《10的認識》優(yōu)秀說課稿（通用8篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《10的認識》優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《10的認識》優(yōu)秀說課稿 1
說教學目標：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字10。
（3）使學生掌握10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大小，掌握10的分成。
（4）讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
說教學重難點：
認識10、掌握10的分成。
說教學過程：
一、引入
我們每個小朋友，都有一個聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來數(shù)數(shù)，我們有幾個手指好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”。（板書）
二、探究新知
1、觀察主題圖。
師：仔細數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示算珠。
師：橫梁上有幾顆算珠呢？請大家數(shù)一數(shù)？（演示添1顆算珠）
添上1顆是10顆。（板書：9添上1是10）
3、出示尺子。
這是尺子的前面一節(jié)，有一個數(shù)字娃娃被小熊擋住了，你知道它是誰嗎？總結：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看點子圖，比大小。
師：左邊有9個點子，右邊有幾個點子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）
師：9和10比大小，你會比嗎？請你做做手勢？
師：這是什么符號？誰會讀這個式子？
師：如果10個在左邊，9個在右邊，該填什么符號？請大家做做手勢？
師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數(shù)比大小呢？
5、分組擺學具。
請同學們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？
請同學們兩人合作，一個人擺，一個人把分的結果記錄在紙上。
6、教學兒歌
小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面我們一起來輕松輕松。（師生一起舞蹈）
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真親密，四六 四六一起走，五五湊成一雙手。
7、寫10。
師：先寫1，再寫0。在寫的時候兩個數(shù)字不能相隔太遠，在田字格里寫10，先在田字格左半格寫1，右半格寫0，下面我們跟著電腦一起寫一次，請同學們在書上64頁田字格里寫10。
8、出示數(shù)軸。
師：這是一根數(shù)軸，小動物們分別擋住了數(shù)軸上的.哪些數(shù)字呢？
9、火箭發(fā)射圖
師：在火箭發(fā)射之前，工作人員都要進行倒計時，現(xiàn)在火箭馬上就要發(fā)射了，現(xiàn)在我們一起來模擬倒計時，好嗎？
10、出示單車動畫。
老師這里有一輛自行車，這可不是一輛普通的自行車，自行車前后兩個輪子上的數(shù)合起來是10，它才能夠跑起來，你知道有哪些可能嗎？（說對了，老師就送自行車。）
三、課堂總結。
這節(jié)課你學會了什么？
生甲：我認識了10。
生乙：我記住了10的分成。
生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。
師：這節(jié)課大家學得不錯，希望你們記住10的分成，為我們今后的學習作準備。
《10的認識》優(yōu)秀說課稿 2
說教學分析：
1、說教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九1---3題，《10的認識》。
2、說教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數(shù)的基礎，本節(jié)課內容是本單元教材的重點內容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學生認知規(guī)律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節(jié)課：
（1）聯(lián)系學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
課本是知識的載體，使教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的實際出發(fā)，擴大了教材的范圍，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進行直觀演示等，讓學生在生動具體的情景中認識10，建立初步的數(shù)感。
（2）以自主、合作、探索的學習方式，最大限度地提高學生主動參于學習的程度。
學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學經(jīng)驗和知識的積累，特別是10的認識這一內容，大多數(shù)學生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。
（3）引導學生感受到數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
“數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。”學習完用10根小棒擺一個圖形后， 問學生：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？教完10的認識后，我安排了一個“課中操 十個手指”活動，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。
總而言之，本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設計。在這樣的教學環(huán)境中，學生不僅學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展
3、說學生實際：
一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的`內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復雜，家長的素質不是很高，大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學前教育，學習習慣比較差。開學一個月來，有3、4個學生在各方面很優(yōu)秀，特別是學習方面。有3位學生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個字也不識，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；李永妍，開學學一個月了，連上課聽講都不會，更別說學習了；翟文杰是個特殊的孩子，雖然上過學前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚…
4、說設計理念：
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。
說教學目標：
1． 知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2． 能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3． 德育目標：讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
說教學重點：全面掌握10的組成。
說教學難點：引導學生根據(jù)各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決問題。
說教學準備：實物投影、計數(shù)器、尺子。
說學具準備：小棒、數(shù)字卡片
《10的認識》優(yōu)秀說課稿 3
一、教材分析
1、本教學內容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學習1——9的認識和加減法的基礎上進行教學的。先顯示一幅主題圖代學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后認識10的組成和寫出數(shù)。
這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：
一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認識數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學中利用10以內數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于學生集中練習10的書寫。
2、教學目標
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）結合數(shù)概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
（4）引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
3、教學重難點、關鍵。
重點：認識數(shù)字10
難點：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。
關鍵：通過看圖，說力，操作認識數(shù)字10。
二、教法學法
作為剛進校不久的一年級學生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結合的原則。教學時，教師引入主題圖，再通過學生觀察圖、說圖、數(shù)點子圖、抽象出數(shù)字10，并通過擺事實花朵加深學生對10的認識，最后通過教師演示計數(shù)器，讓學生觀察直尺圖，點子圖以及擺小棒讓學生了解10的數(shù)序，比較大小。學生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓學生自主參與，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學方法注重運用引導法、觀察法、操作。充分調動學生的積極性。讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。
教學中需準備的教具有主題圖、計數(shù)器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學過程
一引入新課
1、教師談話：前面我們學習了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的'數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。
二學習新知識
1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)
出示64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學們數(shù)一數(shù)。
學生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結果。
讓學生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
讓學生試著兩個兩個地數(shù)，看結果是多少。
讓學生觀察64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數(shù)。
學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2、學習10以內是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
引導學生在直尺上認識數(shù)。
引導學生比較9和10的大小。
三達標訓練
做練習九的1、3題。
第1題先由學生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數(shù)的順序。
第3題先由學生獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。
四、課堂小結
1、學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。
2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。
《10的認識》優(yōu)秀說課稿 4
一、學目的：
6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后教學的，是建立在0—5認識的基礎上的，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知、認識、掌握、應用6—10。在對6—10有一定的了解后復習1—10的認識，根椐教材的特點和學生的年齡特征，我把本課的教學目標設為如下：
1、知識目標：在知識目標方面主要讓學生認識6—10，認識幾和第幾。
2、過程與方法目標：通過本課學生的看、說、擺、議等活動，使學生能正確書寫、體會6—10，能應用6—10到生活中去，解決一定的生活問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學生學習6—10，使學生體會學是為了能用天生活中去，在用中又能學習。
二、學重點、難點：
本課的主要教學目的就是先讓學生認識、書寫6—10，知道幾和第幾，能說出10以內數(shù)的組成。縱觀這幾個目的，我們不難發(fā)現(xiàn)，—10的認識、書寫已在幼兒園學過，但我們農(nóng)村學校學生難寫好，讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對學生來難以理解，因此，我把本課的重點設為：能正確讀寫6—10各數(shù)，難點：基數(shù)、序數(shù)的理解。
三、教法、學法設想
本課最大的特點就是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。輔助各各手段完成教學目的，因此，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：
1、講解法。
2、演示法。
3、引導法。
4、談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。
四、教學過程：
根椐本課的`教學內容，結合學生年齡特點，我設計以下幾個教學過程：
1、活動游戲，引入課題。
首先讓兒童感到隨著計數(shù)的需要，5以內的數(shù)是遠遠不夠用的，這就需要用到更多、更大的數(shù)。
2、動口數(shù)數(shù)，感知新知。
《6—10的認識》對學生來說已有一定的基礎，學生已能認識6—10各數(shù)，因此，引導用原來學過的來解決生活問題，這是學習知識的有效途徑，因此，先引導教學例1、例25，在教學例1、例2時，重點指導學生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個數(shù)。說個數(shù)。學習和實踐相結合。
3、動手操作，學習新知
通過上面的數(shù)，用6———10各數(shù)，學生從6—10各數(shù)有了一個感性認識為學生寫打下了一定基礎，寫是學生對各數(shù)的形象記憶，教學例3時，重點指導在“田”字格里規(guī)范書寫，并指導只占“田字格”半格，10占全格，這為認識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎。
4、鞏固活動，應用新知。在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓同學互相說數(shù)，互相找數(shù)的相應物體。互相說數(shù)，互相寫數(shù)。
五、板書設計：（略）
《10的認識》優(yōu)秀說課稿 5
說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第六單元中的《10的認識》。
一、說教材
1、教材內容分析：
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數(shù)的基礎。
2、教學目標：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。
3、教學重點：
掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學在身邊。
4、教學難點：
熟練掌握10的組成。
5、教具、學具準備：
多媒體課件、學具袋
二、說教法
1、從學生熟悉的生活創(chuàng)設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。
三、說學法
注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
四、說教學程序
整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學校所舉辦的活動而積極準備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學的魅力。同時增進對祖國，對集體的熱愛。
（一）創(chuàng)設情境，引出“10”
國慶節(jié)即將來臨，學校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學正在為活動而做準備，一起去看看！——出示主題圖
（良好的開端是成功的一半，所創(chuàng)設的情境，引發(fā)學生好奇心，極大地調動了學生的參與興趣。）
（二）觀察、操作，認識“10”
1、引導觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結果。初步認識10。
2、多媒體情境：吳瑾同學為學校準備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個？怎么數(shù)的？
揭示課題：10的認識
3、動手操作，從學具袋中取出10根小棒。
4、聯(lián)系生活，找找有關10的事物。
（新課程倡導：在教學中，引導學生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關10的'例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。）
（三）演示、思考，學習10以內的順序和相鄰兩個數(shù)的比較
1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學校的布置折了9朵花，這時陳麗同學又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領會，9添上1是10）
2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結合練習九第1題）
小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們！
（為了幫助他人，學生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法，配合多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）
3、多媒體情境：學校演播廳里正在準備試播，一起倒計時。（結合練習九第2題，倒數(shù)10-1）
4、多媒體情境：郭名負責清點樂器隊的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數(shù)給少了，是哪隊人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
（生動情境的營造，引起學生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學
習活動。在解決情境問題過程中，掌握知識，形成能力，也溝通了現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。）
（四）學習遷移，掌握10的組成
1、多媒體情境：林可看大家準備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？
2、用學具代替飲料，親自動手擺一擺。并說一說你是怎么分的？
3、匯報不同的分法。（結合匯報情況，多媒體演示10的組成）
4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？
5、游戲：師生互動老師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
生生互動說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指合起來是10。
（從創(chuàng)設情境，學生動手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學生成為學習的主人，這是小學數(shù)學課堂教學模式改革的方向。允許學生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗，用不同的方法去學習，使不同的學生在學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）
（五）學寫“10”
先讓學生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習在田字格寫10。
（六）兒歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。”
（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。）
《10的認識》優(yōu)秀說課稿 6
一、說課內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第59頁到60頁《10的認識》。
二、我對教材的理解
1、教學內容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內及多位數(shù)的基礎。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）結合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
（4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
課件，小棒及學具盒，計數(shù)器
三、教法設想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。
四、學法滲透
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說教學程序
根據(jù)教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，接著講故事：“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個數(shù)字到田里收玉米，每個數(shù)字寶寶只能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0干脆哭了起來，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個辦法來組成一個新的數(shù)，這個數(shù)同學們知道嗎？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都異口同聲的說“10”，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。然后教師板書課題：10的認識。
（二）自主合作，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計到廣場上找10的情境，誰先找到10，10就和誰做好朋友。引導學生認真觀察，讓學生說說畫面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來表示，如“畫面上有10只鴿子、10個人……”最后提問學生是怎樣數(shù)的，通過數(shù)櫻桃，數(shù)蘋果體會數(shù)法的多樣性。接下來教師提出：數(shù)字10就在我們的身邊，請小朋友們仔細的找一找，看看我們周圍的哪些事物的數(shù)目是10？引導學生感悟到數(shù)與生活的`聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、擺一擺，撥一撥
教師引導學生用自己喜歡的學具擺出10，在計數(shù)器上撥一撥10，填出尺子上的數(shù)字，感受0———10個數(shù)的順序，體會序數(shù)10與基數(shù)10的不同。
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的，著重強調9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學10的組成和分解。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”在這一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應用性”。學習“10的組成”本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了“幫助老師分草莓的活動”這一手腦并用的活動來沖破難點。學生邊動手分邊動口說，學生和老師共同整理10的組成。看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我設計了兒歌：湊是歌。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個
數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。
（三）鞏固練習，強化新知
練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第60頁“做一做”和第62頁的練習1、2、3。
（四）課堂總結
通過老師的提問：這節(jié)課你學會了什么？師生共同總結學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。
《10的認識》優(yōu)秀說課稿 7
一、說教材
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數(shù)的基礎。
二、說學情
一年級學生才入學不久，好奇心強，對數(shù)學、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們前一段的數(shù)學學習中打下了一定的數(shù)字基礎。所以，完成本課的教學內容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā)。
三、說教學目標
1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。
四、說教學重點、難點
教學重點：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學在身邊。
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
五、說教法、學法
說教法
1、從學生熟悉的生活創(chuàng)設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。
說學法
注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
六、說教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題：老師請大家猜一猜。
1、有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
2、能與0做鄰居的又是誰？
3、在我們所學過的數(shù)字中誰最大？
4、故事：9知道它最大了，它對1----8各數(shù)字說：“你們誰都沒有我大，特別是你---------0，表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
在教學“10的認識時”用一個有趣的故事調動學生的興趣：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調動起來。
5、引出10后板書課題：10的認識
二、探索交流，解決問題
10的含義及10以內數(shù)的順序。
（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?
讓學生分別說說生活中的10
學生分別說出：星期天我在廣場看見10只氣球；我在南橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
組織活動：請小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人？老師走進去，現(xiàn)在有幾人？
提問：想讓學生第一排有幾人怎么辦？
問：誰是第一排的第10個？怎么數(shù)的？
（2）數(shù)字寶寶找家
課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。師；小朋友們，你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?
（3）說說10以內數(shù)的順序
請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。請生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字寶寶找到自己的家，數(shù)字寶寶都找到家以后，我就讓小朋友說10以內數(shù)的順序，這一教學形式新穎，富有趣味性，同時也有助于學習目標的落實。】
●比大小。
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書：10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。借助點子圖著重強調9添上1就是10。
●10的寫法
(1)觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？
(2)誰能說說10怎樣寫?
(3)教師示范10的寫法
(4)在書本第65頁的田字格里練習寫10。
10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個小組匯報你們組的.方法(實物投影展示) 。
(4)根據(jù)學生匯報，教師板書。
10 10 10 10 10
／＼／＼／
＼／＼／＼
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班學生齊讀上面的10的組成。
（5）引導學生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學生由推想出另外幾組組成。
(6)引導學生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
(7)獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、鞏固應用，內化提高
1.師生互動。
教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
2.生生互動。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。
3.練習九第1題。
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
4.練習九第2題。
(1)學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
補充練習：把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3
四.回顧整理，反思提升
1．通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？
2.天你學得最高興的是哪一部分的內容？
《10的認識》優(yōu)秀說課稿 8
一、創(chuàng)設情境。
1、復習。
復習學過的0—9幾個數(shù)。
2、教師講故事。
通過教師講故事，引出9認為它最大，就驕傲自滿了。讓學生想辦法對，用所學過的數(shù)字，看看能不能拼成一個比9大的數(shù)。
二、學習新課。
1、出示掛圖。
（教師引導學生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）
2、指名學生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導學生理解圖中的9個學生和1個老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場人數(shù)進行教學。
（首排8人，再加上2人，就等于10人）
5、利用學生的雙手進行教學。
6、利用尺子進行教學
（小黑板出示尺子）
7、教學書寫10。
（1）教師書寫10示范。
（2）完成課本第65頁的寫字練習。
（3）寫給同桌看，互相欣賞。
三、課堂練習。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學生回答如何分）
2、玩游戲。
（1）、教師說一個數(shù)字，學生應對一個數(shù)字，使兩個數(shù)字的和是10。
（2）、教師先拍手，學生拍的.次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁的“做一做”。
指名板演，集體訂正。
4、完成課本第65頁1-3題。
指名板演，教師抽出個別做得不太好的來講解。
四、課堂小結。
學習了什么？這節(jié)課快樂嗎？
板書設計
10的認識
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