小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間：2022-07-22 15:16:11 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊蘇教版教案（通用6篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊蘇教版教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊蘇教版教案（通用6篇）

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。

　　教學(xué)重難點

　　1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3.理解0的三個含義。

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?

　　(放錄音，聽故事。)

　　二、觀察畫面，引入新課

　　(一)出示主題圖。

　　教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?

　　別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎?

　　1.出示圖片。

　　(1)學(xué)生在書上寫數(shù)。

　　(2)展示。

　　教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

　　教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫0)

　　2.出示圖片

　　教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識。

　　(板書：0的認(rèn)識)

　　教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。

　　師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢?

　　(二)感知0的另兩種含義。

　　教師：你還在哪見過0?

　　我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看。

　　1.出示圖片

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?

　　(這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的)

　　這個0表示什么呢?小組同學(xué)互相說說。

　　誰來說說你們組的意見?

　　小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。

　　2.出示圖片

　　教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思?

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了。

　　3.出示圖片。

　　教師：0度可以這樣表示。

　　三、學(xué)習(xí)寫0。

　　(一)教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。

　　1.教師演示：0的寫法

　　2.邊演示邊講解

　　0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

　　教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

　　學(xué)生書空

　　(二)出示圖片

　　1.學(xué)生練習(xí)書寫。

　　2.出示學(xué)生作品。

　　教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

　　3.教師：你能把下面的空格寫完嗎?

　　教師：哪種寫法對呢?為什么?

　　(這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的)

　　教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。

　　板書設(shè)計：

　　小貓釣魚

　　表示：一個也沒有

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

　　教學(xué)重點：

　　初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器、數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

　　“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

　　“那么怎么樣用計數(shù)器表示11？”（指名回答，說一說數(shù)位表示的意思）

　　（二）導(dǎo)入：

　　“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數(shù)器表示？”

　　說一說數(shù)的組成。

　　（學(xué)生討論，教師指名回答）

　　寫作：24讀作：二十四）

　　（三）新課：

　　1、想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示42？（指名回答）

　　想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

　　寫作：42讀作：四十二

　　2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

　　“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

　　板書：寫作：43

　　全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

　　讀作：四十三

　　3、練習(xí)鞏固：

　　（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

　　（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

　　（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

　　（4）鞏固練習(xí)

　　1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是（）。

　　2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

　　3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是（）。

　　（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進一步熟練比較100以內(nèi)數(shù)的大小，知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。

　　2、通過比一比，估一估，進一步掌握比較多個數(shù)大小的方法，學(xué)會有根據(jù)的進行選擇，提高估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、能與同伴交流自己的想法，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　掌握比較多個數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解單雙數(shù)的含義，學(xué)會有根據(jù)的進行選擇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示新課

　　請小朋友想想，我們這兩天學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識？（數(shù)的順序與比較數(shù)的大小）今天這堂課，我們就把這些知識進行鞏固和練習(xí)，比一比哪個小朋友學(xué)得好！

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)鞏固

　　1、填一填，想一想，說一說。

　　出示課本練習(xí)六的第1題，引導(dǎo)學(xué)生看題，你能填出空格中的數(shù)嗎？認(rèn)真觀察這幾個數(shù)，想一想，誰最接近90，為什么？那么97是接近100，還是90呢？為什么？你們能用同樣的方法，想想：93是接近100還是90呢？

　　2、數(shù)一數(shù)

　　練習(xí)六第2題，從21數(shù)到40，再從40倒著數(shù)到21。

　　3、郵遞員送信

　　練習(xí)六第3題，理解題意，學(xué)生獨立完成，交流結(jié)果。

　　4、練習(xí)六第4題

　　讓學(xué)生觀察情境圖，說說知道了什么？要求比大小，在○里填上合適的符號。

　　三、綜合發(fā)展練習(xí)

　　1、練習(xí)六第5題

　　接著填一填。讓學(xué)生先觀察找出排列規(guī)律。學(xué)生練習(xí)后交流結(jié)果。

　　2、認(rèn)識單數(shù)、雙數(shù)

　　（1）練習(xí)六第6題

　　讓學(xué)生觀察情境圖，說明房子上的數(shù)是門牌號。提問：左邊的門牌號是哪些數(shù)，你能接著數(shù)下去嗎？右邊的呢？53號在那一邊？68號呢？它們各是單數(shù)還是雙數(shù)？

　　（2）練習(xí)六第7題

　　圈一圈，讀一讀。

　　3、練習(xí)六第8題。

　　提問：從題中你知道了什么？“差不多”是什么意思？

　　學(xué)生獨立選擇答案

　　4、思考題

　　讀題，明確題意。交流結(jié)果。

　　四、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你進一步了解了哪些內(nèi)容？有哪些收獲？

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減幾（第15頁例2）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解十幾減幾的算理，學(xué)會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。

　　2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

　　教學(xué)難點：

　　能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

　　教具準(zhǔn)備：

　　照例2制作的小貓釣魚動畫課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

　　電腦出示口算

　　8＋5

　　7+8

　　7+6

　　6+8

　　5+7

　　5+9

　　13-9

　　16-9

　　18-9

　　15-9

　　17-9

　　14-9

　　（全班齊練，集體訂正）

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、多媒體出示魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。

　　2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

　　4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

　　5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

　　6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

　　7、有導(dǎo)向性的小結(jié)教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。

　　三、鞏固計算方法

　　1、先在書上完成做一做第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

　　2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

　　四、聯(lián)系實際，解決問題

　　練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇5

　　認(rèn)識圖形

　　課時目標(biāo)導(dǎo)航

　　教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并且能夠辨認(rèn)和識別這些圖形。

　　2、通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　3、通過實物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

　　重點難點

　　重點：知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　難點：正確認(rèn)識這些圖形的特點，能夠?qū)︖@些圖形進行辨認(rèn)和區(qū)分。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入

　　小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

　　(1)搭積木。

　　課件出示教材第16頁情境圖。

　　請同學(xué)們說一說，這些圖形的名稱是什么，老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。

　　(2)感受從“體”到“面”。

　　提問：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”

　　演示：老師手里拿一個長方體，用手摸著一個面，問：你們看這個面是什么圖形？(長方形)

　　明確：從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學(xué)從桌子上找出長方體，看看你能從長方體上找到長方形嗎？誰找到了，摸給大家看，并說一說，你在摸的時候有什么感覺。

　　①這些面摸起來是平平的。

　　②這些面摸起來是滑滑的。

　　追問：還有誰找到了更多的長方形？

　　提示：表揚在長方體上找到6個長方形的同學(xué)。

　　(3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

　　提問：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？

　　小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。

　　學(xué)生在小組內(nèi)動手、動腦，通過觀察得出：圓是圓柱體的一個面，正方形是正方體的一個面，三角形是三棱柱的一個面。

　　(4)給新朋友照相。

　　學(xué)生在小組內(nèi)開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說怎樣給這些新朋友照相？

　　匯報方法，并把小組內(nèi)畫得好的圖形進行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說出所畫圖形的名稱。

　　(5)小結(jié)——說說我的新朋友。

　　我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)

　　明確：

　　①長方形——長得長長的、平平的，一般的'長方體上都能見到它。特征：有四條直直的邊，四個直角。上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。

　　②正方形——長得方方的，摸起來平平滑滑，可是它絕對站不起來。特征：有四條直直的邊，四個直角。四條邊一樣長。

　　③三角形——平平的，有三個角。特征：有三條直直的邊，三個角。

　　④圓——長得圓圓的，沒有一點棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。

　　教師歸納：長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第17頁“想想做做”。

　　第1題：略

　　第2題：圖略，不能圍出一個圓。

　　第3題：涂色略4532

　　第4題：畫圖略，找一個長方體實際畫一畫，最多能畫出3個不同的長方形。

　　第5題：畫出的正方形都相同。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

　　板書設(shè)計

　　認(rèn)識圖形

　　認(rèn)識平面圖形

　　教學(xué)反思

　　1、本節(jié)課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動，讓學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程，體會到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

　　2、通過“找一找”的活動，讓學(xué)生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過程，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

　　3、本節(jié)課的設(shè)計也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中，很多地方老師沒有進行有效地反饋，致使時間被浪費，影響了整節(jié)課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復(fù)，除非是比較重要的知識點。還有老師的一些結(jié)語不一定要等到學(xué)生所有活動都結(jié)束了再進行，可以針對每一個知識點，將結(jié)語穿插進去。

　　4、總之，本節(jié)課的設(shè)計，從兒童的生活實際出發(fā)，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程的設(shè)計依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對教材進行了新的組合、加工和創(chuàng)造，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)自身的魅力。