高三下冊說課稿

　　作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的高三下冊說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三下冊說課稿1

　　一、教學目標的設計

　　1、通過閱讀，讓學生用材料中的句型、短語、詞匯來加深對克隆技術的了解，即克隆已經滅絕的動物，例如恐龍，也是不可能的。

　　2、通過聽力，讓學生借助原有的聽力基礎和本課新學的知識來試談對克隆動物的看法，即克隆的優(yōu)點和不足。

　　3、通過說的活動，讓學生進一步提高用英語來表達對克隆的認識，即克隆與生活、克隆與自我的關系。

　　二、文本解讀

　　第一部分：閱讀材料。通過一篇有關“恐龍的回歸”的'文章，講述人類自開始進行動物克隆研究以來，一直想要克隆已經滅絕的動物的愿望，讓學生通過閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個無法實現的夢想而已。首先通過閱讀明確文章的觀點，然后通過再次閱讀讓學生明白不能克隆的原因。

　　第二部分：聽的材料。讓學生聽一段關于克隆是否是對動物殘忍的對話，首先進行聽前預測，接著聽大意，然后聽細節(jié)，最后展開討論，讓學生發(fā)表自己的看法。這項活動不但有利于提高學生的聽說能力，而且能開發(fā)他們對克隆動物健康的關注及對克隆技術發(fā)展前景的再思考，具有現實意義。

　　第三部分：說的材料。以“你最想克隆什么東西”問題展開，旨在發(fā)揮學生的想象力，然后通過“你想克隆一個與你一樣的人嗎？”這樣的問題讓學生各抒己見，增加學生的語言輸出量，增強課堂的趣味性。最后把這一部分作為一篇課后寫作加以落實，提高學生的語言綜合運用能力。

　　三、關于選修課的設計

　　根據《高中英語課程標準》，選修課的設計應以課程目標和學生的需求為依據，要充分考慮學生的學習現狀，既要有新內容、新發(fā)展，又不能超出學生的實際水平。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展學生的聽說讀寫的綜合語言技能。

高三下冊說課稿2

一、說設計理念

　　《數學課程標準》指出要讓學生感受生活中處處有數學，用數學知識解決生活中的實際問題。

　　基于這一理念，我在教學過程中力求聯系學生生活實際和已有的知識經驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，給數學課富予新的生命力。課堂中力求構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，讓學生經歷知識的探究過程，培養(yǎng)學生感受生活中的數學和用數學知識解決生活問題的能力，體驗數學的應用價值。

　　二、教材分析：

　　（一）教材的'地位和作用

　　有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值。

　　（二）教學目標

　　1、聯系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

　　2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息。

　　3、讓學生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關系。

　　（三）教學重點：

　　1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能從中獲取有效信息。

　　2、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

　　（四）教學難點：

　　1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

　　2、能根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析。

　　三、學情分析

　　本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

　　四、設計理念和教法分析

　　1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，“教師是組織者。”將課堂設置問題給學生，讓學生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

　　2、運用探究法。探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生獲取信息并合作交流。

　　五、說學法

　　《數學課程標準》指出有效的數學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

　　六、說教學程序

　　本課分成創(chuàng)設情境，感知特點——分析數據，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實踐應用，全課總結四環(huán)節(jié)。

高三下冊說課稿3

　　一、教材分析

　　《電場強度》是選自普通高中物理（人教版）選修3-1第一章第3節(jié)的內容。電場強度描述了電場的力的性質，是電學中最基本的概念。學好電場強度和電場力，才可拓展延伸至電場力做功、電勢差、電勢能、電流的形成、帶電粒子的運動等一系列的新概念。因此電場強度概念不僅是本章的重點、難點，也是整個電磁學的重點之一。

　　二、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、知道電場是電荷周圍存在的一種特殊物質，知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。

　　2、了解試探電荷的作用，理解對試探電荷的電荷量和試探電荷的尺寸的要求。

　　3、理解電場強度的.物理意義，掌握電場強度定義式和方向的規(guī)定及其公式的應用。

　　4、知道點電荷周圍的電場分布和電場的疊加，會用點電荷的場強公式和電場疊加進行有關計算。

　　5、知道電場線的特點。

　　（二）過程與方法

　　1、通過實驗及類比的方法、提高發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力及知識的遷移能力。

　　2、在理論和實驗論證、猜想環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生科學論證能力和推理能力。

　　3、通過電場強度定義式的得出，讓學生體會到用比值法定義物理量的方法和重要性。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　1、通過了解法拉第在電磁學中的貢獻，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

　　2、通過學習電荷的電場分布，是學生認識到對稱和科學的美感

　　三、重點、難點

　　重點：以深刻理解電場強度的物理意義為重點內容。

　　難點：電場強度的定義方法及其矢量性；幾種典型電場線的分布特點。

　　四、說方法

　　教法：根據本節(jié)課內容較抽象、理性思維較強的特點，教學中采用實驗、類比、設問、合作探究并輔助以現代化教學手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學。充分調動學生學習積極性與自主性，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新意識。

　　學法：對學生而言，重要的是學會學習，掌握獲取知識的過程與方法。因此在學習過程中，要讓學生主動參與、積極思考，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生自己動起來。從而是學生變被動學習為主動學習。

高三下冊說課稿4

　　一、說教材

　　儒家思想從春秋時期孔子創(chuàng)立，戰(zhàn)國孟子、荀子發(fā)展，西漢漢武帝時期成為正統(tǒng)，宋明時期成為官方哲學，明清出現反封建的進步思想家在思想文化領域占據主導地位；而且歷年高考也多有涉及，因此本課十分重要。

　　二、說目標

　　1、教學目標：

　　A、通過復習儒家思想的演變過程，加深對基礎知識的掌握；

　　B、通過問題探究，培養(yǎng)學生思辨能力及歸納、概括和辯證看問題的能力；

　　C、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感、自信心。

　　2、教學重難點：

　　①儒家思想各階段的代表人物及思想；

　　②通過問題探究，政史結合得出結論。

　　三、說學生

　　高三學生已經對必修一、二、三及選修都已學過，還有一些電視劇的演播，學生還是比較了解的.。

　　四、說教法

　　問題教學法：是以學生為本，以學生的發(fā)展為教學出發(fā)點，把學習的主動權教給學生。

　　五、說教學過程

　　1、導入：先通過二個題來回顧知識；

　　2、全程分析儒家思想（3、4、5、6、7），得出結論；

　　3、儒家思想的綜合評價（8、9、10），得出結論；

　　4、如何正確對待儒家思想（11、12），得出結論。

　　5、預示高考，布置作業(yè)（問答題）

高三下冊說課稿5

　　教學目標

　　1、知識與技能：學習主謂一致的用法，掌握特殊搭配。

　　2、過程與方法：首先進行討論，使同學們對主謂一致有一定的記憶。再通過老師的講解讓同學們對主謂一致有更進一步的掌握。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：

　　1、掌握主謂一致的特殊用法；

　　2、掌握特殊搭配的主謂一致；

　　教學難點：

　　1、定語從句中主謂一致。

　　2、all在主謂一致中用法。

　　教學方法設計

　　（一）教法設計：

　　1、設疑研討法：

　　把學生分成四組，討論：英語中的主謂一致是什么？主謂一致包括哪些？

　　2、復習導入法：

　　簡單復習在學習過程中，同學們掌握的`主謂一致。

　　3、講授法：

　　系統(tǒng)講授主謂一致在句中的用法和注意點。

　　（二）學法設計：

　　1、復習討論法：

　　溫故的同時，以新帶舊，不斷回顧所學，強化識記。

　　2、訓練法：

　　通過做題，提高學生對主謂一致用法掌握。加深對引導詞用法記憶

　　課堂小結

　　課堂小結起到了概括總結、升華提煉的作用。

　　板書設計

　　板書力求突出教學的重點，

　　教學過程設計

　　1、新課導入（約5分鐘）

　　2、系統(tǒng)講授知識點（約35分鐘）

　　3、習題訓練（約30分鐘）

　　4、新課的鞏固（約8分鐘）

　　5、作業(yè)布置（約2分鐘）

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