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我愛(ài)這土地說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的我愛(ài)這土地說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我愛(ài)這土地說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)理念
情感自我體驗(yàn)，喚起愛(ài)學(xué)
開(kāi)放自主合作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)
聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)
從而在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。
二、教材研究
1、課文簡(jiǎn)介：
這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫(xiě)實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句。
2、教材地位及作用：
《我愛(ài)這土地》一詩(shī)是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接。
面對(duì)去年中考的改革，出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個(gè)新題型，我們應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)教授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充必要的語(yǔ)法知識(shí)。近幾年來(lái)，初中語(yǔ)法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)大量的語(yǔ)法無(wú)所適從。我們的學(xué)生這方面問(wèn)題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個(gè)銜接工作。
另外，高一第一冊(cè)第一單元為詩(shī)歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。
3、教學(xué)設(shè)想：
《我愛(ài)這土地》作為詩(shī)歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的`語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及其成就（目的：擴(kuò)充文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)）
方法：組合學(xué)生課下搜集材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充
2、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介（重點(diǎn)）
目的：便于理解詩(shī)歌的思想感情，迅速把握主題
方法：組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影象材料，創(chuàng)設(shè)課前愛(ài)國(guó)情境
3、知識(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
目的：提高詩(shī)歌理解能力
方法：通過(guò)小組合作，全班討論理解文中意象
有感情地朗誦全詩(shī)，把握詩(shī)歌的主題。（難點(diǎn)）
目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感
方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀
4、能力目標(biāo)：
品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。
目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。
方法：采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)
5、德育目標(biāo)：
體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情；
第二課時(shí)把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
五、教學(xué)方法：
1．誦讀法：通過(guò)感情誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。
2.探究欣賞法如：對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、情境導(dǎo)入：
有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國(guó)人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無(wú)論它是光榮的，還是屈辱的。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國(guó)人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情，把詩(shī)人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩(shī)人特殊的寫(xiě)作背景。）
2、作者及背景簡(jiǎn)介：
1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)氛圍）
3、聽(tīng)錄音，初步感知情詩(shī)人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài)和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)飽含詩(shī)人思想感情的具體形象在詩(shī)歌中叫意象。
4、有感情的朗讀
朗讀指導(dǎo)
重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞因此，飽含詩(shī)人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。
試讀，表重讀
朗讀節(jié)奏
關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓
學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀
主謂之間，謂賓之間要停頓
語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)充：句子成分（幫助學(xué)生掌握停頓方法）
學(xué)生自讀，試劃分
這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。
擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。
5、跟讀錄音，再次感受詩(shī)歌的節(jié)奏美
6、朗讀小擂臺(tái)
重點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)和比賽，促使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)掌握知識(shí)，切實(shí)感悟?qū)ψ鎳?guó)的摯愛(ài)之情，真正提高感悟、理解、表達(dá)、運(yùn)用等實(shí)際能力，完成知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)一會(huì)十的水平和升華感情的目的。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)
進(jìn)入角色，以詩(shī)人的身份，第一人稱(chēng)的角度寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)作感受，最終落實(shí)體會(huì)詩(shī)人感情的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，
第二課時(shí)
1、優(yōu)秀作業(yè)展示，用學(xué)生自身感悟把握主題
2、緊扣“土地”，師生賞析詩(shī)歌
學(xué)生有感情齊讀，提出自己的疑難。
老師進(jìn)行匯總，按順序分條列在黑板上。
分組討論解決，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）
對(duì)學(xué)生能解決的問(wèn)題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結(jié)合背景顯而易見(jiàn)。
稍有難度的，老師專(zhuān)門(mén)提出來(lái)，重點(diǎn)講解。如：鳥(niǎo)這抒情形象的選擇
3、語(yǔ)言賞析：
讓學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中來(lái)感悟和體驗(yàn)，找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)——歌唱——土地
我——熱愛(ài)——祖國(guó)
我愛(ài)這土地說(shuō)課稿 篇2
《詩(shī)兩首》之一的《我愛(ài)這土地》作于1938年11月。詩(shī)中的“鳥(niǎo)”特地亮出“嘶啞的喉嚨”是悲壯的時(shí)代氛圍和“悲哀的詩(shī)人”(艾青自稱(chēng))所具有的特殊氣質(zhì)、個(gè)性的深情流露。詩(shī)人借助鳥(niǎo)的形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫(xiě)實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明等鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。
《鄉(xiāng)愁》是臺(tái)灣詩(shī)人余光中眾多以鄉(xiāng)愁為主題詩(shī)篇中一曲情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的戀歌。詩(shī)人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四種物象，并以時(shí)間的發(fā)展貫穿組合，概括了詩(shī)人深長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。
教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。擬采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)的賞析方法。引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義，達(dá)到提高朗讀技巧和詩(shī)歌欣賞水平的目的。在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
能力目標(biāo)
1.品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2.體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，感受涌動(dòng)著的激情。
3.把握詩(shī)歌的'主題。提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。
德育目標(biāo)
體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀。理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌主題。
教學(xué)方法
1．誦讀法通過(guò)感情誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。
2.探究欣賞法如對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。
3.比較閱讀法如將余光中與席慕蓉同類(lèi)題材(抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁)詩(shī)歌進(jìn)行比較。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
學(xué)習(xí)《我愛(ài)這土地》，把握詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)情感。
[教學(xué)步驟]
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
誰(shuí)不愛(ài)自己的母親．誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)?穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來(lái)，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)戀。早在1938年，著名詩(shī)人艾青就眼含熱淚對(duì)祖國(guó)母親唱了一首深情的贊歌
我愛(ài)這土地說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委、老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)這土地》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)理念
為了落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，以學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌為發(fā)散點(diǎn)，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、說(shuō)教材
1、課文簡(jiǎn)介：
這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，意象內(nèi)涵豐富，抒情方式巧妙。作于1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫(xiě)實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句，多少年來(lái)，不斷地為人們所引用，所默誦。
2、教學(xué)設(shè)想：
《我愛(ài)這土地》是七年級(jí)學(xué)生首次接觸的現(xiàn)代詩(shī)歌，因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感和意象的象征意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。(目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感)
2、理解詩(shī)歌中暴風(fēng)雨、土地、河流、黎明等的象征意義。
(目的：便于理解詩(shī)歌的思想感情，迅速把握主題提高詩(shī)歌理解能力)
3、體味詩(shī)歌抒發(fā)的對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀和體會(huì)作者的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)確定為通過(guò)詩(shī)歌的意象理解詩(shī)人抒發(fā)的情感。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教具：多媒體輔助教學(xué)
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下2種方法：
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)朗讀、聽(tīng)讀、個(gè)人讀、齊讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
2、討論法：在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生也有了深刻的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了極大的調(diào)動(dòng)，合作精神得到了深化；
六說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入
有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國(guó)人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無(wú)論它是光榮的，還是屈辱的。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國(guó)人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情，把詩(shī)人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩(shī)人特殊的寫(xiě)作背景。）
2、作者及背景簡(jiǎn)介
1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的`廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)氛圍）
3、聽(tīng)老師范讀，初步感知詩(shī)歌
詩(shī)人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài)和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)飽含詩(shī)人思想感情的具體形象在詩(shī)歌中叫意象。
4、有感情的朗讀
首先講解朗讀近體詩(shī)的要點(diǎn)，然后用課件表現(xiàn)本詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，增強(qiáng)記憶。應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。然后，聽(tīng)范讀，對(duì)照自己比較兩者，并找到自己朗讀詩(shī)歌上的不足。最后，全班集體朗誦。
5、意象賞析：分小組討論詩(shī)歌的所選取的意象，結(jié)合時(shí)代背景，采用合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，多方位互動(dòng)交流的能力。
6、語(yǔ)言賞析
讓學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中來(lái)感悟和體驗(yàn)，找出自己最喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩(shī)歌的能力。
7、課外拓展，讓學(xué)生閱讀艾青的《北方》（節(jié)選）能說(shuō)出意象及象征意義，做簡(jiǎn)單的賞讀。
8、能力遷移通過(guò)仿寫(xiě)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想想象能力和寫(xiě)作能力。
假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用《我愛(ài)這土地》抒情，他會(huì)怎樣寫(xiě)？
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠直觀明了的再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)。
我愛(ài)這土地
艾青
土地祖國(guó)大地
暴風(fēng)雨日寇侵略
河流、風(fēng)民族反抗
黎明美好未來(lái)
小結(jié)：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，首次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌，把握這首詩(shī)歌的內(nèi)容會(huì)有難度，因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩(shī)中的意境，去感悟、探究詩(shī)歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌起一個(gè)示范引導(dǎo)作用。
我愛(ài)這土地說(shuō)課稿 篇4
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解作者及背景，感知詩(shī)歌情感
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在詩(shī)歌中運(yùn)用的表達(dá)方式與技巧
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
2學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)將近三年的初中學(xué)習(xí)，掌握了常用的修辭手法和表現(xiàn)手法，也學(xué)習(xí)欣賞了不少的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有了一定理解感悟能力，具備了一定的分析能力，能夠較好地理解詩(shī)歌，并且在語(yǔ)言文字功底上也有了一定積累，適宜進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌寫(xiě)作。但是，學(xué)生對(duì)貫穿全詩(shī)的象征手法還是比較陌生的，其意象的象征意義需要深入細(xì)致的分析，又由于學(xué)生缺乏對(duì)時(shí)代背景的了解，因此還是存在著難度。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌情感
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在詩(shī)歌中所運(yùn)用的表達(dá)方式及技巧，練習(xí)詩(shī)歌寫(xiě)作
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《我愛(ài)這土地》
我們熱愛(ài)祖國(guó)的每一方土，摯愛(ài)祖國(guó)的每一瓢水。于是就出現(xiàn)了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)人士，有人為了祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的生命，有人為了祖國(guó)放棄了自己的理想，而有人則把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)化為了詩(shī)意的文字。今天，我們走進(jìn)詩(shī)人艾青的世界，感受他對(duì)祖國(guó)的一片深情。
活動(dòng)2【講授】作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
1、作者簡(jiǎn)介
艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩(shī)人曾自稱(chēng)為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
2、寫(xiě)作背景介紹
本詩(shī)寫(xiě)于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
活動(dòng)3【活動(dòng)】整體感知，把握情感
1、學(xué)生自由朗讀課文，感知詩(shī)歌情感
2、教師范讀課文，正音劃分節(jié)奏
3、學(xué)生再讀課文，把握正確節(jié)奏及情感。
活動(dòng)4【活動(dòng)】研讀詩(shī)歌 鑒賞詩(shī)歌
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，小組討論完成如下問(wèn)題：
1、該詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？你是從哪些話語(yǔ)中感知到的？
2、該詩(shī)第一節(jié)中描寫(xiě)了哪些意象，他們分別象征什么？（請(qǐng)結(jié)合寫(xiě)作背景思考）
3、詩(shī)歌的第二節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么作用？
4、請(qǐng)用自己的話語(yǔ)總結(jié)該詩(shī)的思想感情。
明確：1、該詩(shī)表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒（作者）對(duì)大地（祖國(guó)）至之情死不渝的熱愛(ài)之情，為了祖國(guó)甘愿自我犧牲的摯愛(ài)之情。
情感來(lái)源：a、假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱
b、然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
c、為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。
2、第一節(jié)詩(shī)中描寫(xiě)了“大地”、“河流”、“風(fēng)”、和“黎明”等意象，其中“大地”象征深沉博厚的祖國(guó)，“河流”象征人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘢帮L(fēng)”象征人民對(duì)于侵略者的憤怒，“黎明”則象征人民抗戰(zhàn)勝利的'曙光。
3、詩(shī)歌的第二節(jié)運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，直接抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，升華了詩(shī)歌主題，點(diǎn)明主旨。
4、該詩(shī)運(yùn)用象征的手法，通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒對(duì)大地深情地歌唱，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)之情及為了祖國(guó)甘愿犧牲自己的決心。
活動(dòng)5【講授】教師小結(jié)
《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)歌，艾青用悲壯的情感表現(xiàn)了對(duì)歷經(jīng)滄桑的祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)，一只嘶啞喉嚨的鳥(niǎo)兒連死了都要把羽毛腐爛在土地里，表現(xiàn)了艾青為了祖國(guó)解放復(fù)興甘愿犧牲自己的決心，這體現(xiàn)了艾青作為一個(gè)青年強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。在象征和設(shè)問(wèn)的修辭中，我們感受到了艾青那顆熾熱的赤子之心，那么同樣作為青年學(xué)生的我們，面對(duì)國(guó)家發(fā)展困局的時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？我們是否應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為中華復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？
活動(dòng)6【練習(xí)】作業(yè)布置
1、全班齊誦詩(shī)歌
2、完成課后練習(xí)一、二題
我愛(ài)這土地說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與在座的前輩進(jìn)行交流。
今天我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)這土地》，位于語(yǔ)文版課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我的教學(xué)設(shè)想。懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。
一、說(shuō)教材
本文是一首詩(shī)歌,關(guān)于詩(shī)歌課標(biāo)有如下要求
1、課標(biāo)理念:欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言.
2、教材分析
單元要求：能有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的形象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
本課特點(diǎn)：以巧妙的抒情方式和富有深刻含義的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)及新課改的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為
1、能有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的形象，領(lǐng)會(huì)其象征含義。
2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言及把握巧妙的抒情方式。
3、通過(guò)朗讀和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。
4、體味詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
以上的三個(gè)目標(biāo)是要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)到樂(lè)學(xué)從而體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
4、學(xué)情分析
（1）學(xué)生認(rèn)知水平
本詩(shī)是初中生接觸的第一首現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的文體知識(shí)了解不多，對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力還不高。同時(shí)本詩(shī)的寫(xiě)作年代距今較遠(yuǎn)，今天的學(xué)生很難理解詩(shī)人那種特殊情感。
（2）教師課前預(yù)判
在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的主題，指導(dǎo)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
5、說(shuō)重點(diǎn)
1、誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)象征含義。
2、領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情。
6、說(shuō)難點(diǎn)
結(jié)合本詩(shī)寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌的形象，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情.
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)欣賞文學(xué)作品的要求結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以上教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
關(guān)于教法，魏書(shū)生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大：“讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對(duì)話交流的.互動(dòng)關(guān)系。”所以我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕谭ㄊ箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
于是我選擇的教法是：
1、誦讀法
2、點(diǎn)撥法
3、比較閱讀法
在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)教師授之以漁的教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。同時(shí)新課標(biāo)也提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，于是我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：
1、朗讀法
2、自主合作探究法
3、欣賞感悟法
在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面的共同發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重、難點(diǎn)，我將主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
一導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入，播放日軍侵華的片斷。
同學(xué)們，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)，誰(shuí)不愛(ài)自己的土地，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏我們土地的時(shí)候，詩(shī)人艾青拿起筆來(lái)投身抗戰(zhàn)的洪流，寫(xiě)下了《我愛(ài)這土地》一詩(shī)，今天就讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，感受詩(shī)人艾青的拳拳愛(ài)國(guó)之情。
這里用音像資料，以強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果，渲染氣氛感染學(xué)生，幫助學(xué)生形象感受本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
二、資料助讀
我先讓學(xué)生交流課前查閱的作者和背景資料，這樣做是為了養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、提高搜集信息的能力。
在學(xué)生交流后，我用多媒體打出了作者和背景的重要資料，讓學(xué)生加深印象，有助于學(xué)生盡快理解詩(shī)歌。
本詩(shī)是初中生接觸的第一首現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的文體知識(shí)了解不多，因此我介紹了現(xiàn)代詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)。
現(xiàn)代詩(shī)
又稱(chēng)"新詩(shī)"，指中國(guó)"五四"運(yùn)動(dòng)以來(lái)產(chǎn)生的新體詩(shī)歌。它在形式上打破了舊體詩(shī)歌格律的限制，采用了較為自由的形式和接近口語(yǔ)的白話，便于反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。新詩(shī)要求做到精練、押韻，大體整齊。
詩(shī)歌閱讀方法：一朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情
二感知，看標(biāo)題，找主旨句，不忘背景
三品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵
本堂課我就以這三個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)生欣賞本詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀欣賞詩(shī)歌的方法。
第三環(huán)節(jié)：我首先進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)
幻：朗讀指導(dǎo)一讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情
１、閱讀書(shū)后《詩(shī)歌的節(jié)奏》，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌節(jié)奏的規(guī)律。
節(jié)奏：有規(guī)律的停頓
重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞
感情：
２、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，試著說(shuō)出這首詩(shī)的感情基調(diào)。
節(jié)奏：有規(guī)律的停頓
重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞
感情：悲愴、深沉
３、學(xué)生自薦朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
４、這首詩(shī)歌的節(jié)奏和重音不易把握，特別是這幾句要重點(diǎn)指導(dǎo)：
重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞因此，飽含詩(shī)人思想感情的意象應(yīng)重讀。
這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無(wú)止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，
和那來(lái)自林間的／無(wú)比溫柔的／黎明……
接下來(lái)，讓學(xué)生用多種形式有感情地朗讀本詩(shī)。
第四環(huán)節(jié)整體感知，把握感情
詩(shī)歌閱讀方法
二感知，看標(biāo)題，找主旨句，不忘背景
讓學(xué)生默讀詩(shī)歌，看標(biāo)題，勾畫(huà)出最能表現(xiàn)詩(shī)人感情的句子也就是本詩(shī)的主旨句，結(jié)合背景，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
在指導(dǎo)學(xué)生方法后學(xué)生會(huì)很快找到主旨句：為什么／我的眼里／常含淚水?因?yàn)椋覍?duì)這土地／愛(ài)得深沉……
第五環(huán)節(jié)：研習(xí)詩(shī)歌，欣賞品味
三品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵
結(jié)合本詩(shī)的特點(diǎn)，我采用了點(diǎn)撥和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生析形象，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵。進(jìn)一步讓學(xué)生理解這首詩(shī)是怎樣抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感的。
設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題：
１、詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出這樣的愛(ài)國(guó)激情的？板書(shū)；鳥(niǎo)
我
（引導(dǎo)學(xué)生了解本詩(shī)的藝術(shù)特色；巧妙的抒情方式，即把我比作一只生死眷戀土地的鳥(niǎo)，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。）
２、詩(shī)中的鳥(niǎo)兒，歌唱了哪些事物？這些事物有什么深刻含義？板書(shū)歌唱土地
（意象就是作者詩(shī)中借助抒發(fā)情感的形象，我為什么沒(méi)有直接問(wèn)意象呢，因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生很難理解什么叫意象，這時(shí)我讓一名學(xué)生扮演小鳥(niǎo)有有感情朗讀，找歌唱的事物，學(xué)生會(huì)很快地找到這首詩(shī)抒發(fā)情感的形象即土地、河流、風(fēng)、黎明，這樣下一步分析意象的象征含義就水到渠成了。
我讓學(xué)生看書(shū)后練習(xí)一有關(guān)象征知識(shí)，由于象征是個(gè)很抽象的概念，學(xué)生又初次接觸，我先舉出生活中有象征意義的實(shí)例來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生再舉幾個(gè)類(lèi)似的例子加深理解。
蠟燭－——奉獻(xiàn)精神
蓮花——高潔
同學(xué)還可以說(shuō)出蜜蜂老黃牛春蠶松樹(shù)等有象征意義的事物
這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生去探討本詩(shī)形象蘊(yùn)含的象征意義。
讓學(xué)生小組合作討論本詩(shī)中這些事物有什么深刻含義，明確象征意義。這時(shí)我板書(shū)了土地的象征意義，這也是本詩(shī)所抒發(fā)的感情。
我用化深?yuàn)W為淺顯的方式，突出了重點(diǎn)也突破了難點(diǎn)，。
幻：意象
象征含義
土地、
河流、
風(fēng)、
黎明
4、品味詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
三品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵
課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，要品味詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。本課的語(yǔ)言凝練含蓄富有感情，因此我讓學(xué)生找出并朗讀感受最深的語(yǔ)言，進(jìn)一步把握作者的思想感情。
學(xué)生可能會(huì)找出嘶啞、悲憤、激怒、深沉等詞語(yǔ)
我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合背景來(lái)品析這些詞語(yǔ)是怎樣表達(dá)作者的的愛(ài)國(guó)情感的。
如果學(xué)生回答不明確，我會(huì)以嘶啞為例來(lái)點(diǎn)撥，為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。
“嘶啞”表達(dá)出“鳥(niǎo)兒”歌唱不已，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱，不會(huì)停止對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的表達(dá)。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。
最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、意象內(nèi)涵豐富
2、抒情方式巧妙
第六環(huán)節(jié)：拓展延伸：比較閱讀
結(jié)合書(shū)后附文，與課文比較二者抒發(fā)感情的異同。
學(xué)生朗讀，小組討論交流。
1、用剛學(xué)過(guò)的欣賞詩(shī)歌的方法，進(jìn)行能力遷移，讓學(xué)生初步把握《中國(guó)的土地》抒發(fā)的思想感情，
２、通過(guò)多角度比較兩篇詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌，同樣
的意象在不同的背景下可以抒發(fā)不同的情感。激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，提高詩(shī)歌閱讀能力。
第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
再次播放課文朗讀錄音，回味本詩(shī)蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感。
最后我在《黃河大合唱》的背景音樂(lè)中，（打畫(huà)面；抗戰(zhàn)——抗戰(zhàn)——奧運(yùn)北京喜）
我充滿(mǎn)激情地結(jié)束本文：同學(xué)們，艾青這首詩(shī)喚起了我們的民族情感，凝聚著中華民族的力量，讓我們感受到了永不屈服的民族精神！也許我們今后再也不會(huì)面臨詩(shī)人所面臨的民族苦難了，但那種民族的憂患意識(shí)，民族的自豪感，振興民族的希望是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。
同學(xué)們，展現(xiàn)民族精神的奧運(yùn)會(huì)即將舉行，假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)
系即將舉行的奧運(yùn)會(huì)，你會(huì)唱些什么呢？仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)。目的是練習(xí)仿寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，敬請(qǐng)各位評(píng)委，老師批評(píng)指導(dǎo)！
謝謝大家
附1：板書(shū)設(shè)計(jì)
我愛(ài)這土地
艾青
象征含義象征意象
祖國(guó)大地土地
反抗精神河流
風(fēng)
解放區(qū)黎明
設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容簡(jiǎn)約，布局合理，美觀大方，既體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容，又給學(xué)生留下深刻的印象。
附2：教后反思：
教授這堂《我愛(ài)這土地》，感受頗多。
一是讓初涉詩(shī)歌的七年級(jí)學(xué)生，了解并運(yùn)用了有關(guān)詩(shī)歌的基本知識(shí)。作為工具性的語(yǔ)文課堂，要讓學(xué)生在感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì)閱讀名篇佳作的方法。本課就以《我愛(ài)這土地》一文為例，讓學(xué)生了解并運(yùn)用了閱讀詩(shī)歌的方法。
（一）朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情
（二）感知，看標(biāo)題，找主旨句，不忘背景
（三）品味，析形象，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵
二是讓學(xué)生感受到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。
在朗誦環(huán)節(jié)中，在反復(fù)聽(tīng)讀、誦讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了閱讀詩(shī)歌節(jié)奏和重音的方法，更在朗讀中，體會(huì)到了詩(shī)歌字里行間所散發(fā)出來(lái)濃郁的詩(shī)歌氛圍，感受以了在短短的幾行字中所表現(xiàn)出來(lái)的作者一腔濃濃的愛(ài)國(guó)熱忱。這是一般文學(xué)體裁所無(wú)法比擬的。
三、在課堂教學(xué)中參透了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語(yǔ)文課程的人文性。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語(yǔ)文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會(huì)在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中提升到重要的位置。《標(biāo)準(zhǔn)》在字里行間有意突出了“人文”一詞，給我們廣大語(yǔ)文教師一個(gè)信號(hào)：要充分挖掘語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，追尋失落的“人文精神”。
何為“人文精神”？通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為語(yǔ)文課中的“人文精神”，是教材中那閃爍著中華五千年光輝燦爛的文明史和世界各國(guó)的多元文化，是主體意識(shí)、創(chuàng)造思想、責(zé)任感、獨(dú)立人格、權(quán)力意識(shí)等方面的內(nèi)容。《我愛(ài)這土地》中所洋溢的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，可以說(shuō)就是一種人文精神。
“人文精神”的核心是“以人為本”，尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生命。在本節(jié)課中尊重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究、自主合作，這也是語(yǔ)文課堂中人文精神的一種體現(xiàn)。“人文”是潛移默化的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、隱性的東西。這要求我們語(yǔ)文教師要在日常的教學(xué)工作中，逐步的滲透人文精神，把這作為日常教學(xué)的一部分。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體悟與心靈覺(jué)解，培養(yǎng)學(xué)生理解并重視人生的意義。
我愛(ài)這土地說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
詩(shī)歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠本單元所選的這幾首現(xiàn)代詩(shī)，它們的創(chuàng)業(yè)背景不同，風(fēng)格情景不同，但都屬于抒情詩(shī)其中有抒發(fā)對(duì)歷經(jīng)磨難而又經(jīng)歷磨難而又充滿(mǎn)希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情，有表達(dá)了孤身居住孤島的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼；有謳歌了青春，謳歌了希望，傾訴童年的夢(mèng)想作者艾青，現(xiàn)代詩(shī)人，原名蔣海澄，浙江金華人曾赴法國(guó)學(xué)畫(huà)，后開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，回國(guó)后參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟，被捕入獄，在獄中寫(xiě)了詩(shī)作《大堰河我的保姆》一舉成名這首《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于風(fēng)雨飄搖的1938年，那時(shí)日寇的鐵蹄正肆虐著祖國(guó)詩(shī)人面對(duì)山河破碎，無(wú)法抑制內(nèi)心的拳拳愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之心，于是拿起筆，毅然投身抗戰(zhàn)洪流，寫(xiě)下這首詩(shī)
二、說(shuō)目標(biāo)：（教學(xué)目標(biāo)）
1、蘇霍姆林斯基：我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展所以我們不能忽視詩(shī)歌的審美作用可以借詩(shī)歌來(lái)濡染心靈，陶冶情操，培養(yǎng)純正的趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)，特別在這首詩(shī)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
2，思想品德目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的對(duì)歷經(jīng)磨難兒又充滿(mǎn)希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情
3，知識(shí)掌握目標(biāo)：了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，通過(guò)朗讀，背誦，拓展閱讀來(lái)培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的.興趣
4，能力目標(biāo)：能把握詩(shī)歌的意像，能體會(huì)詩(shī)歌 的內(nèi)容和作者的思想感情，初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌
三、學(xué)情分析：
本人所教學(xué)的班級(jí)是初二年七八兩班，這兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，理解能力并不高，特別是學(xué)生的厭學(xué)情緒較濃而且互相影響教學(xué)時(shí)不能只做純粹的分析，還應(yīng)融會(huì)貫通促進(jìn)學(xué)生理解接受
四、說(shuō)教法：
1，本問(wèn)的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀品味詩(shī)歌，因此應(yīng)先教給學(xué)生詩(shī)歌朗讀的具體方法，讓學(xué)生在朗讀中做到情感的遷移
2，本文的教學(xué)難點(diǎn)是意象的分析，即從意象入手引起學(xué)生的聯(lián)想與想象
3，合作探究;重視學(xué)生的參與合作，啟發(fā)學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生去探究，以此來(lái)突破：“欣賞文學(xué)做婆娘，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”這一難點(diǎn)，從而體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵
五、說(shuō)學(xué)法：
1，重視學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查：學(xué)生從調(diào)查學(xué)習(xí)入手，調(diào)查作者和寫(xiě)作背景有關(guān)的材料，在調(diào)查中形成對(duì)詩(shī)歌的自我理解
2，多朗讀，朗讀中體會(huì)詩(shī)歌濃郁的情感，從而體會(huì)美感
3，把握意象分析意象，發(fā)揮自己的想象能力，完成請(qǐng)感的遷移
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、介紹作者以及寫(xiě)作背景：先由學(xué)生談?wù)務(wù)n前預(yù)習(xí)情況，談?wù)勈占降年P(guān)于詩(shī)人艾青，關(guān)于詩(shī)歌的寫(xiě)作背景的資料，教師做必要的補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的時(shí)代特點(diǎn)
2、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀，注重分步驟朗讀
A，讀準(zhǔn)字音（方法：學(xué)生讀，教師指導(dǎo)）桂冠（ ） 璀璨（ ）謳歌（ ）洶涌（ ）
B，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)會(huì)斷句，學(xué)會(huì)讀輕重音（結(jié)合附文教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生討論，讀對(duì)讀懂）
教師示范一例：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱詩(shī)句中“也”“嘶啞”“歌唱”應(yīng)重讀，因?yàn)樗麄兡芡怀隹箲?zhàn)時(shí)期悲壯的時(shí)代氣氛，也是“悲哀的詩(shī)人”（詩(shī)人自稱(chēng)）所具有的特殊的氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露因而讀重音的應(yīng)是最能體現(xiàn)詩(shī)句感情的字詞根據(jù)詩(shī)句的意義來(lái)劃分停頓，即斷句為：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱，其余有學(xué)生討論劃分，教師點(diǎn)撥全詩(shī)的節(jié)奏如下（展示課件）
假如我是一只鳥(niǎo)
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流
這無(wú)休止息地吹刮著的激怒的風(fēng)
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明···
——然后我死了
連羽毛也腐爛在土地里面
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉
C，教師導(dǎo)讀深入內(nèi)容
提問(wèn)：詩(shī)人說(shuō)“我愛(ài)這土地”就是熱愛(ài)祖國(guó)，詩(shī)如何講“土地”與祖國(guó)相聯(lián)系起來(lái)呢，這就是運(yùn)用了象征手法象征：象征與意象：象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感 而所借助的具體形象我們稱(chēng)之為意象詩(shī)歌常借助意象來(lái)抒發(fā)作者的主觀思想感情
本文意象象征義分析：
土地這個(gè)意象象征了祖國(guó)象征了中華民族，鳥(niǎo)這個(gè)意象象征了詩(shī)人自己，河流風(fēng)這個(gè)意象象征了我們民族的反抗精神
黎明象征了解放前象征了光明與希望，讓學(xué)生理解把握意象，指出意象的使用是詩(shī)人用來(lái)表現(xiàn)自己，表達(dá)感情的一種方式，是詩(shī)人感情的寄托
D，課外拓展：（教師展示課件材料）
以下是我寫(xiě)的一首淺顯的小詩(shī)《紙鶴》，請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中使用的意象，并體會(huì)詩(shī)歌的思想感情（適當(dāng)討論）
課間時(shí)
我疊了一只紙鶴兒
它雪白雪白的
沒(méi)有一些兒顏色
但它——有一對(duì)可愛(ài)的翅膀
站在陽(yáng)臺(tái)上
我放飛我的紙鶴
它飄飄搖搖
隨風(fēng)兒起起落落
終了時(shí)，卻落在了污渠里
哦，我的紙鶴
我終于明白
夢(mèng)其實(shí)只是一種美麗
（提示：詩(shī)歌借紙鶴這個(gè)意象，來(lái)表達(dá)理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，紙鶴象征著夢(mèng)想）
E，作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)作業(yè)：背誦這首詩(shī)，并能準(zhǔn)確默寫(xiě)
課外作業(yè)：合作探究找出郭沫若《爐中煤》詩(shī)中的意象，并能學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的感情（印發(fā)材料）
附文： （女郎——象征所摯愛(ài)的祖國(guó)，煤——詩(shī)人自己，我為了我的祖國(guó)身心憔悴，形容枯槁，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情）
一 啊，我年青的女郎！我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量我為我心愛(ài)的人兒，燃到了這般模樣
二 啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌棄、我黑奴鹵莽？要我這黑奴底胸中，才有火一樣的心腸
三 啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見(jiàn)天光
四 啊，我年青的女郎！我自從重見(jiàn)了天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛(ài)的人兒，燃到了這般模樣！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我愛(ài)這土地 艾青
朗讀感情基調(diào)：深沉悲愴
意象 與 象征
土地 —————— 祖國(guó)大地
鳥(niǎo) ——————詩(shī)人自己
河流，風(fēng) ———————反抗精神
黎明 ———————解放區(qū)（光明與希望）
我愛(ài)這土地說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)理念
情感自我體驗(yàn)，喚起愛(ài)學(xué)，開(kāi)放自主合作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)，聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)，從而在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。
二、教材研究
1、課文簡(jiǎn)介：
這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫(xiě)實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句。
2、教材地位及作用
《我愛(ài)這土地》一詩(shī)是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第13課的內(nèi)容
3、教學(xué)設(shè)想：
《我愛(ài)這土地》作為詩(shī)歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義(重點(diǎn)、難點(diǎn))
目的：提高詩(shī)歌理解能力
方法：通過(guò)小組合作，全班討論理解文中意象
有感情地朗誦全詩(shī)，把握詩(shī)歌的主題。(難點(diǎn))
目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感
方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀
2、能力目標(biāo)：
品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。
目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。
方法：采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)
3、德育目標(biāo)：
體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情;
把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
五、教學(xué)方法
1、誦讀法：通過(guò)感情誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。
2、探究欣賞法如：對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。
七、教學(xué)過(guò)程：
1、互動(dòng)導(dǎo)入
詩(shī)歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠。下面老師說(shuō)幾句古詩(shī)的上句，看同學(xué)們能否說(shuō)出下句。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，
天下興亡，
王師北定中原日，
同學(xué)們知道它們的作者是，，他們的共同點(diǎn)：
今天，老師再帶大家去認(rèn)識(shí)一位現(xiàn)代愛(ài)國(guó)詩(shī)人艾青。
故事導(dǎo)入：艾青名字的由來(lái)。
2、作者簡(jiǎn)介：
艾青：原名蔣海澄，浙江人。現(xiàn)代著名詩(shī)人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主體——農(nóng)民有著兒子般的深情。長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個(gè)革命者。早期詩(shī)作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁;抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺(jué)醒民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作《大堰河----我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛(ài)這土地》等。
其詩(shī)歌以土地和太陽(yáng)為主要意象。
3、背景介紹：
大屏幕展示幾張圖片。
問(wèn)：看完這幾張圖片同學(xué)們什么樣的感受?試想作為一個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人他能無(wú)動(dòng)于衷嗎?他的感受又如何呢?
學(xué)生討論
1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。(再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)氛圍)
4、聽(tīng)錄音，初步感知情
5、有感情的朗讀
(1)朗讀指導(dǎo)
重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞因此，飽含詩(shī)人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。
試讀，表重讀
朗讀節(jié)奏
關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓
學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀
主謂之間，謂賓之間要停頓
語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)充：句子成分(幫助學(xué)生掌握停頓方法)
學(xué)生自讀，試劃分
這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。
(2)擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。
6、詩(shī)歌賞析：
(1)思考：
詩(shī)人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象?
(2)探究：
1、“土地”一詞是否具有深刻的含義?
答：土地不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感。土地可以看做繁衍生長(zhǎng)了中華民族的祖國(guó)大地的`象征，也可以理解作者對(duì)蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國(guó)的暗示。
2、象征手法：
通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。
3、這首詩(shī)歌除“土地”外，還有哪些地方使用了象征手法
(3)合作探究：
1：河流、風(fēng)、黎明分別象征了什么?
土地——祖國(guó)大地遭受無(wú)盡的苦難
河流、風(fēng)——中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神
黎明——光明美好的勝利或充滿(mǎn)生機(jī)的解放區(qū)
2：一、二節(jié)詩(shī)之間什么關(guān)系?
(4)再次深情朗誦
7、作業(yè)檢查：
鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中分別有什么象征意義?
8、拓展延伸：
欣賞我們偉大祖國(guó)的圖片
仿寫(xiě)詩(shī)歌：
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)兒生死
我愛(ài)這土地詩(shī)意遞進(jìn)
深沉的愛(ài)
小結(jié)：對(duì)于初一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛(ài)這土地》詩(shī)也明白易懂。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩(shī)中的意境，去感悟、探究詩(shī)歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。
我愛(ài)這土地說(shuō)課稿 篇8
各位評(píng)委老師：
大家好!我說(shuō)課的題目是詩(shī)人艾青的《我愛(ài)這土地》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了一定的分析，因?yàn)閷?duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。本課選自人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一顆，詩(shī)歌主要寫(xiě)了詩(shī)人艾青可愛(ài)的故鄉(xiāng)被日本侵略者的鐵蹄踐踏，作家由此迸發(fā)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和深深的對(duì)敵人的憎惡之情，和對(duì)美好故土的眷戀以及借用象征手法來(lái)借事物抒發(fā)自己內(nèi)心最真摯的愛(ài)國(guó)情感，以及深深地眷戀之情。
二、說(shuō)學(xué)情
當(dāng)我們對(duì)教材和課文有一定的把握之后，這還是不夠的，我們還需要對(duì)學(xué)生的情況做一下基本把握。此年齡段的學(xué)生已經(jīng)能夠把握住詩(shī)歌的情感，也能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行一個(gè)比較明確的分析。但是對(duì)于本篇文章的寫(xiě)法還是有一定的困難的，所以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感是至為重要的，但是能夠讓學(xué)生明白和理解本首詩(shī)歌的`象征手法還是有一定困難的。因此結(jié)合此年齡段的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠?qū)?nèi)心的情感說(shuō)出來(lái)，而且能夠領(lǐng)過(guò)動(dòng)腦，能夠成為學(xué)習(xí)本篇課文的有力支持。然后可以采取多種教學(xué)方法是同學(xué)們把握住本首詩(shī)歌的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在把握住了整篇文章的教材和學(xué)生的基本情況后，我們依托于這兩個(gè)情況和新課標(biāo)的基本理念，設(shè)計(jì)出了如下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】了解本首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的象征意義
【過(guò)程與方法】熟讀成誦，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和旋律
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】把握詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主題，加深對(duì)愛(ài)國(guó)的理解
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
而教學(xué)重難點(diǎn)是依托于教學(xué)目標(biāo)而來(lái)，所以我設(shè)置了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詩(shī)句，從而理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的象征手法并且理解其中的象征意義
五、說(shuō)教學(xué)方法
要想上好一堂課，教學(xué)方法的使用也要符合學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，更要切合本節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。我將采用朗讀法、小組合作探究討論法、多媒體等教學(xué)方法，用來(lái)攻克本節(jié)課的重難點(diǎn)，解決教學(xué)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)，也是整個(gè)說(shuō)課中最重要的一個(gè)部分。我的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)新課導(dǎo)入
我將通過(guò)富有情感的談話法的方式是進(jìn)行導(dǎo)入。“愛(ài)國(guó)詩(shī)永恒的主題，比如我們之前學(xué)習(xí)的都德的《最后一課》等作品。而在舊中國(guó)，我們的土地飽受侵略，這樣的過(guò)程中同樣也演繹了諸多可歌可泣的故事，又有多少眷戀的情節(jié)。今天讓我們走進(jìn)詩(shī)人艾青的《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)歌，一起去感受那眷戀的情節(jié)。”并且板書(shū)標(biāo)題：我愛(ài)這土地。這樣有感情的話語(yǔ)的導(dǎo)入能夠引起同學(xué)們情感上的共鳴，更好的把握整首詩(shī)歌的情感。
(二)整體感知
1.第一，補(bǔ)充介紹相應(yīng)的創(chuàng)作背景，了解一定得歷史知識(shí)，這樣是為了結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，更好的了解詩(shī)歌的創(chuàng)作，從而把握情感。
《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。這一部分的知識(shí)可以讓同學(xué)們自己補(bǔ)充介紹，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們們參與課堂的積極性。
2.第二，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合剛才的歷史介紹，都知道了這首詩(shī)歌里面包含了作者深深的愛(ài)國(guó)情感。那么，我們應(yīng)該如何將作者這種情感表達(dá)出來(lái)呢?此處，會(huì)播放朗誦音頻，目的是讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)音頻的過(guò)程中奠定良好的情感體驗(yàn)，方便后面內(nèi)容的展開(kāi)。
3.第三，可以讓同學(xué)自主朗讀，教師指導(dǎo)朗讀：要求讀準(zhǔn)字音，把握詩(shī)歌的深沉、悲愴的感情基調(diào)，而且注意語(yǔ)速。這樣設(shè)置的目的在于情感的最初體驗(yàn)奠定好了，在把握意象的時(shí)候就更加容易了。而且這也是符合新課標(biāo)理念的“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一條的要求的。
(三)深入研讀
1.第一，同學(xué)們找出詩(shī)歌中的“意象”。解釋什么是“意象”。同學(xué)自主閱讀圈畫(huà)。
點(diǎn)名同學(xué)回答：鳥(niǎo)、土地、河流、風(fēng)、黎明。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置直指核心，將核心問(wèn)題提出。
2.第二，分析詩(shī)歌意象，因?yàn)檫@是本節(jié)課的難點(diǎn)：
(1)老師作為代表先分析一個(gè)“鳥(niǎo)”，“鳥(niǎo)兒”象征著詩(shī)人自己。鳥(niǎo)兒雖然飽受磨難，但是依然在用盡全力去唱歌。就象征著詩(shī)人在亂火中依然抒發(fā)著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。象征著中國(guó)人民滿(mǎn)懷悲憤掀起反抗日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)的禮贊。并且讓同學(xué)們帶著感情朗讀這一句。
(2)其余意象同學(xué)們以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后小組代表分享，其余同學(xué)補(bǔ)充。
“土地”象征的中華民族的搖籃;“河流”“風(fēng)”象征反抗精神;“黎明”象征著生機(jī)和希望;然后帶著情感朗讀這些詩(shī)句。
3.第三，分析“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”的內(nèi)涵。
4.第四，齊聲朗讀詩(shī)歌的最后一句，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)得深沉……”升華這首詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)情感和作者最真摯的內(nèi)心感受。
深入研讀環(huán)節(jié)最主要是解決本課的難點(diǎn)，因此這樣設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)最后能夠?qū)⑶楦泻鸵庀蠼Y(jié)合在一起，更好的體現(xiàn)重難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：讀完這首詩(shī)歌，有什么想說(shuō)的。面對(duì)現(xiàn)在的祖國(guó)，大家又有什么想要表達(dá)的。將自己的想法說(shuō)出來(lái)或者用自己的方式表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的主要是鍛煉同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)放式的設(shè)計(jì)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣，也能夠更好的激發(fā)起學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好生活的意識(shí)。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：再次朗讀詩(shī)歌，收束全文，情感升華。
作業(yè)：熟讀成誦，讀出感情。
改寫(xiě)這首詩(shī)歌，用“繁榮”的意象，下節(jié)課組織朗誦比賽和詩(shī)歌分享會(huì)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
下面是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)構(gòu)架起的板書(shū)，為了幫助學(xué)生搭建一個(gè)更加清晰的知識(shí)體系，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。能夠讓同學(xué)們一目了然。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家！
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