和分析能力。

　　新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學(xué)習(xí)方式，在這組教學(xué)中，通過調(diào)查研究等的活動，使學(xué)生獲得直接的感受。

　　三.開發(fā)利用資源，推動目標(biāo)實現(xiàn)

　　品德與社會課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。本課我主要拓展并利用了以下幾種課程資源：

　　學(xué)生資源：讓學(xué)生利用一周的時間了解家人的需求，并采訪家長他們的需求怎樣實現(xiàn)。

　　教師資源：通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等找一些相應(yīng)的資料，制作課件。

　　社區(qū)資源：請本班的一位學(xué)生家長到課堂。

　　四.設(shè)計教學(xué)流程，滲透課程理念

　　本節(jié)課的流程思路：以家庭生活為主線，從生活中來，到生活中去，使學(xué)生獲得情感體驗，豐富他們的生活經(jīng)驗，提升參與社會的能力。

　　(一)師生談話，導(dǎo)入新課

　　上課伊始，我播放一個動畫，展示生活中小明各種各樣的需求，進而問學(xué)生：你們在生活中又有哪些需求呢?學(xué)生肯定會積極大膽舉手，說出各自的各種需求想法，較大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，在大家七嘴八舌之后，我話峰一轉(zhuǎn)問學(xué)生：大家的需求，可真多呀!你們的想法都能得到滿足嗎?(學(xué)生可能有點沮喪，不能)那，今天我們就來探討一個問題：錢是有限的，我們的錢該怎樣花呢?

　　【本環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自身的世界出發(fā)導(dǎo)入本課的話題，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中他們切切實實碰到的難題，體現(xiàn)品德課的生活性。】

　　(二)交流互動，激發(fā)情感

　　活動一：展示小調(diào)查

　　在上這節(jié)課的前一周，我就布置學(xué)生調(diào)查家庭成員的各種需求，和家長一起商量，哪些想要的馬上能實現(xiàn)，哪些需求要過一段時間，哪些近期不能實現(xiàn)，并簡單談?wù)劶依餅槭裁催@樣決定。

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生充分調(diào)查了解家庭需求，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，幫助他們獲得生活體驗，形成積極的生活態(tài)度，有些事一可一意孤行，懂得選擇與放棄。】

　　活動二：我要的都能實現(xiàn)嗎?

　　創(chuàng)設(shè)情境氛圍，然后請學(xué)生和其家長現(xiàn)場交流，學(xué)生談自身的需求，以及曾經(jīng)向家長提要求遇到的不順心的事，同學(xué)們共同分析家長未能滿足他需求的可能性，然后請家長作現(xiàn)場說法。師生共同要適當(dāng)合理消費，有所取舍，并在此基礎(chǔ)上分組討論交流書本第51頁的3幅圖。從中總結(jié)出花錢是應(yīng)考慮的幾個原則：

　　⑴首先考慮必須要的和最想要的。

　　⑵在有限的錢數(shù)中，想辦法多滿足一些需求。

　　⑶不能攀比。

　　⑷分清緩急，有所取舍。等，讓學(xué)生明白正解的消費觀、理財觀，形成對家庭的責(zé)任感，體恤父母。

　　【在這個環(huán)節(jié)中充分利用家長資源，作現(xiàn)身說法，更貼近孩童的生活，體現(xiàn)品德課的生活性原則，并在此基礎(chǔ)上，師生進行交流探討，懂得錢該怎樣花。】

　　(三)鏈接生活，構(gòu)建角色

　　活動三：我的花錢計劃

　　學(xué)生列出自身想要的，教師給出一定的錢額和物品的價目表，讓學(xué)生定一個花錢計劃，先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

　　【本環(huán)節(jié)通過學(xué)生討論交流，促使學(xué)生在合作中解決問題，培養(yǎng)協(xié)作精神，深化"錢該怎樣花"這個主題。】

　　(四)內(nèi)外延伸，引領(lǐng)實踐

　　1.組織辯論組辯論"浪費與節(jié)約",通過辯論，懂得什么是浪費，什么是節(jié)約，引導(dǎo)正確消費。

　　2.和家人一起為家庭制定一個半月的需求消費計劃。

　　【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生回歸家庭生活，學(xué)以致用，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，為生活服務(wù)，提升適應(yīng)和參與社會的能力。】

　　五.適時呈現(xiàn)板書，突出重點難點

　　板書依教學(xué)進程出示，簡潔明了，突出本課的重點、難點，使學(xué)生通過板書很清楚地明白這節(jié)課的主旨，懂得"合理消費，學(xué)會取舍",要體諒家人，要對家庭有責(zé)任感。

WORD版說課稿模板2

　　一.說教材

　　1）教材簡析

　　《i u ü》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了i u ü三個拼音字母，畫面情境是：烏龜馱著螞蟻過河，魚兒“鼓掌”相迎，既夸獎烏龜樂于幫助他人，又贊揚小螞蟻善于開動腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u ü的左面或者右面，是這三個單韻母的表音表形圖。左上一幅畫的是螞蟻，在這幅圖中，主要突出了它的身子和頭部，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀i的音和形；中右一幅畫的是烏龜，突出了烏龜側(cè)面背甲的邊緣，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶u的音和形；左下一幅畫的是金魚，在這一幅畫中，主要是突出了金魚的頭部輪廓和兩個大眼睛，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶ü的音和形。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的.夸張表示3個字母的形體，意在加強學(xué)生的注意和記憶。

　　2）教學(xué)重、難點音。

　　根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音《i u ü》時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)i u ü三個單韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“i u ü”三個單韻母的四聲，會讀出帶調(diào)韻母的音為難點，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。

　　3）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會“i u ü”3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)會“i u ü”3個單韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。

　　下面就第一課時為例，說說本課的教法和學(xué)法。

　　二.說教法

　　情境教學(xué)法

　　陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的語言，豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

　　三.說學(xué)法

　　1）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　　2）自學(xué)嘗試法

　　著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　四.說教學(xué)過程

　　1）復(fù)習(xí)舊課

　　1.抽讀字母卡片

　　2.聽寫a o e

　　2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法

　　1.指導(dǎo)觀察情境圖

　　提問：圖上畫的是什么地方？圖上畫了哪些動物？它們正在干什么？螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成希啃◆~會說什么？（利用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解發(fā)揮想象，隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）

　　2.教學(xué)語境歌：（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）同時通過談話，對學(xué)生進行道德教育，讓學(xué)生懂得別人在有困難時，我們要主動幫助。

　　3.教學(xué)i u ü

　　①教學(xué)i的讀音出示螞蟻圖及i，告訴學(xué)生：“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像i了，接著利用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方式鞏固i的讀音。

　　②教學(xué)i的書寫

　　指導(dǎo)學(xué)生看螞蟻圖，指名說“i”像什么？（i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭）學(xué)生邊回答，我邊用簡筆畫演示筆畫順序，并教學(xué)兒歌（一只螞蟻iii）幫助學(xué)生記憶字母的形。接下來我便讓學(xué)生自行觀察i在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再利用范寫、生書空練習(xí)、描紅等方式加深學(xué)生對i的認(rèn)知。

　　③利用同樣的方法教學(xué)u ü

　　3）鞏固練習(xí)

　　在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項：

　　1.通過玩“開火車”的游戲，抽讀字母卡片。

　　2.練習(xí)書寫

　　4）布置作業(yè)

WORD版說課稿模板3

　　一.說教材

　　1.教材的地位和作用

　　《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自身對童年生活的回憶和共鳴。《柳葉兒》這篇課文屬于寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言給我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的年代。設(shè)喻精巧，農(nóng)村景色描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過前面散文的學(xué)習(xí)，已積累了一些關(guān)于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學(xué)生提供了一個自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學(xué)們對那段苦難歲月的關(guān)注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。

　　2.教學(xué)目標(biāo)的確定

　　《新課標(biāo)》要求七年級學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自身的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自身的評價，對作品中感人的情景和形象，能說出自身的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。再結(jié)合本課內(nèi)容及教學(xué)實際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

　　1）知識目標(biāo)：通過朗讀，品味本文生動的描寫，感受作者對柳葉兒的特殊感情。

　　2）能力目標(biāo)：學(xué)會由淺入深逐層理解文章主旨。

　　3）情感目標(biāo)：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。

　　3.教學(xué)重點：通過朗讀，感受作者對柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。

　　我之因此把這定為教學(xué)重點，是因為如今學(xué)生生活在新時代，不了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來之不易的新生活，正所謂:憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，兒童低語尚言苦！

　　4.教學(xué)難點：體會作者對童年生活的感受，學(xué)會由淺入深逐層鑒賞文章主旨。

　　因為這篇文章雖然文字比較淺顯，學(xué)生對文章的理解不成問題，但大多數(shù)的理解可能會停留在表面，本文看起來寫的是樂，其實包含著苦澀的滋味。再者對于七年級的學(xué)生來說，自身由淺入深的鑒賞文章本身就存在一定的難度，因此我把這定為教學(xué)難點。

　　二.說學(xué)情

　　初一的學(xué)生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件，相信會吸引著很多的`孩子們，因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，學(xué)生可能會興致較高，文字也較為淺顯，學(xué)生不會感到吃力，只要讓學(xué)生多朗讀，老師再做適時的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解和掌握了。

　　三.說教法

　　教無定法，而教又必有法，《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充分當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者，陪伴者。在引導(dǎo)的過程教師的講解應(yīng)不超過15分鐘。本文我打算采用朗讀評析引導(dǎo)探究法，本著重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用自學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提升審美能力。課堂教學(xué)我采用的是講學(xué)稿教學(xué)模式，主要由四個板塊組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)研討、拓展延伸。為增大課堂教學(xué)的容量，提升效率，使用多媒體教學(xué)。

　　四.說教學(xué)過程

　　（一）、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分：主要是讓學(xué)生自查字典、工具書或其他資料解決字詞的音、形、義，了解作者及創(chuàng)作背景，夯實基礎(chǔ)，同時圍繞課文明確提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容及作者情感、態(tài)度，鼓勵學(xué)生注意語言知識的積累。另外，留出空白，寫下自身預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便課堂教學(xué)中討論解決。這個過程要在上課前一天的自習(xí)時間完成。

　　1.學(xué)生先初讀課文掃清字詞障礙

　　在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學(xué)是我一貫的教學(xué)作風(fēng)，因而我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實際。

　　2.熟讀課文，理清文章思路，主要讓學(xué)生能抓住線索。

　　1）用一句話來概括文章內(nèi)容。

　　用“文章講了一個______的故事”的句式概括全文內(nèi)容。

　　2）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個方面來講的？試在“柳葉兒”前加一個表示動作的詞來概括。設(shè)計這兩道題的用意是讓學(xué)生整體感知課文，把握文章內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)可以說是為了更好的進行下面的教學(xué)。

　　3.讓學(xué)生再讀課文，把握作者對童年生活的感受。這是理解本文的一個重點，也是一個難點。出此題，是在課前了解學(xué)生把握文章的感受難度有多大。

　　4.你認(rèn)為哪些語句優(yōu)美？寫下來分析美在何處。出此題既是進一步提升賞析能力，也是把握本文思想感情的需要。

　　5.你還有什么不懂的問題？出此題是讓學(xué)生直接把自身自學(xué)過程中的疑惑寫出來，便于上課時有的放矢。

　　（二），學(xué)習(xí)研討部分：這部分內(nèi)容要根據(jù)本課文章內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，特別學(xué)生在自主完成講學(xué)稿預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分的情況，在整體感知、合作探究兩個方面，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂組織教學(xué)來解決問題，以達到“講學(xué)稿”上所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)我班學(xué)生情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在疏通生字詞方面，在整體把握課文內(nèi)容方面作得較好，但學(xué)生在把握情感方面作得較差，賞析優(yōu)美詞句方面，作得較差。在賞析優(yōu)美詞句方面，出現(xiàn)了理解感情偏差，還有答題不規(guī)范情況。因此根據(jù)這些我預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)研討過程和內(nèi)容。課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)，主要是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，和學(xué)習(xí)小組的作用，我的講授時間盡量控制在15分鐘左右。

　　1.導(dǎo)入：用春天發(fā)芽的柳葉圖片導(dǎo)入

　　1）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示幻燈片。

　　2）、小結(jié)講學(xué)稿完成情況，檢查生字詞。

　　2.在舒緩的音樂中聽范讀，整體感知課文，預(yù)設(shè)問題，1）、用一句話概括文章內(nèi)容。2）、文章的線索是什么？圍繞線索寫了那幾個方面的內(nèi)容？3）、通過讀，你看出作者對童年的感受是什么？

　　學(xué)生進一步通過聽讀，加深對課文的理解，同時也是對講學(xué)稿的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中學(xué)生存在的問題進行分析和歸納。為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　3.再讀課文，以學(xué)習(xí)小組的形式交流以下問題，然后各小組推薦代表起來發(fā)言。在發(fā)言時最好能讀出相關(guān)的句子并分析——逐步挖掘主旨

　　1）作者當(dāng)時想吃點柳葉兒容易嗎？

　　2）童年的“我”為什么感到“樂”呢？

　　3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那“柳葉兒”究竟是什么滋味呢？

　　4）吃柳葉兒時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解。

　　5）作者對柳葉兒有著怎樣的特殊情感？

　　雖然這篇文章文字較為淺顯，但學(xué)生大多只是從表面來理解而沒能深入實質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設(shè)計了這一系列問題，從而能使學(xué)生更好地挖掘文章的主旨。這樣既提升了學(xué)生的能力，又突出了重點突破了難點。

　　4.品讀——讀出對柳葉兒的特殊情感。

　　1）找出自身最喜歡的語句，讀出節(jié)奏、感情。

　　2）說出喜歡的原因，你可以試著這樣說：

　　“我最喜歡文中的,因為它使用了修飾手法或者寫法生動或深刻的寫出了內(nèi)容或感情”或“我覺得文中的詞用的好，好在”

　　（提示：可以從寫作手法、修辭、情感、內(nèi)容等角度加以探究）

　　很多學(xué)生覺得賞析語言很難，很高深，覺得難以下手，其實品味作品中富于表現(xiàn)力的語言也是一個非常重要的考點，這里通過教學(xué)可以教給學(xué)生一個賞析的思路，規(guī)范答題。

　　5.課文小結(jié)，再一次加強對學(xué)生的思想教育，更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

　　(三)、拓展延伸鞏固部分主要是針對課堂教學(xué)研討的內(nèi)容來設(shè)計一些課內(nèi)重要語段和與課文有較大聯(lián)系的課外文章閱讀題，引導(dǎo)學(xué)生用課堂上學(xué)到的閱讀方法自主的解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。因此課內(nèi)我要求學(xué)生做課堂作業(yè)課外閱讀《討債》，課外描寫一個童年片段，表現(xiàn)你對童年的感受。力求寫得生動感人，采用多種描寫方法，還可采用生動的修辭。這樣學(xué)生就可以學(xué)以致用。

　　課文上完以后，還要求學(xué)生在講學(xué)稿相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得，并且如實得反饋自身在學(xué)習(xí)過程中還有那些不懂的問題，當(dāng)做復(fù)習(xí)時注意的問題。教師還要在講學(xué)稿上填寫課后記，針對課堂教學(xué)情況形成錯題集，用作下次集中備課交流時的補充。因此最后我還設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。

　　以上內(nèi)容就是我對《柳葉兒》一文的教學(xué)設(shè)計，對于其中的不成熟之處還望各位專家和廣大同仁不吝賜教，謝謝大家！

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