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    小學數(shù)學教案

    時間:2023-05-19 18:56:19 數(shù)學教案 我要投稿

    【精品】小學數(shù)學教案4篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【精品】小學數(shù)學教案4篇

    小學數(shù)學教案 篇1

      教學目標

      1.使學生了解本金、利息、利率、利息稅的含義.

      2.理解算理,使學生學會計算定期存款的利息.

      3.初步掌握去銀行存錢的本領.

      教學重點

      1.儲蓄知識相關概念的建立.

      2.一年以上定期存款利息的計算.

      教學難點

      “年利率”概念的理解.

      教學過程

      一、談話導入

      教師:過年開心嗎?過年時最開心的事是什么?你們是如何處理壓歲錢的呢?

      教師:壓歲錢除了一部分消費外,剩下的存入銀行,這樣做利國利民.

      二、新授教學

      (一)建立相關儲蓄知識概念.

      1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念.

      (1)教師提問:哪位同學能向大家介紹一下有關儲蓄的知識.

      (2)教師板書:

      存入銀行的錢叫做本金.

      取款時銀行多支付的錢叫做利息.

      利息與本金的比值叫做利率.

      2.出示一年期存單.

      (1)仔細觀察,從這張存單上你可以知道些什么?

      (2)我想知道到期后銀行應付我多少利息?應如何計算?

      3.出示二年期存單.

      (1)這張存單和第一張有什么不同之處?

      (2)你有什么疑問?(利率為什么不一樣?)

      教師總結(jié):存期越長,國家就可以利用它進行更長期的投資,從而獲得更高的利益,所以利息就高.

      4.出示國家最新公布的定期存款年利率表.

      (1)你發(fā)現(xiàn)表頭寫的是什么?

      怎么理解什么是年利率呢?

      你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學們解釋一下嗎?

      (2)小組匯報.

      (3)那什么是年利率呢?

      (二)相關計算

      張華把400元錢存入銀行,存整存整取3年,年利率是2.88%.到期時張華可得稅后利息多少元?本金和稅后利息一共是多少元?

      1.幫助張華填寫存單.

      2.到期后,取錢時能都拿到嗎?為什么?

      教師介紹:自1999年11月1日起,為了平衡收入,幫助低收入者和下崗職工,國家開始征收利息稅,利率為20%.(進行稅收教育)

      3.算一算應繳多少稅?

      4.實際,到期后可以取回多少錢?

      (三)總結(jié)

      請你說一說如何計算“利息”?

      三、課堂練習

      1.小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行,定期一年.準備到期后把利息

      捐贈給“希望工程”,支援貧困地區(qū)的.失學兒童.如果年利率按10.98%計算,到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢?

      2.趙華前年10月1日把800元存入銀行,定期2年.如果年利率按11.7%計算,到今年10月1日取出時,他可以取出本金和稅后利息共多少元錢?下列列式正確的是:

      (1)800×11.7%

      (2)800×11.7%×2

      (3)800×(1+11.7%)

      (4)800+800×11.7%×2×(1-20%)

      3.王老師兩年前把800元錢存入銀行,到期后共取出987.2元.問兩年期定期存款的利率是多少?

      四、鞏固提高

      (一)填寫一張存款單.

      1.預測你今年將得到多少壓歲錢?你將如何處理?

      2.以小組為單位,填寫一張存單,并算一算到期后能取回多少錢?

      (二)都存1000元,甲先存一年定期,到期后連本帶息又存了一年定期;乙直接存了二年定期.到期后,甲、乙兩人各說自己取回的本息多.你認為誰取回的本息多?為什么?

      五、課堂總結(jié)

      通過今天的學習,你有什么收獲?

      六、布置作業(yè)

      1.小華20xx年1月1日把積攢的200元錢存入銀行,存整存整取一年.準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”,支援貧困地區(qū)的失學兒童.如果年利率按2.25%計算,到期時小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢?

      2.六年級一班20xx年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元,如果年利率是0.99%,存滿半年時,本金和稅后利息一共多少元?

      3.王洪買了1500元的國家建設債券,定期3年,如果年利率是2.89%到期時他可以獲得本金和利息一共多少元?

      七、板書設計

      百分數(shù)的應用

      本金 利息 利息稅 利國利民

      利率:利息與本金的比值叫利率.

      利息=本金×利率×時間

      探究活動

      購物方案

      活動目的

      1.使學生理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施,并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略.

      2.通過小組合作,培養(yǎng)學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力.

      3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,滲透事物是對立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想,使學生能夠辯證、發(fā)展、全面地對待實際生活中的問題.

      活動過程

      1.教師出示價格表

      A套餐原價:16.90元 現(xiàn)價:10.00元

      B套餐原價:15.40元 現(xiàn)價:10.00元

      C套餐原價:15.00元 現(xiàn)價:10.00元

      D套餐原價:15.00元 現(xiàn)價:10.00元

      E套餐原價:18.00元 現(xiàn)價:10.00元

      F套餐原價:14.40元 現(xiàn)價:10.00元

      學生討論:如果你買,你選哪一套?

      2.教師出示價格表

      A套餐原價:16.90元 現(xiàn)價:12.00元

      B套餐原價:15.40元 現(xiàn)價:10.78元

      C套餐原價:15.00元 現(xiàn)價:12.00元

      D套餐原價:15.00元 現(xiàn)價:12.00元

      E套餐原價:18.00元 現(xiàn)價:13.50元

      F套餐原價:14.40元 現(xiàn)價:12.24元

      學生討論:現(xiàn)在買哪一套最合算呢?

      3.教師出示價格表

      每套18.00元,冰淇淋7.00元.

      第一周:每套16.20元;買一個冰淇淋回贈2元券.

      第二周:降價20%;買一個冰淇淋回贈2元券.

      第三周:買5套以上打七折;買一個冰淇淋回贈2元券.

      學生討論:

      (1)你準備在哪一周買

      (2)你打算怎么買?

      (3)你設計方案的優(yōu)點是什么?

    小學數(shù)學教案 篇2

      教學內(nèi)容

      蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學》四年級(下冊)第50~51頁。

      教學目標

      1. 使同學經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

      2. 使同學在觀察、操作、籠統(tǒng)、概括、合作和交流等活動中,發(fā)展有序考慮的能力,培養(yǎng)初步的符號感。

      3. 使同學在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣,積累積極的數(shù)學學習情感。

      教學準備

      課件,上衣和裙子圖片,記錄紙,作業(yè)紙。

      教學過程

      一、 創(chuàng)設情境,初步感知搭配現(xiàn)象

      談話:無錫有許多旅游景點(多媒體顯示無錫的風景圖片),小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅游,媽媽給她準備了2件上衣(出示學具):一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子(出示學具):粉紅色的、藍色的和大紅色的。用什么顏色的.上衣配什么顏色的裙子呢?請同學們給她提些建議吧。

      同學交流,教師操作。

      小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進行搭配。(板書:搭配)

      二、 合作探究,體會有序考慮

      1. 合作探究。

      同桌合作,把所有的搭配情況都找出來,讓小紅自身挑。

      合作要求:同桌兩人,一人拿學具進行搭配,另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

      同學活動,教師巡視,關注同學中出現(xiàn)的不同的搭配方法。

      請同學匯報搭配過程,教師演示。

      小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。

      2. 比較方法。

      提問:通過剛才的觀察,你更喜歡哪一組同學搭配的方法?為什么?

      同學交流,體會有序搭配是比較好的方法。

      小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。(板書:有序,不重復,不遺漏)

      3. 理解不同的搭配方法。

      談話:你們能像剛才這組同學一樣,把上衣和裙子進行有序地搭配嗎?請同桌兩個同學再次合作,按自身的想法進行有序地搭配。

      同學活動,教師巡視。

      反饋:誰能具體地說一說,你們組是怎樣有序搭配的?

      同學一般會出現(xiàn)兩種情況:(1) 選上衣,先用綠色上衣分別和3條裙子配,再用黃色上衣分別和3條裙子配。(2) 選裙子,先用粉紅色的裙子和2件上衣配,再用藍色的裙子和2件上衣配,最后用大紅色的裙子和2件上衣配。

      4. 小結(jié)。

      談話:(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進行搭配,可以先用上衣進行有序搭配,也可以先用裙子進行有序搭配。

      三、 創(chuàng)新表示,感受符號思想

      出示問題:小紅的爸爸為了這次旅游,準備了3件襯衫和3條領帶,(課件出示3件襯衫和3條領帶圖)襯衫和領帶有多少種不同的搭配方法呢?

      1. 討論。

      啟發(fā):剛才我們用學具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法。現(xiàn)在你還有什么好方法可以把領帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢?同桌討論討論。

      全班交流,教師提示可用連線的方法。

      2. 嘗試。

      談話:請同學們用自身喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

      展示同學作業(yè),簡要研討。

      小結(jié):同學們想到的方法真多,有畫實物的,有畫簡單圖形的,還有用字母或數(shù)字表示的。

      3. 比較。

      這么多的表示方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?

      小結(jié):看來,用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實物的方法更簡潔些。

      4. 歸納。

      電腦演示:電腦小博士就是用簡單圖形表示的,他用梯形表示領帶,用長方形表示襯衫。把3條領帶和3件襯衫進行搭配,可以先用領帶進行有序搭配(電腦連線),也可以先用襯衫進行有序搭配(電腦連線)。

      提問:假如領帶的條數(shù)不變,襯衫減少一件,可以有多少種不同的搭配方法?

      根據(jù)同學回答,板書:3×2=6。

      再問:假如襯衫的件數(shù)不變,領帶增加一條,可以有多少種不同的搭配方法?

      根據(jù)同學回答,板書:4×3=12。

      引導:通過剛才的活動,你有什么發(fā)現(xiàn)?襯衫的件數(shù)和領帶的條數(shù),與有多少種搭配方法是什么關系?

      同學在小組里交流。

      小結(jié):領帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù),這就是搭配的規(guī)律(板書課題:搭配的規(guī)律)。

      四、 運用規(guī)律,解決實際問題

      1. 路線問題。

      電腦演示:穿上漂亮的衣服,小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。打開地圖,他們準備從火車站動身,經(jīng)過五愛廣場,到錫惠公園去玩。

      提問:那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢?

      同學交流。

      再問:這么多的走法?選哪一種比較合適?

      同學交流。

      小結(jié):當搭配的結(jié)果很多時,要注意選擇最合適的搭配方案。

      2. 獎品問題。

      談話:錫惠公園里有許多有獎游戲,小紅的運氣真不錯,她得獎了。來到領獎處,讓我們聽聽領獎處的叔叔跟她說了什么。

      (電腦播放錄音)“小朋友,恭喜你得獎。你可以選一個木偶,配上一頂帽子,或者配上一條圍巾作為獎品。領獎之前我可要先考考你喔。現(xiàn)在有3只木偶,2頂帽子和3條圍巾,一共有多少種不同的搭配的方法呢?”

      同學交流不同的搭配方法。

      3. 游戲問題。

      同學們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時,有沒有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢?你知道在這個游戲中,一共有多少種不同的搭配方法嗎?怎樣才干把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢?

      同桌商量,試著玩一玩。

      交流玩法:一個同學連續(xù)出三次“石頭”,另一個同學依次出“石頭”“剪刀”和“布”,就這樣玩下去。

      同桌兩人玩一玩,然后交換一下角色,再玩一玩。

      同學活動后,說一說一共有幾種不同的搭配方法。

      小結(jié):原來游戲中也有數(shù)學問題呢,只要我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。

      五、 全課小結(jié),引導延伸

      (略)。

    小學數(shù)學教案 篇3

      教學目標:

      知識點:

      1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程,體驗7—9的乘法口訣的來源。

      2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7—9的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。

      3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

      4、通過編制乘法口訣,初步學會應用類推的方法學習新知識。

      能力點:

      使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

      德育點:

      結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育,培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

      教學重點:

      讓學生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義,在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。

      教學模式:“自主探究”教學模式。

      教學難點:7--9的乘法口訣。

      課時安排:

      1、7的乘法口訣4課時

      2、8的乘法口訣3課時

      3、9的乘法口訣4課時

      4、整理復習1課時

      1、7的乘法口訣

      第一課時

      教學內(nèi)容:教材第72頁。

      教學目標:

      知識點:

      1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣。

      2、讓學生主動投入到學習中去,在活動中培養(yǎng)學生的探索精神,動手能力和合作交流的意識。

      能力點:

      培養(yǎng)學生動手操作能力,合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

      德育點:

      經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學。

      教學重點:經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

      教學難點:掌握口訣的特征,并熟記口訣。

      教學模式:“自主探究”教學模式。

      教具準備:每人一套七巧板。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境:

      教師出示七巧板,介紹:這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板,它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺,看能擺出那些可愛的圖案。

      學生獨立拼擺,在班里交流。

      師:看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案,那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形?

      出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。

      二、自主探究:

      1、師:有這么多美麗的圖案,老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板?同學們你們有哪些好的辦法呢?

      學生匯報。

      師:這么多的方法你最喜歡哪種方法?

      2、完成統(tǒng)計表。

      仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學情預測:每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

      1個7是7,2個7是14,……7個7是49。

      3、師:想一想我們學過的“求幾個幾是多少?”可以用什么方法來計算?

      學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

      師:經(jīng)過大家共同努力,編出了7的全部口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

      交流一下編口訣的方法。

      4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

      5、對口令。(師生、生生)

      三、拓展應用:

      1、一個星期有幾天?2個星期有幾天?3個星期有幾天?4個、5個、6個、7個呢?

      說一說你是怎樣想的?

      2、計算,說口訣。

      7×37×57×67×47×77×2

      7×13×75×72×76×46×5

      4×76×75×21×76×65×4

      3、游戲:郵遞員送信。

      35214228

      7×57×65×74×73×77×4

      6個75個76×77個34個7

      4、73頁第4題。

      學生說明圖意,你能提出問題嗎?自己獨立解答。

      5、7×2+77×5+77×7-7

      這三題可以怎樣計算?能用乘法口訣計算嗎?哪句口訣?

      6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

      第二課時

      教學內(nèi)容:教材第74-75頁。

      教學目標:

      知識點:

      理解7的乘法口訣的意義,記熟7的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。

      能力點:

      會用乘法解決一些簡單的實際問題。

      德育點:

      感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會學習乘法的用處。

      教學重點:記熟7的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。

      教學難點:用乘法解決一些簡單的實際問題,提高分析問題、解決問題的能力。

      教學模式:“自主探究”教學模式。

      教具準備:實物圖、小棒。

      教學過程:

      一、基本練習:

      1、背7的乘法口訣。

      2、對口令。

      3、填空:

      二七()四()二十八三七()

      ()三十五六七()()七四十九

      三五()()七得七三四()

      4、看卡片說得數(shù)和口訣。

      7×57×37×66×45×2

      7×27×47×76×56×2

      5×76×63×75×54×7

      5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。

      1221281635144236

      二、自主探究:

      教室里要擺3行花,每行7盆。一共要擺多少盆?

      水彩筆每盒5元,買7盒,?

      問:要求問題也就是求什么?用什么方法計算?

      學生獨立分析計算,再交流想法。

      三、拓展應用:

      星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

      請將本月的.日歷記錄在上表中。

      1、第一個星期日是()號;第二個星期日是()號;

      第三個星期日是()號;第四個星期日是()號。

      2、仔細觀察著四個數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。

      第二個星期日是()=()+7×();

      第三個星期日是()=()+7×();

      第四個星期日是()=()+7×()。

      第三課時

      教學內(nèi)容:教材第76頁。

      教學目標:

      知識點:

      初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義,會求一個數(shù)的幾倍是多少,并用這個知識解決簡單的實際問題。

      能力點:

      培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,合作學習以及動手操作的能力。

      德育點:

      經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣。

      教學重點:

      理解“一個數(shù)的幾倍”的含義,會求一個數(shù)的幾倍是多少,。

      教學難點:

      會求一個數(shù)的幾倍是多少,并用這個知識解決簡單的實際問題。

      教學模式:“自主探究”教學模式。

      教具準備:實物圖、小棒、圓片。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境:

      今天,我們一起探索什么是“倍”,(板書:倍的認識)你對“倍”有哪些了解?你看到這個題目,你還想知道什么?

      二、自主探究:

      1、動手擺小棒,用小棒擺正方形。

      你擺了幾個正方形?用了幾根小棒?是幾個4根?

      擺兩個正方形,用幾根小棒?是幾個幾?擺三個、四個呢?

      2、師:3個4根也可以說成4的3倍。(讓學生反復說幾遍)

      問:4的3倍是幾個幾?

      你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

      3、指著2個4根問:它可以說成什么?誰能擺出4的2倍?

      4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

      3個2、2個5、4個6、3個5。

      2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

      5、師:這還有一道難題,你們有信心嗎?

      出示例3:第一行擺:

      第二行擺:第一行的4倍

      應該怎樣擺?誰有辦法?小組合作擺一擺。

      匯報:第二行擺幾個圓?為什么?怎樣擺能清楚的看出來?

      用數(shù)學算式怎樣計算出來?為什么?

      三、拓展應用:

      1、畫一畫。

      第一行畫:

      第二行畫:

      第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

      小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的?

      2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺,再說一說第二行該怎樣擺?怎樣算的?

      3、老爺爺昨天買了2個雞蛋,今天他買的是昨天的3倍,請你算出他今天買了幾個雞蛋?學生計算,并說一說自己的想法。

      4、練習十七的第1題。學生看清題意,然后填空。

      5、練習十七的第2、4題。獨立思考,然后計算,同桌互相說一說為什么。

      6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補充一條信息,和一個問題,并計算出來.

      通過今天的學習,你有什么收獲?

      第四課時

      教學內(nèi)容:教材第77頁。

      教學目標:

      知識點:

      進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義,并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

      能力點:

      從情景圖提取有用的信息,提問并解答,提高分析問題、解決問題的能力。

      德育點:

      感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學。

      教學重點:

      借助線段圖或?qū)W具操作,掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。

      教學難點:

      借助線段圖分析題意,會求一個數(shù)的幾倍是多少。

      教學模式:

      “自主探究”教學模式。

      教具準備:

      實物圖、小棒。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境:

      1、6的5倍是多少?7的2倍是多少?

      列式計算,說一說你是怎樣想的?

      2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛(wèi)生,出示例4的主題圖。問:從這幅圖中你知道了什么?你能提出什么數(shù)學問題?

      二、自主探究:

      1、從學生提出的問題中選出:擦桌椅的有幾人?

      2、小組合作,利用手中的小棒擺一擺,討論這道題如何解決。

      3、匯報:怎樣擺的,怎樣列式的,為什么?

      教師畫出線段圖。

      擦桌椅的人數(shù)是7的2倍,求擦桌椅的有多少人,也就是求2個7是多少,所以用乘法計算。

      4、學生列式計算,小組中再說一說思考過程。

      三、拓展應用:

      1、做“做一做”。

      問:求跳蹦床的小兔有幾只?也就是求什么?如何列式?

      2、出示動物園的情境圖。

      熊貓2只,

      猴子的只數(shù)是熊貓的3倍,

      斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍,

      孔雀的只數(shù)是猴子的2倍,

      羚羊比斑馬多4只,

      學生任選問題進行解決,并說一說解決的方法和想法。

      3、根據(jù)算式擺一擺,說一說。

      3×45×2

      4、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題,舉出例子。

      一人說,一人解決。

      第五課時

      教學內(nèi)容:教材第79頁。

      教學目標:

      知識點:

      進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義,并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

      能力點:

      提高分析問題、解決問題的能力。

      德育點:

      感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學。

      教學重點:

      掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。

      教學難點:

      借助動手操作,會求一個數(shù)的幾倍是多少。

      教學模式:

      “自主探究”教學模式。

      教具準備:實物圖、小棒。

      教學過程:

      一、基本練習:

      1、擺一擺:

      (1)擺一個三角形用3根小棒,擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。

      2個3根可以說成3的()倍。

      4個3根可以說成3的()倍。

      5個3根可以說成3的()倍。

      學生邊擺邊填,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)擺圓片,第一行擺2個圓,第二行擺6個圓,你能看圖說一句話嗎?

      (3)第一行擺3個圓,第二行擺的是第一行的2倍,第二行擺幾個圓?

      (4)第一行擺7根小棒,第二行擺的是第一行的2倍,第二行擺了幾根?

      2、算一算。

      (1)7的6倍是多少?4的5倍是多少?

      3個7是多少?2的7倍是多少?

      (2)蘋果有5個,桃的個數(shù)是蘋果的3倍,桃有幾個?

      (3)一支鉛筆6角錢,一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍,一支鋼筆多少錢?

      (4)小紅今年5歲,媽媽的歲數(shù)是他的6倍,媽媽今年幾歲?

      二、拓展練習:

      第二行的個數(shù)是第一行的6倍,第一行有幾個圓?

      讓學生動手擺一擺,說說自己是怎樣想的。

      2、,小猴的只數(shù)是小兔的3倍,小猴有幾只?

      讓學生思考,這個題能解決嗎?為什么?怎么辦?

      3、小華有5本畫報,故事書的本數(shù)是畫報的7倍,?

      學生補充上問題后,再解決。說出解決的想法。

      4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個就寫幾個.

      7.28.6.4.7.42.36

    小學數(shù)學教案 篇4

      [教材簡析]

      本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合,讓學生體會到把一些物體平均分,既可以每幾個一份地分,也可以平均分成幾份地分,分的過程雖然有所差別,但分的結(jié)果是每份都是相同的,從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題,并就其中的一種結(jié)果,揭示了兩種不同的分的過程,然后再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流,體會平均分的每一種結(jié)果可以從不同的分的過程中得到。

      想想做做中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題,有層次地讓學生逐步加深對平均分本質(zhì)特征的認識。

      [教學目標]

      1.繼續(xù)讓學生經(jīng)歷平均分的活動過程,體會平均分的兩種操作方法,通過操作,進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

      2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放題的教學,增強學生的數(shù)學應用意識,提高學生解決實際問題的能力,并從解決問題的過程中獲得成功的體驗,樹立起學習數(shù)學的信心。

      3.在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

      [教學過程]

      一、初步感知,鋪墊準備

      1.教師在磁性黑板上展示8個圓片。

      ⑴提出要求:①把它們平均分成4份,看看每份有幾個?②把它們每4個一份的分,看看能分成幾份?

      ⑵學生拿出自己的圓片動手操作,同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。

      2.提問:想一想,剛才自己是怎樣分的,再觀察黑板上兩位同學分出的結(jié)果,這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣,但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方,是什么地方呢?

      3.小結(jié):這兩種分法雖然不一樣,但它們都把每份分得同樣多,所以都是平均分。

      [設計意圖:通過課始簡單的操作,讓學生進一步體驗平均分的不同分法,同時通過對操作的反思及兩種分法的`初步比較,使學生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會,為下面兩種分法的整合做好鋪墊。]

      二、動手操作,體會領悟

      1.創(chuàng)設情景:兔媽媽拿來一些鉛筆,準備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子,數(shù)一數(shù)共有幾枝?(出示12枝鉛筆)

      兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢?

      2.明確要求

      ①出示條件:把12枝鉛筆平均分。

      ②提問: 平均分是什么意思?

      3.自主探索

      ①你愿意來幫幫兔媽媽嗎?想一想應該怎樣分?

      ②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆,動手試一試。

      4.初步交流,總結(jié)兩種思路

      ①誰來說說你是怎樣分的?

      讓一名學生展示他的結(jié)果,同時提問:他這樣分對嗎?為什么?還有其他同學也是這樣的嗎?

      ②他們的結(jié)果都是這樣的,都分對了,但是他們又是怎么想的呢?

      教師先請上臺展示的這位同學說一說,然后繼續(xù)提問:其他同學的想法是不是都與他一樣呢?不一樣的說一說。

      ③小結(jié):雖然結(jié)果相同,但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣,有的是每幾個一份地分,有的是平均分成幾份,最后,他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同,因此都符合 平均分。

      ④看一看你的分法,是否符合要求?想一想,如果別人和你的分法相同,他還可能是怎么想的?

      5.小組內(nèi)交流

      ①把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

      ②小組討論:除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法?

      ③小組內(nèi)總結(jié):你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法?把它們分別貼在小黑板上。

      6.展示后小結(jié):把一些物體平均分有不同的分法,可以是每幾個一份地分,也可以是平均分成幾份地分,但不論用哪一種方法,最后結(jié)果是每一份是相同的,都是平均分。

      [設計意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學中,要努力處理好自主探究和合作交流的關系。學生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略,在與同伴的合作交流中,為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗。]

      三、鞏固應用,內(nèi)化概念

      1.依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。

      ①先出示圖,引導學生進行觀察,知道都是平均分。

      ②想一想,他們分別可能是怎么分的?讓學生在小組內(nèi)從不同角度說一說分的過程。

      ③獨立完成填空。

      ④在小組內(nèi)校對。

      2.想想做做第5題。

      ①出示圖,學生仔細觀察。

      ②一共有幾本書?你是怎么知道的?

      ③如果是平均分的話,可以怎樣分呢?

      ④獨立完成填空。

      ⑤小結(jié):像這樣每份同樣多,既可以看成是合起來一共有多少,也可以理解為是把一些物體進行平均分。

      3.想想做做第6題。

      ①出示圖,說說圖上畫了什么?

      ②兔子是怎樣分的?雞是怎樣分的呢?自己先說一說。

      ③和同桌交流交流。

      [設計意圖:這里的每一個習題,都緊扣教學重點力圖為學生創(chuàng)設說的環(huán)境,讓學生在互相交流和合作的過程中,表述自己的想法,傾聽他人的意見,不斷完善自己的認識,同時樹立自信,并學會尊重他人。]

      四、全課總結(jié),拓展延伸

      1.通過今天這堂課的學習,你有什么收獲?你還有什么不明白的地方嗎?

      2.發(fā)散練習:有15個小朋友,要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲,可以怎樣分?你能想出幾種不同的分法?下課以后去分一分。

      [設計意圖:教師引導學生自己進行課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學習能力的形成。課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用,在潛移默化中學生的數(shù)學應用意識得以形成。]

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