小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2022-06-05 18:18:30 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，希望對大家有所幫助。

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　設(shè)計說明

　　教材的意圖不僅僅是要求學(xué)生掌握本節(jié)課的基本知識和基本技能，更重要的是要教給學(xué)生探索知識的方法和策略，鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索和研究數(shù)學(xué)知識，這樣做的意義就在于將學(xué)生的獨立思考、展開想象、自主探索、交流討論、分析判斷等探索活動貫穿于課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)生不斷獲得和積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　1、突出動手操作的學(xué)習(xí)方式。

　　通過把正方體盒子剪開得到展開圖的活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識正方體的展開圖。通過學(xué)生沿著不同的棱來剪，得到不同的展開圖，讓學(xué)生充分感知正方體不同的展開圖，體會到從不同的角度去思考和探究問題，會有不同的結(jié)果。

　　2、滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。

　　引導(dǎo)學(xué)生先通過想象折疊的過程和折疊后的圖形來幫助學(xué)生建立表象，再通過動手“折一折”的活動來驗證猜想。讓學(xué)生在反復(fù)展開和折疊的過程中體驗立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)化的過程，建立展開圖中的面與長方體和正方體中的面的對應(yīng)關(guān)系，滲透轉(zhuǎn)化和對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生多角度探究問題的能力和空間思維能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件，長方體和正方體模型

　　學(xué)生準備長方體和正方體盒子

　　教學(xué)過程

　　激趣引入，明確目標

　　師交待學(xué)習(xí)目標：

　　1、通過動手剪一剪、折一折，體驗正方體展開與折疊之間的對應(yīng)關(guān)系，加深對長方體、正方體的認識。

　　2、會根據(jù)長方體、正方體的特點或動手操作等方法判斷某一圖形折疊后能否圍成長方體或正方體。

　　設(shè)計意圖：師交代學(xué)習(xí)目標的作用，讓學(xué)生明確這節(jié)課要做什么，學(xué)會什么。

　　合作交流，探究新知

　　活動一展開

　　提出活動要求：把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個展開圖。

　　1、教師做示范并指導(dǎo)學(xué)生操作。

　　第一：必須沿著棱剪；第二：正方體的每個面至少有一條棱與其他面相連。

　　2、學(xué)生動手剪，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并把剪得好的正方體展開圖展示在黑板上。

　　3、小組交流剪出的不同形狀的展開圖。

　　4、全班交流：觀察黑板上的這些不同形狀的展開圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、教師小結(jié)：同一個正方體，剪法不同得到的展開圖也不同，共有11種不同的展開圖。（課件出示正方體的11種展開圖）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷展開的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，同時也讓學(xué)生感悟到同一個正方體展開的結(jié)果是多樣的。

　　活動二折疊

　　提出活動要求：同桌合作，把同桌的展開圖重新折疊成正方體。

　　1、同桌各自交換展開圖，動手折一折。

　　2、找規(guī)律。（課件出示正方體的11種展開圖）

　　師：觀察這11種展開圖，找一找有什么規(guī)律。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：有6種中間是4個正方形的，兩側(cè)分別有1個正方形，形狀不同。

　　生2：有3種中間是3個正方形的，兩側(cè)分別有2個和1個正方形。

　　生3：有1種中間是2個正方形的，兩側(cè)分別有2個正方形。

　　生4：有1種兩行各有3個正方形的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標】：

　　1、讓學(xué)生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　2、讓學(xué)生體驗計算器計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

　　【教學(xué)重點、難點】：通過計算發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　【教學(xué)準備】：課件、練習(xí)紙、計算器

　　【教學(xué)過程】：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

　　談話：同學(xué)們，你們玩過快樂聯(lián)想的游戲嗎？還想玩嗎？

　　課件依次出示四個提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　完美

　　基督教

　　醫(yī)院

　　三三兩兩

　　師：你能想到什么？

　　生1：我猜是十字架。

　　生2：我想可能是。

　　出示提示四

　　生3：我猜是十。

　　答對的同學(xué)，給予肯定。

　　師：還想玩嗎？

　　課件依次出示提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　知錯能改

　　小巧

　　學(xué)習(xí)用品

　　計算工具

　　生1：我猜是橡皮

　　生2：我也認為是橡皮。

　　出示了提示四后

　　生3：計算器。

　　表揚答對的同學(xué)。

　　今天我們來學(xué)習(xí)用計算器計算。

　　課件出示課題，并板書。

　　二、自主探究，解決問題。

　　1、認識計算器。

　　同學(xué)們，你們在哪里見過計算器？（根據(jù)同學(xué)回答，依次出示課件中的圖片）

　　表述：看來計算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個計算器，你們觀察過計算器嗎？看老師手中的計算器，你們看到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）

　　指出：有些功能鍵由于我們所學(xué)知識有限，現(xiàn)在還不需要用，今后我們可以再慢慢認識它們。

　　2、認識開機鍵、關(guān)機鍵。

　　用計算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據(jù)學(xué)生回答指出開機鍵）

　　用完后呢？（OFF鍵，指出關(guān)機鍵）

　　3、嘗試用計算器計算。

　　有多少同學(xué)會用計算器？真會?那我們來試著瞧瞧。

　　(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 = )

　　指名說第一題計算過程。

　　師：你是怎么輸入的?

　　（先輸入3和8，再輸入加號鍵，輸入3和7和等號鍵,等于65。）

　　追問：想知道得數(shù)，需要輸入什么鍵？（等號鍵）

　　指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗算計算結(jié)果。

　　4、用計算器計算試一試。

　　看來同學(xué)們都會使用計算器計算了，讓我們再顯身手，拿出計算器和學(xué)習(xí)工具。把得數(shù)寫在練習(xí)紙上。

　　（課件出示書上第101頁的試一試）

　　交流得數(shù)

　　師：你有什么感受？（計算器計算的便捷，是我們的好幫手）

　　重點講解816 68 27 是怎樣輸入的？

　　5、比一比用計算器計算

　　（課件出示題目）

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都非常出色，我們來一次計算比賽如何？

　　問：你為什么這么快？（因為有幾題可以口算的）

　　師：其它同學(xué)看出來了嗎？是哪幾題呢？（25 4 128 8 6180625）

　　小結(jié)：是啊，能口算的就不需要使用計算器了。

　　6、解決實際問題

　　師：你們看到了什么？（一個沒有關(guān)緊的水龍頭）

　　課件出示：一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會浪費（）千克的水。

　　師：你知道一年要浪費多少水嗎？（36512 =4380 千克）

　　讀完這則信息，你有什么想法？

　　指名說

　　小結(jié)：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　三、探究規(guī)律，靈活運用

　　1、（課件出示教材第101頁第3題。）

　　師：想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？

　　問：觀察式子有什么特點？（都有一個相同的乘數(shù)）

　　問：那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢，先計算，再交流。

　　全班交流得：積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。

　　2、教學(xué)11111111111111=

　　師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？

　　學(xué)生計算

　　師：從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？

　　指名說遇到的困難。

　　指出：顯示器上顯示了錯誤的標志，即使顯示了一部分數(shù)字，也是不準確的。

　　師：誰能想個好辦法呢？

　　交流得出：找規(guī)律

　　課件出示：

　　11=

　　1111=

　　111111=

　　11111111=

　　1111111111=

　　指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們知道11111111111111=的積怎么填了嗎？

　　指名說。

　　師：你有沒有想說的 ? （計算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

　　3、課件出示

　　99=81

　　9999=9801

　　999999=998001

　　師：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

　　學(xué)生交流得出規(guī)律

　　師：再讓你用9寫幾個這樣的等式，你會嗎？

　　展示兩位學(xué)生的式子。

　　小結(jié)：同學(xué)真棒，已經(jīng)會用規(guī)律來解決問題了。

　　四、了解計算工具的歷史

　　師：同學(xué)想了解計算工具的發(fā)展歷史嗎？

　　課件出示圖片和配音文字。

　　師：了解了這些資料，你想說什么？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　五、總結(jié)全課

　　學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你最想對計算器說的一句話是什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

　　教學(xué)重難點：

　　重點是前與后的位置與順序，難點是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

　　教學(xué)準備：

　　紙制的方向盤4個、車站牌5個

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

　　2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、觀察課本主題圖、討論并填空。

　　2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

　　問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?

　　三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說一說

　　(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

　　(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：書4-5頁

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征。

　　2、知道并會判斷偶數(shù)和奇數(shù)，并逐步滲透公倍數(shù)。

　　教學(xué)重、難點：會找兩個數(shù)公有的倍數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　活動一：想一想：

　　問：5的倍數(shù)有什么特征？在下表找出5的倍數(shù)，并做上記號。

　　師：讀一讀5的倍數(shù)，觀察它們有那些特征？

　　根據(jù)5的倍數(shù)的特征判斷5的倍數(shù)：

　　師：任意說一個數(shù)，學(xué)生用搶答的形式來判斷。

　　活動二：試一試：

　　1題：在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。

　　28 45 53 80 75 34 89 95

　　匯報：你是怎樣判斷的'？

　　2題：在上面表格中找出2的倍數(shù)，做上記號，說一說這些數(shù)有什么特征。

　　自學(xué)什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？

　　你說我答：

　　你任意說一個數(shù)，我來判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)？

　　活動三：練一練：

　　1題：把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。

　　28 35 40 55 10 84 95 78 53 90

　　說一說2的倍數(shù)有什么特征？5的呢？

　　填一填：2的倍數(shù)有哪些：

　　5的倍數(shù)有哪些：

　　哪些數(shù)既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)？

　　2題：食品店云賚5個面包，如果每2個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？

　　師：你是怎樣判斷的？可以不用計算嗎？為什么？

　　活動四：數(shù)學(xué)游戲：

　　每人準備：0-9的數(shù)字卡

　　（1）師說要求，生摸。

　　問：摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)？

　　摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)？

　　（2）同桌合作：

　　一人說要求，一人按要求摸數(shù)。

　　給5的倍數(shù)做記號。

　　同桌互相說一說5的倍數(shù)的特征。

　　指名匯報。

　　我的發(fā)現(xiàn)：個位是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

　　獨立圈一圈。

　　自學(xué)什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？

　　生答：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

　　你說我答：同桌一人說數(shù)，一人判斷。

　　學(xué)生活動。

　　2的倍數(shù)有：28 40 10 84 78 90

　　5的倍數(shù)有：35 40 55 10 95 90

　　既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)：40 90

　　答：根據(jù)2和5的特征來判斷，85的個位不是偶數(shù)所以不能裝完，85 的個位是5，所以能裝完。

　　課后反思：能被2和5整除的數(shù)的特征，相對來說是比較容易發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生覺得很容易接受。在學(xué)習(xí)了偶數(shù)和奇數(shù)之后，如果把奇偶數(shù)和2、5的倍數(shù)特征結(jié)合起來，既要選擇倍數(shù)又要找奇數(shù)和偶數(shù)學(xué)生的判斷能力就會減弱。因此要增加一些綜合性的練習(xí)。