小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-05-09 08:22:44 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文錦集五篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文錦集五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。

　　3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　（1）100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

　　（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

　　2、難點(diǎn)

　　數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　課時(shí)劃分：（10課時(shí)）

　　認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

　　認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；

　　數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；

　　比較數(shù)的大小1課時(shí)；

　　多些、少些、多的`多、少得多1課時(shí)；

　　一、認(rèn)數(shù)

　　一年級(jí) 第一單元

　　單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　（1）100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

　　（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

　　2、難點(diǎn)

　　數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　課時(shí)劃分：（10課時(shí)）

　　認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

　　認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；

　　數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；

　　比較數(shù)的大小1課時(shí)；

　　多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

　　2、結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

　　3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、探索連減的具體方法。

　　2、連減問(wèn)題的兩種不同思路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相對(duì)應(yīng)的主題圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢！

　　出示主題情境圖。學(xué)生通過(guò)觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。

　　二、問(wèn)題探索

　　1、提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：（1）兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵？（2）第一車(chē)運(yùn)走以后，還剩多少棵？

　　問(wèn)題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題（3）。

　　2、思路探究。

　　（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車(chē)后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

　　（3）交流想法。

　　會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。

　　1、先運(yùn)走第一車(chē)后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車(chē)后還剩多少棵。列式為850256288。

　　2、先算兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850（256+288）。

　　（4）學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。

　　3、算法探究。

　　引導(dǎo)學(xué)生把具體的問(wèn)題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。

　　（1）從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。

　　850256288

　　=594288

　　=306（棵）

　　（2）從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。

　　850（256+288）

　　=850544

　　=306（棵）

　　三、應(yīng)用練習(xí)

　　1、計(jì)算方法的練習(xí)。

　　完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。

　　2、解決問(wèn)題的練習(xí)。

　　（1）第2題。

　　a出示問(wèn)題情境及第（1）問(wèn)。

　　b學(xué)生獨(dú)立解答。

　　c交流算法與想法。

　　d出示第（2）問(wèn)。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問(wèn)類(lèi)似的連減問(wèn)題，并試著解答出來(lái)，再與小伙伴交流。

　　（2）第4題。

　　a出示題目?jī)?nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

　　b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的`，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢？

　　c學(xué)生討論。

　　可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話，說(shuō)明星期四小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。

　　可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話，說(shuō)明星期三小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。

　　d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問(wèn)題，可以以晚上統(tǒng)計(jì)為例，完成第（2）問(wèn)。（思考）

　　e第（3）問(wèn)。

　　〈1〉一般方法：把第（2）問(wèn)中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

　　〈2〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529（千米）

　　四、課堂總結(jié)

　　圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等中心目標(biāo)展開(kāi)討論，師生共同結(jié)課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　運(yùn)白菜

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過(guò)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題對(duì)比，學(xué)生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．

　　(二)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)分析，找出這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　　難點(diǎn)：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．口算．

　　26＋3027－940－437＋10

　　60－4038＋656＋440＋28

　　2．按要求擺圓．

　　師：第一排擺6個(gè)圓，第二排擺4個(gè)圓．想一想，可以提什么問(wèn)題？怎樣列式？

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)思考以后，可能提出這樣的問(wèn)題．

　　(1)兩排一共有多少個(gè)圓？6＋4=10．

　　(2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)？6－4=2．

　　(3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多？6－4=2．

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　出示例7．

　　(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

　　(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？

　　1．指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題．

　　師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？

　　生：第(1)題從問(wèn)話黃花比紅花少幾朵？第(2)題從第2個(gè)已知條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．

　　2．解答第(1)題．

　　(1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問(wèn)題，教師出示意圖：

　　②分析：

　　師：這道題的問(wèn)題是求什么？

　　生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？

　　師：這個(gè)問(wèn)題與已知條件有什么關(guān)系呢？

　　生：分析這個(gè)問(wèn)題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．

　　師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊說(shuō)．(學(xué)生操作完，請(qǐng)一名學(xué)生敘述)

　　生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．

　　師：用什么方法計(jì)算？

　　生：用減法計(jì)算．

　　③列式計(jì)算：(教師板書(shū))

　　9－6=3(朵)

　　口答：黃花比紅花少3朵．

　　3．解答第(2)題．

　　①讓學(xué)生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙條代表問(wèn)題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖．

　　②分析

　　師：這道題的問(wèn)題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)

　　生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．

　　師：這句話是什么意思？

　　生：黃花少，紅花多．

　　師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？

　　生：把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．(讓每位同學(xué)邊擺邊說(shuō))

　　教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上把紅花的朵數(shù)分兩部分，并讓學(xué)生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù)，哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一部分是所求的黃花的`朵數(shù)．教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，完成示意圖，把圖中各部分標(biāo)出．

　　生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)．

　　師：用什么方法計(jì)算？

　　生：用減法計(jì)算．

　　③列式計(jì)算：(教師板書(shū))

　　9－3=6(朵)

　　口答：黃花有6朵．

　　4．分組討論．

　　師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括：

　　相同點(diǎn)：

　　①第一個(gè)已知條件相同，都是有紅花9朵．

　　②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．

　　③都是用減法計(jì)算．

　　不同點(diǎn)：

　　①有一個(gè)已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．

　　②要求的問(wèn)題不同，第(1)題的問(wèn)題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問(wèn)題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問(wèn)題．第(1)題的所求問(wèn)題是第(2)題的一個(gè)已知條件．

　　③雖然都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．

　　④所列算式不同，結(jié)果不同．

　　第(1)題：9－3=6(朵)

　　第(2)題：9－6=3(朵)

　　(三)鞏固反饋

　　1．教科書(shū)第105頁(yè)做一做．

　　(1)讓學(xué)生自己讀題，找出已知條件和問(wèn)題．

　　(2)教師提示，學(xué)生思考．

　　師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？

　　(3)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

　　(4)做在書(shū)上，及時(shí)訂正．

　　2．根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答．

　　3．課堂作業(yè)．

　　(四)總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對(duì)比，解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個(gè)較大的數(shù)，再做進(jìn)一步分析，最后解答．

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的對(duì)比，重點(diǎn)是在正確解答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究?jī)煞N應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　　復(fù)習(xí)時(shí)，教師說(shuō)明擺的要求，發(fā)揮學(xué)生思維水平，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，便于與后面教學(xué)聯(lián)系．通過(guò)操作，使學(xué)生對(duì)相比較的兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路．教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？主要是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣．最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種應(yīng)用題的異同，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然兩道題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又初步發(fā)展了學(xué)生的分析問(wèn)題和解題的能力．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　口算：

　　上面各式有什么特點(diǎn)？

　　還有哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1？請(qǐng)你任意舉出乘積是1的兩個(gè)數(shù)。

　　（板書(shū)：乘積是1，兩個(gè)數(shù)）

　　二、引入新課

　　剛才我們所舉出的乘積是1的兩個(gè)數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系。

　　（板書(shū)：倒數(shù)）

　　三、新課教學(xué)

　　1、乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

　　請(qǐng)看：，那么我們就說(shuō)是的倒數(shù)，反過(guò)來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

　　是的倒數(shù)，也就是說(shuō)和互為倒數(shù)。

　　和存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？2和呢？

　　2．深化理解

　　提問(wèn)：①什么是互為倒數(shù)？

　　怎樣理解這句話？（舉例說(shuō)明）

　　（的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，......不能說(shuō)是倒數(shù)，要說(shuō)它是誰(shuí)的倒數(shù)。）

　　②0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？什么？（0雖然可以看作幾分之0，如，，......但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒(méi)有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為0。1可以寫(xiě)作，1與相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）。

　　3．求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

　　教師設(shè)疑：怎樣的.兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

　　①出示例題

　　例：寫(xiě)出、的倒數(shù)

　　學(xué)生試做討論后，教師將過(guò)程板書(shū)如下：

　　所以的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。

　　（能不能寫(xiě)成，為什么？）

　　總結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

　　②深化

　　你會(huì)求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（學(xué)生試做）

　　四、訓(xùn)練、深化

　　1．下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

　　（出示課件一下載）

　　2．求出下面各數(shù)的倒數(shù)

　　（出示課件二下載）

　　3．判斷

　　①真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。（）

　　②假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。（）

　　③0沒(méi)有倒數(shù)。（）

　　4．提高

　　會(huì)填了嗎？

　　如果末尾加上=1怎么填？

　　如果末尾加上=0怎么填？

　　如果末尾加上=2怎么填？

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí)？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？還有不明白的問(wèn)題嗎？

　　六、課后作業(yè)

　　練習(xí)六2、3

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　略

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“杠桿原理”嗎？知道它在生活中的應(yīng)用嗎？可能大家都沒(méi)有想到，杠桿原理的背后隱藏著數(shù)學(xué)原理，那就是反比例關(guān)系。下面就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)它的奧秘吧。

　　⊙實(shí)踐與操作

　　1．明確提出活動(dòng)要求。

　　“有趣的平衡”活動(dòng)由三部分組成。

　　(1)制作實(shí)驗(yàn)用具。

　　(2)探索規(guī)律，體驗(yàn)“杠桿原理”。

　　(3)應(yīng)用規(guī)律，體會(huì)反比例關(guān)系。

　　2．小組合作，自主活動(dòng)。(教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥)

　　3．展示制作實(shí)驗(yàn)用具情況。

　　4．匯報(bào)探索到的規(guī)律。

　　觀察實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)三的操作過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子，只有把它們移動(dòng)到與中點(diǎn)距離相同的位置才能保證平衡。