數(shù)學(xué)貼畫(huà)教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)貼畫(huà)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)貼畫(huà)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材72～73頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：在學(xué)習(xí)2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，編制6的乘法口訣，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6的乘法口訣，并能正確應(yīng)用。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自己探索和感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編制6的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生自己探索和感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的`形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　談話：數(shù)學(xué)樂(lè)園要舉行書(shū)法比賽了，小熊拿到紙以后想：這要寫(xiě)多少個(gè)字呢？小朋友先估計(jì)一下，一共多少個(gè)方格？

　　二、問(wèn)題探究

　　有什么方法可以很快而且準(zhǔn)確知道一共有多少個(gè)方格？

　　用口訣能很快知道，看看用到的是哪句口訣？用1～5的乘法口訣能完成嗎？要怎么辦？

　　自己填寫(xiě)算式以及口訣，然后和小組同學(xué)交流

　　巡視指導(dǎo)

　　歸納板書(shū)

　　三、體驗(yàn)感悟

　　完成想一想

　　68=6（1+7）=6（9-1）

　　完成練一練第1題算一算。通過(guò)填表形式鞏固6的乘法口訣

　　第2題對(duì)口令

　　第3題找朋友

　　說(shuō)明規(guī)則，學(xué)生做游戲

　　完成練一練

　　讓學(xué)生理解、掌握口訣之間的聯(lián)系，并鞏固口訣

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　有多少個(gè)格子？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納，把后面兩幅圖轉(zhuǎn)化成第一幅就可以計(jì)算了。

　　也就：6+5+7=6+6+6=63

　　2+4+6=43=62

數(shù)學(xué)貼畫(huà)教案2

　　一、可取之處

　　1、發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　在課本第五單元，學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的學(xué)習(xí)口訣，編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)，故在本節(jié)課中，教師放手，由學(xué)生自主獨(dú)立完成表格，編制口訣并展示口訣。本節(jié)課第三環(huán)節(jié)向?qū)W生展示的為如何由已有知識(shí)推算出新知的策略。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，通過(guò)先向?qū)W生出示表示5個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，再到出示表示2個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，最后出示合并過(guò)程并列出算式，通過(guò)正向引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)拆分借助已有知識(shí)推算出新知。

　　2、小青蛙趣味穿插

　　對(duì)于口訣內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)感到教學(xué)形式單一，缺乏趣味性，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助從頭到尾的小青蛙穿插，從謎語(yǔ)到貼畫(huà)再到難題考驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物形象來(lái)增加對(duì)口訣學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、以課堂生成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　學(xué)生已有較豐富的口訣編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)中學(xué)生應(yīng)都能順利編寫(xiě)出正確口訣，但在學(xué)生編寫(xiě)口訣巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生編寫(xiě)的口訣為“六六三六”，故在展示環(huán)節(jié)，先由該生出示錯(cuò)例，由生自己糾正錯(cuò)誤，以此來(lái)再次加深對(duì)口訣編寫(xiě)注意事項(xiàng)的理解。

　　二、不足之處

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作能力有所欠缺。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，多以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，加上適當(dāng)?shù)男〗M合作為輔。預(yù)設(shè)中，教材內(nèi)容能在30分鐘內(nèi)完成，但在實(shí)際操作中，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性，在編寫(xiě)口訣環(huán)節(jié)用去較多時(shí)間，造成后部分學(xué)生對(duì)于由舊知推算新知的策略展示環(huán)節(jié)未能很好展示。

　　三、改進(jìn)想法

　　1、常練習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)及合作能力。

　　在日常教學(xué)中，教師要應(yīng)盡可能多的`做到適時(shí)放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以鍛煉，并在學(xué)生展示時(shí)給予相關(guān)自主學(xué)習(xí)方法的介紹，讓學(xué)生由向優(yōu)秀方法學(xué)習(xí)到自己找到方法學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)渡。

　　2、精心備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　在教學(xué)備課環(huán)節(jié)，要盡可能精心備，預(yù)設(shè)出學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況，并加之對(duì)其處理策略的準(zhǔn)備，多方面入手，才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)貼畫(huà)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)估計(jì)的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。

　　2. 經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已知求未知的思想方法。

　　3. 掌握6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，體驗(yàn)估計(jì)的策略。

　　課件演示：將方格圖外觀設(shè)計(jì)為高樓，方格作為各層房間的窗戶。

　　師：天黑了，大樓的窗戶星星點(diǎn)點(diǎn)亮起來(lái)了，最后都亮了，你能估計(jì)一下這幢大樓的`正面共有幾個(gè)窗戶嗎？（用高樓的窗戶代替書(shū)中的方格，是因?yàn)槿藗兞?xí)慣上數(shù)窗戶都是一層一層地?cái)?shù)，不會(huì)一列一列地?cái)?shù)。后者是九個(gè)、九個(gè)地?cái)?shù)，這不是我們探究6的乘法口訣時(shí)所希望出現(xiàn)的。）

　　師：我們需要搜集哪些相關(guān)的數(shù)據(jù)信息才能做出窗戶有多少的估計(jì)呢？

　　（讓學(xué)生明白進(jìn)行估計(jì)的前提條件是：這幢樓有9層，每層都有6個(gè)窗戶。）

　　師：現(xiàn)在，你們能不能動(dòng)手列一個(gè)算式來(lái)表示窗戶有多少？

　　（復(fù)習(xí)乘法的意義，組織學(xué)生交流，明確所列的算式是69）

　　師：69=？你們能根據(jù)這個(gè)算式進(jìn)行估計(jì)嗎？

　　（培養(yǎng)學(xué)生列出算式再進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣。）

　　啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的估計(jì)，感受估計(jì)的策略。

　　我們算出了這幢樓一共有54個(gè)窗戶。

　　二、算一算，探究算法的策略。

　　1. 算一算，把下面的表格填完整。（學(xué)生獨(dú)立思考，完成。）

　　2. 交流算法。

　　算法①：用加法，逐格加6。

　　算法②：從2至5，用乘法口訣計(jì)算；后續(xù)的用加法，逐一加6。（能自覺(jué)利用乘法口訣，應(yīng)加以贊賞與肯定。）

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：66可以怎么算？

　　① 56=30，30+6=36；

　　② 46=24，26=12，24+12=36；

　　③ 26=12，12+12+12=36；

　　④ 36=18，18+18=36。

　　（體驗(yàn)算法的多樣化，感受數(shù)學(xué)思考的靈活性，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。）

　　3．小組探究、交流：69還有哪些算法，能否應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣？

　　（1） 46=24，56=30，24+30=54；

　　（2） 36=18，18+18+18=54；

　　（3） 46=24，24+24=48，48+6=54。

　　（溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)從已知去探索未知的意識(shí)和能力。）

　　三、獨(dú)立編制并記憶6的乘法口訣。

　　1. 由學(xué)生獨(dú)立編制6的乘法口訣。（學(xué)生已具有編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)放手讓他們獨(dú)立去編。）

　　2. 同桌交流

　　⑴ 66=56+□

　　67=57+□

　　68=58+□

　　69=59+□

　　⑵ 68=67+□=69－□

　　（體會(huì)5的乘法口訣與6的乘法口訣之間的聯(lián)系，以及6的乘法口訣的內(nèi)在聯(lián)系；把握聯(lián)系既能增強(qiáng)數(shù)感，又能加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的記憶。）

　　四、課堂練習(xí)，鞏固6的乘法口訣。

　　⑴ 同桌互背6的乘法口訣，然后做對(duì)口令的游戲（第73頁(yè)第2題）。

　　⑵ 獨(dú)立完成第73頁(yè)第3至5題。

　　重點(diǎn)放在第5題的算法交流上。體會(huì)通過(guò)移格子的方法，可以把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形的策略。（利用課件，形象地展示出學(xué)生利用移動(dòng)方格的形式來(lái)計(jì)算的方法，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）

　　⑶ 提出新的問(wèn)題挑戰(zhàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

　　問(wèn)題：每塊漢堡6元，買(mǎi)9塊要付多少元？買(mǎi)15塊呢？

　　1）買(mǎi)9塊漢堡要付54元。69=54（元）

　　2）買(mǎi)15塊漢堡要付多少元？即615=？算法是多種多樣的。

　　五、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲和進(jìn)步？