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    小學數(shù)學教案

    時間:2023-03-29 09:55:48 數(shù)學教案 我要投稿

    實用的小學數(shù)學教案范文匯編10篇

      作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    實用的小學數(shù)學教案范文匯編10篇

    小學數(shù)學教案 篇1

      設計說明

      例5通過對現(xiàn)實數(shù)據(jù)的分析進行合理調(diào)整,尋找最佳方案才是本節(jié)課的重難點。因此,在教學中注重學生審題能力的培養(yǎng)及對現(xiàn)實數(shù)據(jù)的分析,讓學生在獨立思考后組內(nèi)交流思考過程,在比較中尋找最佳解題策略。

      1.注重審題,培養(yǎng)敏銳的觀察力。

      學生在解決問題的時候,往往容易犯低級錯誤,沒有認真審題就稀里糊涂做題。比如例5情境圖就隱含著兩條數(shù)學信息,如果不認真整體觀察就很難發(fā)現(xiàn),所以在教學中,要抓住這一契機,充分利用資源,培養(yǎng)學生的審題能力及觀察能力。

      2.注重培養(yǎng)學生開放的'思維和數(shù)學思考力。

      《數(shù)學課程標準》強調(diào):數(shù)學學習中,學生要全員參與。這里的參與并不是簡單的行動上的參與,而是思維的參與。在本節(jié)課中,學生審清題意之后,給學生提供充分的自主思考的時間,等學生有了自己的想法之后再在小組內(nèi)交流,不僅避免了合作學習流于形式,而且每個學生都有自己的想法,不再隨波逐流。在交流中讓思維得到碰撞,在碰撞中提升數(shù)學思考力。

      課前準備

      教師準備多媒體課件課堂活動卡

      學生準備學情檢測卡

      教學過程

      ⊙激趣引入,提出問題

      師:同學們,中央3套有一檔娛樂節(jié)目叫《開門大吉》,大家知道嗎?課前,我們也來玩一把《開門大吉》考考大家的耳力,看看誰反應最快。

      (播放歌曲伴奏)

      預設

      生:讓我們蕩起雙槳。

      師:同學們猜得真準,《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時流行的歌曲,幾十年來經(jīng)久不衰。你知道這首歌描寫的是什么情景嗎?

      預設

      生:北海劃船。

      師:大家想象一下,和風旭日,楊柳如茵,輕搖櫓槳,泛舟河中,這是多么愜意的事情呀!別光美,你知道嗎?這劃船里也有不少學問呢!今天我們這節(jié)課就來研究《租船問題》。

      (板書:租船問題)

      設計意圖:良好的開端是成功的一半。從現(xiàn)實生活的事例引出研究內(nèi)容,不但可以激發(fā)學生的探究興趣,而且可以提升學生用數(shù)學的眼光觀察生活、審視事物和用已有知識解決實際問題的意識。

      ⊙閱讀與理解

      1.租船問題看起來很簡單,實際上在公園劃船都有一些具體要求,劃過船的學生一定是知道的。讓我們一起去公園看看。(打開教材10頁)瞧!這是班主任老師和她的學生在春游,你從這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)有關劃船的哪些數(shù)學信息?

      生1:一共有32人,租小船24元,租大船30元。

      生2:這幅圖中我還發(fā)現(xiàn)了隱含的數(shù)學信息:每條小船可以乘坐4人,每條大船可以乘坐6人。

      生3:要解決的問題是怎樣租船最省錢。

      ⊙分析與解答

      1.32人怎樣租船最省錢呢?下面就請同學們幫助老師解決這個問題好嗎?課件出示學習要求:

      (1)獨立思考,尋找解決問題的方案。

      (2)自己有了方案之后再在小組內(nèi)交流,組長做好不同方案的記錄。

      (3)整理方案之后準備全班交流。

      2.派代表匯報:

      小組1:我們小組是這樣想的:如果全租小船需要花192元。算式是32÷4=8(條),24×8=192(元)。

      小組2:我們小組是這樣想的:如果全租大船需要花180元。算式是32÷6=5(條)……2(人),5+1=6(條),30×6=180(元)。全租大船比全租小船省錢,這個方案比較合理。

      小組3:我們小組是這樣想的:合租大船和小船,可以租5條大船和1條小船,需要花30×5+24×1=174(元);也可以租4條大船和2條小船,需要花30×4+24×2=168(元)。

      小組4:通過對比我們發(fā)現(xiàn):租4條大船和2條小船是最省錢的方案。

    小學數(shù)學教案 篇2

      教學目標:

      1.會用遷移的學習方法,主動探索8、7、6加幾的計算方法。

      2.會用多種方法來口算,體驗算法的多樣化,優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。

      3.在交流、合作中,初步具有數(shù)學交流能力和合作的意識。

      教學思路:在多種方法的基礎上,進一步理解湊十法。

      教學過程:

      一、游戲激趣,復習鋪墊

      新的一年快到了,老師想帶大家去兒童樂園,想去嗎?這里有幾張入場券,成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。

      (1)第一關(拆一拆)

      10(8,)10(7,)10(6,)

      (2)第二關(算一算)

      9+4=9+5=9+8=

      9+6=2+9=9+3=

      說一說9+4的計算過程。

      (3)第三關(說一說)

      8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

      二、情境引入,自主探究

      1.教學例1

      恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂園的'入場券,沒拿到的,也別泄氣,后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎?

      碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

      旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

      請在上述項目中選擇不同的兩項,算一算一共需要多少錢。

      (1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5)

      (2)8+5=□你是怎么算的?(有困難的小朋友可借助小棒)

      (3)交流:說一說,你是怎么算的?

      學情預設:

      ①從8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13;

      ②從1開始數(shù),1、2、3、4、5……、13;

      ③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10,10與3合起來是13;

      ④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10,10與3合起來是13.

      (4)擺一擺

      請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。

      追問:為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。

      (5)體驗算法:出示兒童樂園的游戲項目:

      碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元

      旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

      請選擇不同的兩項,在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

      學情預設:

      ①玩碰碰車和激游涌進一共多少元?8+7=□

      ②玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元?8+6=□

      ③玩碰碰車和水上滾球一共多少元?8+5=□

      ④玩碰碰車和觀覽車一共多少元?8+4=□

      ⑤玩激游涌進和觀覽車一共多少元?7+4=□

      ⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元?7+5=□

      ⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元?7+6=□

      ⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元?6+5=□……

      (6)優(yōu)化算法

      ①7+6=□,請你想一想,怎樣算比較快?

      為什么把6拆成3和3.

      ②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

      相同點:都可以用湊十法。

      不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數(shù)分成1和幾;

      8加幾是把8湊成10,把第二個加數(shù)分成2和幾;

      7加幾是把7湊成10,把第二個加數(shù)分成3和幾;

      6加幾是把6湊成10,把第二個加數(shù)分成4和幾;

      ③優(yōu)化算法:

      在做8、7、6加幾時,可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法,大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

      (7)你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元?

      8+9=□(說一說你的算法)

      學情預設:

      ①把9分成2和7,2和8湊成10,10和7合起來就是17

      ②因為9和8=17,所以8+9=17

      小結:在做計算時,可用“湊十法”來計算比較快,也可用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。

      三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

      1.摘星星

      8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★

      8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★

      (1)指名算,劃線的要求說說你是怎樣算的?

      (2)生獨立在書上算

      (3)校對

      2.想想填填。

      8○6=149○8=178○4=13

      8○6=29○8=112○7+7

      6+5○=105+8○7+6

      四、歸納小結,完善認知

      小朋友們,今天我們學習了什么知識?做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下?

    小學數(shù)學教案 篇3

      學習內(nèi)容分析

      本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上,擴大口算和估算的范圍。例1教學整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙?要送多少封信?等實際問題的活動,讓學生運用已有的知識探討口算方法。接著,通過“做一做”,讓學生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的過程,掌握口算方法。新教材把口算教學和解決實際問題聯(lián)系在一起,使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣,同時有利于加深學生對乘法意義的理解。

      學習者分析

      學生在整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的基礎上,擴大口算的范圍,相信學生能夠運用已有的知識和已有的計算方法,探索出新的計算方法

      教學目標

      1、使學生在理解的基礎上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

      2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力,

      3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

      4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。

      5、使學生感受到數(shù)學源于生活,培養(yǎng)學生積極思考的習慣

      教學重點及解決措施 掌握整數(shù)乘法的口算方法

      教學難點及解決措施 通過學生活動,體驗數(shù)學學習方法

      教學設計思路

      口算是不借助任何工具,只憑思維和語言進行計算并得出結果的一種計算方法,它具有快速、靈活的.特點。口算是計算能力的一個重要組成部分。首先,口算是筆算、估算的基礎,筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的,沒有一定的口算基礎,筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次,口算在日常生活中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學習任何其他數(shù)學知識的基礎.

      我在備課前想過,既要讓學生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,又要嘗試讓他們自己去學習。于是我精心設計了一個個井井有條的步驟:注意口算聯(lián)系經(jīng)常化,并通過多種形式的訓練,逐步提高口算速度,培養(yǎng)口算能力。

      依據(jù)的理論 引導學生自主合作探究,聯(lián)系生活實際。

    小學數(shù)學教案 篇4

      教學內(nèi)容:動物樂園

      教學目標:

      1、讓學生在數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺的活動中,體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,并能用符號來表示比較的結果,建立符號感。

      2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

      3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,初步體會到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。

      教學重難點:

      1、掌握比較多少的方法 。

      2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結果 。

      教學方法:自主、合作、探究。

      課前準備:課件

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

      師:小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

      二、引導操作, 探究新知

      1、出示“動物樂園”圖

      師:動物樂園要舉行盛大的慶典活動,小動物們都到動物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等匯報的時候再告訴老師和其他同學。m

      2、匯報交流

      師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

      3、動手操作

      (1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物?

      (2)師:請其他同學也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。

      (3)學生擺完,引導學生觀察評價:擺出來的和看到的一樣嗎?

      4、設疑激趣

      師:來了這么多的動物,到底哪一種動物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?

      (1)、小組討論:可以把誰和誰作比較?

      (2)匯報:我準備把……和……進行比較。

      5、探究方法

      (1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)

      師:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動物,誰多?誰少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學生的實際情況引導)

      動手操作:比較兩種動物誰多誰少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請大家先想一想,再動手擺一擺。

      展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,擺出了不同的圖形)

      猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進行比較的? (如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

      認識 “=”

      揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關系?誰知道? 誰會寫“=”?板書:4 = 4 讀作:4等于4

      (2)認識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

      師:接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物誰多?怎么比較?比的'結果是什么?可以先擺一擺再說一說。

      ①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

      怎么比?{引導學生表述:--比—多(少)}

      師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?誰會寫“>”?這個式子5>3怎么讀?(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應用什么符號表示? 這個式子怎么讀? 3<5(3小于5)。

      指導書寫:“>”、“<”

      練習使用“>”、“<”(練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”)

      引導發(fā)現(xiàn):開口對大數(shù),尖角對小數(shù)。

      (有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住:開口朝大數(shù),尖角對小數(shù)……)

      三、練習與拓展

      (1)師:在這么多的動物里面,哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多)其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結果。

      (2)在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關比較的知識?

      (3)獨立完成第13頁練習題

      小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

      小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

      最多 最少

      (4)填一填:

      7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

      2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9(這幾道題,發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認為合適的都可以到臺上來。)

      板書設計:

      動物樂園

      小于 < 大于 > 等于 =

      開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)

    小學數(shù)學教案 篇5

      教學目標

      1、復習有關簡單的路線圖,進一步感知平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

      2、培養(yǎng)學生的觀察能力和解題能力。

      教學重點

      掌握有關簡單的路線圖,會辨認運動方式,并能根據(jù)要求畫出相關圖形。

      教學難點

      畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

      教學過程

      一、方位圖。

      1、復習。

      (1)簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。(上北下南左西右東)

      (2)然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。

      2、書本上第87頁的`練習。

      (1)教材示范:郵局在(華光路)和(柳泉路)的交叉路口的(西南)角。

      讓學生理解是填路名和方位。

      (2)問題1:育英小學在電影院的()方向。

      引導學生找到育英小學和電影院,然后根據(jù)它們的位置來判斷。

      學生獨立完成后集體交流。

      (3)問題2:公園在()和()的交叉路口的()角。

      同樣引導學生先找到公園,再找到與公園相鄰的兩條路,再判斷其方位。

      (4)問題3:張麗去上學,她可能沿著()向()走,到華光路再向()走,在馬路的()側就是育英小學。

      讓學生找到張麗家和小學,然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。

      (5)問題4:張麗上學還可以走哪條路線?

      同學之間說一說后集體交流。

      二、運動。

      1、回顧。讓學生回憶一下,像哪些物體的運動我們認為是平移,哪些物體的運動是旋轉,它們各自有什么特點?

      2、書本上第87頁的練習。

      逐一出示四幅圖,讓學生說一說分別是哪種運動方式?

      思考后舉手發(fā)表。

      三、在方格紙上畫圖。

      1、出示幾幅圖,讓學生判斷是不是軸對稱圖形,如果是請你們畫出對稱軸。

      2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形,讓學生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形,并說一說是什么圖形。

      3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

      讓學生獨立畫出軸對稱圖形。

      這幅圖形相對來說難度比較大,如果有困難的學生可以同桌互相交流一下,也可以借用鏡子來完成。

      4、平移圖形。出示三幅圖形,讓學生根據(jù)要求進行平移,在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。獨立完成后,集體交流。

      5、完成書本上第2小題。

      將小船向下平移5格。

    小學數(shù)學教案 篇6

      教學目標:

      1.使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式,并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積

      2.通過操作、觀察、比較,發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力.

      3.對學生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育.

      教學重點:

      理解公式并正確計算平行四邊形的面積.

      教學難點:

      理解平行四邊形面積公式的推導過程.

      學具準備:

      每個學生準備一個平行四邊形。

      教學過程:

      一、導入新課。

      1.請同學翻書到86頁,仔細觀察,找一找圖中有哪些學過的圖形?

      2.好,下面誰來說一說你找到了哪些學過的圖形?

      3.請觀察這兩個花壇,哪一個大呢?假如這塊長方形花壇的長是3米,寬是2米,怎樣計算它的面積呢?根據(jù)長方形的面積=長寬(板書),得出長方形花壇的面積是6平方米,平行四邊形面積我們還沒有學過,所以不能計算出平行四邊形花壇的面積,這節(jié)課我們就學習平行四邊形面積計算。

      二、民主導學

      (一)、數(shù)方格法

      用展示臺出示方格圖

      1.這是什么圖形?(長方形)如果每個小方格代表1平方厘米,這個長方形的面積是多少?(18平方厘米)

      2.這是什么圖形?(平行四邊形)每一個方格表示1平方厘米,自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘米?

      請同學認真觀察一下,平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的,怎么數(shù)呢?可以都按半格計算。然后指名說出數(shù)得的結果,并說一說是怎樣數(shù)的。

      3.請同學看方格圖填87頁最下方的表,填完后請學生回答發(fā)現(xiàn)了什么?

      小結:如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高,則它們的面積相等。

      (二)引入割補法

      以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的.東西,都像這樣數(shù)方格的方法來計算平行四邊形的面積方不方便?那么我們就要找到一種方便、又有規(guī)律的計算平行四邊形面積的方法。

      (三)割補法

      這是一個平行四邊形,請同學們把自己準備的平行四邊形沿著所作的高剪下來,自己拼一下,看可以拼成我們以前學過的什么圖形?

    小學數(shù)學教案 篇7

      教學內(nèi)容:

      課本75頁內(nèi)容,樹林醫(yī)生

      教學目標:

      1.使學生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程,領悟基本的解決問題的方法。

      2.通過探索解決問題的數(shù)學活動,增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗,增強合作意識。

      教學重點:

      用紙條來幫助學生理解數(shù)量關系。

      教學難點:

      分析數(shù)量之間比多少的關系。

      教學準備:

      紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。

      教學過程:

      一、口算訓練

      見口算題卡

      二、復習舊知。

      昨天學習的數(shù)量關系:多的=少的+相差的,以及

      少的=多的相差的'。

      三、自主練習

      1.第3題。

      讓學生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己是怎樣想的。

      2.第4題。

      游戲:先看懂圖意,明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)

      3.第5題

      練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料,從中獲得數(shù)學信息,然后提出問題并與同伴交流解決。

      4.第6題。

      讓學生先找出圖中的數(shù)學信息,再根據(jù)信息提出問題。

      四、課堂小結

      通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

    小學數(shù)學教案 篇8

      教學目標:

      1.認知目標: 能說出以自我為參照中心的左右位置,能說出空間中物體的左右位置。

      2.能力目標: 培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

      3.情感目標: 對學生進行安全教育。

      教學重點:

      學會判斷空間事物的左與右。

      教學難點:

      體會“面對面”的物體方向是相反的。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、游戲引入,激發(fā)興趣

      (注:請學生事先以小組的形式,圍圈而坐。)

      師:我們來做一個游戲,游戲的名稱是“跟我做”。 請你跟我這樣做

      (伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵)

      要求學生一邊跟著說,一邊跟著做。 我就跟你這樣做

      (伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵)

      師:今天我們一起復習了“左與右”。

      [通過游戲的`形式,復習左右。學生在游戲的過程中,在原有生活經(jīng)驗的基礎上,更進一步認識左與右。同時,在游戲的氛圍中,可以進行自我糾錯。]

      二、共同探討,獲取新知

      1. 出示題1

      師:同學們已經(jīng)認識了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!

      (揭示課題)

      師:大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

      小結:過馬路,要安全,先看左,再看右。

      (板書)

      2. 出示題2

      師:小丁丁想過馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請個別同學回答。

      3. 出示題3

      師:這時,小巧也準備過馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨立完成后核對。

      4. 小組合作、嘗試探究

      師:碰巧小胖也在過馬路,那么小胖向左、向右又會看到什么呢? 小組討論。

      小結:與小丁丁所看到的正好相反,因為他們是面對面的。

      師:那么小亞呢?

      小結:與小巧所看到的正好相反,因為他們是面對面的。

      [在學生搞清他人身上的左與右,并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎上,請學生介紹P8題1的圖中每個人的左邊和右邊分別坐著誰?從而讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的,為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右,先是與學生同方向的小丁丁和小巧,教會學生看圖的方法,然后是與學生方向相反的小胖、小亞。]

      三、設疑問難,總結交流

      師:今天我們一起學習了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。

      對于這節(jié)課的學習,還有什么問題嗎?

      [留出一些時間讓學生思考、探索,對于本節(jié)課的學習掌握了多少,還有什么疑問。]

    小學數(shù)學教案 篇9

      一、創(chuàng)設情境,呈現(xiàn)真實

      師:我們一起回憶一下,已經(jīng)學過關于長方形的哪些知識?(出示長方形,并且讓學生回憶有關它的周長和面積的知識)

      師:今天我們來研究平行四邊形的面積。這里有兩個圖形,請大家先測量有關數(shù)據(jù),再計算它們的面積。(圖略)

      生活動后匯報如下:

      長方形的長6厘米,寬4厘米,長方形的面積=6×4=24平方厘米

      (1)平行四邊形底6厘米,另一條底4厘米,它的面積=6×4=24平方厘米

      (2)平行四邊形底6厘米,高3厘米,它的面積=6×3=18平方厘米

      二、否定錯誤猜想

      1、師:計算同一個平行四邊形的面積,大家有幾種不同的想法,可以肯定其中必定有錯誤。請大家看清楚,每種猜想的意思,然后作出判斷。

      你覺得哪種更合理?能不能舉個例子,證明哪種是錯誤的。

      生:我覺得可以用底乘底來計算。我們知道平行四邊形容易變形,如果把一條底邊拉直,就變成了長方形,長方形的面積等于長乘寬,所以平行四邊形的面積等于底乘底。

      師:這位同學想到了平行四邊形容易變形的特征。大家覺得有道理嗎?

      生:老師,我不同意這樣的想法,按照他的`說法,如果把這個平行四邊形壓扁,它的面積難道還是24平方厘米嗎?

      2、師:(演示平行四邊形變形的過程)請同學們仔細觀察,平行四邊形在變形過程中,什么發(fā)生了變化?什么始終沒變?

      生:我發(fā)現(xiàn)平行四邊形在變形過程中,面積邊了,而兩條邊的長度始終不變。所以用“底乘底”計算平行四邊形的面積是錯誤的。

      師:在平行四邊形變形過程中,隨著面積的變化,什么也同時發(fā)生了變化?(再次演示長方形漸變成平行四邊形。)

      生:(興奮地)高!

      師:現(xiàn)在,你覺得平行四邊形的面積與它的什么有關?

      生:我覺得平行四邊形的面積與它的高有很大的關系。

      3、師:用什么辦法可以比較它們的面積大小呢?

      生:把平行四邊形多出來的三角形剪下來,補到另一邊,看出長方形大,平行四邊形小。

      師:變成長方形后,面積大小變了沒有?

      生:沒有

      師:那么要計算平行四邊形的面積,應該怎么辦?

      生:要求出平行四邊形的面積,就知道長方形的面積,所以這個平行四邊形的面積應是6乘3來計算,而不是6乘4。

      生:6是長方形的長,也是平行四邊形的底,3是拼成后的長方形的寬,也是平行四邊形的高,所以第二種猜想是正確的。

      師:這位同學把“計算平行四邊形的面積”這個問題轉化成了“計算長方形的面積”,利用舊知識解決了新問題。

      三、歸納計算方法

      師:是不是所有的平行四邊形都可以剪拼成長方形呢?請同學們?nèi)我饽靡粋平行四邊形,想一想,怎樣可以把它轉化成一個長方形。

      根據(jù)學生反饋情況進行課件演示,出現(xiàn)幾種拼法(略)

      師:這幾種剪拼方法有什么相同之處?

      生:都是先沿著平行四邊形底邊上的高剪開,再拼成一個長方形。

      生:在剪拼過程中,圖形的形狀變了,面積不變。

      師:為什么平行四邊形的面積可以用“底乘高”來計算?

      生:因為長方形的長相當于平行四邊形的底,長方形的寬相當于平行四邊形的高,長方形面積等于長乘寬,所以平行四邊形面積等于底乘高。

      師:這個平行四邊形公式是不是適用于所有的平行四邊形呢?為什么?

      生:對任何一個平行四邊形,只要沿著底邊上的高剪開,一定都可以拼成長方形,所以平行四邊形的面積=底×高。

      師:我們用S表示平行四邊形的面積,用a表示底,用h表示高,那么計算平行四邊形的面積公式用字母表示為S=ah。

      四、反思探究過程

      師:今天我們遇到了一個什么新問題?我們是怎樣解決的?有什么收獲?

    小學數(shù)學教案 篇10

      一、課題:量的計量

      1.單名數(shù)、復名數(shù)的復習,并舉例.

      請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義.

      2.小組共同回憶探討.

      二、復習平面圖形的'面積.

      談話:回到學校,馬明對手頭的材料認真研究起來。

      提問:你能幫馬明出個主意,更好地對這些數(shù)據(jù)進行比較研究嗎?

      小結:用統(tǒng)計圖可以把數(shù)量之間的關系表示得更加形象具體。

      提問:我們根據(jù)統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖?為什么?

      總結:我們是根據(jù)統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的。現(xiàn)在打開書p140,再看一看統(tǒng)計圖的特點與作用。

      三、根據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。

      要求:小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙,在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人,每人完成一種統(tǒng)計圖。

      引導評價板演學生的制圖。

      四、分析統(tǒng)計圖。

      出示討論題:

      1.從折線統(tǒng)計圖中可以看出,哪個廠的產(chǎn)值增長得快?

      2、從條形統(tǒng)計圖中可以看出,哪個廠的工作人數(shù)多?哪個廠的技術人員多?

      3、從扇形統(tǒng)計圖中可以看出,哪個廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大?

      4、綜合上面的分析,你建議馬明到哪個單位應聘,為什么?

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