【必備】小學數(shù)學教案模板集錦9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。

　　2、知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算。

　　3、能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。

　　教學準備：多媒體課件

　　學生課前活動：①走100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。②走200米，看用多長時間。③了解交通工具的一般速度。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入：

　　談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。

　　1、復(fù)習已學過的四個長度單位。

　　（學生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號并板書；說出相鄰兩個長度單位間的進率都是10。）

　　2、填入合適的長度單位。

　　世界上最小的鳥體長約2（ ）；世界上最高的建筑高約452（ ）；

　　世界上最矮的成人高約8（ ）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（ ）。

　　導入：拇指峰上住著誰呢？

　　二、認識千米：

　　1、生活中的千米

　　（1）板書課題：認識千米（公里 KM）

　　千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽過或看過千米？

　　（2）播放相片：這是曹老師在從無錫到宜興的高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？

　　①指路標志：（距宜興？千米） ②限速標志：

　　③汽車的里程表、時速表： ④地圖：

　　（3）千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工

　　具每小時行駛的路程。

　　①除了汽車，你還知道哪些交通工具每小時行駛的路程可以用千米作單位？

　　②哪些物體的長度可以用千米作單位？

　　（4）小結(jié)：學到這兒，你對千米這個長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？

　　2、教學1千米與1000米：

　　現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長，一起來看：

　　（1）播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場上活動時拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步。

　　板書：走200步的路約是100米

　　（走200米的鏡頭）現(xiàn)在走了200米，大約花了3分鐘？

　　板書：走3分鐘的路約是200米

　　（閉上眼睛想一想100米有多長），下面的小志愿者們走的路就更長了，我們一邊看，一邊認真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個100米？

　　（錄象快放部分學生走10個100米的鏡頭）

　　（2）同學們想一想：把這10個100米連起來，該有多長啊！把答案寫在紙上好嗎？

　　板書：1千米 1000米 這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？

　　（生讀）

　　（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。

　　3、感知、體會1千米

　　（1）咱們學校的跑道一圈長200米，（ ）圈是1千米。有的學校的跑道一圈長250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。

　　（2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？

　　（3）讓我們跟著攝像機鏡頭到校門外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長？（播放錄象）

　　請學生閉眼在腦海里把這段路走一遍。

　　（4）估計：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎么估計1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）

　　板書：人走15分鐘的路約是1千米

　　人走20xx步的路約是1千米

　　汽車行駛1分鐘的路大約是1千米

　　（5）建議學生課后用這些方法驗證剛才的猜測想象。

　　（6）引導：那我們班哪個同學的家到學校的距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？

　　（7）曹老師家離學校約有4千米的路程，如果你是曹老師，會選擇什么交通工具去上班？簡述理由？

　　（8）森林公園

　　看了畫面，你知道哪些信息？26千米遠嗎？你會怎么去森林公園？

　　（9）小結(jié)：學到這兒，大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

　　三、鞏固新知，實際應(yīng)用：

　　（1）你們的收獲可真多，我來考考你：

　　4千米=（ ）米 3000米=（ ）米

　　9千米=（ ）米 6000米=（ ）米

　　（2）小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）

　　（3）咱們中國的鐵路也很發(fā)達，估計鐵路的長度：（想想做做6）

　　(663 1157) （組內(nèi)交流估計方法與結(jié)果）

　　（4）三（ ）班千米錄

　　四、總結(jié)全課：

　　今天，我們認識了一個新的長度單位千米，它就是公里，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座五指山，有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中，探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

　　2、在探索分數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程中，體驗算法的多樣性，養(yǎng)成獨立思考的習慣，促進個性化學習。

　　3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　師：同學們，我們學校設(shè)立了許多課外興趣小組，同學們在課余時間可以根據(jù)自己的興趣愛好參加小組的活動。今天我們一起走進布藝興趣小組，看看那里的同學給我們提出了哪些數(shù)學問題。

　　師：看大屏幕，從情境圖中你找到了哪些數(shù)學信息？

　　生：布藝興趣小組的同學要用9/10米的布給小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做褲子，可以做2條。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

　　生1：做一件背心需要花布多少米？

　　生2：做一條褲子需要花布多少米？

　　（教師根據(jù)學生的提問，有選擇的進行板書）

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、獨立思考、自主探究。

　　師：我們先看第一個問題 做一件背心需要花布多少米？怎樣列算式？

　　生1：9/103=

　　師：為什么用除法？

　　生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。

　　師：誰還能再說一遍？

　　生重復(fù)。

　　師：9/103結(jié)果是多少呢？請在自己的練習本寫一寫、畫一畫，算一算。

　　生自主操作，師適時巡視指導，找出兩位同學上臺板演。

　　2、合作交流，解決問題。

　　師：將你的想法和同桌交流一下。

　　生交流。

　　師：我們來看幾位同學的方法。

　　（投影展示，畫線段圖的方法）

　　師：我們先看第一位同學的方法，這是哪位同學的，你能來介紹一下嗎？

　　生：（畫線段圖的方法）把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

　　師：我們再來看一位同學的，他用的是長方形布條，這是哪位同學的，介紹一下？

　　生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

　　師：不管是畫線段圖還是用長方形來表示，我們都可以得到每份是3/10米。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1．通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等實踐操作活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。

　　2．經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過程，引導學生探究發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法。

　　3．在學習活動中，體會教學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。

　　教學準備：

　　學生每組準備例2的三幅圖形，一個正方形和一個長方形。并給學生提供剪刀、長方形紙條、透明方格紙和硬幣等一些工具物品供學生選用。

　　學生每人準備一支藍彩筆，一支紅彩筆。

　　課件。

　　教學過程：

　　一、主動參與，探索新知，在概念對比中建構(gòu)面積的意義

　　1．規(guī)范摸的動作，初步明了大小的意義。

　　2．再次摸，體會大小。

　　3．總結(jié)板書，揭示面積的意義（板書課題：面積的意義）。

　　4．拓展面的意義，鞏固面積概念。

　　5．自由列舉，比比物體表面的面積。

　　6．閉眼摸物體，辨析周長和面積。

　　7．說生活中的一些事情，讓學生判斷是周長還是面積

　　二、比較面積大小的策略研究

　　1．由體到面，明確平面圖形的面積。

　　2．畫平面圖形，體會平面圖形的面積。

　　3．說一說校園平面圖的建筑和各自面積的大小。

　　4．比較幾個省的面積。

　　5．小組研究面積大小的比較方法

　　6．制造矛盾，讓學生解決，促使學生的思維向縱深發(fā)展

　　7．練習數(shù)方格的方法

　　三、及時總結(jié)，升華認識，形成經(jīng)驗

　　通過今天的學習，當你碰到一些物體時，會注意觀察它的什么？

　　四、聯(lián)想對比，拓展思維，形成空間觀念

小學數(shù)學教案 篇4

　　設(shè)計說明

　　“測量不規(guī)則物體的體積”這部分內(nèi)容的安排，既有助于學生進一步理解體積的意義，又能幫助學生提高解決問題的能力。根據(jù)本課時內(nèi)容的特點，我緊緊圍繞體積的意義設(shè)計了一系列的數(shù)學活動。

　　在新知的探究過程中，先引導學生設(shè)計測量方案，再進行實際測量。鼓勵學生動手操作、自主探究，不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中，多次體驗成功的喜悅，從而獲得更加強烈的學習欲望。同時，在教學過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)不規(guī)則物體的體積必須轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積，即把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題，使學生進一步體會轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學學習中的重要性。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件

　　學生準備

　　有刻度的量杯、兩個長方體容器、水、石塊、直尺

　　教學過程

　　復(fù)習舊知，提出問題

　　1、復(fù)習規(guī)則物體體積的計算方法。

　　（學生交流答案，并說出計算過程）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　（1）提問：（課件出示石塊的圖片）它和上面兩個物體有什么不同呢？（形狀不規(guī)則）你能用公式計算出石塊的體積嗎？為什么？（不能直接用公式計算，因為石塊是形狀不規(guī)則的物體）

　　（2）引入新課：今天這節(jié)課，我們就一起來研究像石塊這樣不規(guī)則物體體積的測量方法。（板書課題：有趣的測量）

　　設(shè)計意圖：先復(fù)習舊知，喚起學生心里有關(guān)體積的知識，再出示測量不規(guī)則物體體積的問題，引發(fā)學生思考，為新課的學習創(chuàng)設(shè)積極的心理狀態(tài)。

　　自主探究，實驗感悟

　　1、啟發(fā)引導。

　　（1）什么是石塊的體積？（石塊所占空間的大小）

　　（2）出示長方體容器、水、量杯等測量工具。

　　師：能不能利用這些工具想辦法測量出石塊的體積呢？

　　2、設(shè)計測量方案。

　　（學生先獨立思考，再小組討論，設(shè)計測量方案，然后交流）

　　3、匯報測量方案。

　　學生匯報時教師要適時追問：把石塊放入裝有水的容器中，水面為什么會上升？增加的那部分水的體積與石塊的體積有什么關(guān)系？為什么？還有其他的測量方案嗎？

　　設(shè)計意圖：實驗前，教師為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的空間，先讓學生獨立思考，每個人都產(chǎn)生自己的想法后，再交流。在交流、討論、思考中明確測量方案，滿足學生的不同需要，為后面的實驗打下基礎(chǔ)，避免實驗的盲目性。

　　4、動手操作，實驗探究。

　　學生以小組為單位，選擇一種你們喜歡的方案，動手測量、計算出該石塊的體積。

　　（1）讓學生明確實驗要求。（課件出示）

　　①實驗前：明確測量方案及組員分工。

　　②實驗時：輕聲交流，測量數(shù)據(jù)要科學、準確，填好報告單。

　　③實驗后：整理結(jié)論，回顧反思。

　　（2）學生小組合作，動手實驗，填寫報告單。

　　（3）交流匯報，實驗演示。

　　5、歸納實驗方法。

　　方法一：在長方體的容器里放一定量的水，量出水面的高度后，再把石塊完全浸沒在水中（水未溢出），計算出升高的那部分水的體積，就是石塊的體積。

　　方法二：將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入量杯中，然后直接讀出水的體積，水的體積就是石塊的體積。

　　方法三：把石塊放入一個長方體容器中，往里面倒水，石塊完全浸沒后，再把石塊取出，計算出下降的那部分水的體積，就是石塊的體積。

　　方法四：把石塊先放入容器中，往容器里加入水，直到水面剛剛高過石塊，測量水的高度，把石塊取出，再次測量水的高度，用容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標：

　　掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確讀億以上的數(shù)

　　教學重點：

　　億以內(nèi)數(shù)的.讀法

　　教學難點：

　　含“0”數(shù)的讀法。

　　教學過程：

　　一、 復(fù)習引入

　　1、億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　同學們，前面我們一起學習了億以內(nèi)的數(shù)，大家還記得嗎?現(xiàn)在我們來一起復(fù)習一下。(利用教具出示一個整萬的數(shù)：如70000000)誰來讀看看 大家一起讀下這個數(shù) 師：誰來說說你是怎么讀的呢?

　　先告訴老師你讀數(shù)的步驟(分級，萬級的數(shù)按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字) 那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級)

　　師：為什么這里這么多零你都沒讀出來?(每級末尾的零都不讀)

　　師：現(xiàn)在老師把這個數(shù)變一下 70000060 現(xiàn)在這個數(shù)怎么讀呢?生1.......

　　大家同意他的讀法嗎?大家一起把這個數(shù)讀一遍

　　怎么只是把其中的一個0變成 6，讀的時候就出現(xiàn)了零呢?剛剛這幾個零都沒有讀啊?(每級末尾的零不讀，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個零，都只讀一個零、)

　　所以那幾個0讀了?那幾個0沒讀呢?

　　2、學生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　現(xiàn)在數(shù)能說說億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?

　　看來大家對億以內(nèi)的數(shù)學習的很扎實

　　3、現(xiàn)在，老師在這個數(shù)后面再加上2個0，大家看看這個數(shù)現(xiàn)在讀作什么? 7000000000

　　二、新課教學

　　看來有的同學已經(jīng)會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關(guān)系，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數(shù)。大家看看，這個數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎?那他還是億以內(nèi)的數(shù)么?我們今天就一起來學習這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認識(板書) 出示ppt，這個數(shù)還是我們20xx年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動。 大家覺得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長，將要威脅到我們?nèi)祟惖纳�存環(huán)境。

　　剛給有同學已經(jīng)吧這個數(shù)讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看

　　1、讓學生利用數(shù)位順序表讀出7000000000

　　那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表(板書：個位、十位。。。。。。。。億位)這是我們學習億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表，現(xiàn)在我們要學億以上的數(shù)，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個一億該是多少呢?(十億)10個十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億，十億，百億，千億)接著相應(yīng)的數(shù)位(十億位，百億位，千億位)，。

　　當然，肯定有同學在想，有沒有比千億更大的計數(shù)單位啊?有興趣的同學，下課可以自己去查下資料

　　現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個數(shù)讀一下 有沒有同學愿意來說說你讀這個數(shù)的步驟是什么樣的(讀億級的數(shù)要按個級的讀法來讀，再在后面加上一個億字)

　　2、讓學生利用數(shù)位順序表讀出100 4000 20xx，4003 0500 0000兩個數(shù)

　　那這兩個數(shù)有分別讀作什么呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說一說，你是怎么讀的?先從哪一級開始讀?有0時，該怎么讀?

　　分別請兩位學生來讀這兩個數(shù)，在全班一起讀。400305000000

　　3、學生總結(jié)億以上數(shù)的讀法，教師引導補充。

　　請一位同學完整的把億以上數(shù)的讀法總結(jié)一下。。。。。(ppt)

　　4、讀法練習：學生讀出四條信息。

　　既然我們已經(jīng)掌握了讀數(shù)的方法，那我們就來用一用。下面有四個數(shù)，老師要看看誰是學習小能手

　　(1)做一做

　　請2位同學進行板演(1.讀法不能寫阿拉伯數(shù)字2.零的讀法)

　　好，現(xiàn)在大家一起吧這4個數(shù)讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮

　　(2)今天我當小老師

　　讓學生自己來出數(shù)，其他同學快速的讀出數(shù)

　　三、課堂小結(jié)

　　請你們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?學到了哪些知識，用了什么學習方法。

　　這節(jié)課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數(shù)，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。

　　板書設(shè)計：

　　億以上數(shù)的讀寫法

　　數(shù)位順序表

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　億 億 億 萬 萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標

　　1.認識掌握圓柱各部分名稱，建立圓柱體空間概念；

　　2.掌握圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法，并能具體應(yīng)用。

　　教學重點和難點

　　1.教學重點：推導圓柱體側(cè)面積的計算方法。

　　2.教學難點：圓柱體側(cè)面積公式的推導過程。

　　教學過程設(shè)計

　　（一）復(fù)習準備

　　師：我們已經(jīng)學習了不少幾何圖形。現(xiàn)在看老師手里拿的是什么圖形？

　　生：長方形。

　　師把長方形貼在黑板上。

　　師：面積如何求？

　　生：長方形面積=長寬。（師板書）

　　師又拿出正方形，問相同的問題，然后把這個正方形貼在長方形旁邊。再拿出圓形。

　　師：圓的面積和周長公式是什么？給什么條件能求出圓的面積和周長？

　　然后把圓形貼在長方形上面。再出一些練習題進行圓面積和周長的計算。強調(diào)計量單位。

　　師又拿出長方體、正方體。當拿出圓柱體時，同學們都能回答是圓柱體。接著讓他們舉一些日常生活中經(jīng)常見到的圓柱形物體。再讓他們拿出自己事先準備的圓柱體（如果提出似是而非的問題時，先不要進行討論。）這時老師也拿出一些實物：手電筒里的反光罩、罐頭盒、小鼓、印章、煙囪的半個拐脖，問這些實物叫不叫圓柱體？為什么不叫圓柱體？

　　師：今天我們就來學習一種新的形體圓柱體。（板書課題圓柱）

　　（二）學習新課

　　1.圓柱體的認識。

　　師：現(xiàn)在找一個同學到前面摸一摸圓柱體有哪幾個面。（指名上前摸。）

　　生：上、下兩個面和周圍一個面。

　　師：上、下兩個面是什么形狀？它們的面積大小怎樣？

　　生：上、下兩個面是圓形，面積相等。

　　師：我們把圓柱上、下兩個面叫做底面。（板書：底面）

　　師：周圍的這個面是個曲面。我們把周圍的這個面叫做側(cè)面。（板書：側(cè)面）

　　師：我們把一個圓在平面上滾動一周，痕跡是一條線段。如果把這個圓柱在平面上滾動一周，它的側(cè)面留下的痕跡將是一個什么形狀？同學們可以自己用手中的學具動手滾一下，能體會出是一個什么形狀？

　　生：是一個長方形。

　　師演示：將圓柱體側(cè)面展開得到一個長方形。（與黑板貼的長方形一樣大。）

　　師接著拿出兩個高矮不一樣的圓柱體。

　　師問：為什么有高有矮呢？由什么決定的？

　　生：由高決定的。

　　師：什么是圓柱的高呢？（板書：高。寫在長方形寬處。）看看書上是怎么講的。（看書第50頁，找同學回答。）老師在圓柱側(cè)面上畫一條垂直于底面的線段，這條線段就是這個圓柱的高。

　　師出示投影，讓學生指出高。

　　師：圓柱的高有多少條？

　　生：無數(shù)條。

　　師：高都相等嗎？

　　生：都相等。

　　師：現(xiàn)在我們來回答剛才舉的一些物體不是圓柱體的原因。（先讓同學們說自己手中的，最好讓本人說，然后再說老師手中的實物。）

　　師：我們講的圓柱體都是直圓柱。

　　2.圓柱的側(cè)面積。

　　（1）推導公式。

　　師：圓柱側(cè)面圖是一個長方形。下面同學們四人一組對照手中的圓柱體學具進行討論。

　　討論題目是：

　　a：這個長方形與圓柱體有哪些關(guān)系？

　　b：你能推導出圓柱體側(cè)面積計算方法嗎？

　　然后學生匯報討論結(jié)果。

　　生：這個長方形的長等于圓柱體的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形面積等于圓柱的側(cè)面積。從而得出；圓柱體側(cè)面積=底面周長高。用字母公式表示為：S側(cè)=Ch。

　　老師板書公式。

　　（2）利用公式計算。

　　例1 一個圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

　　老師在黑板上板演。

　　下面同學們進行練習。投影練習題：

　　①一圓柱底面半徑是5厘米，高5厘米，求側(cè)面積。

　　②一圓柱底面半徑是2分米，高是直徑的2倍，求它的側(cè)面積。

　　③一圓柱底面周長是12厘米，高12厘米，求它的側(cè)面積。

　　師：你能知道第③題圓柱側(cè)面展開圖是什么圖形嗎？

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學內(nèi)容：

　　49~50頁的內(nèi)容及練習十二1~12題。

　　教學目標：

　　1.知識與能力：并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商，明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

　　2.過程與方法：通過觀察、探究，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，經(jīng)歷分數(shù)與除法的關(guān)系的探究過程

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發(fā)學生學習興趣。

　　教學重點：

　　掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

　　教學難點：

　　理解可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入

　　1. 表示什么意思？它的分數(shù)單位是什么？它有幾個這樣的分數(shù)單位？

　　2.把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾，把誰看作單位1？

　　3.引入：5除以9，商是多少？板書：59

　　如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學習了分數(shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個問題了。板書課題：分數(shù)與除法。

　　二、新課講授

　　1.教學例1：出示題目

　　（1）列出算式。（板書：13=）

　　（2）討論：1除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

　　（3）教師畫出示意圖。把一個蛋糕平均分成3份，其中一份應(yīng)是這個蛋糕的 ，就是 個1。

　　板書：13= 1/3（個）

　　2.教學例2：出示題目

　　（1）動手操作。拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。

　　（2）口述方法及每份分得的結(jié)果，教師總結(jié)幾種不同的分法。

　　（3）歸納：從上面的操作可以看出，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分，每一份都是3塊餅的 ，即3個 塊，把3個 塊餅合起來就是1個餅的 ，即 塊，因此，34=3/4 （塊）。

　　由此可見， 不僅可以理解為把1塊餅（單位1）平均分成4份，表示這樣的3份的數(shù)，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位1）平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。

　　學生相互說說 表示的意義。

　　3.教學分數(shù)與除法的關(guān)系。

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學目標

　　1、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題 ，提高解決實際問題的能力。

　　2、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

　　教學重點

　　本金、利息、利率的含義。

　　教學難點

　　計算定期存款的利息。

　　教學過程

　　一、師生交流

　　課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。

　　師：同學們到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。

　　讓學生匯報調(diào)查的情況，并出示課本的銀行存款利率表。

　　師：同學們真了不起，了解了這么多。大家知道，錢存進銀行里，不但能支援國家建設(shè)，還能得到利息。怎樣存能得到的利息多一些呢?下面老師和大家一起來探討。

　　二、探討新知

　　1、計算公式

　　師：我們?nèi)ャy行存錢，存進銀行的錢，叫做本金。取款時銀行多付的錢叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。銀行存款的利率，國家會根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的情況有所調(diào)整，大家調(diào)查的銀行的利率和我們書上的銀行的利率，比較一下就會發(fā)現(xiàn)不同。

　　利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的時間的長短有關(guān)系。

　　請學生討論利息的算法，老師適當?shù)奶崾尽?/p>

　　板書 利息=本金×利率×時間

　　全班齊讀公式。

　　師：要求利息就必須要知道什么?

　　2、計算利息

　　師：笑笑和淘氣知道你們會計算利息的方法，想請你們幫他倆算一算，他們可以得多少利息，你們愿意不愿意幫啊?下面我們一起來算。

　　出示題目：

　　笑笑說：300元壓歲錢在銀行存一年其整存整取，到期時有多少利息?

　　淘氣說：我存三年期的300元，到其實有多少利息? 師：笑笑存的本金是多少?存款的時間是多長?利率是多少?

　　怎樣算?淘氣呢?

　　學生回答后，師板書。

　　笑笑得到的利息：300×2.52%×1=7.56(元)

　　淘氣得到的利息：300×3.69%×1=33.21(元)

　　師：笑笑和淘氣存同樣多的錢，因為存的時間長短不同，利率也就不同，所以得到的利息也不同。

　　師：同學們在調(diào)查中看到了利息稅，從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應(yīng)納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。從1999年11月1日至20xx年8月14日，利息稅是利息的20%，20xx年8月15日至20xx年10月7日，利息稅是利息的5%，從20xx年10月9日起，免收利息稅。如無特殊說明，今后我們在計算時不要求計算利息稅。

　　三、鞏固練習

　　1、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率按4.14%計算。到期時，李老師的本金和利息共有多少元?

　　先讓學生自己計算，在全班講評。

　　2、光明小學為400名學生投保“平安保險”，保險金額每人5000元，保險期限一年。按年保險費率0.4%計算，全校共應(yīng)付保險費多少元

　　先提醒學生說出保險金額、年保險費率的含義，再讓學生計算。

　　四、課后總結(jié)

　　1、同學們現(xiàn)在已經(jīng)知道了把壓歲錢存到銀行可以獲得利息，而存款方式有好幾種，今后打算怎么處置自己的壓歲錢呢?

　　如果把它存到銀行，該怎樣存呢?

　　建議學生課后親自到銀行存一次錢。

　　2、這節(jié)課你學到了哪些知識?

　　五、布置作業(yè)

小學數(shù)學教案 篇9

　　教學內(nèi)容：教科書第54頁得例題和第55頁的“想想做做”。

　　教學目標：

　　1、使學生結(jié)合具體的問題情境經(jīng)歷探索乘法分配律的過程，理解并掌握乘法分配律。

　　2、使學生在觀察、比較、猜測、分析和概括的過程中，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強用符號表達數(shù)學規(guī)律的意識，體會用字母式子表示乘法分配律的嚴謹和簡潔。

　　3、使學生在數(shù)學活動過程中獲得成功的體驗，進一步增強數(shù)學學習的興趣和自信心。

　　教學重點、難點：發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律

　　教學過程：

　　一、 鋪墊孕伏

　　1口算

　　125×53×8 25×44

　　指名說出運用什么方法使計算簡便

　　2出示兩組算式

　　（6+4）×7 6×7+4×7

　　20×（5+2） 20×5+20×2

　　（10+25）×4 10×4+25×4

　　先口算，再說說每一組算式有什么關(guān)系？（結(jié)果相同）

　　所以我們可以用什么符號連接這兩個算式？（等號）

　　談話導入：

　　上學期我們學習了乘法的交換律和結(jié)合律。今天我們要學習乘法的另一個定律。

　　二、 探究新知

　　1、談話：同學們，學校馬上要進行廣播操比賽了，體育老師準備給比賽的同學每人買一套服裝，我們一看。

　　出示課件：（課本第54頁例題情景圖）

　　2、 提問：從圖上你獲得了哪些信息？

　　（每件短袖32元 每條褲子45元 每件夾克衫65元）

　　3、 提問：

　　體育老師買5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元？你能自己列綜合等式解決這個問題嗎？

　　4、 學生試做

　　5、教師巡視，讓用（65+45）×5和65×5+45×5兩種不同方法解答的學生分別口答。

　　教師板書：（65+45）×5＝110×5＝550（元）

　　65×5+45×5＝325+225＝550（元）

　　6、指名學生說說自己列的算式和思路

　　解法一：先算買一套衣服用多少元

　　解法二：先算買夾克衫和買褲子各用多少元

　　7提問：

　　這道題的兩種算法不同，比較一下他們的結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果相同）

　　8談話：結(jié)果相同的兩個算式，可以用等號相連接

　　板書：（65+45）×5＝65×5+45×5

　　9照上面的等式，你還能再說出一個嗎？

　　課件出示（—+－）×－＝－×－+－×－

　　10談話：這樣的等式有很多，今天我們一起來研究這樣等式的規(guī)律。

　　三、 概括定律

　　1提問：

　　觀察例題這兩個算式，等號左邊先算什么，再算什么？右邊呢？

　　學生回答后（65+45）×5是用65與45的和同5相乘；65×5+45×5是把65和45分別同5相乘。

　　2提問：誰能用一句話把等號左邊算式的特點概括出來？右邊呢？

　　板書：兩個數(shù)的和同另一個數(shù)相乘

　　兩個數(shù)分別同一個數(shù)相乘，再把兩個積相加

　　3提問：

　　既然等式兩邊計算結(jié)果相同，我們可以得到什么？

　　：兩個數(shù)的和同另一個數(shù)相乘等于這兩個數(shù)分別與另一個數(shù)相乘再相加

　　4同桌把乘法分配律完整地說一遍

　　5談話：大家說得很好，你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律就是乘法分配律。（板書課題）

　　6練習

　　（1）、（42+35）×2＝————

　　（2）、27×12+43×12＝————

　　7、提問：如果現(xiàn)在要用字母來表示這個規(guī)律，你們認為應(yīng)該用幾個字母呢？（3個）

　　8、誰會用字母a、b、c表示乘法分配律

　　板書：（a+b）×c=a×c+b×c

　　四、 鞏固練習

　　1根據(jù)乘法分配律，填出另一道算式

　　15×26+15×14＝□○（□○□）

　　72×（30+6）＝□○□○□○□

　　2課本第55頁“想想做做”第2題

　　（1）學生用手勢判斷

　　（2）談話：第三題意見不統(tǒng)一，你是怎么判斷的，不能確定時可以用什么方法？（計算）

　　提問：

　　怎么改算式，讓同學們一看就知道他們相等?

　　(74可以寫成74×1)

　　（3）提問：

　　第4題的兩個算式為什么不相等？怎樣改寫可以使它們相等？

　　3選擇題

　　24×（49+51）與下面的————式相等

　　（1）24×51+24×49

　　（2）（24+49）×（24+51）

　　（3）24×49×51

　　4拓展題：

　　把例題中的問題改成5件夾克衫比5條褲子多多少元，可以怎么做？學生試做后發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘，也可以用這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把它們的積相減，這也是乘法分配律。

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